減輕農(nóng)村中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的探究獲獎科研報告

減輕農(nóng)村中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的探究獲獎科研報告【摘要】農(nóng)村中小學(xué)也存在著學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的現(xiàn)象，并且已經(jīng)影響到學(xué)生身心健康發(fā)展。為了農(nóng)村的少年兒童身心健康，減輕農(nóng)村中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的問題也應(yīng)受到社會的重視。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村中小學(xué);課業(yè)負(fù)擔(dān);現(xiàn)狀;原因;對策

在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中明確指出，要減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)嚴(yán)重?fù)p害少年兒童身心健康。在農(nóng)村中小學(xué)也存在著學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的問題，并且已經(jīng)影響到學(xué)生身心健康發(fā)展。為了減輕農(nóng)村中小學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，針對本地教育實際情況，進(jìn)行了本次的探索研究。

一、農(nóng)村中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)現(xiàn)狀

經(jīng)過對我縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中小學(xué)抽樣調(diào)查，了解到了我們縣農(nóng)村中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的基本現(xiàn)狀，存在以下幾種情況。

1、學(xué)生的課程多。學(xué)校安排的上課課時多，學(xué)生的課余時間少。大部分初中早晨五點半學(xué)生就起床上早操、晨讀，早中晚飯后還要加課前輔導(dǎo)，晚上有自習(xí)輔導(dǎo)，七八年級上兩節(jié)晚自習(xí)，九年級還要再加一節(jié)晚自習(xí)。小學(xué)也大都有早晨和中午的課前輔導(dǎo)，學(xué)生的運動時間和自由學(xué)習(xí)時間較少。

2、學(xué)生練習(xí)作業(yè)偏多。初中學(xué)科多，各學(xué)科老師為了各科成績，都布置了大量的作業(yè)、練習(xí)。由于學(xué)生課余時間少，有的作業(yè)來不及做，干脆抄答案應(yīng)付老師檢查。農(nóng)村小學(xué)雖說學(xué)科少，但作業(yè)量多，中午和晚上都有家庭作業(yè)，學(xué)生每天在家中完成老師布置的作業(yè)時間過長。

3、中小學(xué)生的休息和體育活動時間不足。初中有早晚自習(xí)，特別是九年級比七八年級還要多一節(jié)晚自習(xí)，除去學(xué)生的洗漱時間，留給學(xué)生的休息時間僅剩8個小時，除非倒頭就睡，且一覺到早自習(xí)起床，才能睡夠8個小時，還有一部分在家住的學(xué)生，除去來回在路上的時間，就不夠8個小時了。

體育活動方面，有的初中只開了一節(jié)體育課，有的小學(xué)根本就沒有體育課，再加上作業(yè)量多，學(xué)生的課外活動時間少，運動量也少。

4、課堂效率低。在農(nóng)村學(xué)校，仍有小部分教師素質(zhì)較低，課堂教學(xué)形式單調(diào)，教學(xué)方法單，教學(xué)效果差，課堂效率低，為追求成績打題海戰(zhàn)，給學(xué)生帶來了沉重負(fù)擔(dān)。

二、農(nóng)村中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重原因分析

農(nóng)村中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重成因是多樣的，很多人把主要原因歸結(jié)到教育部門和學(xué)校、老師，我認(rèn)為是有所偏頗的，它應(yīng)該是社會發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物。

1、從社會的角度看，我國人口眾多和經(jīng)濟(jì)發(fā)展不夠發(fā)達(dá)，造成就業(yè)崗位上的競爭激烈。學(xué)歷低就業(yè)難、收入低，高學(xué)歷好就業(yè)、收入高。這樣就業(yè)競爭就導(dǎo)致了升學(xué)競爭。在農(nóng)村學(xué)校，師資力量薄弱，家長都希望孩子能考上縣城的重點高中，升學(xué)競爭又引發(fā)了一系列的擇校竟?fàn)帯＿@樣，來自社會的壓力傳遞給了家長，家長傳遞給了學(xué)生，學(xué)生的壓力可想而知了。

2、從家庭角度看，家長深知社會競爭之激烈，知識、學(xué)歷之重要，所以絲毫不敢放松對孩子的教育。除了來自社會的壓力，每個家長還都“望子成龍“、“望女成鳳”的想法。于是家長們?yōu)榱撕⒆拥奈磥恚踔翉奶ソ涕_始，就給孩子規(guī)劃了如何成材的教育路線，除了學(xué)校正常課程，還給孩子報各種補(bǔ)習(xí)班，加重了孩子的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

3、從教育部門、學(xué)校、老師的角度看，各級教育主管部門都提倡給學(xué)生減負(fù)，教育部等九部門還專門印發(fā)《中小學(xué)生減負(fù)措施的通知》?？墒羌议L們并不管教育主管部門的宣傳，他們只關(guān)心自己學(xué)生的成績以及自己的孩子能不能升入好的高一級學(xué)校。而農(nóng)村學(xué)校為了能招得到學(xué)生，更重要的是要招到優(yōu)質(zhì)的好學(xué)生，不得不迎合家長們的意愿，將“成績、升學(xué)率”作為辦學(xué)目標(biāo)。提高學(xué)生成績與學(xué)校升學(xué)率的重任，就落到了老師們的肩上。學(xué)校為了激勵老師，制定出了各種獎懲制度、考核方案。農(nóng)村沒有足夠多的優(yōu)秀教師，很多農(nóng)村教師沒有城市教師教學(xué)水平高，可又想要出成績評先評優(yōu)，只能多講多練，爭分奪秒搶時間，又加重了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

三、農(nóng)村中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的對策探究

1、不斷提高農(nóng)村教師專業(yè)素質(zhì)，提高課堂效率

提高教師素質(zhì)是“減負(fù)”的關(guān)鍵。多給農(nóng)村教師更多的學(xué)習(xí)交流機(jī)會，不但要給學(xué)生送課下鄉(xiāng)，還要給農(nóng)村教師送課下鄉(xiāng)，不斷提高教師專業(yè)素質(zhì)，使教師不但具備過硬的政治思想，高尚的道德品質(zhì)，還要有扎實的專業(yè)知識，較強(qiáng)的工作能力。還要更新教育觀念，加大對現(xiàn)代教學(xué)手段的使用力度，以適應(yīng)現(xiàn)代素質(zhì)教育的要求。

提高課堂教學(xué)質(zhì)量是“減負(fù)”的重點。課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主陣地，是減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)的重要途徑。積極推進(jìn)學(xué)校內(nèi)部管理體制改革，改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率，向40分鐘要質(zhì)量。堅持每位教師做到：精心備課和講課、精心設(shè)計課堂練習(xí)和課后作業(yè)、精心批改作業(yè)、精心輔導(dǎo)后進(jìn)生;不準(zhǔn)留懲罰性作業(yè)、不準(zhǔn)留過量及重復(fù)性作業(yè)、不準(zhǔn)留沒有梯度的作業(yè)、不準(zhǔn)留不批改的作業(yè)。

2、學(xué)校要嚴(yán)格執(zhí)行各級教育主管部門關(guān)于減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的要求

學(xué)校是“減負(fù)”政策的執(zhí)行者，要按規(guī)定規(guī)范學(xué)生作息時間，既保證學(xué)生正常的學(xué)習(xí)時間，還要保證學(xué)生正常的休息和課余活動時間，嚴(yán)格執(zhí)行國家節(jié)假日規(guī)定，嚴(yán)禁學(xué)校占用寒暑假、法定節(jié)假日進(jìn)行補(bǔ)課，或以補(bǔ)差、培優(yōu)等形式變相組織集體上課或考試。嚴(yán)格執(zhí)行國家、省、市關(guān)于中小學(xué)教材教輔管理的規(guī)定，禁止濫征亂訂教輔資料的行為。

學(xué)校要嚴(yán)格按照國家和省課程方案，開齊課程、開足課時?？茖W(xué)制訂教學(xué)計劃，不得隨意增減課程課時、增加課程難度、加快教學(xué)進(jìn)度，不得擠占體育、音樂、美術(shù)、信息技術(shù)等學(xué)科課時。嚴(yán)格控制學(xué)生課外作業(yè)量，課余時間和節(jié)假日讓學(xué)生自由支配。“減負(fù)”不減責(zé)任，“減負(fù)”不降低質(zhì)量。

3、各級教育行政部門、學(xué)校要加大“減負(fù)”工作的宣傳力度。

各級教育行政部門、學(xué)校要加大“減負(fù)”工作的宣傳力度，引導(dǎo)家長從學(xué)生身心健康出發(fā)，樹立正確的人才觀，用正確的理念、科學(xué)的方法影響、教育學(xué)生。讓“減負(fù)”觀念深入人心，以形成共識，為“減負(fù)”打下堅實的思想輿論基礎(chǔ)。

地方教育主管部門要改變對學(xué)校的評價制度，學(xué)校也要改變對教師的評價制度。學(xué)校對教師的評價必須在新課程理念的指導(dǎo)下進(jìn)行，不得以教師所任班級學(xué)生的成績作為對教師進(jìn)行評價的唯一標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)禁以學(xué)生的成績對任課教師進(jìn)行排名和張榜公布。