關(guān)于基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程教學(xué)方法的幾點(diǎn)建議(同名65)

第3頁(yè)共4頁(yè)關(guān)于基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程教學(xué)方法改革的幾點(diǎn)建議基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程做為一門經(jīng)濟(jì)管理應(yīng)用的基礎(chǔ)學(xué)科，是會(huì)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，也是經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科類的公共基礎(chǔ)課程。該課程的理論性、實(shí)踐性、技能性和操作性都比較強(qiáng)，因此如果依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，勢(shì)必會(huì)使學(xué)生感到枯燥無(wú)味，失去學(xué)習(xí)興趣，從而難以實(shí)現(xiàn)預(yù)期的培養(yǎng)目標(biāo)。針對(duì)這一問(wèn)題，我查閱了大量相關(guān)文獻(xiàn)，并利用本學(xué)期負(fù)責(zé)《會(huì)計(jì)電算化專業(yè)課程體系改革》教改課題的機(jī)會(huì)，對(duì)2010級(jí)高職專業(yè)的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程進(jìn)行了教學(xué)法改革實(shí)驗(yàn)，取得了一定的效果，現(xiàn)總結(jié)如下：一、采用以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式，教學(xué)做一體的教學(xué)方法，加強(qiáng)職業(yè)能力培養(yǎng)。在課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)和教學(xué)內(nèi)容的組織上，我們始終以會(huì)計(jì)工作過(guò)程為依據(jù)，以實(shí)際會(huì)計(jì)工作任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，將會(huì)計(jì)核算的基本知識(shí)、基本方法和基本技能有機(jī)地融合在會(huì)計(jì)核算工作的六大步驟之中。由此，我們?cè)O(shè)計(jì)了六大工作（學(xué)習(xí)）任務(wù)，如下表：序號(hào)任務(wù)名稱學(xué)習(xí)內(nèi)容任務(wù)一取得或填制原始憑證取得原始憑證、填制原始憑證、審核原始憑證任務(wù)二填制和審核記賬憑證識(shí)別經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的會(huì)計(jì)要素與科目、復(fù)式記賬法、編制記賬憑證、審核記賬憑證、企業(yè)日常經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)會(huì)計(jì)處理任務(wù)三建賬和登賬建賬、日記賬登記、明細(xì)賬登記、總賬登記任務(wù)四對(duì)賬和結(jié)賬賬證核對(duì)、賬賬核對(duì)、賬實(shí)核對(duì)、期末賬項(xiàng)調(diào)整任務(wù)五編制會(huì)計(jì)報(bào)表編制資產(chǎn)負(fù)債表、編制利潤(rùn)表、任務(wù)六整理歸檔會(huì)計(jì)資料整理歸檔會(huì)計(jì)檔案、會(huì)計(jì)檔案的保管和利用在課程開(kāi)始之前，教師首先要簡(jiǎn)單介紹本課程的背景并詳細(xì)地向同學(xué)們描述各項(xiàng)需要完成的工作（學(xué)習(xí)）任務(wù)及時(shí)間安排，使學(xué)生對(duì)本學(xué)期該課程的學(xué)習(xí)任務(wù)有一個(gè)大概了解。在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)該輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組，因?yàn)樗械墓ぷ魅蝿?wù)都是以小組為單位進(jìn)行的，這樣可以更好的鍛煉同學(xué)們的團(tuán)隊(duì)合作能力和與他人有效溝通的能力。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該注意將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)穿插進(jìn)行，并且建議將會(huì)計(jì)基本技能恰當(dāng)?shù)陌才旁诮虒W(xué)內(nèi)容中。例如，可以將“會(huì)計(jì)大小寫(xiě)金額書(shū)寫(xiě)”和“點(diǎn)鈔、驗(yàn)鈔”這兩項(xiàng)會(huì)計(jì)基本技能的訓(xùn)練環(huán)節(jié)插入到“取得或填制原始憑證”的工作任務(wù)之前。將“計(jì)算機(jī)小鍵盤(pán)盲打”和“函數(shù)計(jì)算器的使用”這兩項(xiàng)會(huì)計(jì)基本技能的訓(xùn)練環(huán)節(jié)插入到“對(duì)賬和結(jié)賬”工作任務(wù)之前。這樣一來(lái)，可以充分引起學(xué)生對(duì)新技能的好奇心和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并且有助于他們更好地完成相關(guān)的工作任務(wù)。二、對(duì)于實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，一定要?jiǎng)?chuàng)建仿真的職業(yè)環(huán)境基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程一般在大一開(kāi)設(shè)，對(duì)于絕大部分選修這門課程的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們從未見(jiàn)過(guò)會(huì)計(jì)憑證、賬簿、報(bào)表，缺乏會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)和感性認(rèn)識(shí)，對(duì)整個(gè)會(huì)計(jì)工作流程和業(yè)務(wù)缺乏整體認(rèn)識(shí)。因此，在課程學(xué)習(xí)過(guò)程中，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)仿真的職業(yè)環(huán)境就顯得尤為重要。（1）創(chuàng)建真實(shí)的工作環(huán)境。我們可以將課程教學(xué)時(shí)間安排在會(huì)計(jì)手工模擬實(shí)訓(xùn)室，并且將實(shí)訓(xùn)室按照企業(yè)會(huì)計(jì)部門的格局布置，把課堂變成虛擬企業(yè)會(huì)計(jì)部門的辦公場(chǎng)所，營(yíng)造濃厚的職業(yè)氛圍和真實(shí)的工作環(huán)境。（2）提供真實(shí)的工作用品。課程教學(xué)中需要的賬證單表等資料，特別是原始憑證，可以直接從市場(chǎng)上購(gòu)買，如各類記賬憑證、賬簿報(bào)表等。無(wú)法購(gòu)買的如增值稅發(fā)票、銀行結(jié)算憑證等可以按實(shí)物模式自行開(kāi)發(fā)印制，甚至小至實(shí)訓(xùn)用具（如印泥、財(cái)務(wù)專用章）、崗位職責(zé)牌的配備等都盡量與實(shí)際會(huì)計(jì)工作一致，使教學(xué)過(guò)程真正實(shí)現(xiàn)了與實(shí)際工作過(guò)程的“零距離”對(duì)接。本學(xué)期的教學(xué)實(shí)驗(yàn)證明，學(xué)生對(duì)這方面的改革措施非常感興趣，學(xué)習(xí)效果較以往有大幅度的提高。（3）真實(shí)的工作任務(wù)。課程教學(xué)中涉及到的全部經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)均是在學(xué)院校外合作企