面向未來的醫(yī)學生科學與人文素養(yǎng)培養(yǎng)初步思考獲獎科研報告

面向未來的醫(yī)學生科學與人文素養(yǎng)培養(yǎng)初步思考獲獎科研報告【摘

要】本文以面向未來的醫(yī)學生科學與人文素養(yǎng)培養(yǎng)為主要內(nèi)容進行闡述，結(jié)合當下人文素養(yǎng)的內(nèi)涵和醫(yī)學生人文素質(zhì)缺失情況為主要依據(jù)，從開展校內(nèi)實踐活動、改變測評方法、設置人文素養(yǎng)課程這幾方面進行深入探討和分析，其目的在于提升醫(yī)學生為學科知識的了解，掌握一定基本技能，并且具備深厚的人文素養(yǎng)，旨在為相關研究提供參考資料。

【關鍵詞】醫(yī)學生科學;人文素養(yǎng);探討分析

引言：

科學的技術推動了現(xiàn)代醫(yī)學的發(fā)展，此時，作為一名醫(yī)學生，不僅要重視醫(yī)學生科學知識的學習，更要注重人文素質(zhì)的培養(yǎng)，只有這樣，才能夠保證內(nèi)心深處真正意識到醫(yī)學的科學性，人文性價值。通過主觀的學習和培育，在內(nèi)心深處確立正確的價值觀和人文觀念，領悟到學習醫(yī)學知識的真正內(nèi)涵，為社會做出更多貢獻，有效解除病患的痛苦，強化醫(yī)患之間關系，促進醫(yī)療行業(yè)的更好發(fā)展。

一、人文素養(yǎng)的內(nèi)涵

人文素養(yǎng)主要是包括知識，理性，情感等多方面不斷沉淀和積累而形成的一種品質(zhì)，在人身上可以體現(xiàn)出獨特的個性，氣質(zhì)，修養(yǎng)以及價值取向，核心內(nèi)容對于人的生存意義和價值旅游促進作。人文素養(yǎng)然后包含具備廣博的知識和開拓的視野，在心理學人文學管理學的后面，具備一定的知識素養(yǎng)，具有崇高的人格和道德情操，敢于承擔社會基本責任，由于對事業(yè)作出奉獻，不斷創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)，能夠完善和挖掘自身的潛力，良好的人際和溝通能力。

二、醫(yī)學生人文素質(zhì)缺失情況

（一）價值觀念不正確

醫(yī)學生價值觀念不正確，主要表現(xiàn)在幾個方面。一是熱衷于自我價值的實現(xiàn)，缺少社會責任感和對事業(yè)的奉獻精神。一些學生在臨床工作過程中，有一種急于展示自己才能，希望得到認可和重視的迫切心理，這是年輕人常有的心理狀態(tài)，但如果不把握好這種狀態(tài)的度，容易走向偏離，違背醫(yī)生救死扶傷的宗旨。手是一些醫(yī)學生容易與患者之間產(chǎn)生矛盾。在當前醫(yī)患矛盾較為緊張的環(huán)境下，一些醫(yī)學生的服務意識不夠，交流溝通能力不強，對醫(yī)學科學的理解不夠詳細，缺少較好的人文素養(yǎng)，導致在臨床中引發(fā)矛盾。

（二）社會交往能力不足

部分學生由于傳統(tǒng)應試教育的影響，在教學過程中死記硬背，缺少社會公德和我常識，因為不夠規(guī)范，人際交往能力欠缺，從而導致畢業(yè)后不能在社會上生存，無法有效處理人際關系，經(jīng)常和患者之間出現(xiàn)矛盾，不能做到自身的本職工作。

（三）心理素質(zhì)缺失

由于社會的不斷進展，競爭的加劇，醫(yī)學生學習壓力，隨著時代的發(fā)展，家庭對孩子的教育越來越重視，但往往方法不當，過渡溺愛，成長過程中經(jīng)歷一帆風順，很少經(jīng)歷風吹雨打，意志力比較單薄，當遇到困難和挑戰(zhàn)的時候會顯得無所適從、束手無策，甚至出現(xiàn)精神方面的問題。同時，孩子受到父母過度關愛和期望的影響，就業(yè)壓力逐漸加大，因此在教學過程中容易出現(xiàn)心理狀況問題，無法有效解決近日出現(xiàn)抑郁、焦躁、自卑等行為，嚴重時甚至產(chǎn)生心理障礙性疾病，學生在學習的過程中要經(jīng)常加強與老師、同學交流，經(jīng)常和家人聯(lián)系，保持健康的心理狀態(tài)。

三、面對未來的醫(yī)學生學科和人文素養(yǎng)培養(yǎng)的方法

（一）設置人文素養(yǎng)課程

在學習過程中要注重結(jié)合醫(yī)學生學科和人文素養(yǎng)相關科目，結(jié)合臨床醫(yī)學理論知識，有意識地增強人文學科內(nèi)容，結(jié)合實際情況有效制定學習，明確人文素養(yǎng)培養(yǎng)的基本性質(zhì)和價值，以此不斷完善自己的技術知識和基本技能，增強道德素養(yǎng)?？颇康倪x擇要有針對性，合理化特征，內(nèi)容和專業(yè)課貼合新來滿足學生的內(nèi)心發(fā)展需求，不斷拓寬職業(yè)道德理視野。并且還要注重設置趣味性內(nèi)容，解決醫(yī)患糾紛和社會人文事例內(nèi)容引入其中，轉(zhuǎn)變枯燥專業(yè)課程，強化學生的興趣，也可以構(gòu)建自然科學，生命科學等技術學科內(nèi)容，保證學生能夠在看病過程中解決人類的痛苦，延長壽命，以提高生活質(zhì)量為目標[1]。通過學習強化學生對知識的理解，不斷增強醫(yī)學技能和理論知識，與此同時，能夠增加學生的人文道德素養(yǎng)。

（二）以問題為導向提高學習針對性

在學習過程中，學生要注重結(jié)合醫(yī)學生學科內(nèi)容，轉(zhuǎn)變學習方法，改變聽老師講的被動接受學習，填鴨式的學習方式，提高主動發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的積極性和能力，不能只滿足于獲取好的“分數(shù)”。要強化對醫(yī)學學分知識的理解，增強學生自主學習能力。要以學生為基礎問題作為關鍵，保證學生能夠圍繞問題深入到學習過程中，積極主動思考，增強學習興趣，強化對知識的記憶能力。致力于真實臨床診治情境中，通過活動完成對病人問診，聽診檢查，診療的過程，感受自身未來成為醫(yī)療醫(yī)生的主要職責，增強責任感的同時強化學習效果。在醫(yī)學學科學習過程中，還要注重樹立良好的醫(yī)德醫(yī)風，樹立患者是弱勢群體的意識，要給予更多關愛和幫助，減輕病患痛痛的同時構(gòu)建良好的醫(yī)患關系，不斷提高學習效果，增強人文素養(yǎng)，促進我們學生更好的發(fā)展[2]。

（三）改進學習的測評方式

醫(yī)學學科知識具有這定性定量性的特征，要結(jié)合學生身心發(fā)展特征和心理規(guī)定，有效制定學習計劃，激發(fā)學習的主動性，踴躍參與，學習過程中牢牢掌握技術知識。在學習期間，要意識到自身一定要具有良好的品行現(xiàn)象的人格以及哲學素養(yǎng)，才能更好的適應未來的生活[3]。因此，在學習過程中要注重自身對醫(yī)學學科知識，內(nèi)容，人文素養(yǎng)挖掘，有效接受教師采用的靈活教學方法，將理論知識和實際情況結(jié)合起來，注重結(jié)合具體情況有效學習，不斷提高自身的人文素質(zhì)，只有這樣才能夠更好的適應未來的生活。

（四）開展校內(nèi)實踐活動

進入院校后要有效接受學校給予的培訓活動，掌握不同醫(yī)院的簡介，樹立醫(yī)德醫(yī)風，結(jié)合實際情況有效的搜集相關內(nèi)容，保證自身能夠掌握更多醫(yī)院教育知識和內(nèi)容，完成教師布置的教學任務，并且保證身心和生活能夠有效發(fā)展。在參與學校布置的志愿者活動時要積極貢獻，強化責任意識，增強自身的人文素質(zhì)[4]。要積極參與樣舉辦的社會實踐活動，踴躍表達自我，通過社會實踐活動，錘煉個人心理素質(zhì)，提高社會責任意識，不斷強化對理論知識的實踐操作能力，給予自己更多展示的平臺，提高自身的社會適應能力，增強自身的人文素質(zhì)，以便為自身未來工作奠定良好基礎。

四、結(jié)束語

總而言之，在臨床醫(yī)學學習期間，學生不但要有