堅(jiān)決打贏藍(lán)天保衛(wèi)戰(zhàn)-河南省-柴發(fā)合課件

堅(jiān)決打贏藍(lán)天保衛(wèi)戰(zhàn)-河南省-柴發(fā)合6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……公平和實(shí)用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開(kāi)。——查·科爾頓10、一切法律都是無(wú)用的，因?yàn)楹萌擞貌恢鼈儯鴫娜擞植粫?huì)因?yàn)樗鼈兌兊靡?guī)矩起來(lái)?！轮円怂箞?jiān)決打贏藍(lán)天保衛(wèi)戰(zhàn)-河南省-柴發(fā)合堅(jiān)決打贏藍(lán)天保衛(wèi)戰(zhàn)-河南省-柴發(fā)合6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……公平和實(shí)用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亞里士多德9、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開(kāi)。——查·科爾頓10、一切法律都是無(wú)用的，因?yàn)楹萌擞貌恢鼈?，而壞人又不?huì)因?yàn)樗鼈兌兊靡?guī)矩起來(lái)?！轮円怂箛?guó)家大氣訪染防治攻關(guān)聯(lián)合中心NationalJointResearchCenterforTacklingKeyProblemsInAirPollutionControl堅(jiān)決打贏藍(lán)天保衛(wèi)戰(zhàn)柴發(fā)合國(guó)家大氣污染防治攻關(guān)聯(lián)合中心中國(guó)環(huán)境科學(xué)研究院2020年3月24日河南省生態(tài)環(huán)境網(wǎng)校報(bào)告提綱01大氣污染防治歷程及階段成效02京津翼大氣污染來(lái)源成因探究03深化污染防治打贏藍(lán)天保衛(wèi)戰(zhàn)在新課改全面深入的今天，中學(xué)教育不僅僅要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)，同時(shí)更要注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。在中學(xué)教學(xué)階段，《道德與法治》是一門(mén)重要的課程，是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要載體。因此，教師需要充分重視《道德與法治》這門(mén)課程，充分挖掘該課程體系中的核心素養(yǎng)內(nèi)容，全面提升和培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，綜合性促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展。一、初中《道德與法治》與學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的關(guān)系在初中教育階段，無(wú)論是教師還是學(xué)生都要關(guān)注《道德與法治》這門(mén)課程，在新課改全面深入的今天，《道德與法治》是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要載體，也是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的主要渠道。在現(xiàn)代教育理念下，社會(huì)對(duì)于學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)注程度普遍提升，人們已經(jīng)認(rèn)知到《道德與法治》與學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)之間的關(guān)聯(lián)性。一方面，核心素養(yǎng)培育拓寬了《道德與法治》課程的深度和廣度。現(xiàn)代教育理念下，人們對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的認(rèn)知逐步提升。學(xué)生只有具備了核心素養(yǎng)，才能夠健康成長(zhǎng)，科學(xué)成材。但一直以來(lái)《道德與法治》并沒(méi)有得到人們充分的重視，基于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，能夠督促教師深入挖掘《道德與法治》中的核心內(nèi)容，提高該課程的教學(xué)質(zhì)量，拓寬該課程的教學(xué)深度，全面提升該課程的整體教學(xué)水平。在核心素養(yǎng)培養(yǎng)的指引下，教師引導(dǎo)學(xué)生積極挖掘課程中的有效資源，不斷武裝和提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，科學(xué)培育學(xué)生的價(jià)值觀、世界觀和人生觀。另一方面，《道德與法治》為學(xué)生核心素養(yǎng)的培育指引方向。隨著社會(huì)的進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們對(duì)核心素養(yǎng)的關(guān)注度越來(lái)越高。但在教學(xué)實(shí)踐中，核心素養(yǎng)到底是什么，核心素養(yǎng)如何量化等，仍然是一道難解的命題?；诖耍處熗ㄟ^(guò)優(yōu)化《道德與法治》的教學(xué)，既能夠把握核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方向和目的，同時(shí)也能夠切實(shí)提升學(xué)生的德育水平。二、初中《道德與法治》教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的途徑在初中《道德與法治》的教學(xué)實(shí)踐中，科學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，有效提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師需要采取科學(xué)的教學(xué)方法，運(yùn)用優(yōu)化的培養(yǎng)途徑，只有這樣才能有效提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。（一）積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的能力在初中《道德與法治》的教學(xué)實(shí)踐中，有效培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，需要教師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，全面提升學(xué)生的實(shí)踐能力。在《道德與法治》的教學(xué)實(shí)踐中，受限于傳統(tǒng)的教學(xué)理念，教師并不關(guān)注學(xué)生行為習(xí)慣、德育能力等方面的培養(yǎng)，而是將關(guān)注點(diǎn)放在了學(xué)生的考試成績(jī)上，分?jǐn)?shù)成了衡量學(xué)生是否優(yōu)秀的唯一標(biāo)準(zhǔn)。在現(xiàn)代教育理念下，科學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，需要教師充分發(fā)揮引導(dǎo)者的角色，更需要教師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，全面培養(yǎng)和突出學(xué)生的能力。一方面，在初中《道德與法治》教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該優(yōu)化自身的專業(yè)能力，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，突出自身的服務(wù)和引導(dǎo)能力。如教師自身德育水平、法律意識(shí)等必須有效強(qiáng)化，為學(xué)生樹(shù)立科學(xué)良好的榜樣，只有這樣才能引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。隨著現(xiàn)代教育的快速發(fā)展，教師應(yīng)該積極更新自身的理論知識(shí)，緊密迎合時(shí)代的發(fā)展需求，全面優(yōu)化學(xué)生的核心素養(yǎng)。另一方面，在初中《道德與法治》的教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該注重突出學(xué)生的能力，以良好的教學(xué)條件、教學(xué)氛圍來(lái)給予學(xué)生充分展示自身能力的機(jī)會(huì)，全面激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地利用《道德與法治》提升自身的核心素養(yǎng)。如在“運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)”閱讀材料中，班主任引導(dǎo)學(xué)生利用自身經(jīng)驗(yàn)為班級(jí)建設(shè)出謀劃策。（二）科學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的社會(huì)意識(shí)在現(xiàn)代教育理念下，思維創(chuàng)新、自主創(chuàng)新等，是學(xué)生綜合能力的體現(xiàn)。在初中《道德與法治》中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的自主創(chuàng)新意識(shí)。一方面，在《道德與法治》的教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該突出學(xué)生的主體地位，基于融洽的師生關(guān)系，科學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力和問(wèn)題意識(shí)。面對(duì)課程中已知的內(nèi)容，學(xué)生能否提出不同的見(jiàn)解，直接關(guān)系著他們的創(chuàng)新能力和意識(shí)。因此，在初中《道德與法治》的教學(xué)實(shí)踐中，教師要積極融入生活化的知識(shí)，積極融入現(xiàn)實(shí)社會(huì)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生積極思考，在正確認(rèn)知自我的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)全面創(chuàng)新。另一方面，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師還應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的社會(huì)意識(shí)?！兜赖屡c法治》中的很多教學(xué)素材來(lái)源于生活，教師在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該建立課程與生活之間的關(guān)聯(lián)，應(yīng)該將課程深入淺出，以學(xué)生實(shí)際生活中接觸的事物作為教學(xué)案例，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)關(guān)懷意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識(shí)。在“服務(wù)社會(huì)”的課時(shí)中，教師引導(dǎo)學(xué)生思考曹師傅的事跡，激發(fā)學(xué)生積極服務(wù)社會(huì)，利用自身價(jià)值為社會(huì)、為他人創(chuàng)造價(jià)值。（三）積極開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓傳統(tǒng)美德回歸學(xué)生生活在初中《道德與法治》的教學(xué)實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，僅僅依靠課堂知識(shí)的灌輸是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師必須輔之以豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中，增強(qiáng)自身的感受，優(yōu)化自身的認(rèn)知，從而讓傳統(tǒng)美德回歸學(xué)生生活。一方面，教師可以利用一些節(jié)假日來(lái)開(kāi)展助人為樂(lè)、現(xiàn)身教育等形式的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，科學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。比如在雷鋒日活動(dòng)中，教師將學(xué)生從課堂教學(xué)中脫離出來(lái)，積極走向社會(huì)，參加豐富多彩的紀(jì)念雷鋒活動(dòng)，讓學(xué)生在親身實(shí)踐中，感受到雷鋒同志的偉大精神，并積極以雷鋒同志為榜樣，不斷優(yōu)化自身的行為舉止，以實(shí)踐行動(dòng)來(lái)踐行雷鋒精神。勤勞付出，甘于奉獻(xiàn)是雷鋒精神的寶貴精神財(cái)富，教師通過(guò)灌輸性的教學(xué)方式，很難讓學(xué)生深刻體會(huì)到雷鋒精神的可貴，只有讓學(xué)生積極參與到雷鋒日活動(dòng)中，在耳濡目染中，才能激發(fā)學(xué)生的參與興趣，也才能真正提升學(xué)生的道德品質(zhì)。另一方面，教師還應(yīng)該將抽象的理論內(nèi)容形象化。比如“粒粒皆辛苦”中珍惜糧食的美德，較少學(xué)生參與到農(nóng)業(yè)勞作，所以他們感觸不到。作為教師可以開(kāi)展種菜等實(shí)踐活動(dòng)，喚醒學(xué)生內(nèi)心的真善美。在二胎政策放開(kāi)前，大部分初中生都來(lái)源于獨(dú)生家庭，他們自小生活優(yōu)渥，沒(méi)有體會(huì)到父母工作的艱辛，也無(wú)法體會(huì)到廣大農(nóng)民的辛勞。教師在進(jìn)行《道德與法治》的教學(xué)實(shí)踐中，引導(dǎo)學(xué)生積極參加農(nóng)事實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極動(dòng)手栽培蒜苗、綠植等，?他們切實(shí)感受到糧食的來(lái)之不易，進(jìn)而養(yǎng)成愛(ài)護(hù)糧食、珍惜糧食、尊重別人勞動(dòng)成果的良好品行，這對(duì)于優(yōu)化學(xué)生的核心素養(yǎng)是非常關(guān)鍵的。（四）引導(dǎo)學(xué)生模擬組織活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生研究當(dāng)今問(wèn)題初中學(xué)生是未來(lái)社會(huì)的奠基者，是未來(lái)社會(huì)的參與者，《道德與法治》不應(yīng)該脫離社會(huì)真實(shí)環(huán)境而進(jìn)行獨(dú)立性授課，因此在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，引導(dǎo)學(xué)生模擬組織各類活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生深刻研究當(dāng)今問(wèn)題。一方面，在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)將書(shū)本上所劃分的重點(diǎn)理論，鼓勵(lì)學(xué)生積極運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中，全面提高分析判斷以及解決眼前問(wèn)題的能力。比如在法律知識(shí)的學(xué)習(xí)中，教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，積極開(kāi)展模擬法庭的活動(dòng)，讓學(xué)生自行分配法官、公訴人、原告、被告等不同的角色，鼓勵(lì)學(xué)生積極拓展法律知識(shí)，依托于《道德與法治》的教材，依托于信息教育資源，真正模擬現(xiàn)實(shí)法庭的開(kāi)庭、審理、辯論、宣判等諸多環(huán)節(jié)。通過(guò)這種類型的活動(dòng)，既能夠優(yōu)化學(xué)生的法律意識(shí)，也能夠達(dá)到宣傳普法的教學(xué)目的，培養(yǎng)合格的遵紀(jì)守法的中學(xué)生。另一方面，在《道德與法治》的教學(xué)實(shí)踐中，教師還可以以貼合課本內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)案例作為辯論的主題，開(kāi)展別開(kāi)生面的辯論活動(dòng)。比如“城管撤走梯子，高空作業(yè)工人摔亡”是最近的社會(huì)熱點(diǎn)，教師讓學(xué)生分成支持或反對(duì)城管執(zhí)法行為的兩派，分別開(kāi)展辯論。學(xué)生在辯論過(guò)程中，教師能夠及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和道德水平，以便開(kāi)展更加針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)，學(xué)生在辯論過(guò)程中，也能夠切實(shí)分享自身的道德法律認(rèn)知。三、總結(jié)現(xiàn)代教育理念下，學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是非常重要的。科學(xué)全面地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師需要充分依托于《道德與法治》的課程，通過(guò)教學(xué)理念的改革，教學(xué)方法的創(chuàng)新，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展等來(lái)科學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)比較難，教師難教，學(xué)生難學(xué)，主要表現(xiàn)在：受社會(huì)上學(xué)習(xí)無(wú)用論的影響，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，知識(shí)面過(guò)窄，文字功底較弱等。如何提高農(nóng)村中學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)效果？要想提高中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果，就要從原因入手，從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、修正學(xué)習(xí)習(xí)慣，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，狠抓學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)入手。作為一名在農(nóng)村中學(xué)從教十多年的語(yǔ)文老師，經(jīng)過(guò)自己的探索和總結(jié)，認(rèn)為在有限的環(huán)境條件、資源缺乏的情況下，認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面去嘗試：一、提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣“興趣是最好的老師”。我們都知道，當(dāng)你對(duì)某件事感興趣時(shí)，就會(huì)不斷刨根問(wèn)底，直至得出自己滿意的結(jié)果，其間的求知欲和探索精神得以深度挖掘，其效果自然事半功倍。學(xué)習(xí)也是一樣，帶著濃厚的興趣學(xué)習(xí)，不僅能使人全神貫注，深入思考，甚至可以達(dá)到廢寢忘食的境地；相反，沒(méi)有興趣的學(xué)習(xí)就會(huì)變成一種被動(dòng)的、滯后的、無(wú)奈的行為，其效果可想而知。所以，我們必須盡可能地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。首先就要引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，提高學(xué)習(xí)自覺(jué)性，正所謂“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”就是這個(gè)道理；其次教師要努力使自己的語(yǔ)文教學(xué)有新意，在教學(xué)中可采用設(shè)疑法、懸念法、激勵(lì)法、誘導(dǎo)法、競(jìng)賽法等增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的吸引力；再次，師生感情的培養(yǎng)也很重要，讓學(xué)生能親其師而信其道是教育工作者的一種素養(yǎng)和境界；另外，要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的好奇心，喜歡提問(wèn)的學(xué)生是值得表?yè)P(yáng)的好學(xué)生，此時(shí)老師應(yīng)當(dāng)予以適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和引導(dǎo)，使學(xué)生在學(xué)到知識(shí)的同時(shí)也得到了正確的引導(dǎo)。二、養(yǎng)成學(xué)生進(jìn)行良好學(xué)習(xí)習(xí)慣有位教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育，簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是培養(yǎng)良好的習(xí)慣。”教育最終還是要回歸于平時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的習(xí)慣培養(yǎng)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要途徑。所以，我們尤其要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣，如：培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，使他們對(duì)課文有了初步的感知，上課時(shí)就不會(huì)很被動(dòng)；培養(yǎng)學(xué)生查閱資料的習(xí)慣，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)；培養(yǎng)學(xué)生敢于發(fā)言的習(xí)慣，培養(yǎng)他們的表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生互相合作的習(xí)慣，增強(qiáng)合作意識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)反思的習(xí)慣，以改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。三、拓寬學(xué)生知識(shí)面堅(jiān)持以讀為本，積累語(yǔ)言，以讀促寫(xiě)。要促進(jìn)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)詞語(yǔ)的積累，優(yōu)美句子抄寫(xiě)，經(jīng)典篇章的背誦，在教學(xué)中有意識(shí)安排學(xué)生抄寫(xiě)詞語(yǔ)，積累語(yǔ)言，找到適當(dāng)時(shí)機(jī)（如在學(xué)生容易遷移的地方、易動(dòng)情的地方、在易發(fā)散學(xué)生思維的地方以及在情節(jié)簡(jiǎn)單的地方）練寫(xiě)片段，強(qiáng)化運(yùn)用，隨機(jī)遷移，提高運(yùn)用能力。四、狠抓學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，是提高語(yǔ)文素養(yǎng)的一個(gè)有效途徑。綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)不限于語(yǔ)文課本，不限于語(yǔ)文學(xué)科，而是以語(yǔ)文學(xué)科為主，兼顧各門(mén)知識(shí)的綜合。綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)可以是課堂辯論演講，也可以是調(diào)查走訪、交流、勞動(dòng)等。因此我們?cè)诮逃虒W(xué)中，要盡量培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，開(kāi)闊學(xué)生視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力。作為農(nóng)村中學(xué)的語(yǔ)文教師，如何才能搞好語(yǔ)文教學(xué)，如何才能更切實(shí)有效地提高農(nóng)村學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)，我們也會(huì)在以后的教育教學(xué)中不斷探索和實(shí)踐！國(guó)家大氣訪染防治攻關(guān)聯(lián)合中心NationalJointResearchCenterforTacklingKeyProblemsInAirPollutionControl堅(jiān)決打贏藍(lán)天保衛(wèi)戰(zhàn)柴發(fā)合國(guó)家大氣污染防治攻關(guān)聯(lián)合中心中國(guó)環(huán)境科學(xué)研究院2020年3月24日河南省生態(tài)環(huán)境網(wǎng)校報(bào)告提綱01大氣污染防治歷程及階段成效02京津翼大氣污染來(lái)源成因探究03深化污染防治打贏藍(lán)天保衛(wèi)戰(zhàn)2010年以來(lái)中國(guó)大氣污染防治歷程全國(guó)京津冀及周邊地區(qū)2010年5月《關(guān)于推進(jìn)大氣污染聯(lián)防聯(lián)控工作改善區(qū)域空質(zhì)量的指導(dǎo)意見(jiàn)》2013年9月《京津冀及周邊地區(qū)落實(shí)大氣污染防治行動(dòng)計(jì)劃實(shí)2012年2月《環(huán)境空氣質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)(GB3095-2012)》2017年9月《京津冀及周邊地區(qū)2017-2018年秋冬季大氣污染綜合治理攻堅(jiān)行動(dòng)方案》2013年9月《大氣污染防治行動(dòng)計(jì)劃》016年1月新《大氣污染防治法》實(shí)施2018年9月《京津冀及周邊地區(qū)2018-2019年秋冬季大氣污染綜合治理攻堅(jiān)行動(dòng)方案》2016年3月《國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十三個(gè)五年規(guī)劃綱要》2019年9月《京津冀及周邊地區(qū)2019-2020年秋冬季大氣污染2018年7月《打贏藍(lán)天保衛(wèi)戰(zhàn)三年行動(dòng)計(jì)劃》綜合治理攻堅(jiān)行動(dòng)方案》《環(huán)境空氣質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)》(GB3095,2012)經(jīng)國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議審議,2012年2月29日發(fā)布表1環(huán)境空氣污染物基本項(xiàng)目濃度限值將三類功能區(qū)調(diào)整并入二類;序濃度限值污染物項(xiàng)目平均時(shí)間新增PM25年平均、24小時(shí)平均濃度限值;增加臭氧(03)8二氧化硫(903)時(shí)平均濃度限值;收緊PM和NO2濃度限值;加嚴(yán)了苯并a]芘的濃度限值;提高監(jiān)測(cè)二氧化氫(MO2)34小時(shí)平均8080數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的有效性要求;加嚴(yán)了鉛,提出了部分重金屬參考一氧化碳(CO)濃度限值吳氧(03日最太多小時(shí)平均10顆粒物(粒徑小于等于10m)粒物(粒徑小于等于25m年平均24小時(shí)平均第一個(gè)受到各界廣泛關(guān)注的環(huán)境標(biāo)準(zhǔn),第一個(gè)經(jīng)國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議審議的環(huán)境標(biāo)準(zhǔn),第一個(gè)分期實(shí)施的空氣質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn);二氧化氮、臭氧限值基本與國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)接軌顆粒物限值,與0空氣質(zhì)量導(dǎo)則低軌相接2013年重點(diǎn)城市與區(qū)域空氣質(zhì)量PM2.5年均濃度為η2微克/立方米,僅3個(gè)城市達(dá)標(biāo),達(dá)標(biāo)城市比例為4.1%;PM10年均濃度為118微克/立方米,11個(gè)城市達(dá)標(biāo),達(dá)標(biāo)城市比例為14.%;N2年均濃度為44微克/立方米,29個(gè)城市達(dá)標(biāo),達(dá)標(biāo)城市比例為392%;S02年均濃度為40微克/立方米,64個(gè)城市達(dá)標(biāo),達(dá)標(biāo)城市比例為86.5%。城市數(shù)達(dá)標(biāo)天數(shù)PM2.5PM10京津冀1337.5%10651長(zhǎng)三角2564.2%67103珠三角24北京市48%89.510856上海市67.4%48廣州市71%72《大氣污染防治行動(dòng)計(jì)劃》奮斗目標(biāo):經(jīng)過(guò)5年努力,全國(guó)空氣質(zhì)量總體改善,重污染天氣較大幅度成少京津冀、長(zhǎng)三角珠三角聯(lián)給彩娛,筋船等區(qū)域空氣質(zhì)量明顯好轉(zhuǎn)。力爭(zhēng)再用5年或更長(zhǎng)時(shí)間逐步消除重污染天氣,全國(guó)空氣質(zhì)量明顯改善。具體指標(biāo):到2017年北京市w5爹,法的媒,劍就天濃度左右京津冀2017(2013年9月)《中華人民共和國(guó)大氣污染防治法》1987年版2015年版第一章總則第二章大氣污染防治的監(jiān)督管理章總則第三章防治煙塵污染第二章大氣污染防治標(biāo)準(zhǔn)和限期達(dá)標(biāo)第四章防治廢氣、粉塵和惡臭污染規(guī)劃第五章法律責(zé)任第六章附則(共41條第三章大氣污染防治的監(jiān)督管理1995年版第四章大氣污染防治措施第一章總則第一節(jié)燃煤和其他能源污染防治第二章大氣污染防治的監(jiān)督管理第三章防治燃煤產(chǎn)生的大氣污染第二節(jié)工業(yè)污染防治第四章防治廢氣、粉塵和惡臭污染第三節(jié)機(jī)動(dòng)車(chē)船等污染防治;第五章法律責(zé)任第六章附則(共50條)第四節(jié)揚(yáng)塵污染防治;第五節(jié)農(nóng)業(yè)和其他污染防治第五章重點(diǎn)區(qū)域大氣污染聯(lián)合防治第二章大氣污染防治的監(jiān)督管理第三章防治燃煤產(chǎn)生的大氣污染第六章重污染天氣應(yīng)對(duì)第四章防治機(jī)動(dòng)車(chē)船排放污染第七章法律責(zé)任第五章防治廢氣、塵和惡臭污染第六章法律責(zé)任第八章附則(共129條)第七章附則(共66條)第十二屆全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第十六次會(huì)議于2015年8月29日修訂通過(guò),2016年1月1日起施行“十三五”資源環(huán)境指標(biāo)指標(biāo)205年2020年年均增速●地級(jí)及以上城累計(jì)]經(jīng)濟(jì)發(fā)展市重污染天數(shù)(1)國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值(GDP)(萬(wàn)億元)677>92.7>65%預(yù)期性減少25%資源環(huán)境(16)耕地保有量(億畝)1865186510約束性·京津冀細(xì)顆粒(17)新增建設(shè)用地規(guī)模(萬(wàn)前)3256約束性(18)萬(wàn)元GDP用水量下降(%)123約束性物濃度下降(19)單位GDP能源消耗降低(%)(20)非化石能源占一次能源消費(fèi)比重(%)25%以上東性(21)單位GDP二氧化盛排放路低(%)1的束性·在重點(diǎn)區(qū)域、(22)森林發(fā)展森林覆蓋率(9)21642343約來(lái)性在林蓄積量(億立方米)重點(diǎn)行業(yè)推進(jìn)>80揮發(fā)性有機(jī)物(23)空氣質(zhì)量)未達(dá)標(biāo)地級(jí)約束性及以上城市濃度下降(°[18排放總量控制(24)地表水所到成好水體比()0約束性劣V類水體比例(%)全國(guó)排放總化學(xué)需氧量量下降10%以氧化硫5烈氧化物《