電子白板在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)秀獲獎(jiǎng)科研論文

電子白板在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)秀獲獎(jiǎng)科研論文電子白板作為新時(shí)代教育的工具，大大增加了課堂教學(xué)的效率，尤其在枯燥的語(yǔ)文教學(xué)中，電子白板可以充分發(fā)揮其顏色、視頻、圖片方面的優(yōu)勢(shì)，吸引學(xué)生的目光，激發(fā)他們的興趣，使學(xué)生在輕松的課堂環(huán)境中就能掌握本次的教學(xué)內(nèi)容，可謂真正達(dá)到了“寓教于樂”。

隨著教育變革的不斷深化和信息化建立的不斷推進(jìn)，信息化教學(xué)進(jìn)入我們的課堂，融合了目前信息化教育優(yōu)點(diǎn)的電子白板也成為當(dāng)前課堂的重要教學(xué)工具，教師在日常上課時(shí)，也較大限度地發(fā)揮了電子白板的作用，通過電子白板這樣的技術(shù)載體，將課堂內(nèi)容活潑地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，通過教學(xué)中展示內(nèi)容的交互以及師生的互動(dòng)、教師的信息交流等實(shí)現(xiàn)了高效的資源共享，在語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以通過展現(xiàn)相關(guān)內(nèi)容的圖片、視頻以及延伸背景達(dá)到開拓教學(xué)資源、激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、進(jìn)步課堂教學(xué)效率的目的。語(yǔ)文教師假如能較大限度發(fā)揮電子白板的輔助教學(xué)優(yōu)勢(shì)，將更有利于完成課堂教學(xué)方式的革新和本身專業(yè)化的提升。那么電子白板在語(yǔ)文閱讀中要如何應(yīng)用呢？

一、通過電子白板激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及創(chuàng)造力

在上課鈴聲剛響起時(shí)，學(xué)生們大多還停留在休息時(shí)看到的或聽到的新鮮事，心思無法迅速集中在課堂上，因此需要教師找到方法，激發(fā)學(xué)生的興趣，使其注意力集中在本堂內(nèi)容中，電子白板恰好可以發(fā)揮這一優(yōu)勢(shì)，教師可以在課前呈現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容，既能吸引學(xué)習(xí)的目光，同時(shí)也能讓學(xué)生在觀看中預(yù)習(xí)了今天的相關(guān)內(nèi)容，可謂一舉兩得。例如，教師在教學(xué)《琥珀》一課時(shí)，可以試著與學(xué)生說話：“今天，教師給大家?guī)砹艘粋€(gè)神秘的寶藏，它是由是松柏科、云實(shí)科、南洋杉科等植物的樹脂形成的透明狀物質(zhì)，在世界上非常的寶貴稀有，有同學(xué)知道這是什么嗎？”然后應(yīng)用電子白板的圖片縮放功用展開琥珀的不同圖片，并且附加琥珀的課外延伸知識(shí)，讓學(xué)生加深對(duì)它的理解和認(rèn)識(shí)，從而對(duì)課文產(chǎn)生巨大的好奇心，當(dāng)學(xué)生滿懷驚奇地看完相關(guān)圖片時(shí)，教師再引導(dǎo)學(xué)生回到我們的課文內(nèi)容，對(duì)琥珀進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，這種生動(dòng)的教學(xué)方式，既巧妙地帶領(lǐng)學(xué)生導(dǎo)入課文，又增加了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，抓住了學(xué)生的注意力，輕輕松松就讓教學(xué)達(dá)到了事半功倍的效果。

再如，教師在教學(xué)《魯濱遜漂流記》一課時(shí)，可以事先準(zhǔn)備一段關(guān)于魯濱遜漂流記的有趣的電影片段，在課程開始之前通過電子白板展現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生在長(zhǎng)時(shí)間接觸書本以及圖片等靜態(tài)事物之后，突然看到書中的人物活靈活現(xiàn)地出現(xiàn)在屏幕上，自然會(huì)眼前一亮，興趣漸濃地認(rèn)真觀看起來，在展示完這段片段后，教師可以把學(xué)生引領(lǐng)到描寫該片段的內(nèi)容中，結(jié)合視頻資源給學(xué)生講解魯濱遜在荒島中的生活，讓學(xué)生仿佛身臨其境地感受到主人公生活的艱辛，極大限度地增加學(xué)生對(duì)故事情節(jié)的把握程度，促進(jìn)其對(duì)文章主旨的解讀。另外，教師還可以通過電子白板創(chuàng)建課堂教學(xué)情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，促進(jìn)學(xué)生的探索性學(xué)習(xí)。例如在教授《養(yǎng)花》一課時(shí)，孩子們大都對(duì)鮮艷的事物感興趣，在上課時(shí)，教師可以應(yīng)用電子白板經(jīng)過展示說明的方式，告訴學(xué)生養(yǎng)花需要的注意事項(xiàng)，演示養(yǎng)花的過程及要點(diǎn)，同時(shí)教師可以準(zhǔn)備一些容易生產(chǎn)的鮮花種子，讓學(xué)生自己動(dòng)手，自主實(shí)踐，從生活中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

二、運(yùn)用電子白板提升認(rèn)知能力及效率

小學(xué)高年級(jí)對(duì)識(shí)字已經(jīng)有了不錯(cuò)的掌握能力，教師可以在日常教學(xué)中對(duì)不同的詞語(yǔ)進(jìn)行延伸記憶，創(chuàng)設(shè)情境學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，例如，學(xué)生對(duì)于“廠徽”一詞會(huì)較為陌生，教師可以從學(xué)生比較熟悉的少先隊(duì)員的隊(duì)徽入手，引導(dǎo)他們了解“廠徽”就是類似隊(duì)徽一樣的，別在胸前代表工廠標(biāo)志的徽章。再利用電子白板進(jìn)行圖片展示，依次出示校徽、國(guó)徽的圖片，從而有效地幫助學(xué)生提升對(duì)詞語(yǔ)的理解和積累。語(yǔ)文課文中的《名碑薈萃》一篇，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以著重選擇一兩個(gè)例子，用電子白板示例某個(gè)詞語(yǔ)的所有同義詞，再讓學(xué)生將原詞換成同義詞體會(huì)整個(gè)的句意，讓學(xué)生深刻理解我國(guó)語(yǔ)言的無窮魅力，體味遣詞造句的細(xì)致謹(jǐn)慎，從而豐富每個(gè)詞語(yǔ)在學(xué)生心中的印象，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感跟隨課文起伏，讓他們真正撥開迷霧，走進(jìn)語(yǔ)文的世界，使原本枯燥的課堂更具人文情懷。

三、運(yùn)用電子白板讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體

在教學(xué)過程中，學(xué)生在學(xué)習(xí)上往往容易陷入盲目性、積極性、獨(dú)立性，這些特征總體來看，其實(shí)就是一種期望主動(dòng)實(shí)踐創(chuàng)造的心理狀態(tài)。運(yùn)用交互式電子白板進(jìn)行教學(xué)的方式多樣，能使學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，可以自發(fā)自愿地參與到學(xué)習(xí)過程中，從而成為學(xué)習(xí)的主體，這也是進(jìn)步課堂學(xué)習(xí)效率的有效辦法。例如在教學(xué)《給外地親友寫封信》一課時(shí)，我們需要激發(fā)學(xué)生細(xì)膩的情感，教師可以這樣做，先讓學(xué)生小組協(xié)作討論，然后讓學(xué)生匯報(bào)自己會(huì)相對(duì)外地親友說的內(nèi)容，教師可以概括重點(diǎn)經(jīng)過白板呈現(xiàn)出來，并讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到文中更深一層的內(nèi)涵。在復(fù)習(xí)課中，教師能夠在電子白板上設(shè)計(jì)一些練習(xí)題型，現(xiàn)場(chǎng)講完后，讓學(xué)生到白板演出示，針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，教師能夠及時(shí)解說，讓學(xué)生在白板上修正。

教師除了應(yīng)用好白板的批注、書寫、顏色等功用，還能夠大大發(fā)揮了白板的貯存庫(kù)功用，讓學(xué)生進(jìn)行大量的鍛煉，同時(shí)盡可能多請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)實(shí)際操作，便于教師及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，及時(shí)修正教學(xué)內(nèi)容、進(jìn)度、深度，然后再應(yīng)用白板的回放功用，進(jìn)一步穩(wěn)固所學(xué)學(xué)問，這樣加大了課堂容量，提升了課堂效率。

總之，電子白板作為新時(shí)代教育的工具，大大增加了課堂教學(xué)的效率，尤其在枯燥的語(yǔ)文教學(xué)中，電子白板可以充分發(fā)揮其顏色、視頻、圖片方面的優(yōu)勢(shì)，吸引學(xué)生的目光，激發(fā)他們的興趣，使學(xué)生在輕松的課堂環(huán)境中就能掌握本次的教學(xué)內(nèi)容，可謂真正達(dá)到了“寓教于樂”。在