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把藝術形象置于真實生活中獲獎科研報告摘要:文學作品中塑造的形象稱之為藝術形象,如何引導學生體會并理解作者塑造形象的典型性,是語文教學的一個難題。本文主要從《老人與?!贰ⅰ蹲8!穬善n文出發(fā),引導學生把藝術形象置于真實生活中,理解并感悟形象,進而培養(yǎng)學生塑造藝術形象的能力。

關鍵詞:藝術形象;真實生活;文學作品

《老人與?!肥敲绹骷液C魍囊黄衅≌f。這部小說,我一直以為核心是老人桑迪亞哥,今天重新翻閱,才發(fā)現這部小說里,不是這個老人的獨角戲,這里有小孩,有大海,有鯨魚,他們也不單純僅僅是大海,是鯨魚。某種程度上,他們也是一種象征。就像一千個讀者心中有一千個哈姆雷特,每個人都有自己獨特的理解。這里我就對《老人與?!返睦斫鈦碚f說對小說閱讀中藝術形象的一些理解和看法。

小說的故事背景是在20世紀中葉的古巴。說的是一位老漁夫歷經艱險打魚并勇斗鯊魚的故事,體現了一種美國式的“硬漢”精神。這部小說之所以獲得如此大的反響,以致獲得諾貝爾文學獎,主要原因在于這部小說源自于一真實的故事。因為源自于現實,不是隨意虛構,所以才能引起人們那么大的心靈共鳴。所以寫作文章,無論是小說還是其他文體,真實都是第一位的。在教學小說的過程中,如果就小說論小說,單純的分析人物形象,環(huán)境描寫,思想觀點等等,而不把小說放在我們的真實生活中去理解體悟,那么這樣的教學很難說是有作用的,這樣的小說也就失去了寫作的意義。所以對于小說教學,我覺得首先要聯系生活,在生活中去理解,去反思,去升華,獲得自己的理解。

小說中最重要的是塑造藝術形象,這些藝術形象如果只把它當做藝術形象,那么就很難引起讀者的共鳴。如果不置于生活中去理解,我們很容易就把其束之高閣,冷眼旁觀的去看待那些寫于小說中的人物的悲觀無奈,仿佛一切都是作者編的,一切都與我們無關,讀者的心不自覺的冰冷了。所以在實際教學中,我們應該盡可能的把小說中的人物、場景等等還原到生活中來,還原生活百態(tài),還原真實人生。

《祝?!分兴囆g形象的真實性

就小說教學還原真實生活這方面,我想就教學魯迅先生的《祝?!穪碚f說我的想法?!蹲8!吩醋杂谑囚斞赶壬唐≌f集《彷徨》,在我們傳統(tǒng)的思維中,它主要通過對祥林嫂的不幸遭遇,來控訴那個萬惡的社會造成的悲劇。這篇小說也是我高中的時候學過的一篇課文,也是初次接觸。當時,只是覺得祥林嫂可憐。魯迅先生的小說,總是讓我覺得過于沉重,沒有陽光,所以也不想去觸及太多。后來在大學里現代文學課堂上,再一次接觸魯迅和這篇小說,主要是從作品的社會性方面去分析理解,以及祥林嫂作為典型環(huán)境中的典型人物的意義。再后來工作后,開始教這篇課文,起初我就是從傳統(tǒng)思維出發(fā),分析祥林嫂的人物形象,環(huán)境描寫的作用,人物描寫的方法,以及造成祥林嫂悲劇命運的原因,分析得盡可能細致入微。然而課上完后,學生對祥林嫂的同情也許里僅限于“同情”這兩個字吧,然后就過去了,要說對學生心靈的觸動,幾乎沒有。今年春天,我再一次上這篇課文,依然是按照以前的條條框框,越發(fā)覺得很平淡,卻也想不出來什么原因,我看了好幾個教案,也從網上下了課件,大同小異,人物形象分析,批判社會等等。后來我再次重讀這篇課文,偶然間我想到,我之所以把《祝?!吩缴显狡降?,在于我僅僅把它當做一篇課文,把祥林嫂當成一個要分析的文學藝術形象了。

我們應該看到,文學作品雖高于生活,卻源于生活。如果你把祥林嫂當成一個人,一個生活中的人,你會發(fā)現,祥林嫂真是太值得我們同情了。文章里有太多的細節(jié),觸動著我們的淚點,體會到什么是真正的感同身受、潸然淚下。特別是讀到她的孩子死去的時候,一個母親,該用什么樣的心情面對自己被狼叼去掏空內臟的孩子。特別是自己現在也有了孩子后,更是覺得這份痛苦真是錐心啼血,足以摧殘人生所有的信念。我想祥林嫂這時候都不知道自己有多么無助和絕望,她以后反反復復提及自己孩子的死,并不是要傾訴內心的痛苦,而是精神受到重創(chuàng)的表現。在她內心深處,一定是不能原諒自己的,在悔恨和自責中變得精神恍惚。我們引導提示學生把祥林嫂至于生活中,把她當做一個活生生的人,任誰都應該為她抹一絲熱淚,幫她一把。

然而這么可憐的祥林嫂,當時卻沒有人真正的同情她,難道她周圍的人都是壞人嗎?我看并不盡然,相反,我認為小說里沒有壞人,生活是復雜的,人性本身就更復雜了,你很難用好壞來判斷。相反,我覺得小說里面有溫暖的成分存在。比如四嬸聽說祥林嫂的遭遇后眼圈就紅了,魯鎮(zhèn)上那些等著聽祥林嫂悲慘故事流淚的人,這些淚水,難道都是虛偽的嗎?可是她們的確是不同情祥林嫂的,究其原因,我們一般認為是封建社會中封建禮教,封建迷信思想等??墒窃捳f回來,當時社會中還是有許多人心存善心的,任何制度下社會都是如此。所以我們讓學生拋卻這些傳統(tǒng)大概念,大框架,從人性角度去思考人性的變遷。孟子說過“人之初,性本善”那么本善的人性是怎樣變得麻木和冷酷的呢。因為人們忘卻了,忘卻了曾經初心的本善,被生活所污染,心靈病態(tài)化了,新時代的我們如果還做看客,那不僅可悲,更是可憎和可怕的,至此來鼓勵學生不忘本善的初心,回歸生活,學會感動,心存溫暖。以此來培養(yǎng)學生善于發(fā)現藝術中和生活中的感動,寫作時自然文思泉涌,

結語:

無論是《老人與海》還是《祝?!罚覀冏詈枚寄馨阉糜谏钪?,你會發(fā)現,他們都是我們身邊活生生的人,他們的悲歡離

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