如何提高小學(xué)語文識字寫字教學(xué)有效性的實(shí)施策略研究獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

如何提高小學(xué)語文識字寫字教學(xué)有效性的實(shí)施策略研究獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘

要：識字與寫字是語文教學(xué)中最基礎(chǔ)的內(nèi)容，識寫是開展其他一切語文活動(dòng)的基礎(chǔ)。因此，我們就要重視小學(xué)階段的識寫教學(xué)，通過創(chuàng)新的教學(xué)形式，提升識寫教學(xué)的質(zhì)量。本文，筆者主要就小學(xué)語文低年級識字與寫字教學(xué)進(jìn)行了探究，還望能有所借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué);識字;寫字;教學(xué)探究

隨著新課程改革的不斷深入，小學(xué)語文識寫教學(xué)得到了較多關(guān)注。很多教育工作者認(rèn)為，識寫教學(xué)是開展其他教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，有了識字與寫字的能力才有可能提升口語表達(dá)、閱讀和寫作等能力。因此如何提升學(xué)生語文識寫能力成為了語文教師討論的話題之一?；诖?，本人結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)了幾點(diǎn)建設(shè)性意見。

一、小學(xué)語文的有效識字策略

1.說文解字教學(xué)，以趣推動(dòng)識字

每一個(gè)漢字在誕生之際都有一段奇妙的旅程，大多是因?yàn)橐粋€(gè)故事，有的可以在漢字的表象中就能看出，而有的體現(xiàn)在它的讀音上。因此，在教學(xué)中，教師可以在備課階段提前為學(xué)生解讀好漢字的由來，為漢字教學(xué)增添一份樂趣，使學(xué)生在趣味中識字。

例如，在進(jìn)行“酒”字的教學(xué)時(shí)，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生畫“酒”的古字形，讓學(xué)生把“酒”字里面的一橫想象成碗里的水，這樣還能借機(jī)教學(xué)“灑”，如此不僅能有效區(qū)分理解，還能加深識字印象。然后，教師可以繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生：“兩個(gè)人喝了十瓶酒會(huì)怎么樣？”，從而引出了“醉”字，左邊“酉”是“酒”的一部分，右邊兩個(gè)人即“從”，十瓶酒即“十”，非常形象，讓人難以忘懷。教師也可以讓學(xué)生自己根據(jù)漢字的字形來編故事，比如，有的學(xué)生把“河”字想象成：河跟水有關(guān)，所以是三點(diǎn)水偏旁，把“家”解釋成許多親密的人在同一個(gè)屋檐下，這樣，學(xué)生用自己的方式巧妙地記住了漢字，提高了學(xué)生自主識字的能力。

2.采用查字識詞，掃除朗讀障礙

對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，學(xué)生的字詞儲(chǔ)較少是影響學(xué)生朗讀能力提升的重要原因，教師可以從生字生詞入手，教會(huì)學(xué)生在字典上查找生字的方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)解決問題的方式，可以推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生自己掃除擋在自己面前的閱讀障礙。這對于學(xué)生而言，更是一種鍛煉，對于學(xué)生學(xué)習(xí)語文有著十分重要的意義。

例如，二年級的學(xué)生已經(jīng)脫離了保姆式的全拼音輔助環(huán)境，遇到陌生字詞的可能性會(huì)比較大，教師就需要為學(xué)生講解查找陌生字詞的基本方式。如，拼音查字法，部首查字法。對于不知拼音的陌生字詞而言，就需要充分運(yùn)用部首查字法來解決自己遇到的難題。在本文中，潮，灘，仿佛，轟轟，怒號等詞匯是相對比較難的生字生詞，學(xué)生需要把這些陌生字詞解決之后，才能消除部分閱讀障礙。當(dāng)學(xué)生在閱讀過程中避開了生字生詞的阻攔，對于朗讀課文就會(huì)輕松很多。不少學(xué)生由于沒有查字識詞的前期操作，就會(huì)使得自己在朗讀過程中受到各種阻撓。因此教師需要十分重視學(xué)生的朗讀習(xí)慣的養(yǎng)成，將查字識詞的理念灌輸?shù)矫恳粋€(gè)學(xué)生的心里。

二、小學(xué)語文的有效寫字策略

1.培養(yǎng)學(xué)生興趣，激發(fā)寫字熱情

小學(xué)階段的語文教師，要全面了解學(xué)生的興趣愛好，依據(jù)學(xué)生的特征制定合理的教學(xué)策略，以此來激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，帶動(dòng)學(xué)生寫字的積極性。作為小學(xué)語文教師，我們可以利用信息技術(shù)和向?qū)W生設(shè)置有趣的課堂小游戲，使學(xué)生能夠樂學(xué)、好學(xué)，激發(fā)學(xué)生的寫字熱情，讓學(xué)生潛移默化地接受寫字教學(xué)。

例如，在寫字教學(xué)的過程中，筆者先利用PPT向?qū)W生展示幾張書法大家的作品，如，歐陽詢的《化度寺碑》、顏真卿的《祭侄文稿》、蘇軾的《黃州寒食詩貼》等等，讓學(xué)生從整體上對這些大作有一個(gè)自己的認(rèn)識，緊接著，筆者又利用現(xiàn)代信息技術(shù)向?qū)W生播放了一段與“書法”相關(guān)的短視頻，里邊向?qū)W生介紹了書法教育的發(fā)展起源以及學(xué)生學(xué)習(xí)書法寫作的技巧等等，學(xué)生看的聚精會(huì)神，深深地被視頻吸引住了。如此，筆者通過書法的引導(dǎo)，就培養(yǎng)了學(xué)生寫字的興趣，通過觀看視頻學(xué)會(huì)了書法的方法和技巧，從而有效激發(fā)了學(xué)生的寫字熱情。

2.重視寫字筆畫，打好學(xué)生基礎(chǔ)

筆畫教學(xué)是語文寫字教學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容，所以語文寫字教學(xué)一定要從筆畫學(xué)起，一是為了讓學(xué)生能夠在以后的寫字練習(xí)中靈活運(yùn)用，二是我國的漢字筆畫不多，將其進(jìn)行整理歸納，能夠集中講解寫字筆畫的書寫規(guī)律，使學(xué)生將其充分掌握，為以后的字體鏈子打好基礎(chǔ)。

在一般字體的書寫中，大概有十一種筆畫，分別為：橫、豎、撇、點(diǎn)、捺、提、豎提、豎折、橫折彎、豎彎等筆畫。每種筆畫的書寫均有一定的書寫規(guī)律。比如，“橫”這一筆，下筆時(shí)要重，行筆時(shí)要輕。收筆時(shí)也要重，才能體現(xiàn)出漢字的美感?！柏Q”的書寫方法有兩種，一種是懸針豎，在書寫時(shí)須由左上方逆鋒起筆，提筆圓轉(zhuǎn)，再由中鋒向下行筆，逐漸提筆，出鋒收筆。另一種是垂露豎，僅在收筆上有所差別，這一筆畫的收筆采用回峰，形成向下低落的露珠狀?！捌病钡臅鴮懹卸唐埠推狡仓畡e，“牛”字中的撇是短撇，在書寫時(shí)要逆鋒起筆，向右下作頓，以中鋒運(yùn)筆，向左下撇出，收筆時(shí)要漸提漸行，力送筆尖?！扒А弊种械钠矂t是平撇，在中鋒運(yùn)筆時(shí)，需要向左下作豎，形成稍平的撇，起筆與收筆則與短撇形式相同。在教授學(xué)生寫字基礎(chǔ)時(shí)，教師還應(yīng)為學(xué)生邊講解邊作出示范，并給予學(xué)生充足的體驗(yàn)練習(xí)時(shí)間，這樣學(xué)生才能夠?qū)h字筆畫的書寫方式掌握好。

3.重視技巧培養(yǎng)，教好寫字關(guān)鍵

寫字教學(xué)有技巧，除了正確的書寫姿勢和筆畫教學(xué)外，教師在教學(xué)中更應(yīng)該注重揭示漢字的結(jié)構(gòu)法則，在教學(xué)中滲透美學(xué)思想給學(xué)生。字形結(jié)構(gòu)的掌握有助于學(xué)生觸類旁通學(xué)習(xí)同結(jié)構(gòu)的其他字的書寫。

在教學(xué)中，筆者更加注重對學(xué)生寫字時(shí)基本筆畫的技巧培養(yǎng)，不求快不貪多，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真對待每一筆畫，寫慢練精，通過對筆法和字形的掌握，讓學(xué)生在寫字時(shí)做到準(zhǔn)確起筆，輕松行筆，果斷收筆。通過技巧講授，讓學(xué)生課下反復(fù)練習(xí)，慢慢把握字形結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，以點(diǎn)帶面，舉一反三。這樣，通過筆者對漢字字體的分析講解，學(xué)生再去著手練習(xí)時(shí)看到自己的不足與進(jìn)步，既增強(qiáng)學(xué)習(xí)熱情，又精進(jìn)