小學英語-Unit 1My school A Lets talk 教學設計學情分析教材分析課后反思

【教學設計】Unit1MyschoolALet’stalk_英語_小學_一、教學內容：PEP四年級下冊第一單元《MySchool》二、單元教學目標：1.知識與能力目標：（1）詞匯：能夠聽、說、認讀單詞或詞組：library,teachers'office,computerroom,musicroom,artroom,playground,firstfloor,secondfloor.能正確使用上述單詞描述教室里的物品、設施；能正確利用上述單詞或詞組簡單描述學校教室、場館及其大致位置。（2）句型：能夠在情景中運用句型Whereis...?It'sonthefirst/secondfloor.詢問方位并回答；能夠在情景中運用句型Isthis/that...?Yes,itis./No,itisn't.詢問近處或遠處的事物并回答；能夠在情景中運用句型Doyouhavea...?詢問對方是否擁有某事物；并能運用所學具體描述介紹自己學校.（3）語音：能夠掌握字母組合er的發(fā)音規(guī)則，即在單詞中發(fā)短音/?/;能夠讀出符合er發(fā)音規(guī)則的單詞，并能根據發(fā)音拼寫出符合er發(fā)音規(guī)則的單詞。能夠按照意群朗讀短文、理解短文內容并完成句子仿寫活動。2.學習策略：（1）積極運用所學英語進行表達和交流，在本課結束時能簡單描述自己的學校。（2）嘗試閱讀跟學校有關的小繪本小故事。3.情感態(tài)度、文化意識：（1）了解英語中簡單的問候語和告別語（2）在生活中詢問他人時要彬彬有禮，并對別人的詢問能熱情應答（3）了解校園日常行為規(guī)范，知道在什么場所做什么事情，成為一個文明的市中少年。二、課時分配（共四課時）Lesson1.PartALet'stalkLet'slearn.Lesson2.PartBLet'stalkLet'slearnLesson3.Let'sspellReadandwriteLet'scheckLesson4.storytime拓展閱讀三、本課時教學目標Lesson1能夠聽、說、認讀單詞或詞組：library,teachers'office,firstfloor,secondfloor.能夠在情景中運用句型Whereis...?It'sonthefirst/secondfloor.詢問方位并回答；能夠在情景中運用句型Isthis...?Yes,itis./No,itisn't.詢問這是什么地方嗎；能初步利用上述單詞和句型簡單描述學校教室、場館及其大致位置。了解英語中簡單的問候語和告別語在生活中詢問他人時要彬彬有禮，了解校園日常行為規(guī)范，知道在什么場所做什么事情，成為一個文明的市中少年。四、教學重難點1.教學重點：能夠聽、說、認讀單詞或詞組：library,teachers'office,firstfloor,secondfloor.能正確利用上述單詞或詞組描述學校教室、場館及其大致位置。能夠在情景中運用句型Whereis...?It'sonthefirst/secondfloor.詢問方位并回答；能夠在情景中運用句型Isthis...?Yes,itis./No,itisn't.詢問這是什么地方嗎；2.教學難點：firstfloor和secondfloor的理解，以及nextto的運用。五、教學準備課件、板書用的教學樓的吹塑板及各專用教室的大圖片、學生用課堂用紙及各個專用教室的小圖片六、教學過程1Warmingup:freetalkTpointSssay.(lightblackboardwindowwall...)T:Thisisacat.Heisintheclassroom.Whereisthecat?PPT(flashthepicturesTaskandSsanswer)chant2.Presentation:PPT（1）T:Whoishe?Ss:HeisMike.T:WhereisMikegoing?Let'swatchthevideoandanswer.(初入文本)(2)teachers'officePPT(Sswatchthevideo)teach"teachers'office"(3)--Excuseme.Whereistheteachers'office?--It'sonthesecondfloor.--OK.Thanks.T:Mikeisgoingtoteachers'office.Butwhereistheteachers'office?Let'swatchagainandanswer.(再入文本)PPT(Sswatchthevideoandanswer)PPT(Followtherecordings)Pairwork--Excuseme.Whereistheteachers'office?--It'sonthesecondfloor.--OK.Thanks.(4)first,secondT:OK.Kinds.Theteachers'officeisonthesecondfloor.Look,thisisthefirstfloor(Tpointthefirstfloor)PPTSsread"firstfloor"PPT(突破firstsecond)flashthepicturesSssaythewords"firstsecondthird"(third為補充知識)(5)--Hi.Isthistheteachers'office?--No,itisn't.Theteachers'officeisnexttothelibrary.libraryPPTT:Weknowtheteachers'officeisonthesecondfloor.Butwhichoneistheteachers'office?(Tpoint)Isthistheteachers'office?PPTSsaskthecomputer:Isthistheteachers'office?(Thenthepictureclearly--classroom)PPT(Tpoint)Isthistheteachers'office?PPTSsaskthecomputer:Isthistheteachers'office?(Thenthepictureclearly--library.Teachlibrary)PPTT:Whereistheteachers'office?Watchthevideoandanswer(三入文本)PPT突破nexttoPPTPairwork--Hi.Isthistheteachers'office?--No,itisn't.Theteachers'officeisnexttothelibrary.(6)Let'schant(7)readthewholedialoguegroupwork3.Consolidation:T:Youdidaverygoodjob.Youarethebeststudents.Yourteacherissuper.YourschoolisNO.1.YouknowIcomefromBaiMashanPrimarySchool.Ilikemystudent.Ilikemyschool.Hereismystudent.Shedescribeourschool.Let'ssee.PPTIsitbeautiful?Iknowyourschoolisbeautifultoo.Takeoutyourpicturesaboutyourschool.Discussinyourgroupanddescribeyourschool.OK?GroupworkSsshowOhyoualllikeyourschool.Doyourememberacat.Helikestheschool.Let'sreadthepicturebookabouthim.Thenfinishthemap.Thiscatlikestogotoschool.Look!(ppt)wecan...atschool.Schoollifeiscolorful.Doyoulikeyourschool?likeyourschool,youshouldkeepitclean.say"Hello"totheteachers.befriendlywithyourfriend.yourschoolbemoreandmorebeautiful.【學情分析】Unit1MyschoolALet’stalk_英語_小學_小學四年級的學生思維發(fā)展開始從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡，但是他們的抽象邏輯思維在很大程度上仍然是直接與感性經驗相聯(lián)系，仍有很大的不自覺性和具體形象性，所以我在教學設計時多采用圖片和音頻為主，讓學生很直觀的感受新授單詞和句型。根據小學生定性差和注意力易分散的特點，我在設計課堂活動時盡量的選用一些合適的游戲、說唱、加入動作輔助練習、小比賽（畫畫、跑步等）等，學生在玩中學英語，在學英語中又能找到學習的樂趣。另外，對潛能生我本著橫向比較（自己和自己比）的原則，多發(fā)現(xiàn)他們的亮點，多肯定他們的努力，多給他們機會，一方面可以增強孩子的自信心，另一方面讓他們的心中也能燃起對英語學科的熱情，進而激起他們對自己潛能的挖掘，對老師也更加信任。經過三年級的基礎和上學期的努力，大部分同學的英語水平有了很大提高，學習興趣濃厚，上課基本都能積極參與到英語學習中來，口語表達也比較好，能用所學知識進行簡單的日常交流，這都為本節(jié)課的學習打下了良好的基礎。四一班學生聰明活潑，有思想，有個性，對英語學習熱情高漲，這幾次英語成績一直名列前茅，大部分孩子都很認真、踏實，課堂上基本都能跟著教師的節(jié)奏進行，思維活躍，在進行練習活動的時候有始有終，紀律井然。學生成績較好，但是在課上表現(xiàn)的時候還是有靦腆的感覺，從聲音上就能體現(xiàn)出來，不是特別洪亮，然后就是動作展示不是很大方，有些扭捏，這一點以后要逐漸和學生滲透，慢慢放開自己，聲音要特別洪亮，要引導學生有不怕出錯的精神，敢大聲說英語，愛大聲說英語。又因為本課時內容較多，難度適中，個別同學當堂掌握的還不是很好，要再進一步復習加強，讓他們跟上大部隊的步伐。【效果分析】Unit1MyschoolALet’stalk_英語_小學_測評單設計時，教師指定了所談論的具體內容。留出時間，由學生自主設計，引導學生使用多個單詞。準備階段大約3分鐘，匯報大約3分鐘，全部學生都能理解任務要求并積極完成。大部分學生能夠用英語進行交流，填寫單詞，完成任務。因為時間原因，參與展示的學生對數(shù)不多，但是都能夠做到大方自然，語音語調較好。匯報過程中，教師巡視發(fā)現(xiàn)學生在書寫名詞所有格時遇到了一定困難。今后課堂教學中可以適當滲透?！窘滩姆治觥縐nit1MyschoolALet’stalk_英語_小學_一、教學內容的分析:本次教學的話題是PEP四年級下冊第一單元《MySchool》，本單元學習的主題是學校教室、場館名稱及相應位置。主情景圖通過學生們看看學校模型討論教室、場館的情景呈現(xiàn)本單元要學習的核心詞匯和句型。二、教學目標的分析1，語用目標：在語言實踐活動的體驗中能詢問、介紹并引領他人參觀學校的不同場館和設施，知道在不同功能室做不同的事情，感受到學校生活的多姿多彩，熱愛自己的學校。2，多維度目標：（1）.知識與能力目標：A詞匯：能夠聽、說、認讀單詞或詞組：library,teachers'office,computerroom,musicroom,artroom,playground,firstfloor,secondfloor.能正確利用核心詞匯簡單描述學校教室、場館及其大致位置。B句型：能夠運用句型Whereis...?It'sonthefirst/secondfloor.詢問方位并回答；能用Isthis/that...?Yes,itis./No,itisn't.詢問近處或遠處的事物并回答；能運用Doyouhavea...?詢問對方是否擁有某事物；并能在情境中運用所學具體描述介紹自己學校.C語音：能夠掌握字母組合er的發(fā)音規(guī)則，即在單詞中發(fā)短音/?/;能夠讀出符合er發(fā)音規(guī)則的單詞，并能根據發(fā)音拼寫出符合er發(fā)音規(guī)則的單詞。能夠按照意群朗讀短文、理解短文內容并完成句子仿寫活動。(2)學習策略：A積極運用所學英語進行表達和交流，在本單元結束時能向他人描述自己的學校。B嘗試閱讀跟學校有關的小繪本小故事。(3)情感態(tài)度、文化意識：A了解英語中簡單的問候語和告別語B在生活中詢問他人時要彬彬有禮，并對別人的詢問能熱情應答C了解校園日常行為規(guī)范，知道在什么場所做什么事情，成為一個文明的市中少年。三、教學重難點分析1.教學重點：能夠聽、說、認讀單詞或詞組：library,teachers'office,firstfloor,secondfloor.能正確利用上述單詞或詞組描述學校教室、場館及其大致位置。能夠在情景中運用句型Whereis...?It'sonthefirst/secondfloor.詢問方位并回答；能夠在情景中運用句型Isthis...?Yes,itis./No,itisn't.詢問這是什么地方嗎；2.教學難點：firstfloor和secondfloor的理解，以及nextto的運用?！驹u測練習】Unit1MyschoolALet’stalk_英語_小學_【教后反思】Unit1MyschoolALet’stalk_英語_小學_本節(jié)課的主要教學內容是有關學校設施的表達法，采用豐富多彩的教學方法，設計不同層面的教學活動，開發(fā)學生的語言表達能力和思維想象力，激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學習的積極態(tài)度，使他們建立初步的學習英語的自信心，培養(yǎng)學生一定的語感和良好的語音、語調基礎，使他們形成初步運用英語進行簡單日常交流的能力，為進一步學習打下基礎。

也就是說好的導入是一堂課的首要環(huán)節(jié)，能讓學生有極大的興趣聽下去，配合你往下進行使整堂課始終保持著熱度的敲門石。讓學生們在復現(xiàn)中掌握單詞的讀法和意思。課堂的教學目標以及重點難點，可謂是一堂課的基本骨架，教學目標可以說是學生在一堂英語課堂總智力發(fā)展的終極目標，重點和難點便是一堂課應該了解和解決在實踐中遇到的實際問題。今天才逐漸體會到一堂課上的在豐富多彩如果沒有抓住整堂課的基本骨架，那這堂課就是一個軀殼，沒有完成最重要的指標，我也感受到如果使一堂課顯得多樣化，不乏味，有趣味，就的往里面充填血和肉，使整堂英語課程活躍起來。在我們平常的教學中，詞匯課的教學總是很枯燥，貌似5個單詞教讀幾遍就好了，但是課后發(fā)現(xiàn)孩子根本都不會，那是因為我們沒有把這些單詞放在一定的或者真是的情景中去讓學生感受，英語是一門語言課，是為了溝通和交流和設置的，單純的學單詞沒意義。無論是對話可還是詞匯課，都可以在一定情景下教學，體現(xiàn)語篇意識。這是一節(jié)詞匯加對話課，在磨課的過程中經歷很痛苦，閉門造車的感覺，只會把書本中那個呈現(xiàn)的情景和句子拎出來說一說，半節(jié)課后回歸課文，看了一些教學視頻后，漸漸的能夠理會一些思路，將本課的重難點放在一個合理的情景中一步步由簡到難的呈現(xiàn)，放手讓孩子在你設置的情景中一步步的學和說。本節(jié)詞匯課我盡量放手讓孩子在情景中操練單詞，在pairwork中學會對話句子，在groupwork中學會交流喜愛的句子。課中的不足之處：1，教學單詞時沒有顧忌孩子是否真正會讀這個單詞，過于急切的要求學生在句子中運用。2，在找規(guī)律環(huán)節(jié)應放手讓學生自己找，自己說，自己鞏固。3，不要框住孩子，放手讓孩子在情景中一步步的學和說?！菊n標分析】Unit1MyschoolALet’stalk_英語_小學_本單元是《義務教育教科書英語（PEP）（三年級起點）》四年級下冊的第一單元。教材由人民教育出版社出版，依據《義務教育英語課程標準》（2011年版）編寫。教材注重英語學科的工具性和人文性。其基本理念如下：（一）注重素質教育，充分體現(xiàn)語言學習對學生發(fā)展的價值；（二）面向全體學生，關注語言學習者的不同特點和個體差異性；（三）整體設計目標，充分考慮語言學習的漸進性和持續(xù)性；（四）強調學習過程，重視語言學習的實踐性和應用性；（五）優(yōu)化評價方式，著重評價學生的綜合語言運用能力；（六）豐富課程資源，豐富和拓展英語學習的渠道。英語課程的總體設計思路是，以科學發(fā)展觀和先進的外語課程理念為指導，綜合考慮我國英語教育的發(fā)展現(xiàn)狀，從義務教育階段起，建立一個以學生發(fā)展為本的、系統(tǒng)而持續(xù)漸進的英語課程體系。這一課程體系以培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力為最終目標，根據語言學習的規(guī)律和義務教育階段學生的發(fā)展需求，從五個方面設計整體課程目標和分級目標，即語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識，它們相互聯(lián)系，相輔相成，使英語課程既重視培養(yǎng)學生的語言基礎知識和基本技能，也注重優(yōu)化學習過程，引導學生形成有效的學習策略和較強的文化意識，培養(yǎng)積極向上的