平移教學反思

平移教學反思

平移教學反思1

平移和旋轉(zhuǎn)主要是培育同學空間觀念，《課程標準》只要求讓同學聯(lián)系生活實際，有一個平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象有一個初步的感受，因此，我在透過同學對生活中火車、觀光電梯、風扇葉片、飛機螺旋槳，對平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象再現(xiàn)，讓同學感受平移和旋轉(zhuǎn)。在此基礎(chǔ)上，促使同學正確區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn)。

觀看感知，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，突出了數(shù)學來源于生活。如：在引入"平移和旋轉(zhuǎn)'時，消失四幅***片，有同學依據(jù)生活常識來演示這些物體的運動方式，進而講不同的運動方式加以區(qū)分，依據(jù)各自的特點得出什么是平移，什么是旋轉(zhuǎn)？初步了解了物體的平移和旋轉(zhuǎn)的運動特征。緊之后有同學先想象再用手勢演示，在頭腦中構(gòu)建起平移和旋轉(zhuǎn)的運動方式。然后打算物體的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，那里我從生活入手，拍攝身邊的常見現(xiàn)象，（如：轉(zhuǎn)門的旋轉(zhuǎn)，車門的開關(guān)，方向盤的轉(zhuǎn)動）使孩子們感受到數(shù)學就在身邊，愛好深厚。那里我將書本例題中的鐘擺***加入進來，不演示，直接讓同學查找，同學發(fā)覺時針分針的運動是旋轉(zhuǎn)，然后演示鐘擺，部分同學認為是平移，我做了個簡潔的演示，使同學在演示中明白：旋轉(zhuǎn)是圍圍著一個點或一根軸做圓周運動，鐘擺的搖擺其實是圓周運動的一部分。最終支配了同學自己查找生活中的平移旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，進一步鞏固同學對兩種不同的運動方式的熟悉。

創(chuàng)設(shè)情景，揭示特征。這部分是本節(jié)課的重點也是難點。我創(chuàng)設(shè)了一個"小鳥爭先'的故事，在故事中，讓同學明確什么是對應(yīng)點，并得出"物體在平移時，各部分移動的距離是相同的'。借助課件演示，同學在簡潔地故事中很快得出了結(jié)論，這為數(shù)平移狀況或是畫平移帶給了許多的幫忙。

在數(shù)和畫的環(huán)節(jié)中，由于有了上面的鋪墊，同學很快歸納出，先在原***找點，再在平移后的***形中找對應(yīng)點，之后數(shù)一數(shù)這組對應(yīng)點中間隔多少距離。在畫***時，更加簡單的發(fā)覺了繪畫的技巧：先找點，在移點，最終將平移后的點連起來。

本節(jié)課結(jié)尾，我支配的tomjerry的嬉戲很受歡迎，借助同學寵愛的卡通人物，進行了一場競賽，在簡潔活躍的嬉戲中同學又一次運用了平移的特征。

這節(jié)課同學的學習愛好和學習效果不錯，都學會了打算平移和旋轉(zhuǎn)，會畫平移后的***形。

平移教學反思2

教完《對稱、平移和旋轉(zhuǎn)》，發(fā)覺同學在把握旋轉(zhuǎn)這一學問比較難。讓我思索許多，本單元的重點是讓同學通過折紙等方法確定軸對稱***形的對稱軸，會畫出簡潔軸對稱***形的對稱軸，知道有的軸對稱***形的對稱軸不止一條，進一步體會軸對稱***形的特征；進一步熟悉***形的平移和旋轉(zhuǎn)，能在方格紙上把簡潔***形分別沿水平方向和豎直方向各平移一次，把簡潔***形按順時針或逆時針方向旋轉(zhuǎn)90度；以及運用對稱、平移和旋轉(zhuǎn)的方法在方格紙設(shè)計***案。由于在生活中有許多對稱、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，因此，在教學中我們盡可能結(jié)合同學的生活實際來創(chuàng)設(shè)情境，實現(xiàn)同學學習有價值的數(shù)學。

一、創(chuàng)設(shè)教學情境，激發(fā)同學求知欲望。

教學的藝術(shù)不在于傳授的本事，而在于激勵、喚醒、鼓舞。在課堂教學中，如何激勵、喚醒、鼓舞同學，使同學樂于學習呢？情境教學是激發(fā)同學學習愛好的最好手段。教學實踐證明，細心創(chuàng)設(shè)各種教學情境，將同學置于樂觀的情感中，能夠激發(fā)同學的學習動機和奇怪???心，調(diào)動同學求知欲望，進展制造思維，培育發(fā)覺精神。在教學***形的旋轉(zhuǎn)一課時，我注意創(chuàng)設(shè)情景，先讓同學玩一個顛倒畫的嬉戲：可愛的笑臉***顛倒后成了哭臉、滿臉皺紋的老太***顛倒成了帶著王冠的漂亮公主、老漁翁坐著船在安靜的湖面的捕魚***顛倒成了大鳥叼住了小人的畫面、神情嚴厲?、發(fā)怒的老兵成了戴著禮帽面帶笑容的老人，通過讓同學逐個想象出每幅***顛倒后的畫面來層層激勵、喚醒、鼓舞同學，使同學樂于學習。

二、聯(lián)系生活實際，讓同學感受生活中的數(shù)學。

《數(shù)學課程標準》強調(diào)同學的數(shù)學學習內(nèi)容是現(xiàn)實的、重視從同學的生活閱歷和已有的學問中學習數(shù)學和理解數(shù)學。***形的旋轉(zhuǎn)是指***形上全部的點都圍著一個固定的中心點轉(zhuǎn)動相等的角度。同學已經(jīng)熟悉了日常生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。教學中聯(lián)系生活實際，讓同學觀看大路收費站道口轉(zhuǎn)桿打開和關(guān)閉的動態(tài)情境，分別熟悉順時針和逆時針旋轉(zhuǎn)，再讓同學把這種旋轉(zhuǎn)方法類推到平面***形的變換上，學會在方格紙上把一個***形按順時針或逆時針方向旋轉(zhuǎn)90度。這一層次的教學從同學熟識的生活情境動身，為他們供應(yīng)觀看、操作、實踐探究的機會，使他們有更多的機會從四周熟識的事物中學習數(shù)學和理解數(shù)學，體會到數(shù)學就在我們身邊，感受到數(shù)學的趣味和作用，體驗到數(shù)學的魅力。

三、運用多種感官，促進同學空間觀念的進展。

重視同學的動手實踐活動，使同學從數(shù)學現(xiàn)實動身是課改中的一個新理念。平移、旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象在生活中雖隨處可見，但平移旋轉(zhuǎn)的特點要讓同學用語言表述很難。于是，我用動作的精確?????性（用手勢比劃、肢體演示）彌補語言表達的不足。讓同學在比劃演示中感知平移、旋轉(zhuǎn)的運動方式。充分調(diào)動同學手、腦、眼、口等多種感官參加學習活動，使同學在活動化的情景中學習，不僅解決了數(shù)學學問的高度抽象性和兒童思維進展詳細形象性的沖突，而且使同學主動參加，樂觀探究，對平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象有了深刻的理解。

四、供應(yīng)敏捷空間,培育解決問題的策略意識。

學習學問的最佳途徑是讓同學自己去發(fā)覺。把一個簡潔***形平移到指定位置是本節(jié)課的教學難點。為了突破這一難點，老師給同學供應(yīng)了自主探究、自主思索的機會，并讓同學想方法驗證得到正確的結(jié)果，先讓每個同學通過數(shù)一數(shù)、移一移，討論漂亮的熱帶魚平移的距離；再讓同學數(shù)一數(shù)、小組溝通爭論，得出確定***形平移的距離以及確定的方法，老師適時結(jié)合多媒體課件隨機移動熱帶魚的每一個特征點，在多次數(shù)熱帶魚任意一點的平移結(jié)果后，同學感悟出平移的本質(zhì)，我們以后數(shù)一個***形平移了幾格，只要在這個***形上找到一個點，看這個點平移了幾格，它所在的***形就平移了幾格。教學中為同學供應(yīng)了敏捷解決問題的空間，有助于同學在解決問題的過程中，積累和培育解決問題的策略意識。

五、培育審美情趣，體會數(shù)學方法的價值。

結(jié)合數(shù)學學科活動，先讓同學觀賞漂亮的***案，感受***形中的對稱，體會平移和旋轉(zhuǎn)在團中的應(yīng)用。接著讓同學按要求做出漂亮的***案，最終讓同學綜合應(yīng)用對稱、平移和旋轉(zhuǎn)的方法，自己設(shè)計漂亮的***案并進行溝通和評比，讓同學體會勝利的愉悅的同時感受數(shù)學美和數(shù)學方法的價值。

平移教學反思3

其次十三章主要是學習的一種***形變換旋轉(zhuǎn)。并介紹了通過旋轉(zhuǎn)特別角180的特別位置關(guān)系中心對稱。以及具備這種性質(zhì)的中心對稱***形。并在平面直角坐標系中討論中心對稱點的坐標有什么關(guān)系。

本章的主要學習是對概念和性質(zhì)的辨析，以及利用性質(zhì)作***。數(shù)學的學習是有其枯燥性的，如何加強與實際的聯(lián)系是新課改的主要思路。本章的學習還重在培育同學在紛繁簡單的***形中發(fā)覺數(shù)學的美。因此在每一小節(jié)學習完后都要留意讓同學利用所學的學問設(shè)計***形，通過***形的設(shè)計，加強性質(zhì)的應(yīng)用，同時提高同學數(shù)學學習的愛好。在活動中關(guān)心同學樂觀主動的進行探究性學習。同時，我還注意從同學已有學問閱歷的實際狀態(tài)動身，大膽地引導同學在猜想、想象、比劃、探究、驗證、溝通中學習數(shù)學。這一設(shè)計充分體現(xiàn)同學的主體地位和老師的主導作用。在整個教學過程中我力求做到以下幾點：

1、從生活實際引入，樂觀創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學學習的奇怪???心和求知欲。

教學伊始，我就讓同學查找生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，并以多媒體的形式呈現(xiàn)給同學，不僅創(chuàng)設(shè)了蘊含本課學問點的情境更讓同學感受到數(shù)學與社會的親密聯(lián)系，接著，為有效達成教學目標，我在敬重教材的基礎(chǔ)上，進行了二次處理，從生活實際入手，首先觀看鐘表指針的運行方式，讓同學初步感受旋轉(zhuǎn)，接著撥動鐘表，在直接感觀的基礎(chǔ)上感受旋轉(zhuǎn)點，方向(可分為順時針、逆時針兩種)及角度。然后，每組發(fā)4個半圓，讓同學依據(jù)已獵取的感性熟悉，看書小組合作，自主探究一個簡潔的***形如何形成漂亮的***案。操作時，每次留下最終一張，作為旋轉(zhuǎn)的軌跡，引導同學從中了解旋轉(zhuǎn)的三要素：旋轉(zhuǎn)的中心點、旋轉(zhuǎn)的方向和旋轉(zhuǎn)的角度。

2、運用現(xiàn)代信息技術(shù)，實現(xiàn)了同學的學習方式、老師的教學方式和師生互動方式的變革，實現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)與學科課程的整合。

(1)利用多媒體，呈現(xiàn)生活信息，創(chuàng)設(shè)學習情境。

數(shù)學源于生活，服務(wù)于生活，一開課，我就讓同學查找生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，并以多媒體的形式呈現(xiàn)給同學，不僅創(chuàng)設(shè)了蘊含本課學問點的情境更讓同學感受到數(shù)學與社會的親密聯(lián)系。

(2)利用多媒體幫助教學，以靜為動，突破教學重難點。

本節(jié)課的重點也是難點要讓同學通過實例觀看了解一個簡潔***形經(jīng)過旋轉(zhuǎn)形成簡單***形的過程，明確旋轉(zhuǎn)的三要素觀看和操作不能達到連續(xù)展現(xiàn)的效果，這時，我充分利用多媒體幫助教學，發(fā)揮其技術(shù)優(yōu)勢，化靜為動，展現(xiàn)旋轉(zhuǎn)的全過程，給同學一個完整的表象，進而突出本課的重難點。

(3)利用計算機準時反饋的優(yōu)點，激發(fā)同學追求勝利的欲望，享受勝利的歡樂。

為讓同學進一步理解旋轉(zhuǎn)的三要素，我利用計算機準時反饋的優(yōu)點，以人機對話的形式設(shè)計了習題，讓同學能準時了解自己的學習狀況，還時時激勵他們仔細動腦，養(yǎng)成嚴謹?shù)膶W習態(tài)度，而正是在這樣一種氛圍中，同學才樂于學，敢于學，會于學，從而體驗勝利的歡樂，樹立勝利意識。

3、動手實踐、親身經(jīng)受設(shè)計過程。

就本課特點而言，一些美麗的***形用實際操作和***形拼接的方法，都不能讓同學體驗旋轉(zhuǎn)的過程，而網(wǎng)絡(luò)無法比擬的優(yōu)勢，為同學供應(yīng)了寬闊的制造空間，于是，我在拓展部分，先展現(xiàn)一些漂亮的***案，然后讓同學依據(jù)老師給的基本***形，創(chuàng)作自己的作品。讓同學在輕松開心的環(huán)境中進展思維，提高力量，有效地促進同學獵取學問并進行學問的重組和制造。而這一過程，也就意味著要轉(zhuǎn)變老師從支配者的權(quán)威地位，向數(shù)學學習活動的組織者、引導者和合的角色轉(zhuǎn)變。

經(jīng)過對這節(jié)課的教學實踐，在完成了本節(jié)課教學的三維目標和同學的學習目標的同時，還存在一些問題需要進一步討論：

同學操作水平的凹凸不同，影響了***案設(shè)計的質(zhì)量。

由于對學問背景與聯(lián)系熟悉不足，造成學問串聯(lián)和整合度不高。同時教學還只是停留在用數(shù)學語言和學問進行單純的引導，語言與同學的理解還有待于接近。同時閱歷和技巧的欠缺是教學缺乏敏捷度和簡便性。對教學的總結(jié)可以使自己少走彎路。

平移教學反思4

《平移》是一節(jié)從概念引入的實踐型教學課，如按傳統(tǒng)教學方式，讓同學死記概念，再大量練習加以鞏固，這樣的教學必定會造成同學對概念的實質(zhì)不能真正理解，而且也簡單遺忘所學學問。

本節(jié)課的教學最大的特點在于讓同學經(jīng)受自主觀看－探究－歸納－應(yīng)用的整個過程。首先，通過創(chuàng)設(shè)生活情境讓同學形成直觀上的初步熟悉；然后，讓同學通過觀看及借助課件演示，使平移運動生動、形象地呈現(xiàn)在同學面前，加深了同學對概念的理解，起到突破難點的作用。從課堂反應(yīng)的熱鬧程度及課后的作業(yè)反饋看是比較勝利的。

本節(jié)課的另一個關(guān)鍵之處在于充分體現(xiàn)了課堂的互動性。同學在學習的過程中有很強的參加意識，我把握住這一特點，利用參加嬉戲和課件演示，讓同學動手操作，充分提高同學全面互動的學習效率，也讓他們在動手實踐的過程中深刻熟悉了平移的要素與性質(zhì)。

不足之處是在人為痕跡比較強，引導同學按老師的思路走，限制了同學思維的進展。

平移教學反思5

這一課的內(nèi)容同學還是比較感愛好的，課前預習時，我布置同學在方格紙上平移線段，用笑臉***在方格紙上平移，并在方格紙上貼出笑臉最初位置和最終位置。課始溝通預習作業(yè)時，同學完成狀況很好，也能依據(jù)預習作業(yè)知道把***形平移要弄清平移的方向和平移的距離。例題的學習也在此基礎(chǔ)上很順當?shù)耐瓿伞?/p>

存在問題：讓同學在方格紙上平移***形同學不會搞錯方向和距離，但現(xiàn)成的樣***讓同學填空是先向什么方向平移幾個再向什么方向平移幾格同學反而要混淆開頭***和結(jié)果***，

緣由是同學沒在意***中標注的便平移方向。老師從開頭的預習作業(yè)環(huán)節(jié)開頭就未想到題目的變式教學，讓同學開頭就只關(guān)注了***形變化結(jié)果，沒有細化平移的過程及變式。還有就是同學對無多少斜線條的***形作***把握還行，但對于梯形、平行四邊形等平移后的***形的作***錯誤相對多些。緣由是老師在講解簡潔***形畫法時強調(diào)了作***技巧，可能由于***形的簡潔影響了同學，導致同學忽視了作***技巧的有用性。在練習中該適當補充同學作***會出錯的再進行講解，真正讓他們知道技巧的重要，反而能刺激他們課堂學習的效率。

平移教學反思6

學校數(shù)學三班級下冊第一次消失了"平移和旋轉(zhuǎn)'這一內(nèi)容，要求同學初步體會平移和旋轉(zhuǎn)的一些特點，并能對一些常見的運動現(xiàn)象做簡潔推斷。本節(jié)內(nèi)容是熟悉簡潔的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，教材通過引導同學對生活中一些運動物體的平移和旋轉(zhuǎn)運動現(xiàn)象的觀看和考慮，使同學熟悉平移和旋轉(zhuǎn)這兩種物體運動的方式，再通過組織同學查找生活中物體的平移和旋轉(zhuǎn)運動，幫助同學建構(gòu)平移和旋轉(zhuǎn)學問，建立概念。從而組織同學應(yīng)用所建立的空間概念，進行問題解決，判定運動物體在運動過程中的運動方式，深化對平移和旋轉(zhuǎn)的熟悉，建立和進展同學的空間觀念。在本節(jié)課的教學中，我使用了多媒體課件，利用生動形象的畫面幫助同學更好地熟悉與了解平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，收到了事半功倍的效果，著重體現(xiàn)在：

1、讓同學在生活情境中學習。

新《課程規(guī)范》強調(diào)同學的數(shù)學學習內(nèi)容是"實際的'，"重視從同學的生活閱歷和已有學問中學習數(shù)學和理解數(shù)學。'空間與***形的學問與生活有著親密的聯(lián)系，因此，運用多媒體課件供應(yīng)日常生活中的實例，創(chuàng)設(shè)詳細的生活情景非常重要。本課設(shè)計從兒童寵愛的游樂場中游樂器械的運動引出課題，再讓同學到日常生活中找一找平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，同學從中體會到數(shù)學就在身邊，數(shù)學就在自身的生活中，從而學會數(shù)學地看問題和關(guān)懷、解決數(shù)學問題。

2、讓同學在愉悅的氣氛中學習。

在課堂教學中，多媒體課件可以活躍課堂氣氛，讓同學歡樂地學習，激起同學的學習情感，從而提高課堂的教學效果。由于同學年齡小，特殊渴望得到老師的褒揚、同學的確定，因此我在多媒體課件中，交叉一些"真聰慧'、"真棒'等嘉獎性的短語或彈奏幾秒鐘開心的音樂，這就能很好地激勵同學的學習樂觀性。反之，假猶如學答錯了，計算機會打出"想一想'、"再想一想'等鼓舞的短語，激發(fā)同學再一次沖擊的力氣。如在做練習題時，同學邊推斷是否平移或旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，計算機邊和時給出答案，最終消失了"真棒'的畫外音，同學們受到了很大的鼓舞。這樣做，就極大的調(diào)動了同學參加學習活動的熱忱，使同學真正樂于學習。

3、讓同學在重難點突破中學習

多媒體幫助教學的核心是要提高教學質(zhì)量。多媒體課件不但能為同學供應(yīng)更直觀、更形象、效率更高的***像和動畫演示，將同學帶進生動豐富的學問世界，而且可以將籠統(tǒng)的道理通過課件幫助手段，形象地表示出來，妙趣橫生，引人入勝，從而大大減輕同學的認知難度。同時為同學的數(shù)學學習、全面開發(fā)、智力培育、素養(yǎng)提高等供應(yīng)了寬闊的天地和有效的途徑。在數(shù)學教學中，突破教學重點、難點，是每個老師備課的關(guān)鍵。本節(jié)課的重難點是使同學感受和熟悉運動物體的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象和運動特點，能正確推斷物體的平移和旋轉(zhuǎn)方式。為了突出重點、突破難點，我在教學中運用多媒體課件依次演示每個游樂項目的運動方式，生動形象地為同學展現(xiàn)了每個游樂項目的運動特點，使同學在輕松愉悅的氛圍中理解把握了學問。

平移教學反思7

《平移和旋轉(zhuǎn)》是人教版學校數(shù)學二班級下冊第三單元的內(nèi)容。物體或***形沿著一條直線運動，而本身沒有發(fā)生方向上的轉(zhuǎn)變，就可以看作是平移現(xiàn)象。物體以一個點或一個軸為中心進行圓周運動，就可以看作是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。看似簡潔的兩種運動現(xiàn)象，其實對孩子們來說還是有肯定難度的。這從孩子們起初的作業(yè)狀況中很快反映出來了。分析緣由，主要有這幾點：1.有的孩子對一些物體的運動形式不了解；2、孩子們對諸如汽車行駛、門的運動等現(xiàn)象存在爭議；3、格子***上畫物體平移后的***時，孩子們在審題上不夠認真，有的孩子數(shù)格子的方式不科學。

針對孩子們消失的問題，我在相應(yīng)的練習課中，列舉了日常生活中的許很多多實例，讓孩子們小組內(nèi)說一說、演一演這些實物是怎么運動的，再通過比較、分類，初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，把握這兩種運動現(xiàn)象各自的特點，最終再讓同學到日常生活中找一找其他的平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。孩子們樂觀查找，但會消失模糊不清的狀況。比如：有孩子說"門的運動是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象'，立刻有孩子反對"是平移現(xiàn)象'，前者列舉的是教室的門，后者列舉了校門口的移動門。在爭論與爭議中，一些有爭議的現(xiàn)象反而給孩子們多了份思索，孩子們表示，在描述平移現(xiàn)象或者旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的時候，要把物體的運動說清晰，比如：飛機飛行是平移現(xiàn)象，但飛機上的螺旋槳在做旋轉(zhuǎn)運動。這也體現(xiàn)了數(shù)學學問與生活的親密聯(lián)系以及數(shù)學思維的嚴密性。

在格子***上數(shù)和畫的環(huán)節(jié)中，我先讓孩子們自己思索，再集體爭論、糾錯，一些同學很快歸納出，先在原***找點，再在平移后的***形中找對應(yīng)點，接著數(shù)一數(shù)這組對應(yīng)點中間隔多少距離。在畫***時，更是溝通了繪畫的技巧：先找點，再移點，最終將平移后的點連起來。但也有部分同學數(shù)格子的方式不對，我就一一輔導。

《平移和旋轉(zhuǎn)》第一課時由于我高估了孩子們對這兩種現(xiàn)象的推斷力，效果不如人意，但在之后的練習課中，結(jié)合實例，有動有靜的展現(xiàn)，以及不斷地爭論與爭辯中，推斷平移與旋轉(zhuǎn)的關(guān)鍵點孩子們基本把握了，不少孩子課間還會來和我爭論某種現(xiàn)象，推斷這是平移還是旋轉(zhuǎn)，很是好玩。

平移教學反思8

"平移'是生活中到處可見的現(xiàn)象，本課教學中不僅僅要使同學感知和初步熟悉平移，還要使同學初步熟悉平移的實質(zhì)，并會在方格紙上畫出簡潔***形平移后的***形。為此，教學中我緊密聯(lián)系同學的生活實際，通過讓同學觀看生活中的平移現(xiàn)象，舉出身邊的平移的例子，以及讓同學向前后左右等不同方向平移的活動來親身體驗平移。

在教學設(shè)計中，我首先讓同學觀看課件中物體的運動方式，讓同學初步了解什么是平移；讓同學依據(jù)這些物體的運動方式進一步體驗平移的運動特征。在解決推斷物體的平移時，我從生活入手，呈現(xiàn)出常見的生活現(xiàn)象，如：教室門的開與關(guān)、電風扇的轉(zhuǎn)動、拉抽屜、鬧鐘指針的運動等，使同學進一步感受到數(shù)學就在身邊，學習數(shù)學的愛好便更加深厚。同時讓同學借助肢體動作表演進一步加深對平移的感知。之后，又讓同學玩一玩含有平移現(xiàn)象的玩具，激發(fā)愛好，深化理解。同學在大量直觀形象的操作活動中較好的形成了概念。

在整個教學中，同學是學習的主體，發(fā)覺問題，小組合作，協(xié)同討論，都讓同學自主完成，老師是以參加探究的身份消失，與同學一起討論，這樣，師生間建立的是公平、和諧、伙伴的關(guān)系。

平移教學反思9

《***形的平移》是一節(jié)從概念引入的實踐型教學課，如按傳統(tǒng)教學方式，讓同學死記概念，再大量練習加以鞏固，這樣的教學必定會造成同學對概念的實質(zhì)不能真正理解，而且也簡單遺忘所學學問。本節(jié)課的教學最大的特點在于讓同學經(jīng)受自主觀看－探究－歸納－應(yīng)用的整個過程。首先，通過創(chuàng)設(shè)大量的生活情境讓同學形成直觀上的初步熟悉；然后，讓同學通過嬉戲及借助課件演示,使平移運動生動、形象地呈現(xiàn)在同學面前，加深了同學對概念的理解，起到突破難點的作用。從課堂反應(yīng)的熱鬧程度及課后的作業(yè)反饋看是比較勝利的。

本節(jié)課的另一個勝利之處在于充分體現(xiàn)了課堂的互動性。同學在學習的過程中往往有很強的參加意識，我把握住這一特點，利用參加嬉戲和實物投影儀讓他們自己上臺操作，便利而又快捷實現(xiàn)了教學目標，又充分增加小組同學全面互動的學習頻率，也讓他們在動手實踐的過程中深刻熟悉了平移的要素與性質(zhì)。

不足之處是在時間的支配上顯得倉促，最終的歸納總結(jié)草草了事，，下節(jié)課應(yīng)在新課前加以總結(jié)拓展，如提出問題：平移的特征是什么？幾次平移的結(jié)果可以看成一次平移嗎？讓同學進一步加深對平移概念及性質(zhì)的理解。

平移教學反思10

一、教學目標定位精確?????

平移和旋轉(zhuǎn)主要是培育同學空間觀念，《課程標準》只要求讓同學聯(lián)系生活實際，"平移和旋轉(zhuǎn)'是常見的物體運動現(xiàn)象，是日常生活中常?？吹降默F(xiàn)象。透過這部分學問的學習，同學初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，能正確區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn)，并會直觀地區(qū)分這兩種常見的現(xiàn)象及能在方格紙上畫出一個簡潔***形沿水平方向、豎直方向平移豎直方向平移后的***形，從而培育同學的空間觀念。

二、創(chuàng)設(shè)生活情境，讓同學初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，突出了數(shù)學來源于生活

因此，我在透過同學對生活中火車、觀光電梯、風扇葉片、飛機螺旋槳，對平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象再現(xiàn)，讓同學感受平移和旋轉(zhuǎn)。在此基礎(chǔ)上，促使同學正確區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn)。觀看感知，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，突出了數(shù)學來源于生活。如：在引入"平移和旋轉(zhuǎn)'時，消失四幅***片，有同學依據(jù)生活常識來演示這些物體的運動方式，進而講不同的運動方式加以區(qū)分，依據(jù)各自的特點得出什么是平移，什么是旋轉(zhuǎn)？初步了解了物體的平移和旋轉(zhuǎn)的運動特征。緊之后有同學先想象再用手勢演示，在頭腦中構(gòu)建起平移

和旋轉(zhuǎn)的運動方式。然后打算物體的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，那里我從生活入手，課件顯示出身邊的常見現(xiàn)象，（如：轉(zhuǎn)門的旋轉(zhuǎn)，車門的開關(guān)，方向盤的轉(zhuǎn)動）使孩子們感受到數(shù)學就在身邊，愛好深厚。

三、能夠讓同學自主、合作、探究，體現(xiàn)了以同學的進展為主

在感知平移和旋轉(zhuǎn)時，我做到呈現(xiàn)主題，協(xié)調(diào)推舉，幫忙指導。如：用動態(tài)語言（手勢），引導同學說出平移和旋轉(zhuǎn)，使同學在活動化的情景中學習，不僅僅解決了數(shù)學學問的高度抽象性和兒童思維進展詳細形象性的沖突，使同學主動參加、專心探究，對平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象有了深刻的理解。

四、重視培育解決問題的策略意識

學習學問的最佳途徑是讓同學自己去發(fā)覺。本節(jié)課的重點是打算***形平移的方向和距離，打算***形平移的距離又是本課的難點。為了突破本節(jié)課的重點難點資料，首先，我對同學進行點平移的教學，讓同學觀看一個點的平移動態(tài)過程，并讓同學說出這個點向什么方向平移了幾格，使同學學會找一個點平移以后的對應(yīng)點。之后，對同學進行線段平移的教學。在這一環(huán)節(jié)，只提一些引導性的語言讓同學說說預備畫的想法，我畫一步同學跟一步。在同學把握三角形動態(tài)平移的方法后，出示小屋平移，讓同學以小組為單位爭論這個小屋向什么方向平移了幾格，在同學的溝通、爭論中，讓同學發(fā)覺打算***形平移的方法和三角形平移的方法是一樣的。就這樣，一步一步由淺入深，突破了本課的重、難點，到達了教學的目的。在整個教學中，同學是學習的主體，發(fā)覺問題，小組合作，協(xié)同討論，都讓同學自主完成，老師是以參加探究的身份消失，與同學一齊討論，這樣，師生間建立的是公平、和諧、伙伴的關(guān)系。

五、充分利用好多媒體幫助教學

教材只為同學帶給了生活中一小部分的"平移和旋轉(zhuǎn)'的實例，同時教材又是靜止的、平面的。為了克服教材的局限性和單一性，這節(jié)課我結(jié)合多媒體教學給同學更為直觀，更為生動地體驗。如在其次個環(huán)節(jié)找對應(yīng)點，數(shù)平移距離時，能在兩個對應(yīng)點之間設(shè)計數(shù)的過程，能讓同學更好更快的把握數(shù)格子的方法。

六、我的不足之處

在最終教學畫出平移后的***形這一環(huán)節(jié)中，沒能深化的思索怎樣同學才能很好的把握畫法，

同學從實物的平移提升到在方格紙上平移，尤其是要說出平移幾格到達指定位置，同學簡單把移動幾格誤會成相隔幾格，

"切入點找的不明顯，以致數(shù)不出移動的格數(shù)。這一環(huán)節(jié)，首先沒有出示一列汽車的平移過程，讓同學找出汽車頭、汽車尾平移后對應(yīng)的部分。然后汽車變成AB線段，讓同學把A點想象成汽車頭，B點想象成汽車尾，再讓同學找出A點、B點平移后的對應(yīng)點。沒有由詳細到抽象，同學就不能很快找出A點B點平移后的對應(yīng)點，并不能得出A點B點平移的距離。最終，再演示線段平移的過程，才能總結(jié)出：打算一條線段平移了幾格，只要找到線段上的一個點平移了幾格，我們就明白這條線段平移了幾格。

在同學把握線段平移方法的基礎(chǔ)上，再出示一個三角形動態(tài)平移的過程，

我在評價同學的發(fā)言時，有些單調(diào)，有時不夠準確，激勵性的語言不夠豐富，教學語言還不是很精練、精確?????，突發(fā)事情上，教學機靈還不夠等，我會在以后的教學中努力學習，留意提高。

平移教學反思11

這節(jié)課的主要內(nèi)容是結(jié)合生活閱歷和事例，讓同學感知平移現(xiàn)象，并會推斷平移及能在方格紙上畫出一個簡潔***形沿水平方向、豎直方向平移豎直方向平移后的***形，從而培育同學的空間觀念。本課設(shè)計建立在同學已有的生活閱歷基礎(chǔ)上，通過對生活中的平移現(xiàn)象感知歸納平移，在頭腦中初步形成平移運動的表象。首先，在教學時我充分考慮同學的認知水平，查找新學問與同學已有閱歷的聯(lián)系，選取同學熟識的、豐富好玩的生活實例升降電梯、觀光纜車、推拉窗導入平移。讓同學感知平移，讓同學初步理解平移的特點。在教學中，老師應(yīng)培育同學的歸納總結(jié)力量，把問題拋出來："這三種移動：上下移動、前后移動、左右移動，

有什么共同特點？同學能總結(jié)出來，那么就說明他們對平移熟悉明白。假如同學不能一次歸納，老師就應(yīng)引導同學用手勢、動作表示平移，充分調(diào)動同學頭、腦、手、口等多種感觀直接參加學習活動，來加深理解。而本節(jié)課平移的特點是我直接講出來的，這是不足的一點。

平移教學反思12

"平移'是生活中到處可見的現(xiàn)象，教學中不僅僅是使同學感知和初步熟悉平移，滲透生活中到處有數(shù)學的思想，還要使同學初步熟悉平移的實質(zhì)，并會在方格紙上畫出簡潔***形平移后的***形，《平移》教學反思。據(jù)此，在教學設(shè)計中我留意從同學的生活感知動身，通過大量的情景設(shè)置來引發(fā)同學的學習愛好。通過集體的探究活動來激發(fā)同學的思維，引導同學把學習過的數(shù)學學問回歸到現(xiàn)實生活中去，培育同學的觀看和思索愛好。

教學的重點是初步熟悉平移現(xiàn)象，教學的難點是初步認、畫平移后的***形。首先是創(chuàng)設(shè)情景從同學身邊的現(xiàn)象動身，引入新課，讓同學從感知中初步熟悉平移。其次是通過同學的集體爭論和探究。在對平移初步熟悉的基礎(chǔ)，歸納平移的兩大特點，即平移的方向和距離。

在教學中，我留意到同學在畫平移后的***形很難，不知道怎么數(shù)，我就讓同學把原***上的各點作為原點0，再看要求平移幾格往后數(shù)出幾格，找出新的點，再把找出的各個點連成線就成了平移后的***了。由感知到認知、由淺入深、由表及里的去引導同學探究和思索，并引導同學充分進行爭論，在方格紙上加以聯(lián)系，從而突出重點，突破難點。

總結(jié)不足之處，在同學合作后，應(yīng)多聯(lián)系生活中的實際，用同學身邊可以利用的資源進一步讓同學感知平移。讓同學親自走一走、練一練,并找到同學簡單接受的、身邊的實例感受生活中的平移，讓他們真真實切地感受到：數(shù)學就在生活中。從而激發(fā)他們應(yīng)用數(shù)學的意識，體現(xiàn)了學有價值的數(shù)學新理念。這樣效果會更佳。

平移教學反思13

在上課開頭的時候，我先讓同學回憶生活中見過的平移，同學說出了許多，如窗戶的推拉、地鐵的運動、火車的行駛等等，這個時候我準時地指出：你們說的這些平移都是簡潔的沿水平方向或者豎直方向進行平移的，那你們認為假如一個***形從左上方移動到右下方，這樣的平移與之前學的一樣嗎？為什么？同學很快就意識到這樣的平移與之前所學的平移是不同的，之前所學的單一方向的平移，而今日要學習的平移不是單一方向的平移，是兩個方向各平移一次的結(jié)果。新授過程中我組織同學小組爭論從左上放移到右下方的***形是怎么平移的，同學通過爭論總結(jié)出了兩種不同的方法。其中我發(fā)覺，有四到五個同學在數(shù)平移格數(shù)時消失了問題，那幾個不會的同學的問題還是消失在不知道該怎么數(shù)，這也是三班級平移時候的難點所在，在上課之前，我以為，同學能回憶起數(shù)格子的方法，所以就沒有在預習中讓同學數(shù)平移的格數(shù)，到數(shù)格子的時候我才發(fā)覺自己想的太好了，同學學過的學問點不會永久記住，一部分人能通過提示回憶起學過的學問，當然還有一部分人在回憶的時候沒仔細回憶或者聯(lián)想，根本想不起來學過的學問，其實也說明這一部分人在學習學問的時候沒有真正的把握，所以記憶不夠堅固。這一部分的教學內(nèi)容是在方格紙上把一個簡潔***形沿水平方向和豎直方向各平移一次，平移到指定的位置。同學在三班級的學習中已經(jīng)會在方格紙上把一個簡潔***形沿水平方向或者豎直方向平移，初步體會了平移的特征。

以后遇到這樣需要學問儲備的新課的時候，肯定要讓同學先回憶起之前的相關(guān)學問，有了這些相關(guān)的學問才能進入新課的學習。同學***回憶是一個方面，新課前的復習更重要，所以在上課之前肯定要設(shè)計復習題，依據(jù)復習題來回顧相關(guān)的學問。

平移教學反思14

"平移和旋轉(zhuǎn)'是日常生活中常常看到的現(xiàn)象。通過這部分學問的學習，同學初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，能正確區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn)。學會在方格紙上數(shù)出平移的格數(shù)，并在紙上畫出一個沿水平方向，豎直方向平移后的***形。感受數(shù)學在生活中的廣泛應(yīng)用，體會數(shù)學與生活的