備戰(zhàn)2020高考語文糾錯筆記系列專題10小說類文本閱讀含解析

專題10小說類文本閱讀易錯點1綜合鑒賞小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色1．【2018年高考全國新課標(biāo)卷Ⅱ】閱讀下面的文字，完成問題。有聲電影老舍二姐還沒看過有聲電影?？墒撬呀?jīng)有了一種理論。在沒看見以前，先來一套說法，不獨二姐如此；此之謂“知之為知之，不知為知之”也。她以為有聲電影便是電機嗒嗒之聲特別響亮而已。不然便是當(dāng)電人——二姐管銀幕上的英雄美人叫電人——互相巨吻的時候，臺下鼓掌特別發(fā)狂，以成其“有聲”。她確信這個，所以根本不想去看。但據(jù)說有聲電影是有說有笑而且有歌，她才想開開眼。恰巧打牌贏了錢，于是大請客。二姥姥三舅媽，四姨，小禿，小順，四狗子，都在被請之列。大家決定看午后兩點半那一場，所以十二點動身也就行了。到了十二點三刻誰也沒動身。二姥姥找眼鏡找了一刻來鐘；確是不容易找，因為眼鏡在她自己腰里帶著呢。跟著就是三舅媽找鈕子，翻了四只箱子也沒找到，結(jié)果是換了件衣裳。四狗子洗臉又洗了一刻多鐘，總算順當(dāng)。出發(fā)了。走到巷口，一點名，小禿沒影了。折回家里，找了半點多鐘，沒找著。大家決定不看電影了，找小禿更重要。把新衣裳全脫了，分頭去找小禿。正在這個當(dāng)兒，小禿回來了；原來他是跑在前面，而折回來找她們。好吧，再穿好衣裳走吧，反正巷外有的是洋車，耽誤不了。二姥姥給車價還按著老規(guī)矩，多一個銅子不給。這幾年了，她不大出門，所以現(xiàn)在拉車的三毛兩毛向她要，不是車價高了，是欺侮她年老走不動。她偏要走一個給他們瞧瞧。她確是有志向前邁步，不過腳是向前向后，連她自己也不準(zhǔn)知道。四姨倒是能走，可惜為看電影特意換上高底鞋，似乎非扶著點什么不敢抬腳。她過去攙著二姥姥，要是跌倒的話，這二位一定是一齊倒下。三點一刻到了電影院。電影已經(jīng)開映。這當(dāng)然是電影院不對；二姐實在覺得有罵一頓街的必要，可是沒罵出來，她有時候也很能“文明”一氣。既來之則安之，打了票。一進門，小順便不干了，黑的地方有紅眼鬼，無論如何不能進去。二姥姥一看里面黑洞洞，以為天已經(jīng)黑了，想起來睡覺的舒服；她主張帶小順回家。誰不知道二姥姥已經(jīng)是土埋了半截的人，不看回有聲電影，將來見閻王的時候要是盤問這一層呢？大家開了家庭會議。不行，二姥姥是不能走的。至于小順，買幾塊糖好了，吃糖自然便看不見紅眼鬼了。事情便這樣解決了。四姨攙著二姥姥，三舅媽拉著小順，二姐招呼著小禿和四狗子?？醋倪^來招待，可是大家各自為政的找座兒，忽前忽后，忽左忽右，離而復(fù)散，分而復(fù)合，主張不一，而又愿坐在一塊兒。直落得二姐口干舌燥，二姥姥連喘帶嗽，四狗子咆哮如雷，看座的滿頭是汗。觀眾們?nèi)丝措娪埃积R惡聲地“吃——”，但是壓不下去二姐的指揮口令。二姐在公共場所說話特別響亮，要不怎樣是“外場”人呢。直到看座的電筒中的電已使凈，大家才一狠心找到了座。不過，還不能忘了謙恭呀，況且是在公共場所。二姥姥年高有德，當(dāng)然往里坐。可是四姨是姑奶奶呀；而二姐是姐姐兼主人；而三舅媽到底是媳婦；而小順子等是孩子；一部倫理從何處說起？大家打架似的推讓，把前后左右的觀眾都感化得直叫老天爺。好容易一齊坐下，可是糖還沒買呢！二姐喊賣糖的，真喊得有勁，連賣票的都進來了，以為是賣糖的殺了人。糖買過了，二姥姥想起一樁大事——還沒咳嗽呢。二姥姥一陣咳嗽，惹起二姐的孝心，與四姨三舅媽說起二姥姥的后事來。老人家像二姥姥這樣的，是不怕兒女當(dāng)面講論自己的后事，而且樂意參加些意見，如“別人都是小事，我就是要個金九連環(huán)。也別忘了糊一對童兒！”這一說起來，還有完嗎？說也奇怪，越是在戲館電影場里，家事越顯著復(fù)雜。大家剛說到熱鬧的地方，忽，電燈亮了，人們?nèi)庾摺６愫百u瓜子的；說起家務(wù)要不吃瓜子便不夠派兒。看座的過來了，“這場完了，晚場八點才開呢?！敝缓米甙?。一直到二姥姥睡了覺，二姐才想起問：“有聲電影到底怎么說來著？”三舅媽想了想：“管它呢，反正我沒聽見。”還是四姨細(xì)心，說看見一個洋鬼子吸煙，還從鼻子里冒煙呢。“鼻子冒煙，和真的一樣，你就說！”大家都贊嘆不已。（有刪改）下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A．小說塑造了市井婦女的群像，同時對其中人物也分別作了較為精細(xì)的刻畫，如“外場”人二姐、“特意換上高跟鞋”的四姨、“不大出門”的二姥姥。B．在公共場所電影院觀看具有私密性的“電人巨吻”并發(fā)狂鼓掌，或是在這一場合大談家事而心安理得，都是作者眼中當(dāng)時社會生活的怪現(xiàn)象。C．小說開頭部分寫二姐等人對有聲電影無知，結(jié)尾寫大家對有聲電影“贊嘆不已”，較為完整的描寫了普通市民令人啼笑皆非的思想意識轉(zhuǎn)變過程。D．小說標(biāo)題為“有聲電影”，既是指有聲電影這一新奇事物，也可指二姐等人在電影院里一系列“有聲”的喧嘩表現(xiàn)，可謂一語雙關(guān)。【錯因分析】本題屬于是課標(biāo)卷文學(xué)類文本閱讀常規(guī)題型，題目具有一定的綜合性，從考查的范圍來看，既涉及全篇，又側(cè)重局部；從考查的角度來看，既有對主旨的探究，也有對細(xì)節(jié)的鑒賞。其中A項鑒賞小說中的人物形象，B項分析小說情節(jié)反映出來的社會現(xiàn)象，C項分析小說的寫作思路及主要內(nèi)容，D項鑒賞小說的標(biāo)題。其中C項對小說內(nèi)容的分析概括有誤。【試題解析】本題考查分析小說的人物形象、情節(jié)作用、主題理解、標(biāo)題作用的能力。首先通讀全篇，通過對特定背景下人物形象的分析，把握小說的主題，然后對照四個選項，逐一分析比照，最終確定答案。C項，結(jié)尾雖然大家對有聲電影贊嘆不已，但不是因為思想轉(zhuǎn)變，他們沒有真正了解有聲電影，而是按照自己的想法胡亂作出的評價?！緟⒖即鸢浮緾文學(xué)類文本閱讀選擇題，主要集中對文意、文章的主旨、文章的結(jié)構(gòu)、人物形象的塑造等內(nèi)容的考核，考核的方式基本有兩種，一種是根據(jù)文章的內(nèi)容進行分析，概括，另一種是對文章特色和手法的賞析，分析文意要讀懂文章，主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不當(dāng)，賞析一般為手法和特色概括不當(dāng)，手法集中在小說的三要素上，主要考核人物塑造、情節(jié)安排、環(huán)境描寫、標(biāo)題的作用、結(jié)尾的特征等。選擇題錯誤選項的命制往往都是明顯的不會引起爭議的錯誤，即所謂的“硬傷”，這就為做選擇題提供了方向，在答題時注意尋找這些硬傷，一般就可以準(zhǔn)確答題了。1．閱讀下面的文字，完成問題?；秀碧锖椴ㄟ@是一件真事。那時候我還小，也就七八歲的樣子吧。家里的粗重活并不需要我動手，因此我就有了和他接觸的機會。他是開東風(fēng)牌汽車的司機，幾乎個把月就會為我家拉一次煤。他的臉很黑，長得塊頭很大，有一米八多吧，手掌在我面前撐開像個芭蕉扇。我常出奇地看他，管他叫黑叔。黑叔和我父母是朋友。但在那個年代，即使有朋友的關(guān)系罩著，當(dāng)黑叔把一車上好的煤拉到我家門前時，實際上，我的父母早為他準(zhǔn)備好了飯菜。這在當(dāng)時是一種不成文的規(guī)矩，不管給誰家拉煤都是如此招待。全家人會忙著卸煤，而司機則可以自顧自地進屋喝酒吃菜。黑叔曾和父母客氣過，但父母依然不肯怠慢他。當(dāng)黑叔把車的一側(cè)擋板打開后，父母就會把他讓進屋里，備好了熱水讓他洗手，燙好了白酒給他解乏。黑叔盤腿坐在炕上享用噴香的飯菜時，我會把手指下意識地伸進嘴里，躲在外屋門角羨慕地看著他。開始我還有些不好意思，后來黑叔發(fā)現(xiàn)了我，就把我悄悄叫進屋。黑叔的面前，擺放的是炒雞蛋，油炸花生什么的，還有白晶晶的大米飯，冒著醉入的裊裊香氣。那時有“大米飯，炒雞蛋，撐死王八蛋”的說法。我就經(jīng)常在心里念叨這句嗑兒，直到黑叔會意地用筷子夾菜給我吃，我才再沒有在心里冒犯過他。黑叔有時會笑著問我，上學(xué)沒有？或者問，就快上學(xué)了吧？我下意識地?fù)u頭或點頭。黑叔接著嘆息一聲，人一定要有知識才行，然后會望著我出一會兒神。有一次黑叔問我，你的理想是什么？就是說你長大了最想干什么？我?guī)缀醪患偎妓鳎_汽車，像叔叔一樣！把黑叔給說笑了。但他的臉很快又嚴(yán)肅起來。記著，人長大了可以有很多選擇。比如，你可以當(dāng)醫(yī)生，為病人解除痛苦?？梢匝芯恳恍╇y題，做一名科學(xué)家或者專家。人沒有知識，很多時候會寸步難行的，就是一個干苦力的軀殼。我會問黑叔一些他家里的情況。我記得問過他，叔叔，你們家里有幾口入呢？黑叔半晌才悠悠著說，八口。我不知道接下來還應(yīng)該問他什么。后來黑叔給我夾菜，我就吃出了難得的愜意，就非常乖巧地問他，家里就你一個人工作嗎？黑叔顯然沒料到我會問出這樣的話，定睛地看著我，點點頭，然后用手摸了摸我的腦袋。那段時間，我們一大一小處得像好朋友一樣。黑叔并不是每次都風(fēng)卷殘云，他會剩下一些飯菜，然后從懷里摸出一個小飯盒，把剩菜小心裝進去，再用塑料薄膜仔細(xì)地包好。黑叔知道我不會把看到的說給父母，因此，黑叔也堅守著偷偷給我菜吃的秘密。有時父母想支開我，但黑叔不讓，說，正好我們爺兒倆嘮嘮嗑。因此事實上，我們算是同盟。而黑叔答謝父母的方式，就是給我家拉來又大又亮的塊煤。那時候的我是快樂的。我常盼著家里的煤快點燒盡，盼著黑叔的到來。那樣我就又可以在伙伴們面前炫耀了。那年冬天的時候，我發(fā)現(xiàn)黑叔的飯盒大了一圈。而且，我注意到黑叔吃得不是很多。黑叔顯得心事重重，吃飯時面對我的提問，常會訝然地抬起頭，卻并不能馬上明白我的意圖。有一次我忽然問黑叔，你能吃飽嗎？黑叔長時間地瞅我，然后用手扳過我的肩膀，你長大了，以后會有出息的！很明顯，黑叔把飯菜多數(shù)都裝在飯盒里了。當(dāng)然，黑叔不會缺少給我的那部分。后來很長的一段時間，家里拉過兩次煤，司機卻不是黑叔。我小心翼翼，也不敢多問，我怕父母知道我們之間的小秘密。我照舊會倚著門角羨慕地窺探司機吃喝，不過新來的司機卻并不待見我，只顧忙活飯桌上的。我多少有些失望，而且開始想念黑叔。那天睡下不久，我聽到父母說話，他們談到的人正是黑叔。父親說他出車禍了，好像有可能會被截癱什么的。母親嘆氣，說，怎么會碰上這么檔事呢？父親說，聽說，他家老三和老四這學(xué)期沒考好，老師家訪了，他精神有些恍惚，沒把好方向盤，連車帶煤栽溝里了……母親又嘆氣，學(xué)習(xí)是長久的事，急個啥呢？我的眼睛在黑暗中大睜著，眼前浮現(xiàn)出黑叔的笑容，不由得在心里問：黑叔還能站起來嗎？（摘編自《小小說選刊》）下列對這篇小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢．文章開頭說“這是一件真事”，增強了文章的真實感，吸引讀者。依據(jù)真實的細(xì)節(jié)與對人物心理逼真的描寫可判斷本文敘述的事情是生活中的真事，具有全真性。B．當(dāng)黑叔問我“你長大了最想干什么”時，我不假思索地回答“開汽車，像叔叔一樣”，然而黑叔嚴(yán)肅地說“人長大了可以有很多選擇……很多時候會寸步難行的”，可見黑叔是一個好講大話的人。C．孩子學(xué)習(xí)不好，黑叔的希望就有可能破滅，看到自己的影子在孩子身上浮現(xiàn)，他焦躁、恍惚。這是黑叔發(fā)生車禍的主要原因。D．黑叔身體健壯，又有駕駛的技術(shù)，按說應(yīng)該過著幸福美滿的生活，可他和家人卻依然吃不飽。文章通過敘述黑叔一家的悲慘遭遇，無情地批判了那個時代對人的摧殘?！窘馕觥緼項，“具有全真性”錯誤，小說是一種藝術(shù)形式，可能事件真實，但其中的情節(jié)有加工的地方；B項，“黑叔是一個好講大話的人”錯誤，黑叔說的是他的心里話；D項，文中沒有“敘述黑叔一家的悲慘遭遇”，“無情地批判了那個時代對人的摧殘”也言過其實?！敬鸢浮緾抓住兩點，速解小說選擇題小說閱讀的選擇題往往涉及小說內(nèi)容（寫了什么、為什么這樣寫）和藝術(shù)特色（怎樣寫的）兩個方面。內(nèi)容方面包括對文本有關(guān)內(nèi)容的理解、對故事情節(jié)的分析、對人物性格特點的概括、對主旨的理解等；特色方面主要是解讀藝術(shù)手法。小說閱讀的選擇題雖具有一定的綜合性，但只要我們能夠抓好內(nèi)容和藝術(shù)特色這兩點去讀文，就可以速解這種題目?！久}規(guī)律】高考小說閱讀題是怎么考的？——顯性表述指方向，隱性表達(dá)錯誤藏。2019年高考新課標(biāo)全國卷三套小說閱讀的選擇題都是“4選1”的選擇題，要求考生選出“不正確的一項”，這帶給我們更多正確的可用來作為導(dǎo)向的信息，體現(xiàn)在三大方面：

（一）正確信息更多——更利于我們疏通文意“4選1”“不正確的一項”，也就意味著有3項對文本的解讀和賞析是正確的；并且錯誤的1項也僅是部分錯誤，仍有正確成分。（二）選項基本按照文本行文的順序依次設(shè)置——有助于快速回歸文本定位相關(guān)段落小說文本閱讀選擇題的四個選項也不是隨便設(shè)置的，其中有3個選項往往是從文本局部入手，基本按照文本行文的順序排列次序，有的選項甚至明確選項對應(yīng)的段落位置；有1個選項往往從文本的整體（主題、整體思路等）角度著手設(shè)置，前后選項間又形成了梯次。明確了這一點，就有助于讀文、解題時能迅速地把握文本的結(jié)構(gòu)層次（思路順序）和準(zhǔn)確地找到解題的文本依據(jù)。（三）緊扣相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色命題——設(shè)題點和讀文關(guān)注點更加明確

高考小說選擇題的題干明確為“下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞”，其選項共性特點一般是“內(nèi)容＋特色”。

表現(xiàn)在選項設(shè)置上，即每個選項往往采用“寫了什么”＋“怎樣寫的”+“為什么這樣寫”方式命制，即顯性表述（寫了什么）＋隱性表達(dá)（怎樣寫的、為什么這樣寫）的選項命制方式。顯性表述大多是文章內(nèi)容的概括和轉(zhuǎn)述，有利于解題時定位信息區(qū)間；而隱性表達(dá)則大多是關(guān)于藝術(shù)特色與主旨的理解分析，命題人常在隱性表達(dá)方面設(shè)置錯誤。命題人正是采用這種顯性表述＋隱性表達(dá)的命題方式，讓試題考查更具全面性（每一層次均可設(shè)題）、深刻性（能否真正理解文意）和可控性（既有解題指向又有深刻思維）。1．明選項特點（1）有些選項涉及小說內(nèi)容的理解，內(nèi)容涉及小說的情節(jié)、環(huán)境、人物、主旨等，這類選項涉及的情節(jié)、環(huán)境、人物內(nèi)容多為顯性，主旨內(nèi)容多為隱性。（2）有些選項涉及藝術(shù)特色的分析，對藝術(shù)特色的解讀，需要分析思考，相對隱性；設(shè)置藝術(shù)特色題，又必然涉及小說相關(guān)內(nèi)容的分析。明確了這個特點，就有助于精準(zhǔn)地找到讀文的關(guān)注點和解題的文本依據(jù)。

2．知設(shè)誤類型小說類文本閱讀常見的設(shè)誤類型可用下表明示：【備考策略】考生在平時的閱讀訓(xùn)練中應(yīng)該怎么做呢？——先題后文有目標(biāo)，始終帶著“3關(guān)注”?；谝陨蠈x項特點和文本特征的分析，解題時可采取以下步驟：（一）先讀題——有的放矢，把握讀文順序即帶著選項中提到的內(nèi)容和藝術(shù)特色兩方面的問題去讀文。注意從兩方面概括選項，把選項中的內(nèi)容和藝術(shù)手法記在腦中，帶著這些問題有的放矢地讀文，會有事半功倍的效果。（二）再讀文——分層梳理，帶著3個問題厘清層意

第一步：快速閱讀將文章分層快速閱讀文章后，依據(jù)小說的情節(jié)安排或結(jié)構(gòu)順序?qū)⑽恼潞侠矸謱?，以便把握文章整體思路，厘清行文的來龍去脈，這有利于定位答題區(qū)間。以2017年高考新課標(biāo)全國Ⅰ卷的《天囂》為例，我們可以按照“開端——發(fā)展——高潮——結(jié)局”四部分梳理其故事情節(jié)，其結(jié)構(gòu)可以用下圖表示：第二步：帶著3個問題去逐層細(xì)讀

寫了什么→怎樣寫的→為什么這樣寫（1）“寫了什么”——明確小說所寫內(nèi)容①把握小說情節(jié)。劃分層次，概括層意，明確小說各內(nèi)容之間的關(guān)系，能幫助我們找準(zhǔn)、找全各題目的答題區(qū)間。②了解人物形象。通過情節(jié)的發(fā)展及人物自身的言行、心理描寫，初步判斷人物的身份、地位、職業(yè)，生活的具體環(huán)境，他（她）有哪些言行和想法，他（她）與其他人有著怎樣的關(guān)系。③分析環(huán)境描寫。明確小說所寫的自然環(huán)境或社會環(huán)境，認(rèn)識小說環(huán)境描寫的作用，注意理解環(huán)境與人物的關(guān)系，發(fā)掘其深刻的思想意義。（2）“怎樣寫的”——把握技巧，分析效果，鑒賞特色

具體來說，有以下幾個方面：

①小說的敘事技巧。主要指情節(jié)安排的技巧（如鋪墊、懸念、倒敘、插敘、詳略）方面和敘述視角（敘述人稱）的選擇、敘述方式的變化。②小說的描寫藝術(shù)。一是指環(huán)境描寫技巧（如想象、聯(lián)想、對比、襯托、抑揚、托物言志、以物喻人等），二是指人物描寫技巧（如細(xì)節(jié)描寫、正側(cè)結(jié)合、白描等）。

③小說的語言藝術(shù)。一是從語言修辭手法、詞語錘煉、句式特點等方面入手分析其效果；二是從語言風(fēng)格（如幽默風(fēng)趣、典雅莊重、含蓄蘊藉、清新明快等）方面賞析其特色。

分析技巧的表達(dá)效果時，一般可從表達(dá)者的“表達(dá)視角”分析“表達(dá)作用”和從閱讀者方面分析對閱讀者產(chǎn)生的積極效果。（3）“為什么這樣寫”——分析文字表述后面的意圖所在分析作者的意圖、文本表達(dá)的中心（主旨）、文字的意蘊（情感傾向、思想內(nèi)涵）等。分析時一定要揣摩后提煉，不可單純地以文本詞句連綴組合?！窘忸}方法】在高考中，該如何解讀小說閱讀題？——顯性隱性標(biāo)注全，題文比對逐一研。（一）先看選項，明確關(guān)注點通過前面對高考選擇題及讀文技巧的分析可知，先看選項，利于初步把握文意，并能明確讀文和解題的關(guān)注點。這里的關(guān)注點指對選項“內(nèi)容＋特色”核心關(guān)鍵點的提煉，即標(biāo)畫剖析各選項中的顯性表述（寫了什么）和隱性表達(dá)（怎樣寫的、為什么這樣寫）。

（二）理層意，找解題依據(jù)這里要注意做到兩點：一要注意用分層方法理層意，二要明確設(shè)誤類型找解題依據(jù)。易錯點2鑒賞小說的情節(jié)2．閱讀下面的文字，完成下列小題。雪猴子陳毓小雪這天無雪，有霾。微信朋友圈里一片霧霾爆表聲。舞陽想起十年前接母親從陜南老家到西安小住。汽車翻越秦嶺，臨近城市的時候，會有一條藍(lán)灰分明的天際線，呈圓形籠罩在城市上空，讓舞陽的母親吃驚。她驚嘆平原上的那片暗沉為鍋蓋，她說這城就像在鍋蓋下蓋著。后來舞陽每次心情不好的時候，就想起頭頂?shù)奶炜?，覺得自己是在鍋蓋底下。但這幾年，再從秦嶺山區(qū)進入城市的時候，被母親形容為鍋蓋的那層灰和藍(lán)沒分界了。天氣特別惡劣的時候，她向南開車穿越十幾個隧道，才能把那片深不可測的灰色拋在身后。今天就是這樣的天氣，霧霾天。高速路封了，航班不能正點起落，私家車限行一半，中小學(xué)校停課，但這些并沒使眼前這場霾消散，朋友圈處處烏煙瘴氣。停課，小學(xué)三年級的喜洲簡直要歡慶，他沖到眉頭緊鎖的舞陽跟前說，我想放炮。但第二天喜洲就不歡樂了，“停課不停學(xué)”，比霾重的是桌上的作業(yè)，作業(yè)比平時多出幾倍。他幾乎一天都埋頭在桌前，寫作業(yè)，寫作業(yè)。第三天當(dāng)然繼續(xù)停課，周末嘛！喜洲呆呆的。舞陽心里不安，她順著喜洲的目光看，看見黑沉沉的天空，對面臟臟的屋檐，灰蒙蒙的別人家的窗子一律緊閉，死寂寂的。舞陽有點難過，她小聲對喜洲說，作業(yè)可以稍后做，先過來和媽媽一起做個游戲好不好？喜洲忽然說，撲鴿沒來。三天了，撲鴿都沒來。舞陽喜歡在陽臺空調(diào)板上放米放萊葉放饅頭粒，所以有對撲鴿幾乎每天都來?，F(xiàn)在不見撲鴿的蹤影，是因為霾的緣故嗎？喜洲站在窗前，自言自語，下雪后撲鴿就能回來了。是的，雪一下就好了。舞陽說。舞陽想把喜洲從窗邊喊過來，她說喜洲過來我給你講個故事。這一說舞陽驚了一下，她有多久沒給喜洲講過故事了？喜洲歡喜地走過來，舞陽就講雪猴子的故事。說有個鎮(zhèn)子，鎮(zhèn)子后面的山上有汪溫泉，溫泉附近的林子里住著一群猴子。冬天寒冷的時候，猴子就去溫泉里待著。猴子待在溫泉中，個個臉通紅，它們紅著臉，熱騰騰地彼此嬉鬧，捉虱子。猴子舍不得離開溫泉，于是它們就會越來越熱越來越熱。熱又使猴子們口渴，于是猴王率領(lǐng)眾猴上到后山。猴王倒掛樹枝，其余猴子一個牽著一個，倒掛半空，逮住一朵一朵浮在半空含著雪氣的云朵，一朵一朵吃。這樣，那些含雪的云就不能飄到山下的小鎮(zhèn)，小鎮(zhèn)不下雪，鎮(zhèn)上的人就不能看到雪花。霾是不是因為不下雪才有？喜洲問。要是能下雪就好了。今天節(jié)氣是小雪，卻沒有一片雪，只有漫天霾。舞陽有氣無力地回答。喜洲又回到攤開的作業(yè)前，卻很難集中注意力。他不安地扭動，回頭喊舞陽，說頭疼。舞陽走到喜洲跟前，摸摸喜洲的額頭，不發(fā)燒，看看喜洲的眼晴，黑白分明，再看看窗外，覺得自己也頭疼。舞陽走進廚房，榨一杯柚子汁給喜洲喝。舞陽努力平定自己，她再不能把壞情緒帶給喜洲。當(dāng)初離婚的時候，舞陽得到喜洲的撫養(yǎng)權(quán)，就是因為喜洲的爸爸那暴烈的脾氣讓陪審團以為他會虐待孩子。她在宣紙上畫，筆尖落紙，一滴墨汁沁入紙中，她從那一滴墨生發(fā)，一路旖旎，一路葳蕤。不知不覺中，一尊尊菩薩像在舞陽的筆底浮現(xiàn)，最后舞陽在那片空隙處，在一尊菩薩的裙子邊寫下小小的一行字：等風(fēng)來。此時喜洲已做完數(shù)學(xué)作業(yè)，寫完了一篇名為《橋》的作文。眼下他在畫一幅畫，畫畫從來都難不住他，今天他更有感覺，他的畫就叫《雪猴子》。畫面上，一群雪猴子被趕開，眼巴巴地望著溫泉，溫泉的兩面各站著一個人，矮的分明是喜洲，另一個高大男人像是喜洲爸爸。溫泉的上方，飽滿的，飽含雪氣的云一朵跟一朵，接踵向下面的鎮(zhèn)子飄。后來，舞陽和喜洲都看到了對方的畫。他們嘻嘻哈哈，很快樂的樣子，畫畫的樂趣使他們暫時忽略了窗外灰蒙蒙的天空。這天夜里，在舞陽和喜洲的睡夢中，一場大雪紛紛揚揚地落下來了。（有刪改）小說中設(shè)置了雪猴子的故事和喜洲畫《雪猴子》這兩個情節(jié)，頗有藝術(shù)匠心，請談?wù)勀愕睦斫??！惧e因分析】此題常見的答題誤區(qū)在于答案概括不全面，很多考生往往只答了情節(jié)設(shè)置對結(jié)構(gòu)上的作用，卻忽略了對它的表達(dá)技巧的分析，從而造成失分?！驹囶}解析】這是一道考核文中情節(jié)的作用的題目，要求回答小說中設(shè)置了雪猴子的故事和喜洲畫《雪猴子》這兩個情節(jié)的作用，答題時注意從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和表達(dá)效果的角度作答，從內(nèi)容看，雪猴子的故事以藝術(shù)的方式揭示了霧的成因。雪猴子象征貪婪的人類，正是人類無休止地追求物質(zhì)享受，無節(jié)制地向大自然索取，才破壞了自然的平衡。②喜洲畫《雪猴子》，表達(dá)出他通過自己的努力消除霧的樸素愿望；從結(jié)構(gòu)的角度看，雪猴子的故事為喜洲面《雪猴子》做了鋪墊；從表達(dá)效果的角度看，豐富了小說情節(jié)，增加了小說的趣味性和可讀性。【參考答案】①雪猴子的故事以藝術(shù)的方式揭示了霧的成因。雪猴子象征貪婪的人類，正是人類無休止地追求物質(zhì)享受，無節(jié)制地向大自然索取，才破壞了自然的平衡。②喜洲畫《雪猴子》，表達(dá)出他通過自己的努力消除霧的樸素愿望。（或答“畫中出現(xiàn)喜洲爸爸，說明喜洲渴望得到父愛。”）③雪猴子的故事為喜洲面《雪猴子》做了鋪墊。④豐富了小說情節(jié)，增加了小說的趣味性和可讀性。分析文中的某情節(jié)的作用題目，首先要簡單的概括該情節(jié)，然后從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個方面分析作用，內(nèi)容上主要是在人物的塑造和主旨的表達(dá)上體現(xiàn)，結(jié)構(gòu)上注意前后的照應(yīng)、情節(jié)的推進，還要注意一些手法，比如對比、襯托、抑揚等，如典例主要從人物塑造、主旨的表達(dá)和情節(jié)的照應(yīng)的角度進行分析。2．閱讀下面的文字，完成小題。捉鱉朱樹元紀(jì)偉回鄉(xiāng)下看望父親，給父親捎了兩條好煙。父親說：“這煙老貴了?！奔o(jì)偉說：“您只管抽，反正不要我花錢?！备赣H又叨叨起來：“你走到今天不容易，得處處小心哪！”“我還是那句話，現(xiàn)金購物卡什么的一律謝絕。”紀(jì)偉說，“至于收兩條煙孝敬您……”“先不談這個?！备赣H打斷紀(jì)偉，拿起一根木棍狀的工具，“走，咱捉鱉去，捉那只逃跑了的鱉?！奔o(jì)偉年紀(jì)尚小的時候，屋后的小河里生活著一只小鱉。紀(jì)偉瞅見過它，就纏著父親給他捉。父親用豬肝釣，鱉就是不咬鉤。父親埋伏在河邊，用魚叉戳，可是鱉迅速下潛，魚叉僅擦傷了它的背殼。后來，鱉轉(zhuǎn)移到附近一條寬闊的大河里，把遠(yuǎn)在魚叉射程之外的河心作為透氣點，平安地生活著，年復(fù)一年，長成了老鱉。父子倆來到了大河邊。紀(jì)偉望著水面：“鱉呢？”父親說：“別急，它馬上就會現(xiàn)身?！边^了一會兒，河心果然浮出一只如小斗篷般的背殼帶有傷痕的老鱉?！昂么蟮镊M啊?！奔o(jì)偉說，“可是它離我們有四五十米呢，怎么捉??？”父親沒有作答，而是撿起一顆石子，瞄了瞄老鱉?！皠e砸?！奔o(jì)偉說，“會把它嚇跑的?！备赣H還是揮動了胳臂。撲通一聲，石子落在老鱉附近。老鱉竟然沒有逃跑。紀(jì)偉說：“咦，它咋不跑呢？它咋不怕呢？”父親說：“剛開始砸，它跑，砸多了，它就不怕了?！奔o(jì)體說：“您總砸它干啥？”“它個頭越來越大，膽子也越來越大，我站在岸邊時也敢大搖大擺出來透氣，好像知道我拿它沒轍似的?！备赣H說我嫌它礙眼，招我生氣，就用石子砸它，想把它趕走。”“石子沒什么威力，傷不了它；石塊磚塊扔不出那么遠(yuǎn)，碰不著它?！奔o(jì)偉說，“它這是公然向您挑釁呢。”“但是，我現(xiàn)在有了捉它的辦法?！备赣H揚了楊手中木棍狀的家伙，“用我新制的鱉槍。”鱉槍長約一米五，最前端有一個小滑輪.后半端有一個繞著魚線的大輪子。魚線從大輪子上引出，順著木棍，從小滑輪中穿出。魚線頂端，掛著一個鵪鶉蛋似的鉛墜，鉛墜和小滑輪之間的魚線上系著一串帶有例刺的魚鉤。父親掄起木棍，讓鉛墜垂在身后，然后瞄好方向，猛地向前揮去。木棍畫出一個半圓，甩出了鉛墜。鉛墜嗖嗖往前飛，越過老鱉上方落在水里。接著，父親飛速轉(zhuǎn)動大輪子，往回收魚線，老鱉就被魚鉤鉤了個正著。父親把老鱉拽上岸，裝進網(wǎng)兜?！澳嚷楸运缓蠊テ洳粋?。”紀(jì)偉感嘆道，“這一招真是厲害！”回家后，父親進屋取出一盒煙，抽出一支拋向紀(jì)偉。紀(jì)偉麻利地接住，叼到嘴上。父親說：“別急，你先看看這煙能不能抽?！奔o(jì)偉捏著煙，看到煙卷中裝的不像是煙絲，就將它撕開，把里面的東西抽了出來，一看，居然是兩張卷著的百元大鈔?！吧洗文闵踊匾粭l煙，里面全是錢。”父親把手中的煙盒拋向紀(jì)偉，“這是其中的一盒，你自己瞧瞧吧?！奔o(jì)偉沒有接煙，而是驚叫一聲，側(cè)身讓開，像是躲避來襲的利器。父親又把老鱉拎到紀(jì)體眼前：“你好好看看它！”紀(jì)偉看到了老鱉的眼睛。老鱉的眼睛亮晶晶的，如一面小小的凸面鏡，紀(jì)偉從老鱉眼里看到了自己的模樣，恍惚中覺得自己被關(guān)在一道柵欄里，不由得出了一身冷汗。父親拿開老鱉：“現(xiàn)在，你有什么想法沒有？”“煙里的錢要么退掉，要么匯進廉政賬戶?！奔o(jì)緯回過神來，“還有，我明白了一個道理，那就是不管什么東西，只要不是我的，我絕不能沾手?！薄斑@就對了?！备赣H說，“你一定要清清白白做官，坦坦蕩蕩做人?！奔o(jì)偉認(rèn)真地說：“我記住您的話了。”父親說：“咱怎么處理這只老鱉呢？”紀(jì)偉想了想：“讓我把它養(yǎng)起來，讓它成為我的鏡子，行嗎？”“嗯，這個主意好，我看行。”父親欣慰地笑了。?！窘馕觥勘绢}考查多角度分析小說結(jié)構(gòu)及理解材料安排的能力。分析文中的某情節(jié)的作用題目，首先要簡單的概括該情節(jié)，然后內(nèi)容上主要是在人物的塑造和主旨的表達(dá)上體現(xiàn)抑揚等。本題是開放性試題，選擇哪個觀點都可以，只要言之成理就行。具體分析時注意從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個方面分析作用，內(nèi)容上結(jié)合人物語言、行為、動作、心理以及文章主旨等方面分析；結(jié)構(gòu)上注意前后的照應(yīng)、情節(jié)的推進，還要注意一些手法，比如對比、襯托等。比如認(rèn)為是事先安排。從內(nèi)容上看，父親說“先不談這個”“走，咱捉鱉去”，態(tài)度明確，語氣堅決，不容商議，能看出父親的舉動是早有計劃；父親是了解兒子的性格的，小時候纏著父親捉鱉，現(xiàn)在勸兒子不要收禮時，他不以為意，父親能估計到光憑口頭說教恐怕起不到作用，所以事先想好安排去捉鱉。從情節(jié)上看，父親已經(jīng)發(fā)現(xiàn)兒子上次帶來的煙里全是鈔票，認(rèn)為有必要下次兒子再回來時提醒、教育一下；父親先通過讓兒子看自己捉鱉的方式暗示、啟示兒子，結(jié)果兒子沒有這個悟性，父親再用這只捉到的鱉明示兒子，情節(jié)的發(fā)展正符合這個邏輯。【答案】第一種答案：時間巧合。①父親未必知道兒子何時到家，兒子也未必告知了自己到家的準(zhǔn)確時間，于是兒子回家與父親要去“捉鱉”時間正好巧合。②從父親的一句“先不談這個”，“走，咱捉鱉去”，再結(jié)合文中展現(xiàn)父親為捉鱉所作的充分準(zhǔn)備可知，父親是急于捉到這只鱉的。③后文中父親讓兒子看老鱉這一舉動，可以理解為父親在捉鱉過程中或是捉到老鱉后的猛然感悟，覺得以此來教育兒子或許能收到效果。④兒子的這句“您先麻痹它，然后攻其不備”，客觀上也對父親的意識起到了促醒的作用。第二種答案：臨時起意。①人物語言上：父親的一句“先不談這個”，明顯是打斷原有的對話內(nèi)容，即父子之間的親情相敘和父親對兒子的教育引導(dǎo)。②事件本身看：“捉鱉”并非當(dāng)務(wù)之急，而且這只鱉已經(jīng)在原地生活了多年，又被父親屢次戲弄也不逃跑，沒有馬上去捉的必要性。③父親心理推知：兒子收受煙卷卻不以為意，父親眼看苦口婆心沒有效果，只得另辟途徑以期達(dá)到教育兒子的目的。第三種答案：事先安排。①父親已經(jīng)發(fā)現(xiàn)兒子上次帶來的煙里全是鈔票，認(rèn)為有必要下次兒子再回來時提醒、教育一下。②俗話說，知子莫若父，父親是了解兒子的性格的，能估計到光憑口頭說教恐怕起不到作用，開頭部分兒子的不以為意也側(cè)面印證了這一點。③父親說“先不談這個”“走，咱捉鱉去”，態(tài)度明確，語氣堅決，不容商議，也能看出父親的舉動是早有計劃。④兒子如果看到父親捉鱉方式，或許明白父親的良苦用心；如果兒子沒有這個悟性，父親再用這只捉到的鱉明示兒子，后來情節(jié)的發(fā)展也符合這個邏輯。關(guān)于小說的情節(jié)小說情節(jié)，即在小說作品所提供的特定藝術(shù)描寫的環(huán)境中，由于人物之間的相互關(guān)系和人與環(huán)境間的矛盾沖突，而產(chǎn)生的一系列生活事件發(fā)生、發(fā)展、直至解決的整個過程。它通常由一組或若干組具體的生活事件組成，在一條基本情節(jié)線索的統(tǒng)領(lǐng)下包括許許多多的細(xì)節(jié)。小說故事中的矛盾沖突是形成情節(jié)的基礎(chǔ)，也是推動情節(jié)發(fā)展的動力，沖突雙方的人物性格，則直接決定了情節(jié)進展的趨向。分析小說情節(jié)必須注意小說情節(jié)的常見模式：①基本模式：發(fā)生—發(fā)展—高潮—結(jié)局。②搖擺：即通常所說的“一波三折”。③出乎意料又在情理之中：又俗稱為“歐·亨利式結(jié)尾”。【命題規(guī)律】小說閱讀是高考中文學(xué)類文本閱讀?？嫉囊环N體裁，其題目一般有三種形式：概述情節(jié)；指出某一情節(jié)的作用；探究情節(jié)安排的好處與合理性。題型有主觀題也有客觀題。【備考策略】1．熟悉高考，掌握規(guī)律。歷年高考鑒賞小說情節(jié)類試題仍是復(fù)習(xí)的重點。通過對高考題目（尤其是近三年的高考題）的研究，可以了解高考鑒賞小說情節(jié)類試題題型及選材范圍，可以發(fā)現(xiàn)一些命題規(guī)律、考查熱點，有效提高復(fù)習(xí)的效率。2．多讀勤練，提高梳理小說情節(jié)的能力。小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)有其特點，學(xué)生可在復(fù)習(xí)中選擇一些符合高考小說閱讀命題特點的小說來讀，并通過強化訓(xùn)練，掌握論小說情節(jié)結(jié)構(gòu)的特點，提高分析能力。3．掌握鑒賞小說情節(jié)類試題命題規(guī)律及答題方法。具體有：（一）概括小說情節(jié)（1）設(shè)題方式：①用一句話或簡明的語句概括故事情節(jié)；②文中共寫了哪幾件事，請依次加以概括；③概括小說的部分內(nèi)容（包括指出開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局四部分中的某一方面）。（2）答題步驟：①從理清小說的結(jié)構(gòu)層次，尋找線索，抓住重要場面、重要事件等幾方面，概括文章的主要情節(jié)；②答題時對事件的概述必須按照“何時、何地、何原因、何人、做何事”的格式加以概括（材料本身未涉及的除外，尤其是“何人”“做何事”不能?。?；③由于事件的復(fù)雜性，我們在概括時，要避免前后情節(jié)的相互交錯；④要注意題干要求涉及的對象，做到前后一脈貫通。（二）分析故事情節(jié)的作用小說中的作用題要從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)方面答，“內(nèi)容”即人物主題，“結(jié)構(gòu)”即情節(jié)，要用小說的術(shù)語答題。小說的情節(jié)主要有兩方面的作用：一是內(nèi)容上為塑造人物形象服務(wù)，為表現(xiàn)主題服務(wù)，為情節(jié)發(fā)展服務(wù)；二是結(jié)構(gòu)上具有以下幾個方面的作用——呼應(yīng)標(biāo)題、設(shè)置懸念、照應(yīng)文段、為后面情節(jié)作鋪墊、埋下伏筆、推動情節(jié)發(fā)展等等。（1）一般設(shè)題方式：①請分析小說結(jié)尾處這句話的含意和作用。（綜合問）②小說第X段對全文情節(jié)展開有什么作用？請具體說明。（單一問）③小說后半部分引用了……，作者這樣寫對情節(jié)安排有哪些作用？（單一問）④簡析小說結(jié)尾的特點和藝術(shù)效果。（綜合問）（2）答題思路：①情節(jié)方面：為下文……情節(jié)作鋪墊（提供依據(jù)），設(shè)置懸念；推動……情節(jié)發(fā)展；把……情節(jié)推向高潮，使……情節(jié)發(fā)生轉(zhuǎn)折；情節(jié)戛然而止；情節(jié)出人意料之外，卻又合乎情理之中。②人物方面：突出了人物……性格（心理、情感）。③主題方面：暗示了……主題；突出（強化）了……主旨。（3）重點段落作用分類梳理：A．小說開頭段常見類型及其作用：①懸念式在作品開頭提出疑問，然后在行文過程中或結(jié)尾回答疑問。作用是造成懸念，引出下文，并引起讀者思考，吸引讀者閱讀下去；或者突出人物形象，揭示小說主題。②寫景式主要交代故事發(fā)生的環(huán)境，渲染氣氛，烘托人物心情，奠定感情基調(diào)。B．小說結(jié)尾的常見類型及其作用：①出人意料式這種結(jié)尾，從結(jié)構(gòu)安排上看，能使平淡的故事陡生波瀾，猛烈撞擊讀者的心靈，產(chǎn)生震撼人心的力量；從表現(xiàn)手法上看，與前文的伏筆相照應(yīng)，使人覺得在情理之中。②戛然而止、留下空白式這樣的結(jié)尾能夠讓讀者充分地馳騁想象，進行藝術(shù)的再創(chuàng)造。③補敘式這種結(jié)尾常有對上文情節(jié)的呼應(yīng)和解釋懸念的作用，使人物形象更加完整，深化主旨。④卒章顯志式這種結(jié)尾往往有解釋懸念、揭示主題的作用。⑤令人感傷式這種結(jié)尾，從主題上看，能更好地深化主題；從表現(xiàn)人物性格上看，能很好地塑造人物性格，增強悲劇色彩；從表現(xiàn)效果上看，令人感動，令人回味，引人思考。⑥大團圓式這種結(jié)尾，從表現(xiàn)效果上看，給讀者留下了廣闊的想象空間，耐人尋味；從讀者的感情體驗上看，與主人公、作者的意愿構(gòu)成和諧的一體，給人以欣慰、愉悅之感；從主題上看，這樣的結(jié)局凸顯出美好的人性，符合大眾對審美的追求，容易引起讀者的共鳴。C．小說中間某個情節(jié)安排的作用：針對小說中間某個情節(jié)安排作用的考查，也是近年來小說情節(jié)結(jié)構(gòu)考查的重點。這一作用可以從以下三點進行考慮：①考慮某個情節(jié)與全文中相關(guān)情節(jié)的關(guān)系主要是照應(yīng)和伏筆。照應(yīng)就是文學(xué)作品前后文之間的互相呼應(yīng)。照應(yīng)能使情節(jié)連貫，脈絡(luò)清晰，結(jié)構(gòu)緊湊。伏筆是指文學(xué)作品中，在前段里為后段所作的提示或暗示。在小說中使用伏筆，能使小說情節(jié)曲折，結(jié)構(gòu)緊湊，構(gòu)思精巧，前后呼應(yīng)。②考慮情節(jié)與主題的關(guān)系作用一般是點題或突出主題。③考慮情節(jié)與人物性格的關(guān)系由事及人，看情節(jié)發(fā)展如何為塑造人物服務(wù)，或是表現(xiàn)了人物什么性格，或是發(fā)展了人物什么性格。（三）探究小說情節(jié)的合理性（1）設(shè)題方式：①小說以這樣結(jié)尾是否合適？②小說的結(jié)尾段能否刪去？請談?wù)勀愕目捶ā＂坌≌f中有這樣一個情節(jié)合不合理，或小說中這個情節(jié)換成另外一個情節(jié)合不合理。（2）答題步驟：①亮明自己的觀點；②分條寫出自己的感受或理由；③緊扣文本進行論述分析。易錯點3鑒賞小說的人物3．閱讀下面的文字，完成下面小題。最后的微笑華老師已經(jīng)是胃癌晚期，通過兩次大手術(shù)和六期化療，她的身心經(jīng)受了極大地創(chuàng)傷，她自知自己在這個世界上的日子不多了。她是省師范大學(xué)的教授，幾十年來，從她手中畢業(yè)的學(xué)生成千上萬，有的成了相當(dāng)級別的領(lǐng)導(dǎo)，有的當(dāng)上了上市公司的老總，有的移居國外發(fā)展。她的許多學(xué)生在得知她重病在身的消息后，從全國各地和國外回來看她，見到這么多學(xué)生，知道他們都很記掛她，她也著實感動過。但說過、哭過之后，沒學(xué)生在場的時候，她臉上時常顯露出些許的失望。這一點沒有逃過女兒小倩的眼睛。小倩輕輕湊近媽媽的耳邊說：“媽媽，您有什么心事，說給女兒好不好？只要能辦到的，再難我也會努力去完成媽媽的心愿。媽媽，我可是您的親生女兒?！毙≠豢粗鴭寢層行┿俱驳哪橗?，話沒說完，眼睛里已經(jīng)有淚溢出。傻丫頭，媽媽這一輩子知足了，有你爸爸的愛，有你這個懂事的女兒疼我，有那么多學(xué)生惦記著我，我還有什么不滿意的?！眿寢屌μ鹨恢皇?，去給女兒擦眼淚。小倩雙手抓住媽媽那只抬起的有些蒼白的手，緊緊地、緊緊地攥著……有一天，媽媽打著吊針，輕聲長嘆了一口氣。小倩趕緊握住媽媽另一只沒打針的手說：“媽媽，您心里有話，還是說出來吧?！眿寢屖疽庑≠话汛矒u起來了些，小倩重新握緊了媽媽的手?！拔倚睦锢鲜窍?，我教了這幾十年書，帶了這么多學(xué)生，雖然事業(yè)都發(fā)展得不錯，可仔細(xì)想想，沒一個還在干教育專業(yè)的，包括你在內(nèi)。想起這事，我心里就有點不舒服。是我的人生觀有問題，還是你們學(xué)生的人生觀出了問題，我教書育人，教育我的學(xué)生也教書育人，應(yīng)該是沒有錯呀?？晌?guī)Я诉@么多學(xué)教育的學(xué)生，沒一個干我這行的，我懷疑，這是不是我的一種失敗。”“媽媽，您想多了，不管您的學(xué)生現(xiàn)在在干什么，當(dāng)官也好，做事業(yè)也好，只要有出息，只要沒人進監(jiān)獄，就算您的成功。”“媽媽，既然您這樣說，我想好了，我辭職不在機關(guān)干了，我去考教師資格證，我要去教書，干您的老本行。”“你真的這么想？”媽媽好像一下子有了精神，聲調(diào)也提高了不少。小倩使勁點了下頭，媽媽臉上浮現(xiàn)出了笑容，母女倆的目光對視著，繼而都笑了。小倩心里想，好久沒有看到過媽媽的笑容了。小倩忙向校友群和同學(xué)群里發(fā)了個微信，說明了媽媽的情況，讓大家?guī)兔ふ矣袥]有還在教育系統(tǒng)里的媽媽的學(xué)生?？蓭滋旌螅腥颂峁┑膸讉€線索都被否決了。她從網(wǎng)絡(luò)上搜索，什么情況也沒搜索到，看著媽媽越來越虛弱的身體，小倩不免有些失望。大概是半個月后的一天，有人敲病房的門。小倩去開門，一個農(nóng)民打扮的中年人站在門口，膽怯地小聲問：“華老師是住在這個病房里嗎？”“你是？”“我是她的學(xué)生張小柱，我現(xiàn)在的名字叫張育仁?！薄皬埿≈磕闶琴F州安順的那個同學(xué)張小柱？”“華老師，是我，您還記得我？”那中年男人進來一下子跪在了病床前?！霸趺床挥浀?？你的普通話說的不好，同學(xué)們都笑話你。雖然你在班上學(xué)習(xí)不是最好的，但你學(xué)習(xí)刻苦，從來沒有曠過課，掛過科。小柱，快，快起來。”華老師努力想坐起來，但一直沒有成功。小倩說：“媽，您身體太虛弱了，還是躺著吧?！毙≈饋恚诓》窟吚A老師的手說：“華老師，我可能是您的學(xué)生中，最沒出息的一個?！薄澳悻F(xiàn)在從事什么職業(yè)？生活上有問題嗎？”“老師，我畢業(yè)后就回了老家的大山里教書，我現(xiàn)在是我們家鄉(xiāng)一所希望中學(xué)的校長。”“真的？太好了?！比A老師眼睛里閃出了光芒，她示意女兒，自己要坐起來說話?！叭A老師，得知您得了重病，我想我一定要來看看您。我上學(xué)時向您借過兩次錢，我一定要親手還給您?！薄澳屈c錢，不值得一提了。”“華老師，我給您帶來了兩個禮物，這是我的全國優(yōu)秀老師證書，這是我二十多年來寫下的《教學(xué)心得》，想請您指點后出版?！薄疤昧?，小柱，不，育仁，我為有你這么一個好學(xué)生，感到高興和自豪。我答應(yīng)你，你的書稿我會認(rèn)真看的?！边@一刻，華老師像打了強心劑，聲調(diào)高了，說話也有了底氣。最重要的是，她的臉上浮現(xiàn)出了久違的笑容。最后的這段日子，華老師過的很舒心，她身心的痛苦好像一下子減輕了許多，嘴里有時還哼上了歌曲。一個月后，華老師安詳?shù)刈吡?，身邊放著她給張育仁精心編輯和核對過的那部書稿。（選自《山東文學(xué)》,有刪改）小說中的華老師這一形象有怎樣的特點？請結(jié)合作品簡要分析?！惧e因分析】本題考查對小說中人物形象的鑒賞能力，解答時首先要對小說的情節(jié)進行梳理，然后結(jié)合作品內(nèi)容簡要分析。在組織答案時不要只答形象特點，要有簡略的分析?！驹囶}解析】本題考查欣賞作品的人物形象的能力。小說中塑造人物的手法主要正面和側(cè)面，正面主要是肖像、語言、動作、心理，側(cè)面主要是環(huán)境的烘托，對他人的影響以及他人的評價等，在文中找到這些句子進行歸納，可以找到答案。此題從主要性格“深受學(xué)生愛戴”“關(guān)心教育”“愛生如子”“忠誠教育”等角度概括人物的性格特征，然后列舉具體的事例進行分析。例如，結(jié)合“她的許多學(xué)生在得知地重病在身的消息后，從全國各地和國外回來看地，見到這么多學(xué)生，知道他們都很記掛地，她也著實感動過”分析，側(cè)面描寫表現(xiàn)出華老師深受學(xué)生愛戴。“但說過、哭過之后，沒學(xué)生在場的時候，她臉上時常顯露出些許的失望”“我心里老是想……這是不是我的一種失敗”“張小柱？你是貴州安順的那個同學(xué)張小柱?！薄罢娴模刻昧??！边\用神態(tài)描寫、語言描寫等方法，華老師和學(xué)生張育仁的對話，表現(xiàn)出華老師對教育事業(yè)的熱愛。結(jié)合“我上學(xué)時向您借過兩次錢，我一定要親手還給您。”“那點錢，不值得一提了”等分析可知華老師愛生如子，幫助學(xué)生，借錢給學(xué)生，不圖回報。結(jié)合“‘太好了，小柱，不，育仁，我為有你這么一個好學(xué)生，感到高興和自豪。我答應(yīng)你，你的書稿我會認(rèn)真看的?！薄叭A老師眼睛里閃出了光芒，她示意女兒，自己要坐起來說話”“這一刻，華老師像打了強心劑，聲調(diào)高了，說話也有了底氣。最重要的是，她的臉上浮現(xiàn)出了久違的笑容”“華老師安詳?shù)刈吡?，身邊放著她給張育仁精心編輯和核對過的那部書稿?！狈治?，前后形成對比，充分表現(xiàn)出華老師敬業(yè)愛業(yè)的形象。人物的形象如何體現(xiàn)呢？首先，需要注意人物語言、動作、心理等描寫或其他的側(cè)面描寫，特別是那些富有特征的細(xì)節(jié)描寫來分析人物形象；其次，借助故事情節(jié)分析人物形象。情節(jié)是小說中用以表現(xiàn)主題或人物性格的一系列有組織的生活事件，要了解人物性格，必須透過情節(jié)中發(fā)生的事情這種外在現(xiàn)象去剖析現(xiàn)象背后的本質(zhì)，重視人物的身份，地位，經(jīng)歷，教養(yǎng)，氣質(zhì)等，因為這些直接決定人物的言行，影響人物的性格；再次，通過人物間的關(guān)系分析人物形象。把人物放在具體的故事情節(jié)中，了解人物在各個情節(jié)中的表現(xiàn)。注意結(jié)合手法分析。3．閱讀下面的文字，完成后面題目。濕漉漉的雨陳敏學(xué)校位于遠(yuǎn)離村子的旱塬上，像一只擱淺在河灘上的破船。方培老師來的那天，天正下著小雨，兩個男孩子流著鼻涕，滿身泥巴，深一腳淺一腳地為他抬來了一桶水，放進他住的單間宿舍里。一路磕磕碰碰，桶里的水只剩下了半桶。水渾且黃，但一股暖流卻躥上來，瞬間溫?zé)崃怂鶝龅男摹ＰＩ嵩且婚g被廢棄的財神廟。三十多個流著鼻涕的孩子擁擠在一間屋子里，被香火熏黑的墻壁不時掉著土渣，四周結(jié)滿了蛛網(wǎng)，棲息在屋檐間的老鼠會冷不防弄下一大團灰塵，撒落在孩子們身上。第二天，方培阻止了孩子們?yōu)樗喠魈?，只接屋檐上的雨水洗臉做飯，還留下幾個家離校較遠(yuǎn)的孩子和他一同分享村民們送來的玉米棒和山藥蛋。這些風(fēng)雨中成長的孩子一開始還真無法管束。上課說跑就跑，說是出去拉屎尿尿；八九歲了連自己的名字都寫不好；多數(shù)呆若木偶，不吵不鬧，不愿開口說話。方培來了個“逆水行舟”，他說，我要帶你們上山去，不過，我不僅僅是讓你們四處閑游，你們除了使用兩條腿外，還要充分利用你們的眼和耳，用眼睛觀察，用耳朵傾聽。方培帶著孩子們來到學(xué)校東面的一處山坡，那里生長了茂密的野花野草。方培要求他們每人在山坡上找一枝花，傾聽花兒開放的聲音。孩子們咧著嘴笑，紛紛四散開來，野鹿一般歡快地跳躍著，鉆進花草叢中，仔細(xì)觀察那些熟悉而陌生的植物。那些躲藏在草叢灌木里的野花，有的開著，有的正打著骨朵兒，可誰也沒見過它們是怎么開的，更別提花開的聲音了。但他們還是找了各自喜愛的花朵，趴下來，將耳朵貼在花瓣上聽。一天的傾聽，有兩個同學(xué)得出結(jié)論：花兒開放的聲音太小，人的耳朵聽不見，只有蝴蝶和蜜蜂這樣的小動物才能聽到，因為它們總是將嘴巴深深地扎進花蕊里面。方培為他們細(xì)膩的觀察而欣喜。給出答案的學(xué)生受到了老師的贊譽，還獲得了蝴蝶狀的花竹書簽。老師又承諾，誰畫畫得好，字寫得好，誰就能在夜晚和他一起分享望遠(yuǎn)鏡的奧秘。他說他帶來了一架可以觀察天體的天文望遠(yuǎn)鏡，能從中看到銀河橋、月亮里的吳剛和桂花樹，望遠(yuǎn)鏡里看到的星星比山都大。方培給學(xué)生們每人一張小紙片，讓他們把觀察到的花草樹木、蝴蝶、蜜蜂、鳥兒畫在上面，并在畫的下方注出漢字。這一招很妙，通過畫畫學(xué)寫漢字，一直被認(rèn)為很難的字寫起來竟然如此容易。老師激勵下的孩子們眼眸里閃出的光亮晶晶、清瑩瑩，像他們從望遠(yuǎn)鏡里看到的星星。方培每天教學(xué)生們唱一首歌。方培還在破敗的院落外面豎了根木桿，升起了國旗。沉默已久的孩子們像春天早起的鳥兒嘰嘰喳喳地歡叫開來。又一個秋雨季節(jié)來臨。雨，浙漸瀝瀝，已經(jīng)下了整整一月。旱塬成了爛泥灘，校舍岌岌可危。方培給村主任反映危房情況，村主任說村里青壯年外出打工，沒勞力；他又給上級反映，上級承諾派人查看，卻一直沒來。雨，一直沒有停的跡象，方培這一夜睡得潦草，一些悉悉索索的聲響仿佛來自天外。他天沒亮便從床上爬起來，將陸續(xù)到校的學(xué)生擋在外面。濕漉漉的泥地上，孩子們整齊地站成一排，眼睜睜地瞅著已折斷了的屋脊。方培說：見證奇跡的時刻快要到了，你們將會幸運地目睹一座破舊校舍倒塌和一座新學(xué)校拔地而起的全過程。學(xué)生們都不明白，這會兒老師竟然沒有悲傷，反而如此欣喜。終于，教室的屋頂在他們久久的注目禮下“轟”的一聲，倒了。一團白煙從雨霧中升起，緩緩向雨中擴散，場面驚呆了孩子們的臉。第一個趕來的是村主任，許多上了年紀(jì)的村民也紛紛趕來?？粗鴽]少一根毫毛的孩子們撲向各自的爺爺奶奶時，村主任像牛一般地號啕起來。校舍倒塌的事件驚動了縣教育部門，方培保護學(xué)生的事跡成了全縣教育系統(tǒng)的一大新聞，幾路記者陸續(xù)趕來。面對好幾個鏡頭，方培說：“是老鼠給了我啟示，讓我將孩子們擋在了外面。我老早就聽說：老鼠搬家，房倒屋塌。那一夜，棲息在屋檐間的老鼠全部搬了家。”三個月后，一所希望小學(xué)在原址上建起。學(xué)校正式分配來了兩名年輕教師。而方培卻選擇了離去。他去了另一所更偏僻的學(xué)校。離別那天，天依然下著雨。學(xué)生們整整齊齊地站在雨里，含淚目送他們的老師離去。（有刪改）小說中的方培老師是個什么樣的形象？請結(jié)合文本簡要分析?！敬鸢浮竣訇P(guān)愛學(xué)生，心地善良?？吹胶⒆訛閯偟降乃陡袦嘏蛔柚沽撕⒆觽冚喠鳛樗?；留下幾個家離校較遠(yuǎn)的孩子與他一同分享玉米棒和山藥蛋。②教學(xué)有方，善于激勵。運用“逆水行舟”法，引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼睛和耳朵觀察、傾聽大自然；巧妙地鼓勵學(xué)生表達(dá)出自己的觀察所得；讓學(xué)生通過畫畫學(xué)寫漢字，讓一向被認(rèn)為很難的字寫起來容易；帶領(lǐng)學(xué)生觀察天體、唱歌、升國旗，使沉默已久的孩子們像春天早起的鳥兒嘰嘰喳喳地歡叫開來。③聰明睿智，堅韌樂觀。通過觀察老鼠搬家，預(yù)知校舍將要倒塌；校舍將要倒塌時，他告訴孩子們將幸運地見證奇跡，并相信會有一所新學(xué)校拔地而起。④熱愛（獻身）教育，矢志不移。不顧?quán)l(xiāng)村小學(xué)條件簡陋，想方設(shè)法改變那里教育落后的現(xiàn)狀；當(dāng)村里蓋起了新校舍、學(xué)校分配來了新老師，他又選擇去另一所更偏僻的學(xué)校。關(guān)于小說中的人物鑒賞小說，主要是鑒賞人物形象的典型性格。分析小說中的人物形象，注意從直接描寫、間接描寫、細(xì)節(jié)描寫三方面入手。小說中的人物，我們稱為典型人物；這個人物是作者根據(jù)現(xiàn)實生活創(chuàng)作出來的，“雜取種種，合成一個”，通過這樣典型的人物形象反映生活，具有更集中、更普遍的代表性。小說是靠人物形象來說話的，人物形象是小說的魅力之源，高考小說閱讀就離不開人物形象的賞析?！久}規(guī)律】鑒賞人物形象是高考小說閱讀?？碱}目，有單獨命題的情況，也有與鑒賞句子，分析主旨、手法等考點結(jié)合起來綜合命題的情形。題型有主觀題和客觀題兩種?！緜淇疾呗浴?．熟悉高考，掌握規(guī)律。歷年高考小說閱讀鑒賞人物形象類試題仍是復(fù)習(xí)的重點。通過對高考題目（尤其是近三年的高考題）的研究，可以了解小說閱讀鑒賞人物形象類試題常見題型、命題規(guī)律及選材范圍，有效提高復(fù)習(xí)的效率。2．多讀勤練，提高分析概括能力。學(xué)生在平時的復(fù)習(xí)中要有意識地選擇一些有代表性的小說來讀，了解各類小說中的各類人物形象特點，掌握小說中塑造的人物形象的常用方法，并通過強化訓(xùn)練，提高對小說中人物形象的分析概括能力。3．掌握小說閱讀鑒賞人物形象類試題的答題方法：（一）分析人物形象的方法：（1）在情節(jié)發(fā)展中分析人物形象情節(jié)是人物性格形成和發(fā)展的歷史，在事件發(fā)展的過程中，才能顯現(xiàn)出人物靈魂深處的東西來。故事情節(jié)或是發(fā)展了人物性格，或是表現(xiàn)了人物性格，分析小說的情節(jié)是我們分析人物的一把鑰匙。（2）從小說塑造人物的方法中分析①肖像描寫：包括人物的容貌、身材、表情、衣著、姿態(tài)等的描寫。作用：刻畫人物的性格特征，表現(xiàn)人物的精神面貌，透露人物的內(nèi)心活動，揭示人物身份境遇，顯示人物性格變化等。②心理描寫：對人物的心理活動（矛盾/焦慮/擔(dān)心/喜悅/興奮等）或思想變化進行具體刻畫。作用：可以直接揭示人物的內(nèi)心世界，交代人物的思想基礎(chǔ)、行動的內(nèi)在依據(jù)。心理描寫，有時可直接由作者來進行描繪，或由人物的獨白、夢幻來進行披露，有時也可間接地通過景物及人物動作、所處環(huán)境及遭遇來進行折射。③語言描寫：包括對話描寫、獨白描寫等。作用：表現(xiàn)人物性格，同時也能反映人物的內(nèi)心活動，顯示人物的身份、地位，間接地表現(xiàn)其他人物和景物，交代事情原委、推動或預(yù)示故事情節(jié)的發(fā)展，展示作品的時代背景，揭示作品的主題思想等。④行動描寫：對人物在典型環(huán)境中的典型動作的描寫。作用：刻畫人物性格。⑤細(xì)節(jié)描寫：更細(xì)膩地展示人物某一特征。如場景細(xì)節(jié)描寫、服飾細(xì)節(jié)描寫、動作細(xì)節(jié)描寫、心理細(xì)節(jié)描寫、語言細(xì)節(jié)描寫等。作用：刻畫人物性格，深化主題，推動情節(jié)的發(fā)展，營造一種氛圍，渲染時代氣氛、地方特色。⑥塑造次要人物（側(cè)面描寫）：小說中有一個人物自始至終出現(xiàn)在故事中，是故事的見證者。作用：①穿針引線，推動情節(jié)的發(fā)展。②對比反襯以突出主要人物。（3）借助環(huán)境描寫分析人物形象環(huán)境是為人物而設(shè)置的，小說中的人物是生活在特定的歷史背景和特定的生活環(huán)境之中的，人物的思想感情總要打上時代的烙印，留下環(huán)境的痕跡。環(huán)境對人物性格的體現(xiàn)起著強化作用。作者為了表現(xiàn)人物豐富復(fù)雜的性格，往往為人物設(shè)置各種不同的環(huán)境，用以“刺激”人物，以記錄其種種行為，從而顯露出性格。（4）借助作者傾向分析人物形象（注意作者對人物的介紹和評價）主題是小說作家在描寫、敘述人物性格、人物命運時顯示出的對生活的理解和認(rèn)識。我們要在閱讀中認(rèn)識和評價人物的性格、品質(zhì)、典型性和社會意義，體會作者的感情傾向。（二）常見題型及解題思路：A．概括小說人物形象類（1）解題思路：①總體把握小說人物形象特點，確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚還是諷刺。②畫出小說中關(guān)于這個人物言行的語句，以及作者的議論或者作者借作品中其他人物對他的評價性的語句。③看用了什么手法，在此基礎(chǔ)上進行歸類概括。④選擇恰當(dāng)?shù)脑~句表述出來。（2）答案組織模式：①一個總括句（人物身份）+分述性格特點型；②單句下定義型：xx是一個……的人物形象；③分點概括（答案盡量使用概括性短語）。B．小說人物形象作用分析類（1）解題思路①人物作用類考題：往往要考慮情節(jié)的推進和主題的體現(xiàn)兩個方面。②分析細(xì)節(jié)描寫、對話描寫、肖像描寫等描寫手法的作用類：首先要總結(jié)這些描寫的內(nèi)容，分析它們對人物形象塑造的作用，然后依次考慮對情節(jié)、對主題的作用。③分析人物形象的社會意義類：首先要結(jié)合情節(jié)分析人物形象的典型性，然后結(jié)合社會現(xiàn)實深切理解人物對當(dāng)代社會的思想指導(dǎo)等方面的作用。④分析人物形象的藝術(shù)價值類：主要是結(jié)合社會現(xiàn)實，分析人物形象折射的社會現(xiàn)象及給人們帶來的某種啟示。易錯點4鑒賞小說的環(huán)境4．閱讀下文，完成問題。東壇井的陳皮匠何曉①一個地方只要歷史長了，就會產(chǎn)生些離奇的故事。②古城就是這樣一個地方。當(dāng)你花費了比去歐洲還要多的時間，從大城市曲里拐彎地來到這里時，疲憊的身心會猛然因眼前遠(yuǎn)離現(xiàn)代文明的古奧而震顫：唐宋格局、明清街院，這化石一樣的小城里，似乎每一扇刻著秦瓊尉遲恭的老木門后面，都有一個傳承了五千年的大家族在繁衍生息……而每一個迎面過來的人，他穿得越是普通，你越是不敢小瞧他，因為他的身上自然地洋溢著只有在這樣的古城里生長的人才有的恬靜和自信，哪怕他只是一個绱鞋掌釘?shù)男∑そ场＂垩匾u著“食不過午”老規(guī)矩的，似乎只有傳統(tǒng)小吃。但古城里曾經(jīng)嚴(yán)格遵守另一種做生意“時不過午”老規(guī)矩的，卻還有一個人，那就是東壇井的陳皮匠。④東壇井是一條老街，街頭有一口叫東壇井的千年老井。老井現(xiàn)在是文物，周圍砌了臺子，被重點保護了。陳皮匠的家就是陳家大院子，在老井東邊，大院有兩套天井一個后花園，一棟小巧的繡樓，后面一套天井是皮匠的藏書室。陳家大院子的正門在與街面丁對著的巷子里，除了家人進出，平時總關(guān)著。隔了街道，皮匠的攤子在老井西面的醋吧街沿上。皮匠從十九歲開始就在那里擺攤，沒人說他不能在那里擺攤，他是這條街上最正宗的土著。⑤皮匠的手藝好，補的鞋既巴適又牢實。了解他的人都說：可惜呦，一個老高中生，靈巧得能繡花，隨便做啥也能成氣候嘛，去當(dāng)皮匠。皮匠才不這樣想，他悠閑自在地守在攤子上，不管生意好壞，中午十二點都要準(zhǔn)時收攤。他上午掙了多少錢，下午就要買多少錢的書。古城收售舊書和收藏舊書的人，都認(rèn)得他，曉得他在意哪一類書，只要看到他來了，立馬抱一摞出來任他選。錢不夠，也沒關(guān)系，第二天拿來就是了。古城的人都愛老書，或者自己讀，或者倒來倒去當(dāng)古董賣。⑥晚上，皮匠一般都待在他的藏書室里。至于他在里面干些啥，皮匠娘子從不過問。要休息的時候，只是在外面喊：老漢，等你哈。皮匠聽了，先咳嗽一聲，然后才出來。⑦皮匠的生活一直都像這樣，很平靜。古城其他人的生活也很平靜——直到上個月皮匠的女兒回來。⑧女兒是在上飛機的時候才打電話說要回來的。黃昏時，女兒回來了，后面還跟了一個干巴老頭。女兒一進屋就介紹說：這是我的導(dǎo)師，歷史學(xué)家牟漢達(dá)教授。爸爸，老教授想看看我們的族譜。⑨皮匠一聽來人是歷史專家，心里就已經(jīng)有數(shù)了。第二天，皮匠和女兒陪著教授在藏書室里整整待了六個小時，這六個小時里，從《續(xù)〈資治通答〉長編》《宋人軼事匯編》《宋史選舉志》到《南充史志》《保寧府志》《將相堂記》《重修三陳書院記》《陳氏家譜》……教授一直在翻書，皮匠的女兒一直在拍照，皮匠一直在回答教授的提問。⑩他們終于從藏書室里出來時，教授說：你已經(jīng)有了我想有的一切。?皮匠回應(yīng)說：我這一輩子，就等這一天哩。?數(shù)月后，一篇學(xué)術(shù)論文震驚了整個歷史學(xué)界：《南宋三陳故里之重考》。而同時被震驚的還有古城的官員、文人和實業(yè)家：那么著名的歷史人物原來是古城人??！于是，古城迅速掀起了一股宜傳、發(fā)現(xiàn)、挖掘的熱浪，無限的商機突然擺在了眼前，安靜的古城人一下子變得瘋狂了！一批又一批的游客被導(dǎo)游帶來參觀陳家大院，一批又一批的說客擁來勸皮匠合伙開發(fā)陳家大院……皮匠想：這東壇井陳家大院的大門，怕是再也關(guān)不上了。?從此，陳皮匠和古城的其他皮匠一樣，下午也要補鞋了。（有刪改）文中第②段的環(huán)境描寫，突出了古城怎樣的特點？這對塑造陳皮匠的形象有何作用？【錯因分析】小說中的環(huán)境描寫是為塑造人物形象服務(wù)的。敘述環(huán)境描寫的作用，一定不能忽視這一點。否則，就容易失分?！驹囶}解析】本題考查環(huán)境描寫的特點和作用。第一問，根據(jù)第②段文本的表述，“遠(yuǎn)離現(xiàn)代文明的古奧”即“具有傳統(tǒng)文明的古奧”。“化石一樣的小城里”充滿了唐宋、明清氣息，“五千年的大家族在繁衍生息”都表面古城的歷史悠久，有豐厚的歷史文化底蘊。第二問，圍繞環(huán)境描寫的一般作用來回答。這些傳統(tǒng)文化與豐厚底蘊，正是陳皮匠成長的文化土壤，這也為后文描寫這個與眾不同的皮匠作了鋪墊?！緟⒖即鸢浮浚?）突出了古城鮮明的中國傳統(tǒng)文化色彩和豐厚的歷史底蘊。（2）為陳皮旺鮮明的性格特征的形成，提供了環(huán)境依據(jù)。①答環(huán)境描寫的作用題時，不能只干癟地、機械地答上描寫的概括作用。如景物的渲染作用，只寫出渲染作用，而不知與具體文段聯(lián)系寫出“渲染了什么樣的氣氛”。另外，景物描寫的作用很多，做題時易漏要點。②答景物描寫的手法題時，答上手法，還要對描寫內(nèi)容做具體分析。4．閱讀下面的文字，完成下面小題。霞光燦爛的早晨陳忠實不管夜里睡得多么遲，飼養(yǎng)員恒老八準(zhǔn)定在五點鐘醒來。屋里靜極了，耳邊沒有了騾馬踢踏的騷動聲音，也沒有牛倒嚼時磨牙的聲音。恒老八坐起來的時候，猛乍想起，昨日后晌，隊里已經(jīng)把牲畜包養(yǎng)到戶了。他昨晚睡在這里，是隊長派他看守一時來不及挪走的農(nóng)具草料。窗外很黑，隱隱傳來一聲雞啼。他又鉆進被窩，卻怎么也不能再次入睡……編上了號碼的紙塊兒，蓋著隊長的私人印章，揉成一團，摻雜在許多空白紙塊揉成的紙團當(dāng)中，一同放到碗里，搖啊攪啊。隊長端著碗，走到每一個農(nóng)戶的戶主面前，由他們隨意揀出一只來……隊里給牲畜核了價，價錢比牲畜交易市場的行情低得多了，而且是三年還清。這樣的美事，誰不想抓到手一匹馬或一頭牛哩！八老漢早在心里祈愿，要是能抓到那頭母牛就好了?？上?，這牛到了楊三家里，明年準(zhǔn)定生出一頭小牛犢，人家的小院里，該是怎樣一種生氣勃勃的氣派……他嫉妒起楊三來了。楊恒老漢為公社整整喂了十九年牲畜了。十九年來，他睡在塬坡上的這間飼養(yǎng)棚里。無數(shù)個日日夜夜，牛馬嚼草的聲音，像音樂一樣和諧悅耳。牛馬的糞便和草料混合的氣味，灌進鼻孔，滲透進衣褲的布眼兒……可惜！沒有抓到一頭！這樣的生活今天完結(jié)啰！從明天開始，他就要在自個的責(zé)任田里勞作了。木格窗戶透出一縷縷微微的亮光。山野里傳來一聲聲沉重的吭哧聲，伴和著車輪的吱吱響。一聽見別人干活，恒老八躺不住了，他拉開門栓，一股初冬的寒風(fēng)迎面撲來，讓他打個寒顫。從村莊通到塬坡上來的小路上，有人躬著腰，推著獨輪小車，前頭有婆娘肩頭掛著繩拽著。那是楊云山嘛！狗東西，楊莊第一號懶民，混工分專家，剛一包產(chǎn)到戶，天不明就推糞上坡了。勤人倒不顯眼，懶民比一般莊稼人還積極了。他想笑罵那小子幾句，想想又沒有開口。既然懶民都趕緊給責(zé)任田施冬肥，恒老八這樣的正經(jīng)莊稼人還停得住么？回，趕緊回去。恒老八下了坡，剛到村口，老伴迎面走來；“人家都給麥地上糞哩，你倒好，睡到這時光！”“八叔——”玉琴跑著喊著，擋在當(dāng)面，“我那頭黃牛，不吃草咧，你去給看看——”不等老八開口，八嬸轉(zhuǎn)過身來：“各家種各家的地，過各家的日月了。他給你家去看牛病，誰給他記工分？”“你這人——”老八瞪起眼，盯著老伴。這樣的話，居然能說得出口來，還說她賢明哩！“嗨呀！我說笑話嘛！”八嬸勉強笑笑，算是圓了場，轉(zhuǎn)身走了。牛只是夜里受了涼，沒什么大礙。八老漢給牛扎了針，又叮囑了幾句。婆媳二人要留他吃飯，挽留不住，說著感恩戴德的話，送到門口。他在飼養(yǎng)室里多少次治好牛馬的小傷小病，也就是那么回事了。如今卻受到這樣的款待，真是叫八老漢感慨系之。老遠(yuǎn)就看見公社鄭書記站在自家門口的糞堆前，幫老伴敲碎凍結(jié)的糞疙瘩，還笑著說著什么。鄭書記一大早到村里來，有啥事呢？“老楊，聽說你舍不得那些牛馬，還落了淚？”鄭書記哈哈笑著，“是嗎？”老八咧著嘴，不好意思地笑笑?！拔倚帕?！你為那些四條腿熬費過心血，有感情哩！”鄭書記蹲下來，掏出煙袋?！胺至松蠛?，現(xiàn)在好多三十來歲的年輕社員不會喂牲畜。問題很普遍。我今日來，想請你到咱公社廣播站，講講牛馬經(jīng)?！薄拔艺f不了話……”老八著實慌了。“好多人要求請你講哩！”鄭書記說，“我還得找隊長，要幫社員安排好牲畜棚圈。一言為定，明天晚上到公社來，我在廣播站等你。講一小時兩塊，按教授級付款！”太陽已經(jīng)升到碧藍(lán)的天際，霧氣已經(jīng)散盡，冬日的陽光，溫暖燦爛，街道里的柴禾堆，一家一戶的土打圍墻，紅的或藍(lán)的房瓦，光禿禿的樹枝，都沐浴在一片燦爛的晨光里?！案闵塘恳患??！焙憷习藢χ鴵涑鲈钐玫幕鹧纥c著旱煙，給老伴說，“咱得買牛。莊稼人不養(yǎng)牛，抓摸啥呢？一年務(wù)育一頭牛犢，兩年就翻身了。現(xiàn)時處處包產(chǎn)到戶，牛價月月漲。我沒旁的本事，喂牛嘛，嗨嗨……”老伴端出一碗荷包蛋，放到老八面前，五十多歲的老婦人，居然嗔聲媚氣地說：“吃吧！吃得精神大了，再滿村跑著去給人家看?？瘩R……”老八卻像小孩一樣笑瞇了眼睛。請結(jié)合作品簡要分析畫線句子環(huán)境描寫的作用?！窘馕觥勘绢}考查考生分析小說中環(huán)境描寫的作用。環(huán)境是小說的三要素之一，其作用首先從本身分析，交代人物活動的背景，同時起到烘托、渲染的作用，然后從其它的要素分析，從人物的角度是暗示人物的心理和人物的命運，從情節(jié)的角度是推進情節(jié)的發(fā)展，從主旨的角度是暗示文章的主旨，或是升華主旨?；卮鹱匀画h(huán)境的作用時，要從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個方面分析，內(nèi)容方面的作用主要從人物的心情以及主旨的角度分析，結(jié)構(gòu)主要從照應(yīng)角度分析。答題時首先找到劃線處環(huán)境描寫的句子“太陽已經(jīng)升到碧藍(lán)的天際，霧氣已經(jīng)散盡，冬日的陽光，溫暖燦爛，街道里的柴禾堆，一家一戶的土打圍墻，紅的或藍(lán)的房瓦，光禿禿的樹枝，都沐浴在一片燦爛的晨光里。”從內(nèi)容看，“太陽已經(jīng)升到碧藍(lán)的天際，霧氣已經(jīng)散盡”此時景物的變化，反映了時間的推移?！办F氣已經(jīng)散盡，冬日的陽光，溫暖燦爛……都沐浴在一片燦爛的晨光里?！卑凳玖酥魅斯睦碜兓?。還要關(guān)注環(huán)境描寫在文中的位置，因為位置不同的環(huán)境描寫，其作用是不同的。這處的描寫處于文章的結(jié)尾，有暗示主題的作用。屬于該題要從“象征著在實行包產(chǎn)到戶政策之后，鄉(xiāng)村的發(fā)展翻開了新的篇章”這一主題的角度分析。結(jié)構(gòu)上，“太陽已經(jīng)升到碧藍(lán)的天際，……沐浴在一片燦爛的晨光里”照應(yīng)小說的標(biāo)題“霞光燦爛的早晨”。【答案】（1）結(jié)構(gòu)上，照應(yīng)題目。（2）主題上，象征著小說的主題。霞光燦爛的景象，象征著在實行包產(chǎn)到戶政策之后，鄉(xiāng)村的發(fā)展翻開了新的篇章。（3）景物的變化反映了時間的推移。（4）暗示了主人公心理變化。關(guān)于小說中的環(huán)境描寫小說中的環(huán)境描寫包括社會環(huán)境描寫和自然環(huán)境描寫。社會環(huán)境是指人物活動、事件發(fā)生、情節(jié)展開的社會背景、歷史條件、地方的風(fēng)土人情、時代風(fēng)貌、社會關(guān)系、政治、經(jīng)濟等狀況的描寫，主要是交代人物的生存環(huán)境、社會關(guān)系等。自然環(huán)境描寫就是景物描寫?！久}規(guī)律】從近幾年高考試題來看，本考點可單獨設(shè)題，也可與鑒賞語句、分析人物形象、分析情節(jié)結(jié)構(gòu)、分析寫作手法等考點結(jié)合起來考查，呈現(xiàn)一種綜合命題趨勢。環(huán)境描寫類題目命題的重心有兩點：一是環(huán)境描寫的方法；二是環(huán)境描寫的作用。題型一般有主觀題和客觀題兩種?！緜淇疾呗浴?．熟悉高考，掌握規(guī)律。歷年高考分析鑒賞小說中環(huán)境描寫類試題仍是復(fù)習(xí)的重點。通過對高考題目（尤其是近三年的高考題）的研究，可以了解高考分析鑒賞小說中環(huán)境描寫類試題，可以發(fā)現(xiàn)一些命題規(guī)律、考查熱點，有效提高復(fù)習(xí)的效率。2．多讀勤練，提高對小說環(huán)境描寫的分析鑒賞能力。學(xué)生在平時的復(fù)習(xí)中要有意識地選擇一些有代表性的小說來讀，了解各類小說中環(huán)境描寫的常見作用，環(huán)境描寫的常用方法，并通過強化訓(xùn)練，提高對小說中環(huán)境描寫部分的分析鑒賞能力。3．掌握小說環(huán)境描寫的常見作用。A．社會環(huán)境描寫的作用：交代人物的生存環(huán)境、社會關(guān)系，交代作品的時代背景等。在回答時必須結(jié)合當(dāng)時的時代背景，指出文中環(huán)境描寫的句子揭示了怎樣的社會現(xiàn)實。如《孔乙己》將故事的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)局都集中在魯鎮(zhèn)的咸享酒店。這里“物以類聚，人以群分”很自然形成了社會的縮影。眾酒客對孔乙己的取笑構(gòu)成了孔乙己與社會環(huán)境的特殊關(guān)系。那是一個非?？粗亍案叩唾F賤”的社會，歧視壓迫弱者。B．自然環(huán)境的作用：（1）交代故事發(fā)生的時間、地點如，《荷花淀》中關(guān)于荷花淀正午風(fēng)光的描寫，那荷葉像銅墻鐵壁，那粉色荷花箭是哨兵。暗示了當(dāng)時的社會環(huán)境一場戰(zhàn)斗即將開始，也交代了故事發(fā)生的時間、地點。（2）暗示社會環(huán)境，揭示社會本質(zhì)特征如《祝?！分小斑@是魯鎮(zhèn)年終的大典，致敬盡禮，……卻只限于男人，……年年如此，家家如此……”，交代故事的時代背景，揭示了祥林嫂悲劇的社會根源。（3）揭示人物心境，表現(xiàn)人物性格，烘托人物思想品質(zhì)如小說《平凡的世界》中，孫少平做客回來，作者巧妙地插了這樣一段景物描寫：“天開始模模糊糊地黑起來了。城市的四面八方，燈火已經(jīng)閃閃爍爍。風(fēng)溫和地?fù)崦说哪橆a。隱隱地可以嗅到一種泥土和青草芽的新鮮味道。多么好呀，春夜！”這里的環(huán)境描寫成為人物心理活動的契機，并映襯著人物的心理——從最初的惶恐，到后來的緊張，再到最后的心情舒暢，其中既有物質(zhì)的富足帶來的威壓，又有超越地位階層的無微不至的關(guān)懷，作者細(xì)致地描繪了孫少平內(nèi)心的騷動，把他的敏感、自尊而又自卑的心理描繪得淋漓盡致。（4）推動情節(jié)的發(fā)展如《林教頭風(fēng)雪山神廟》中，“風(fēng)大雪緊”的景物描寫。正是由于風(fēng)大雪緊，林沖才要喝酒御寒，才于沽酒途中見到小神廟，風(fēng)雪太大草場被壓倒，林沖到廟中御寒，才用大石頭靠了門，才聽到仇人的談話。這里對風(fēng)雪的描寫推動了情節(jié)發(fā)展。（5）暗示、揭示或者深化小說主題如《駱駝祥子》中，為刻畫人力車夫祥子的辛苦，極力寫了暴雨烈日。日烈到人們不能忍受，祥子還得拉車；暴雨中人們不能行走，祥子照樣得拉車。通過這些描寫，展現(xiàn)了祥子的吃苦耐勞，從而揭示了舊社會勞動人民生活的悲慘的主題。（6）給讀者帶來一定的審美愉悅

《荷花淀》

小說開頭一句就寫到荷花淀的夜色：“月亮升起來，院子里涼爽得很，干凈得很。”皎潔的月光，涼爽的空氣，干凈整潔的院落，營造出寧靜、明麗、和平的意境。為全篇營造了詩情畫意的氛圍，給人物的塑造設(shè)置了美好的背景，為揭示主題、推動情節(jié)合理發(fā)展起到很好的作用，也給讀者帶來了審美愉悅。（7）渲染氣氛，奠定感情基調(diào)如《藥》開頭對時令的描寫，作者以“秋天的后半夜”、“月亮下去了”、“夜是黑沉沉的”……勾勒出黎明前最黑暗的時刻的突出特征：陰暗、凄清，還有幾分恐怖，從而渲染了夏喻就義時沉寂而肅殺的氣氛。4．掌握鑒賞小說中環(huán)境描寫類試題命題規(guī)律及答題方法（1）三個注意：第一，社會環(huán)境往往有復(fù)合的因素，有幾個因素就應(yīng)分析出幾個因素。如魯迅的《祝?！吩诿鑼懮鐣h(huán)境時，展開的更是諸多方面，既有男女不平等問題，又有封建貞操觀念等問題；既有封建禮教問題，又有迷信觀念問題，還有人心冷漠問題。在祥林嫂一生的苦難史上，不同的因素起著不同的作用。第二，分析社會環(huán)境應(yīng)透過當(dāng)事人的言行深入挖掘社會歷史內(nèi)涵。社會環(huán)境一般由主要人物周圍的次要人物組成。那些次要人物，是某種社會力量的某種觀念的載體，分析時應(yīng)通過這些人物的言行，認(rèn)識其代表的社會勢力及其觀念?！蹲８！分斜憩F(xiàn)封建貞潔觀念，主要是讓魯四老爺作為這種觀念的載體。表現(xiàn)迷信觀念，主要是讓柳媽作為這種觀念的載體。因此，在欣賞時，我們就要從魯四老爺?shù)脑捳Z中看到封建禮教，從柳媽的話語中看到迷信觀念。只有這樣進行透徹的分析，才能從中認(rèn)識到作品所提出的社會問題。第三，注意人物與環(huán)境的辯證關(guān)系。環(huán)境決定人物命運及其性格，人物又能動地作用于環(huán)境。由人物在社會環(huán)境中的走向，我們可以看出人物的思想性格。第四，分析環(huán)境描寫，理解人物的性格。環(huán)境本身（交代……時間，交代……背景，營造……氛圍，渲染……氣氛）→情節(jié)（推動，暗示，鋪墊）→人物（烘托，映襯）→主題（表達(dá)，寄托，暗示，揭示）。（3）常見命題方式：①結(jié)合具體內(nèi)容，簡要分析自然環(huán)境描寫在文中的作用。②聯(lián)系全文，簡析社會環(huán)境描寫在文中的作用。③簡要分析某段景物描寫烘托了人物什么樣的心情。④簡要分析人物命運的社會根源。（4）解題思路及答題步驟：步驟一：環(huán)境本身（交代……時間，交代……背景，營造……氛圍，渲染……氣氛）情節(jié)（推動，暗示，做鋪墊）人物（烘托，映襯）主題（表達(dá)，寄托，暗示，揭示）。步驟二：××具體描寫了……景色；營造（創(chuàng)設(shè)）了一種……氣氛；渲染（定下）了……抒情基調(diào)；烘托了人物……思想感情；為下文……情節(jié)展開做了鋪墊；推動了……情節(jié)的發(fā)展。易錯點5鑒賞小說的主題5．閱讀下面的文字，完成下列小題。保護人莫泊?，斕m做夢也沒想到會有這么好的官運！有天早上，他從報上看到從前一位同學(xué)新近當(dāng)了議員?，斕m重新成了他那位同學(xué)呼之即來、揮之即去的朋友。不久議員搖身一變當(dāng)了部長，半年后瑪蘭就被任命為