家庭教育的重要性獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

家庭教育的重要性獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘要：人的一生必須接受三大教育：家庭教育，學(xué)校教育，社會(huì)教育。按照受教育的時(shí)間順序來(lái)看，家庭教育是一個(gè)人所受教育的基石。在我看來(lái)，學(xué)校教育的主體是言傳，而家庭教育的主體便是以身作則、潛移默化。我們常說(shuō)，父母是孩子的啟蒙老師，由此可見(jiàn)，家庭教育對(duì)孩子的重要性。

關(guān)鍵詞：家庭教育;言傳身教;以身作則

中華民族的教育文化中，時(shí)常出現(xiàn)一個(gè)詞語(yǔ)——言傳身教。百科上對(duì)于這個(gè)詞語(yǔ)的解釋是：言傳：用語(yǔ)言講解、傳授;身教：以行動(dòng)示范。教師對(duì)于這個(gè)詞語(yǔ)的理解，也可以分成兩部分，家庭教育占第一位。

一、家庭教育一般是指家庭中的父母及其成年人對(duì)未成年孩子進(jìn)行教育的過(guò)程

兒童階段的孩子，思想還沒(méi)有定型，有很強(qiáng)的可塑性。而在這個(gè)階段，他們對(duì)于外界有著極強(qiáng)的興趣，并善于模仿他們看到的或者聽(tīng)到的一切。未進(jìn)入學(xué)校以前，兒童幾乎都是與家長(zhǎng)們待在一起，這也就使得家長(zhǎng)成了他們首要模仿的對(duì)象，無(wú)論是家長(zhǎng)的言行、待人接物的態(tài)度以及對(duì)子女的教育方式等，都會(huì)在孩子身上留下深刻的痕跡。朋友家有一個(gè)小侄子，就是家庭教育失敗的典型。年僅五歲的他，從小便脾氣暴躁，會(huì)拿磚頭扔自己的奶奶，會(huì)驅(qū)趕來(lái)訪的客人，更不會(huì)主動(dòng)叫人。而他們一家的相處模式也大有問(wèn)題，父母感情不太穩(wěn)定，經(jīng)常為一點(diǎn)小事?tīng)?zhēng)吵，父親沉默寡言，母親抱怨連連。而他的母親在家里對(duì)著長(zhǎng)輩從來(lái)沒(méi)有太好的臉色，不是語(yǔ)氣不耐煩，就是埋怨事沒(méi)做好，而父親也不會(huì)主動(dòng)與客人打招呼。長(zhǎng)期在這樣一種環(huán)境下生活的他，脾氣越來(lái)越?jīng)_，也不會(huì)克制自己的情緒，摔門(mén)扔?xùn)|西是常態(tài)，即便是這樣，父母也不許過(guò)于嚴(yán)厲的管教他。相反有另外一個(gè)兩歲多小侄女，時(shí)刻可以看見(jiàn)她父母對(duì)她的管教，無(wú)論是吃飯的習(xí)慣、對(duì)待他人的態(tài)度，還是在她有錯(cuò)誤時(shí)的耐心教導(dǎo)，有情緒時(shí)的有效處理，都能看到父母對(duì)她的積極教育。兩歲多的她能言善辯，思維靈活，性格開(kāi)朗大方，有時(shí)候甚至忍不住想夸她一句：好懂事??！切身感受到兩個(gè)截然不同的家庭教育所帶來(lái)的不同結(jié)果，作為教師深覺(jué)家庭教育對(duì)孩子性格的養(yǎng)成具有重大影響，而我們都知道，一個(gè)好的性格對(duì)于人的一生有多么重要。陶行知曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：教人要從小教起。幼兒比如幼苗，培養(yǎng)得宜，方能發(fā)芽滋長(zhǎng)，否則幼年受了損傷，即不夭折，也難成才。

人們常說(shuō)：孩子是家長(zhǎng)的影子，家長(zhǎng)是孩子的鏡子。很多父母將孩子的不好習(xí)慣怪罪到學(xué)校身上，怪罪到老師身上，唯獨(dú)沒(méi)有怪罪到自己身上。其實(shí)，當(dāng)了老師以后，長(zhǎng)期與家長(zhǎng)孩子打交道，會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)孩子身上大多數(shù)的習(xí)慣，無(wú)論是好習(xí)慣還是壞習(xí)慣，都是做父母的有意無(wú)意培養(yǎng)出來(lái)的。通常優(yōu)秀的孩子身后，都會(huì)有一個(gè)優(yōu)秀的家庭，不單指物質(zhì)條件的好壞，而是每個(gè)家庭成員的思想態(tài)度。這類學(xué)生的家長(zhǎng)，最明顯的一個(gè)特點(diǎn)便是懂理。無(wú)論是與學(xué)校合作教育、與其他學(xué)生家長(zhǎng)交流處事，還是教育自己的孩子，都能以禮待人、以理服人。給人的感覺(jué)就是交流起來(lái)很舒服、很順暢。我想這樣的家長(zhǎng)給學(xué)生營(yíng)造的也會(huì)是一個(gè)和諧舒適的家庭環(huán)境。相對(duì)來(lái)說(shuō)，如果某個(gè)學(xué)生的行為、態(tài)度有明顯的問(wèn)題，也會(huì)相對(duì)應(yīng)地在其家庭中找到對(duì)應(yīng)的人。

二、教學(xué)中有這樣兩位學(xué)生

第一位學(xué)生是一位男孩，時(shí)常有同學(xué)跟老師報(bào)告說(shuō)他經(jīng)常罵人，老師沒(méi)有親耳聽(tīng)到之前，只是找他問(wèn)了問(wèn)，告誡他不要說(shuō)臟話，不要罵人。但是有一次，課間的時(shí)候，老師聽(tīng)見(jiàn)了他罵人，當(dāng)時(shí)老師也震驚了，因?yàn)槟切┐直傻脑捴辉诖謇锏睦蠇D人罵街的時(shí)候聽(tīng)到過(guò)！震驚于一個(gè)十歲的小男孩竟然時(shí)常說(shuō)這樣粗鄙的話，還覺(jué)得說(shuō)的很好玩！于是有天放學(xué)，老師帶著他去他家家訪，也許是老師去的時(shí)機(jī)不對(duì)，同學(xué)奶奶正與別人爭(zhēng)吵，而口里噴瀉而出的正是老師聽(tīng)他說(shuō)過(guò)的那些粗鄙的言語(yǔ)，花樣更多更甚。老師頓時(shí)明白了為什么一個(gè)十歲男孩會(huì)時(shí)?！罢Z(yǔ)出驚人”，當(dāng)天的家訪匆匆結(jié)束。我們生活在一個(gè)人際交往的社會(huì)，而言語(yǔ)交流是我們社交的主要方式，一個(gè)良好的語(yǔ)言習(xí)慣對(duì)我們的一生都是有影響的，人們都喜歡美好的事物，喜歡聽(tīng)優(yōu)美的語(yǔ)言，所以家庭教育過(guò)程中對(duì)于孩子語(yǔ)言習(xí)慣的培養(yǎng)也是十分重要的。

第二位學(xué)生，從他身上深刻地體會(huì)到了家庭環(huán)境的重要性。同事的班上有一個(gè)男同學(xué)，從接手這個(gè)班開(kāi)始，所有老師都提醒她，讓她留意這位同學(xué)，說(shuō)他會(huì)惹很多事。一開(kāi)始的時(shí)候并沒(méi)有那么覺(jué)得，因?yàn)檫@個(gè)學(xué)生很積極，無(wú)論是班干部的選拔，還是班級(jí)值日或者日?；顒?dòng)，這位同學(xué)都積極參與?？墒呛镁安婚L(zhǎng)，斷斷續(xù)續(xù)地老師開(kāi)始收到學(xué)生的反映，不是和同學(xué)推攘就是欺負(fù)同學(xué)，這些也許只是開(kāi)胃小菜，直到有一次，他將班里的同學(xué)打的流血了，同事才真正開(kāi)始明白那些老師的忠告。按照規(guī)矩，老師請(qǐng)了雙方家長(zhǎng)到校商談解決，而學(xué)生的爸爸一進(jìn)辦公室，便對(duì)學(xué)生一頓拳打腳踢、罵罵咧咧。而這位學(xué)生的表情很淡然甚至有一種麻木的神情，在一個(gè)十來(lái)歲的孩子臉上，看到了他對(duì)于這種暴力行為的習(xí)以為常、不以為意。當(dāng)這位同學(xué)爸爸被攔開(kāi)以后，他的表情也沒(méi)有一絲變化，而這位同學(xué)的爸爸還在說(shuō)著回家打“死”他這樣的話語(yǔ)。因?yàn)檫@位同學(xué)的爸爸從小都是用暴力來(lái)對(duì)待解決他的所有問(wèn)題，于是他便習(xí)慣用暴力解決他所有遇到的問(wèn)題，這是一種可怕的現(xiàn)象，當(dāng)暴力形成一種性格因素，會(huì)對(duì)他日后的人生產(chǎn)生多少負(fù)面影響我們可想而知。家長(zhǎng)的行為表現(xiàn)對(duì)孩子潛移默化的影響是巨大的，選擇合適的方式來(lái)教育教導(dǎo)孩子，拒絕言語(yǔ)、行為暴力！

三、孔子云：“人之初，性本善”“人非生而知之，亦非生而貴之”

如果說(shuō)我們的孩子是一張白紙，那么父母家長(zhǎng)在這張紙上畫(huà)下的每一種色彩都將成為他日后的底色：我們用亮麗的色彩去涂抹，那么我們的孩子會(huì)心有暖陽(yáng);我們用黑色去沾染，哪怕只有一丁點(diǎn)，也會(huì)伴隨孩子一生。沒(méi)有天生的成功父母，也沒(méi)有不需要學(xué)習(xí)的父母，每一個(gè)人生下來(lái)都是一無(wú)所知，而我們父母要做的，便是在孩子成長(zhǎng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，隨著他們一起，去學(xué)著做合格的父母，