小升初數學應用題篇練習題及答案

#/4xx數學應用題篇練習題及答案對于小升初擇校來說，數學絕對是重頭戲，下面查字典數學網為大家分享數學應用題篇練習題及答案，希望大家認真做題哦！．甲乙兩人在河邊釣魚 ,甲釣了三條 ,乙釣了兩條 ,正準備吃,有一個人請求跟他們一起吃 ,于是三人將五條魚平分了 ,為了表示感謝,過路人留下10元,甲、乙怎么分？答案：甲收8元，乙收2元。解：“三人將五條魚平分，客人拿出10元”，可以理解為五條魚總價值為30元，那么每條魚價值 6元。又因為“甲釣了三條 ”，相當于甲吃之前已經出資 3*6=18元，“乙釣了兩條”，相當于乙吃之前已經出資 2*6=12元。而甲乙兩人吃了的價值都是 10元，所以甲還可以收回 18-10=8元乙還可以收回 12-10=2元剛好就是客人出的錢。．一種商品，今年的成本比去年增加了 10分之1，但仍保持原售價，因此，每份利潤下降了5分之2，那么，今年這種商品的成本占售價的幾分之幾？答案最好畫線段圖思考：把去年原來成本看成 20份，利潤看成 5份，則今年的成本提高，就是 22份，利潤下降了，今年的利潤只有 3份。增加的成本 2份剛好是下降利潤的2份。售價都是 25份。所以，今年的成本占售價的。.甲乙兩車分別從A.B兩地出發(fā)，相向而行,出發(fā)時，甲.乙的速度比是5:4，相遇后,甲的速度減少20%乙的速度增加20%這樣，當甲到達B地時，乙離A地還有10千米，那么A.B兩地相距多少千米？解：原來甲 .乙的速度比是 5:4現在的甲：5X(1-20%)=4現在的乙：4X(1+20%)4.8甲到B后，乙離A還有：5-4.8=0.2總路程：10+0.2X(4+5)=45W．一個圓柱的底面周長減少 25%，要使體積增加，現在的高和原來的高度比是多少？答案為64：27解：根據“周長減少 25%”，可知周長是原來的，那么半徑也是原來的，則面積是原來的。根據“體積增加，可知體積是原來的。體積碓面積=高現在的高是，也就是說現在的高是原來的高的或者現在的高：原來的高：1=64：27．某市場運來香蕉、蘋果、橘子和梨四種水果其中橘子、蘋果共 30噸香蕉、橘子和梨共 45噸。橘子正好占總數的13分之2。一共運來水果多少噸？第二題：答案為65噸橘子 +蘋果 =30噸香蕉 +橘子 +梨=45噸所以橘子 +蘋果 +香蕉 +橘子 +梨=75噸語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章 ,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對提高學生的水平會大有裨益?，F在 ,不少語文教師在分析課文時 ,把文章解體的支離破碎 ,總在文章的技巧方面下功夫。結果教師費勁,學生頭疼。分析完之后,學生收效甚微 ,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的尷尬局面的關鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見”,如果有目的、有計劃地引導學生反復閱讀課文 ,或細讀、默讀、跳讀 ,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀 ,學生便可以在讀中自然領悟文章的思想內容和寫作技巧 ,可以在讀中自然加強語感 ,增強語言的感受力。久而久之這種思想內容、寫作技巧和語感就會自然滲透到學生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創(chuàng)造和發(fā)展。橘子+香蕉+蘋果+橘子+梨一般說來，“教師”概念之形成經歷了十分漫長的歷史。楊士勛（唐初學者，四門博士）《春秋谷梁傳疏》曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也 ”。這兒的“師資”，其實就是先秦而后歷代對教師的別稱之一?！俄n非子》也有云：今有不才之子?…師長教之弗為變“其師長”當然也指教師。這兒的師資”和“師長”可稱為“教師”概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“教師”，因為“教師”必須要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責。說明：橘子是 2份，香蕉+蘋果 +橘子 +梨是 13份單靠“死”記還不行 ,還得 “活”用,姑且稱之為“先死后活”吧。讓學生把一周看到或聽到的新鮮事記下來 ,摒棄那些假話套話空話 ,寫出自己的真情實感 ,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評 ,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣 ,即鞏固了所學的材料 ,又鍛煉了學生的寫作能力 ,同時還培養(yǎng)了學生的觀