初中道德與法治-心中有他人教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

八年級上冊第六課第一目《心中有他人》教學(xué)設(shè)計(jì)單位：執(zhí)教：《心中有他人》教學(xué)設(shè)計(jì)【內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)】二．2.3關(guān)心和尊重他人，體會(huì)“己所不欲，勿施于人”的道理，學(xué)會(huì)換位思考，能夠與人為善。二．2.4知道人在人格和法律地位上是平等的，能夠平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身體、智能等方面的差異而自傲或自卑。二．2.5體會(huì)和諧的共同生活需要相互尊重、理解寬容和相互幫助，懂得愛護(hù)公共環(huán)境和設(shè)施、遵守公德和秩序體現(xiàn)著對他人的尊重?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、知道每個(gè)人在人格上和法律地位上是平等的。樹立平等意識，在生活中做到平等待人，尊重他人2、理解“已所不欲，勿施于人”的道理，掌握在與伙伴、同學(xué)發(fā)生不愉快、沖突乃至爭吵時(shí)，解決矛盾的基本途徑和方法。3.在與他人交往合作中能夠做到理解和寬容，能夠與人為善，友好地對待他人?！窘滩姆治觥勘灸渴恰暗诹n合奏好生活的樂章”的第一目。這一目從平等待人、學(xué)會(huì)換位思考、理解寬容他人三個(gè)方面，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)與人合作，幫助學(xué)生做到心中有他人。本目設(shè)置了兩個(gè)層次：平等相待你我他；走出自我，豁達(dá)待人?！捌降认啻阄宜笔潜灸康闹攸c(diǎn)。從內(nèi)容上看，平等待人是建立良好合作關(guān)系的基礎(chǔ)。只有平等相處、互相尊重，才能與他人建立良好的合作關(guān)系。從學(xué)生思想品德培養(yǎng)上看，只有讓學(xué)生明確人與人都是平等的，要尊重對方，自覺承擔(dān)應(yīng)有的責(zé)任，才能讓學(xué)生學(xué)會(huì)與人平等相處，培養(yǎng)善于與人合作的良好品德。“走出自我，豁達(dá)待人”是本目的教學(xué)難點(diǎn)。在學(xué)生的實(shí)際生活中，讓學(xué)生真正理解并實(shí)現(xiàn)豁達(dá)待人有一定難度。在教學(xué)中，一方面要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境和問題，讓學(xué)生在情境中思考、感悟，明白其中的道理；另一方面要針對學(xué)生中存在的問題，引領(lǐng)學(xué)生去體驗(yàn)、認(rèn)識、明白應(yīng)如何去做，從而提高教育的實(shí)效性?！窘虒W(xué)活動(dòng)】教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入：寓言故事《天堂和地獄》有一個(gè)人和上帝討論天堂和地獄的問題。上帝對他說：“來吧！我讓你看看什么是地獄?！彼麄冏哌M(jìn)一個(gè)房間。一群人圍著一鍋肉湯，但每個(gè)人看上去一臉餓相，瘦骨伶仃。他們每個(gè)人都有一只可以夠到鍋?zhàn)拥臏祝珳椎谋人麄兊氖直圻€長，自己沒法把湯送進(jìn)嘴里。有肉湯喝不到肚子，只能望“湯”興嘆，無可奈何?！皝戆?！我再讓你看看什么是天堂?！鄙系郯堰@個(gè)人領(lǐng)入另一房間。這里的一切和上一個(gè)房間沒有什么不同。一鍋湯、一群人、一樣的長柄湯勺，但大家都身寬體胖，臉色紅潤，正在快樂地歌唱著幸福。“為什麼？”這個(gè)人不解的問道：“為什麼地獄的人喝不到肉湯，而天堂的人能喝到肉湯？”上帝微笑著說：“很簡單，在這兒，他們每個(gè)人都會(huì)喂別人?！苯處熜〗Y(jié)：善于合作是因?yàn)樗麄兊难劬粗?，他們的雙手在照顧著他人，更重要的事他們的心時(shí)時(shí)刻刻的裝著他人。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)心中有他人。(二)情景活動(dòng)：以李陽主人公煩惱的昨天，收獲的今天，美好的明天貫穿本課。設(shè)計(jì)意圖：通過李陽敘述與小組成員所發(fā)生一些的事，采用一例到底的方法，來引導(dǎo)學(xué)生參與到老師設(shè)計(jì)的情境中，貫穿全文。1．煩惱的昨天李陽的煩惱（一）：李陽歧視同學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生得出要平等待人。（1）每個(gè)人在人格和法律上的地位都是平等的。（2）平等地對待別人，別人才會(huì)平等地對待自己；平等待人是建立良好合作關(guān)系的基礎(chǔ)。延伸：是不是人人都能做到平等待人呢？學(xué)校里存在不平等，社會(huì)生活中也存在著權(quán)利、地位、貧富等不平等的觀念和做法（如圖）。教師小結(jié)過渡：合作交往中要做到平等待人，就要尊重差異，欣賞他人的優(yōu)點(diǎn)，確立人格和法律地位的平等。那么怎樣達(dá)成良好的合作效果呢，讓我們從解決曉含的煩惱中尋找答案。李陽的煩惱（二）：李陽把自己不愿做的事推給別人，產(chǎn)生了矛盾。引導(dǎo)學(xué)生得出“己所不欲，勿施于人”的道理，學(xué)會(huì)換位思考。走進(jìn)生活：三則情景（涉及學(xué)校、家庭和社會(huì)檢測學(xué)生能否做到換位思考）學(xué)習(xí)總結(jié)：將心比心，設(shè)身處地的為他人著想，我們才能走出自我，在生活中做到體諒他人的處境，尊重他人的意愿。李陽的煩惱（三）：李陽的失誤，通過讓學(xué)生續(xù)寫故事，使學(xué)生懂得人與人之間的合作需要理解和寬容。金無足赤，人無完人，生活中常常發(fā)生不愉快的事情，此時(shí)我們更需要理解和寬容。寬容不是軟弱，而是一種情懷，是理解人，有愛心的表現(xiàn)！小結(jié)：知道了寬容的道理，掌握了換位思考的方法，相信李陽同學(xué)一定能學(xué)會(huì)走出自我，豁達(dá)待人！2．收獲的今天（1）李陽小組獲最佳合作小組的原因得出本節(jié)課的總結(jié)。心中有他人，就是平等待人、尊重他人、寬容他人和理解他人。只有這樣我們才能獲得良好的合作伙伴，融洽的人際關(guān)系，共建我們的和諧家園?。?）過渡：有人說：“幫別人推開一扇窗戶，自己也看到了整個(gè)天空。”同學(xué)們在幫助李陽的過程中，獲得了那些收獲？我的計(jì)劃：對照榜樣，反思不足，并制定好自己的計(jì)劃。（3）走進(jìn)生活，幫助同學(xué)分析原因，為真情互動(dòng)打好基礎(chǔ)。（學(xué)生傾吐的過程中，教師要認(rèn)真聆聽，給予足夠的重視，這樣，既體現(xiàn)了對學(xué)生的尊重，又讓學(xué)生融入良好的課堂氣氛中，吐露出真心話，讓學(xué)生真正有所觸動(dòng)。然后，教師根據(jù)學(xué)生個(gè)人的談話，給予及時(shí)的引導(dǎo)，幫助學(xué)生解決一些實(shí)際交往中的問題。然后進(jìn)入一個(gè)情感升華的環(huán)節(jié)）教師總結(jié)：生活中，我們平等的，豁達(dá)的相待你我他，才是心中有他人的表現(xiàn)，才能合奏好生活的樂章。3．美好的明天通過大量關(guān)心他人的圖片展示美好未來，上升到社會(huì)大和諧。教師提出愿望：只要心中有他人，我們的社會(huì)大家庭就會(huì)到處充滿著溫暖、關(guān)愛、快樂。同學(xué)們，就讓我們攜起手來為構(gòu)建和諧幸福的社會(huì)做出貢獻(xiàn)！課后作業(yè)快樂人生作業(yè)，讓學(xué)生在生活做到心中有他人。《心中有他人》學(xué)情分析本課的教學(xué)對象是初中二年級的學(xué)生。他們已有初中一年的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，正在形成自己的人生觀和價(jià)值觀。有較豐富的生活體驗(yàn)，也具備了一定的理解分析能力。但由于學(xué)生獨(dú)生子女居大多數(shù)，以自我為中心的思想仍較普通，對與人合作的意義不夠重視，方法與技巧也掌握得很不到位。因此，在教學(xué)過程中要著重引導(dǎo)學(xué)生探究處理合作中人際關(guān)系的途徑，教會(huì)學(xué)生用實(shí)心待人，用真情交往。

《心中有他人》效果分析本項(xiàng)目內(nèi)容主要讓學(xué)生掌握在合作中做到心中有他人。在教學(xué)中，教師以李陽主人公煩惱的昨天，收獲的今天，美好的明天貫穿本課。并聯(lián)系社會(huì)熱點(diǎn)，讓學(xué)生對心中有他人有較為明晰的認(rèn)識，把知識點(diǎn)如珍珠一樣連在一起成為項(xiàng)鏈送給了每位學(xué)生。在課堂教學(xué)中密切關(guān)注學(xué)生，緊扣學(xué)生的生活世界，通過走近生活、情景分析，和榜樣行動(dòng)讓學(xué)生在活動(dòng)中感受和體驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生生活，對學(xué)生進(jìn)行德育教育，讓學(xué)生提高思考、討論、探究，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)的方法，進(jìn)行情感的升華，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在合作中做到心中有他人，使學(xué)習(xí)目標(biāo)真正落到了實(shí)處，達(dá)到了導(dǎo)行的目的。《心中有他人》教材分析本單元主要是引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成交往合作的良好品德，幫助學(xué)生處理好合作中的人際關(guān)系。本課則是講述要處理好合作中的人際關(guān)系，必須做到平等待人，學(xué)會(huì)尊重、理解、寬容他人。它是本單元的第一課，具有承上啟下，激發(fā)學(xué)生情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的作用。因此，學(xué)好本課非常重要。第六課合奏好生活的樂章，主要是引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成交往合作的良好品德，幫助學(xué)生處理好合作的人際關(guān)系。合作實(shí)際上也是一種交往，是一種人際關(guān)系，良好的合作需要溝通。社會(huì)上的每個(gè)人都有各自的需要、欲望和利益，也都有其權(quán)利和義務(wù)，有時(shí)難免出現(xiàn)矛盾。如果只顧自己，忽視他人的存在和權(quán)利，就不可能獲得穩(wěn)定可靠的合作伙伴，因此學(xué)會(huì)合作，首要的是學(xué)會(huì)做人?！靶闹杏兴恕笔堑诹n的第一目，是本課的教學(xué)難點(diǎn)，內(nèi)容是從平等待人、學(xué)會(huì)換位思考（體諒他人，尊重他人）、理解寬容他人三個(gè)方面，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)與人合作，幫助學(xué)生做到心中有他人。本目設(shè)置了“平等相待你我他”和“走出自我，豁達(dá)待人”。兩個(gè)層次教材通過真實(shí)而典型的事例，說明沒有平等的合作不是真正意義上的合作，平等待人是維系合作的基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)尊重、寬容他人。培養(yǎng)學(xué)生以平等、寬容、尊重的方式對待他人，與人為善的良好品質(zhì)。本目對于學(xué)生來說，沒有太大的理論難度，但培養(yǎng)學(xué)生的平等待人、與人為善，尤其是讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中真正做到關(guān)心他人、尊重他人、理解和寬容他人不是一蹉而就的，是一個(gè)長期任務(wù)，也有一定難度。《心中有他人》評測練習(xí)1.一個(gè)15歲的北京女孩，在網(wǎng)上展示了自己的一大把鈔票，甚至還有K粉。女孩說：我的包和車，窮酸的中國人，你們一輩子都買不起!月薪低于3千元都是下等人呀!這個(gè)女孩沒有認(rèn)識到()①每個(gè)人在人格上和法律上的地位是平等的②與別人平等相處，尊重對方人格，才能結(jié)成良好的合作關(guān)系③是否有錢是能否贏得他人尊重的重要條件④平等對待別人，別人才能平等對待自己A．①③④B．①②③C．②③④D．①②④2．杭州很多學(xué)校興起了“變形記”：學(xué)生“變”老師，“變”環(huán)衛(wèi)工人；老師“變”家長，又“變”學(xué)生……很多事情只要能站在對方的角度去看，一切都能豁然開朗?！@正是很多學(xué)校讓學(xué)生和老師、家長，甚至和清潔工人互換角色的目的所在。這種做法()①有助于加強(qiáng)溝通②能夠建立良好的合作關(guān)系③將徹底解決人和人之間的矛盾④有助于找到解決問題的最佳方法A．①②④B．①②③C．②④D．①③3.下課時(shí)，李麗不小心碰掉了袁媛課桌上的文具盒和課本，于是立即彎腰去撿，并且連忙說：“對不起”。袁媛則說：“沒關(guān)系，我自己來撿吧”。這一情景表明，和諧的共同生活需()①相互尊重②講究原則③彼此寬容④學(xué)會(huì)競爭A．①②B．③④C．①③D．②④4.材料分析題材料一2009年2月溫家寶總理在英國劍橋大學(xué)演講時(shí)遭遇一德國籍學(xué)生擲鞋的干擾，引起了人們的憤怒。當(dāng)劍橋大學(xué)的校長親自赴華道歉時(shí)，溫總理說：對青年學(xué)生還是以教育為主，希望校方給他繼續(xù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。材料二2011年8月29日，田徑世錦賽的男子110米欄比賽中出現(xiàn)了戲劇性的一幕，中國“飛人”劉翔在已經(jīng)反超并極有可能奪金的情況下，被一旁的古巴名將羅伯斯兩次故意打手，最終遺憾的屈居亞軍。賽后，羅伯斯連聲道歉，他說：“非常抱歉，我對不起劉翔，。。。。今天的我忐忑不安。。。”（1）材料一反映了溫總理怎樣的品格？（2）有人認(rèn)為作為一國總理，溫家寶的表現(xiàn)太軟弱，你認(rèn)為呢？（3）在現(xiàn)實(shí)生活中，我們難免在無意之中傷害別人或被人傷害，面對這樣的情景，我們應(yīng)該怎么辦？《心中有他人》教學(xué)反思現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，在家庭中養(yǎng)尊處優(yōu)，往往以自我為中心，不能體會(huì)他人的困難和感受。針對學(xué)生的這種情況，怎樣才能讓學(xué)生關(guān)注、理解身邊處境困難或不幸的人，主動(dòng)對他們伸出援助之手呢？備課時(shí)，我遵循學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，特別是情感發(fā)展的規(guī)律，以“感受幸?！惺懿恍摇惺軒椭袆?dòng)”進(jìn)行設(shè)計(jì)，環(huán)環(huán)相扣，步步深入，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感之弦，觸動(dòng)學(xué)生的心靈，喚起他們主動(dòng)關(guān)心弱者的意識，水到渠成地自覺進(jìn)行援助行動(dòng)，以逐步養(yǎng)成主動(dòng)關(guān)愛處境困難或不幸人的行為，取得了較好的教學(xué)效果。

我讓學(xué)生大膽討論發(fā)言，發(fā)表自己的見解，深入分析問題，在明確了兩種不同行為對班級的影響以后，適當(dāng)點(diǎn)撥，最后引導(dǎo)學(xué)生正確的解決問題，并歸納總結(jié)回歸到“心中有他人”的主題上來。使學(xué)生在分析問題、解決問題的過程中實(shí)現(xiàn)了本堂課的教學(xué)目標(biāo)。本節(jié)課存在不足指出：1、

教學(xué)環(huán)節(jié)過多，環(huán)節(jié)之間的過渡可進(jìn)一步優(yōu)化，個(gè)別環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)應(yīng)細(xì)細(xì)斟酌。2、對學(xué)生的點(diǎn)評不夠及時(shí)，不夠到位，需要多多磨練、加強(qiáng)學(xué)習(xí)。我覺得上一堂這樣的課能讓我學(xué)到很多東西，對于我來說是一個(gè)歷練的過程，確實(shí)也是如此，在整個(gè)備課過程中，由于對教案反復(fù)修改，反復(fù)推敲，因而對新課程標(biāo)準(zhǔn)領(lǐng)會(huì)得也更加深刻。《心中有他人》課標(biāo)分析本課是魯教版八年級思想品德第三單元第六課第一節(jié)，本課主要是引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成交往合作的良好品德，幫助學(xué)生處理好合作中的人際關(guān)系。課標(biāo)指出“我與他人的關(guān)系”中的“交往的品德”部分；“體會(huì)和諧的共同生活需要，相互寬容和尊重，懂得愛護(hù)公共環(huán)境和設(shè)施、遵守公德和秩序體現(xiàn)著對他人的尊重?！薄拔遗c他人的關(guān)系”中的“交往的品德”部分：“學(xué)會(huì)關(guān)心和尊重他人，體會(huì)‘己所不欲，勿施于人’的道理，學(xué)會(huì)換位思考，能夠與人為善?！?/p>

以體現(xiàn)“知識與技能、方法與過程、情感態(tài)度價(jià)值觀”三個(gè)緯度的有機(jī)結(jié)合，突出新課程的自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，體現(xiàn)以學(xué)生為主體，體現(xiàn)知識的生成由學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)來完成。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：幫助學(xué)生樹立平等意識，在學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中能夠平等待人，尊重他人的人格和權(quán)利，不凌弱欺生，也不以家境、身體