技術(shù)支持的課堂講授教學(xué)反思（21篇）

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課堂教學(xué)競賽，其實說白了是一門表演藝術(shù)。由于對它的評價不會后續(xù)到教學(xué)效果評價，主要在于能不能很好地吸引評委及觀眾的眼球。當然好的競賽可也能給人許多的啟發(fā)。我曾參與過教學(xué)競賽，也觀摩過許多教學(xué)競賽課。本學(xué)期觀摩了縣課堂教學(xué)競賽精英的課，可以感受到老師備課花了許多心思，課件制作精致，教學(xué)具預(yù)備充分，教學(xué)組織嚴密，每個環(huán)節(jié)力求表達新的課程理念。可能是所使用的教學(xué)對象由城區(qū)專為農(nóng)村，一些精致的課件并未重復(fù)發(fā)揮作用，教學(xué)組織形式也感覺是在走過場，老師對課堂駕馭稍顯吃力。不過作為觀摩者，可以學(xué)習(xí)的新奇地方也不少，如多謀體課件使用、小組工作教學(xué)組織形式、老師感情的感染等。對農(nóng)村學(xué)校課堂教學(xué)改革，無疑是一種范例。結(jié)合農(nóng)村教學(xué)改革現(xiàn)狀，我不禁思索。

新一輪課程改革在教育界掀起了一陣陣狂潮，老師的學(xué)習(xí)培訓(xùn)一茬接一茬，各種教學(xué)體系〔如參加式教學(xué)〕試圖取代傳統(tǒng)教學(xué)。老師們也熟悉到傳統(tǒng)教學(xué)對同學(xué)進展，對教育進展，對培育將來人才的阻礙，也努力想改頭換面?？蛇@條路走不了多遠會發(fā)覺，又被拽回了起點。是應(yīng)試教育，是現(xiàn)存的評價制度，是無情的現(xiàn)實擊碎了希望，也是長期以來自己所浸泡的溫池〔傳統(tǒng)教學(xué)〕，是自滿自足。久而久之，就形成一種“溫室效應(yīng)”，或許都會有片刻的激情，但不會持續(xù)太久。

這可能是我坐井觀天，一孔之見。

技術(shù)支持的課堂講授教學(xué)反思篇2

在本周的名師講堂中，我和孩子們一起學(xué)習(xí)了其次單元有關(guān)電的學(xué)問。

本單元電對于孩子們來說是生活中比較常見的一個事物，但是又比較抽象，他們很難理解電電路以及一些電的原理，所以在課堂教學(xué)中，名師講堂的老師帶著孩子們一起連電路做試驗。但在上周的直播答疑課上我也學(xué)習(xí)老師的方法，制作了各種討論的方案。用PPT展現(xiàn)給孩子們，帶著孩子們一起去連接電路，辨析電路是否連接的正確。在這種設(shè)計下，孩子們理解的還是比較快的。

但是在課堂中，我沒有考慮到一個問題，就是開關(guān)的閉合與斷開。我發(fā)覺我并沒有展現(xiàn)開關(guān)閉合和斷開的樣子是什么樣的，所以孩子們可能很難想象，每次講課講到開關(guān)的斷開和閉合時，孩子們似乎不太能理解閉合是通電還是斷開頭通電，回答不夠活躍。在這一方面我考慮的不太周到，讓孩子們在始終想象，可能很難辨析清晰。

為了讓孩子們更加清楚地理解電路以及對電流、電路，加深他們的印象，在后續(xù)的備課以及答疑課中，我要用更多的清楚的圖片向孩子們展現(xiàn)如開關(guān)閉合斷開的狀態(tài)，如電流的流向以及閉合回路、短路、斷路等狀況的連接方式，讓孩子們更加清楚明確的理解電路的原理。關(guān)心孩子更加詳細的去了解一些抽象的東西，讓他們更加了解生活中最常見的電的一些基本學(xué)問，為后續(xù)的課程打下堅實基礎(chǔ)。

技術(shù)支持的課堂講授教學(xué)反思篇3

所謂反思,就是思索過去的事情,從中總結(jié)閱歷與教訓(xùn)。而反思能否有效的關(guān)鍵恰恰就在要學(xué)會思索。思廣則能活，思活則能深，思深則能透，思透則能明?？偨Y(jié)課堂教學(xué)的得失，反思教學(xué)的成敗，清理教學(xué)工作思路，多思、愛思才能善思、深思。思索，使人的思想不甘平凡；思索，使人的大腦變得富有才智；思索使可遇不行求的靈感倏忽而至。很長一段時間后我竟在無意中詫異地發(fā)覺，一向熟視無睹的事物中隱蔽著真知，一向平淡無奇的現(xiàn)象中包含著深意。

課堂教學(xué)中師生的地位與關(guān)系

我們在授課的時候，要努力地使自己的課上的幽默幽默、深化淺出、循循善誘，努力地激活同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性，讓他們能自主地學(xué)習(xí)，主動地去探究。與此同時，我們要把自己定位為同學(xué)學(xué)習(xí)的合、引導(dǎo)者和參加者。如今，傳統(tǒng)意義上的老師教和同學(xué)學(xué)，將不斷讓位于師生互動、生生互動，彼此形成一個真正的“學(xué)習(xí)同盟”，教學(xué)過程要執(zhí)行課程打算〔方案〕，更要做到師生共同開發(fā)課程、豐富課程。學(xué)問將有三個方面組成，教科書及教學(xué)參考書供應(yīng)的學(xué)問、老師個人的學(xué)問、師生及生生互動產(chǎn)生的新學(xué)問，而互動產(chǎn)生的新學(xué)問將變得更加和重要。我們要關(guān)心同學(xué)制定適當?shù)膶W(xué)習(xí)目標，并確認到達目標的最正確途徑；指導(dǎo)同學(xué)形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把握學(xué)習(xí)策略；創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動機，培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好；為同學(xué)供應(yīng)各種便利，為同學(xué)的學(xué)習(xí)服務(wù)；建立一個接納性的、支持性的、寬容性的課堂氣氛；作為學(xué)習(xí)參加者，與同學(xué)共享自己的感情和想法；和同學(xué)一道查找真理，并且能夠承認自己的過失和錯誤。同學(xué)在自主觀看、試驗或商量時，我們要主動地看，主動地聽，真實地感受同學(xué)的所作所為，所思所想，隨時把握課堂中的各種狀況，考慮下一步如何指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)。并且要給同學(xué)心理上支持，制造良好的學(xué)習(xí)氣氛，采納各種適當方式，給同學(xué)心理上的平安和精神上的鼓舞，使同學(xué)的思維更加活躍探究熱忱更加高漲。同時要都會同學(xué)自律，學(xué)會合作。

教學(xué)技能

一般話要講好，規(guī)范簡練，表達清楚，語氣抑揚頓挫，布滿熱忱和感染力，能調(diào)動同學(xué)的主動性，以讓其留意力更加地集中。好的板書有助于將教學(xué)內(nèi)容更加條理，主次更加分明，重點更加突出。所以我們應(yīng)苦練粉筆字，努力使板書布局合理、提綱挈領(lǐng)、層次清晰、端莊大方。必要時時可在一些內(nèi)容下面加點、加圈、加波紋線，以強調(diào)某些重點學(xué)問。許多化學(xué)老師美麗的簡筆畫，一筆就可畫出精致的試驗裝置圖，讓我非常佩服。同時，板書有利于我們在快下課時的總結(jié)，以讓同學(xué)再將本節(jié)課的重點內(nèi)容溫習(xí)一下。我們化學(xué)老師還要做化學(xué)試驗，試驗成果操作肯定要規(guī)范，這就要求我們應(yīng)對教具和試驗儀器功能了如指掌、使用輕車熟路、操作規(guī)范得當，避開在演示時操作不嫻熟，或是操作錯誤。同學(xué)試驗時，我們應(yīng)先示范或指導(dǎo)，強調(diào)試驗平安，引導(dǎo)觀看現(xiàn)象，分析本質(zhì)。多媒體的使用，更要合理，決不行濫用，幻燈片上的內(nèi)容切忌不行面面具到，要留有余地，否則上課時老師就沒有了制造性，一切就要按部就班了。每張幻燈片內(nèi)容完了后要留幾分鐘時間讓同學(xué)再反思一下，以免投影速度影響同學(xué)聽課質(zhì)量，阻礙其參加的主動性，挫傷其主動學(xué)習(xí)的熱忱。

新課程教學(xué)要求定位、教學(xué)內(nèi)容的處理

新課程強調(diào)以同學(xué)進展為本，關(guān)注學(xué)問與技能的把握狀況，更關(guān)注同學(xué)如何把握和獲得學(xué)問的過程和方法。關(guān)注同學(xué)進展，必需關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)過程和方法，關(guān)注同學(xué)是用什么樣的方法獲得學(xué)問的，我們提倡同學(xué)要記住一些學(xué)問，要做適量的練習(xí)，更提倡同學(xué)能通過自主探究、發(fā)覺、推理、在解決問題中學(xué)會學(xué)習(xí)。無論是哪種方法學(xué)會的，結(jié)果都一樣。但由于獲得學(xué)問的過程和方法不同，獲得的情感體驗也就不同，同學(xué)真正意義上的收獲也就不同，對同學(xué)終身進展的影響也就不一樣了。

如今我們老師要更多地考慮怎樣“教”才能促進“學(xué)”，“教”為“學(xué)”的服務(wù)。我們要關(guān)注同學(xué)獨特化的學(xué)習(xí)，允許同學(xué)采納自己的方式學(xué)習(xí)，允許同學(xué)在肯定范圍內(nèi)選擇內(nèi)容途徑和方法。同學(xué)的學(xué)習(xí)過程和科學(xué)家的探究過程本質(zhì)是全都的，都是一個發(fā)覺問題、分析問題、解決問題的過程，這個過程一方面是暴露同學(xué)各種疑問、困難、障礙和沖突的過程，另一方面是展現(xiàn)同學(xué)的聰慧才智、獨特獨特、創(chuàng)新成果的過程。我們強調(diào)過程，強調(diào)同學(xué)探究新知的經(jīng)受和獵取新學(xué)問的體驗。

對教材的處理，老師要以人為本，不完全拘泥于教材?？稍从诮滩亩哂诮滩?，可以以教材內(nèi)容的挨次為主線，充分挖掘教材的潛在內(nèi)容，必要時增加自己設(shè)計的演示試驗，使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，以到達教學(xué)目標。在教學(xué)過程中，要努力做到寓思想教育于課堂教學(xué)之中，實現(xiàn)潛移默化的教育效果。通過教學(xué)方法的多樣性，教給同學(xué)有關(guān)演繹、歸納的學(xué)習(xí)方法和思維方法，培育了同學(xué)認知、分析事物的習(xí)慣。教材的處理還要本著提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，培育和訓(xùn)練同學(xué)的力量，關(guān)心其學(xué)會學(xué)習(xí)為目的。

學(xué)情反饋對課堂教學(xué)的調(diào)控

同學(xué)反饋分兩次或多次，課堂上要當堂反饋，此時同學(xué)對新學(xué)問的把握還處于模糊、不穩(wěn)定狀態(tài)，必需“趁熱打鐵”，課堂教學(xué)中還要留下針對性很強的作業(yè)。還有單元測試、階段性測試等反饋手段。反饋完了后，我們要準時批改，評判正誤，應(yīng)因教材、同學(xué)制宜。因此,在教學(xué)中協(xié)調(diào)信息的傳遞和調(diào)控程序,可使課堂教學(xué)效率不斷得到提高。其實，學(xué)情還應(yīng)包括課堂上同學(xué)心情的改變，假如同學(xué)一個個對老師講授的內(nèi)容提不起愛好，老師可以調(diào)整講話的語音語調(diào)，做到抑揚頓挫，激情四射，用老師的上課激情去感染同學(xué)的聽課激情。若是上課內(nèi)容老師預(yù)備不充分使又講得語無倫次，那么老師就應(yīng)當作深刻的檢討，并確保下次肯定不行消失這種狀況。若是同學(xué)消失正常的聽課疲憊，不妨講一些笑話，來一些幽默，來興奮同學(xué)的精神。

技術(shù)支持的課堂講授教學(xué)反思篇4

始終以來，我們在探尋著、打造著高效的語文課堂，如何才能在高效課堂中表達老師的教與同學(xué)的學(xué)?經(jīng)過長期的試驗、操作，就這一問題我想談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、把握教材，了解每個同學(xué)的狀況，以學(xué)定教

“語文老師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用，制造性地開展各類活動，增添同學(xué)在各種場合學(xué)語文、用語文的意識，多方面提高同學(xué)的語文力量”。那么，我們?nèi)缃竦恼n堂教學(xué)就應(yīng)當大力提倡“開發(fā)課程資源課內(nèi)外結(jié)合的學(xué)習(xí)方式”，實現(xiàn)語文的教與學(xué)的開放狀態(tài)。這有助于形成學(xué)以致用的學(xué)風(fēng)，有助于同學(xué)從多種渠道學(xué)習(xí)鮮活的語文并激活思維，有助于同學(xué)關(guān)注生活、關(guān)懷國家社會的觀念和習(xí)慣的形成，有助于提高同學(xué)學(xué)習(xí)語文的力量和素養(yǎng)，有助于探究意識、創(chuàng)新意識和力量的形成。

新課標要求下的新課堂必需表達師生之間、同學(xué)之間的合作，老師是同學(xué)教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者與合，應(yīng)依據(jù)同學(xué)的詳細狀況，對教材進行再加工，有制造地設(shè)計教學(xué)過程;依據(jù)同學(xué)的個別差異巧設(shè)合作情景，讓同學(xué)在詳細的操作活動中進行思索，鼓舞同學(xué)大膽發(fā)表自已看法，并與同伴進行合作溝通，老師在課堂上要隨時關(guān)注每個同學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)進程、和學(xué)習(xí)需要，并以此調(diào)整教學(xué)方案，去除無效的教學(xué)內(nèi)容，削減不必要的教學(xué)環(huán)節(jié)，適當調(diào)整、選取更有效的教學(xué)策略。只有這樣，我們的課堂才是真正的有效課堂，才能真正培育同學(xué)的思索力量和合作精神，以適應(yīng)社會的進展。

新的教學(xué)理念指出，老師不但要教給同學(xué)學(xué)問，而且更重要的是要教給同學(xué)正確的學(xué)習(xí)方法，要變以老師為主體的教學(xué)模式為以同學(xué)為主體老師為主導(dǎo)的啟發(fā)式、參加式教學(xué)。因此，教給同學(xué)學(xué)法就顯得尤為重要，由于正確的學(xué)習(xí)方法是到達預(yù)期目的最便捷的途徑，是完成學(xué)習(xí)任務(wù)最有效的方法。

二、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，提倡自主、探究與合作的學(xué)習(xí)方式，培育同學(xué)預(yù)習(xí)力量，促進同學(xué)創(chuàng)新意識和實踐力量的進展。

《語文課程標準》提出要實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的多樣化，自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)方式應(yīng)當成為學(xué)習(xí)的主要形式之一，“問題解決”、“任務(wù)驅(qū)動”等學(xué)習(xí)活動與方法應(yīng)當處于重要的地位。

盡管在學(xué)校，由于同學(xué)班級、年齡的不同，自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容、程度會有差異，完全的真正意義上的自主學(xué)習(xí)雖不肯定能在每個班級很抱負地到達，但其實質(zhì)和方向應(yīng)當是主動的探究性的學(xué)習(xí)，并且越到高班級越應(yīng)當接近和基本到達真正意義上的自主學(xué)習(xí)。在運用主動探究式的學(xué)習(xí)方式時，老師除了應(yīng)當在激發(fā)學(xué)習(xí)愛好和調(diào)動學(xué)習(xí)主動性上下功夫以外，還應(yīng)當非常關(guān)注同學(xué)內(nèi)心的情感體驗，引導(dǎo)同學(xué)反饋他們的收獲、感受，并且提出自己學(xué)習(xí)中發(fā)覺的問題，將問題記錄下來，帶著問題聽講，或在小組合作探究中解決。合作學(xué)習(xí)，商量探究，實現(xiàn)了同學(xué)思維的多向溝通，擴大了溝通的信息量，于是不斷碰撞出思維的火花，促進所探究問題的解決。我們常說的“集體的才智”、“三個臭皮匠頂個諸葛亮”就是這個道理;有時同學(xué)甚至解決了老師一時作難而未能找到答案的問題，也證明白這一點。這樣的學(xué)習(xí)方式所獲得的效果確定大大優(yōu)越于師生的單向溝通。

同時，在合作學(xué)習(xí)的過程中，高密度的交互作用和同學(xué)主動主動的自我強化，使教學(xué)過程遠遠不止是一個認知過程，同時還是一個交往、探究、獲得新知建構(gòu)之喜悅的情感過程;合作學(xué)習(xí)還將個人之間的競爭轉(zhuǎn)化為小組之間的競爭，這就有助于培育同學(xué)的競爭意識，又有助于培育同學(xué)的協(xié)作精神和合作共事的力量;合作學(xué)習(xí)還有助于因材施教與個別教育，可以彌補一位老師難以兼顧有差異的眾多同學(xué)教學(xué)的缺乏，從而真正實現(xiàn)使每個同學(xué)都得到進展的目標。這樣，同學(xué)自主學(xué)會的不教，同學(xué)合作探究能解決的也不教，我們的課堂能不高效嗎?

基于同學(xué)的認知規(guī)律、心理規(guī)律以及創(chuàng)新意識和實踐力量的培育要求提出的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，應(yīng)當是特別重要的學(xué)習(xí)形式，應(yīng)予大力提倡。一言以蔽之：正如前蘇聯(lián)教育家贊可夫指出的：“凡是兒童自己能夠理解和感受的一切，都應(yīng)當讓他們自己去理解和感受。不過，老師知道應(yīng)當朝哪個方向引導(dǎo)兒童”。同學(xué)的主動性、制造性在這樣真正的自主學(xué)習(xí)的過程中才可能得以培育。

我們的教學(xué)必需能夠有效地促進同學(xué)的進展，這是一條不行變更的原則。那么，不管是怎樣的教與學(xué)的形式，只有那些能夠激發(fā)同學(xué)劇烈的學(xué)習(xí)需要與愛好的教學(xué)，只有能夠帶給同學(xué)理智挑戰(zhàn)的教學(xué)，那些在教學(xué)內(nèi)容上能夠切入并豐富同學(xué)閱歷系統(tǒng)地教學(xué)，只有那些能夠使同學(xué)獲得主動的、深層次體驗的教學(xué)，也只有那些能給同學(xué)足夠自主的空間、足夠活動機會的教學(xué)，那些真正做到“以參加求體驗，以創(chuàng)新求進展”的教學(xué)，才能有效的增進同學(xué)的進展，才能使老師有效的教學(xué)，才能實現(xiàn)師生共贏!

技術(shù)支持的課堂講授教學(xué)反思篇5

《荷花》是一篇寫景抒情的文章。在荷花池邊觀賞秀麗的荷花，觸景生情，不但寫出了荷花的美姿，而且寫出了荷花的神韻，讓讀者身臨其境，賞心悅目。為了讓同學(xué)能體會語言文字的美。我先運用了多媒體課件的展現(xiàn)，那一池千姿百態(tài)的荷花，深深地吸引了同學(xué)的視線，同時又激發(fā)了同學(xué)劇烈讀書的欲望。其次，我讓同學(xué)自由朗讀第2、3自然段，并請同學(xué)畫出自己寵愛白荷花的句子，寫寫自己喜愛的緣由或體會。我發(fā)覺有部分同學(xué)能抓住重點詞語進行品嘗。如：“荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤?！?/p>

有的同學(xué)說：“我從碧綠的大圓盤中體會到荷葉之美?！庇械恼f：“我從挨挨擠擠上體會到荷葉之多。”接著我讓同學(xué)美美地讀一讀。在同學(xué)溝通不同姿勢的白荷花時，我適時地引導(dǎo)同學(xué)對“白荷花在這些大圓盤之間冒出來”進行多元解讀，通過把“冒”字換字，來體會白荷花的可愛之處。然后我又讓同學(xué)用寵愛的方式讀讀，使同學(xué)的腦海中仿佛消失一幅美的畫面。

最終，采納多種多樣的讀書方式，使同學(xué)在充分理解的基礎(chǔ)上，讀得有滋有味。圓滿的是同學(xué)讀書的時間花費的稍長些，來不及讓同學(xué)當堂背誦，只好把背誦課文的時間放在了下堂課上。

技術(shù)支持的課堂講授教學(xué)反思篇6

完成了本周的教學(xué)活動，下面就來反思一下這周自己的教學(xué)力量。首先是發(fā)覺的閃光點，第一點就是熟悉到了同學(xué)現(xiàn)有的學(xué)問水平和接受力量，可以依據(jù)這些信息進行教學(xué)活動上的調(diào)整和改造；其次點就是活動的連貫程度上，一開頭講課的時候發(fā)覺自己所預(yù)備的活動跳動性太大，同學(xué)很難跟上課堂的節(jié)奏；到如今可以依據(jù)上課期間同學(xué)的反應(yīng)和回答下列問題的狀況隨時調(diào)整教學(xué)進度；第三點就是教學(xué)活動的生動性，我發(fā)覺一些優(yōu)秀的教學(xué)案例的老師教學(xué)過程整個班級的氣氛都很和諧，并且活動都很生動、接近實際、并且可以勝利的吸引同學(xué)的愛好，但是在自己的課堂上，課堂氣氛就很沉悶，幾乎沒有同學(xué)主動的回答下列問題，在最近的課件設(shè)計以及課堂的支配中，我也嘗試加入了一些同學(xué)很感愛好的話題，發(fā)覺同學(xué)的主動性有了明顯的提高，主動發(fā)言的人也漸漸多了起來，這一點也有了進步，當然仍舊存在許多缺乏之處，需要我在將來的教學(xué)實踐中不斷反思嘗試與改良。

其次是缺乏之處，第一點對于課堂上時間的把握程度，在熟悉同學(xué)水平的基礎(chǔ)上，這個問題會有一些進步，但是在講解習(xí)題以及語法點的時候，由于同學(xué)的水平不同，時間就掌握的不好，有時候還會導(dǎo)致拖堂。其次點就是分層次教學(xué)，這個問題是短時間內(nèi)很需要提高的一個力量，同學(xué)的水平有高有低，對于新學(xué)問的接受力量和理解力量都大不相同，假如只是傳統(tǒng)意義上的教學(xué)，全部同學(xué)都教一樣的學(xué)問，可能會導(dǎo)致好的同學(xué)學(xué)的學(xué)問太簡潔，基礎(chǔ)學(xué)問薄弱的同學(xué)理解不了的狀況，所以我要加緊對自己這一方面的訓(xùn)練，在課堂上有意識地分層次的進行教學(xué)。最終就是自主性，由于有指導(dǎo)老師的緣由，再做完課件后，會有老師進行檢查，有的地方就做的馬馬虎虎，常常發(fā)覺一些小錯誤。雖然這周有很大的進步，在下面的時間我要爭取自己完成課件，可以直接用于教學(xué)活動。

在進行教學(xué)活動的每一天都有肯定的收獲，信任在結(jié)束的那一天，我也可以觀察一個不一樣的自己。

技術(shù)支持的課堂講授教學(xué)反思篇7

轉(zhuǎn)瞬間一個月的時間就過去了，在這一個月里不斷的勞碌，不斷的嘗試，不斷的反思，過程中有過許多的困惑，但也收獲了很多感動和美好。

在本月的最終的一周時間里，學(xué)校進行了第三次網(wǎng)絡(luò)聯(lián)考，聯(lián)考成果是令人滿足的，我知道，這離不開同學(xué)與老師之間的溝通、溝通和付出。就像新課標提倡的“同學(xué)是學(xué)習(xí)的仆人，老師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合”，我知道語文課堂已經(jīng)不再是老師表演的舞臺，而是師生之間交往互動的平臺，語文課堂也不只是傳播學(xué)問的場所，更應(yīng)成為師生共同探究學(xué)問的沃土，所以教學(xué)活動其實是一個雙向的活動，需要同學(xué)與老師之間共同努力、協(xié)作，才能在此基礎(chǔ)上完成其他的目標。

通過對近一階段的教學(xué)活動分析，還是在某些方面發(fā)覺了自己缺乏，所以我想將此次考試作為近期工作的一個節(jié)點，仔細梳理一下近期的教學(xué)活動及對自己教育的反思，盼望在語文教學(xué)的路途中不斷前行、進步。

1、比起線下教學(xué)，網(wǎng)課其實對于同學(xué)反饋學(xué)習(xí)成果來說，不是很便利，但是能克服。就像以前提到的古詩詞背誦，線下檢查的效率肯定會高于線上檢查，由于老師在課堂上抽出五分鐘就可以檢查同學(xué)默寫整首詩，但是網(wǎng)課不一樣，沒有老師實地的催促和檢查，自制力不好的同學(xué)，學(xué)習(xí)效果就達不到令人滿足的程度。因此在現(xiàn)實因素制約下，如何完善線上檢查機制就成為每一位老師必需去思索的一個問題。

既然有問題消失，就會有問題解決的方法，讓同學(xué)發(fā)送面對墻壁默背的視頻，我認為可以很好地解決這個問題。每次判完同學(xué)的限時練，我都會要求同學(xué)整理錯題，不及格同學(xué)還要發(fā)給我背誦古詩詞的視頻，目的是使同學(xué)在回顧和反思中進步。

2、如何與家長溝通，實習(xí)老師還需要多學(xué)習(xí)、多試煉。我們班有一個同學(xué)，從網(wǎng)課開頭到前一段時間，每天的限時練成果都在倒數(shù)不及格，他母親也特別關(guān)注孩子的成果，所以有天晚上在釘釘上，他母親和我就孩子的成果，進行了將近15分鐘的語音通話。其實我是第一次接到同學(xué)家長的電話，一些溝通和表達在我看來也并非成熟，就像我假如同家長分析同學(xué)的成果，而有些家長是聽不懂的。當時狀況下，我能做的就是在容許家長的要求后，通過行動讓同學(xué)進步，使家長滿足。通過每天檢查同學(xué)筆記，時不時與同學(xué)溝通，經(jīng)過一小段時間的努力，這個同學(xué)的成果在我看來是有了一個不小的飛躍，目前每次限時練都會拿70多分，我是特別為他興奮的，也盼望他能更加進步。

其實這次通話暴露出了我一個特別大的問題，我想也可能是大部分實習(xí)老師都要留意的問題，那就是如何與家進步行溝通，我認為我們可以跟一對一的老師多取取經(jīng)，或者在網(wǎng)絡(luò)、書本中多學(xué)習(xí)，在情境中多試煉，我信任通過努力我們的溝通藝術(shù)會取得很大的進步。

3、通過第三次網(wǎng)絡(luò)聯(lián)考，我再一次更新了對老師職業(yè)的看法。首先是監(jiān)考，在以前我從未想過監(jiān)考原來也是如此費心，由于要在鏡頭下保持端坐90分鐘，還要在150位同學(xué)監(jiān)考的界面來回轉(zhuǎn)換，同學(xué)們考完，老師也會累癱，這是真的。其次是判卷子，在判的過程中是可以發(fā)覺同學(xué)學(xué)問的薄弱地帶的，同學(xué)哪一題型分數(shù)低，那么哪里就是我今后需要加強教學(xué)、催促的地方。最終是成果，同學(xué)成果我是很滿足的，同學(xué)考的好，老師感受到的美好感其實不亞于同學(xué)自己。老師的美好感來源于哪里呢？用特別書面的話來說，對于老師這一職業(yè)而言，老師的美好感就是老師在從事老師職業(yè)的過程中產(chǎn)生的一種心理體驗，是一種通過與同學(xué)交往使老師不斷享受教育帶來的源源美好的一種心理感受。我認為老師這一職業(yè)，能夠給我?guī)碓丛床粩嗟拿篮酶小Ｒ陨暇褪且恍┙诠ぷ鞯目偨Y(jié)，可能不全面、不到位，但是盼望通過每一個小階段的反思，不斷暴露問題、解決問題，以求得在反思中進步、成熟，努力成長為一名合格的老師。

技術(shù)支持的課堂講授教學(xué)反思篇8

頂崗實習(xí)到如今，感覺線上實習(xí)已經(jīng)過了很長一段時間，我也漸漸地找到當老師的感覺，同時也更加能意識到我身上的那份責(zé)任。

同學(xué)們不好好交作業(yè)的時候，我會為他們擔(dān)憂，怕我的同學(xué)不能很好的獲得學(xué)問，當他們的考試成果不抱負的時候，我有時也會自責(zé)，感覺是不是自己哪里做的不好，沒有把他們管好，沒有讓他們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生愛好，同學(xué)的一舉一動都牽動著我的心。數(shù)學(xué)確實是一門比較枯燥的學(xué)科，尤其是在我的實習(xí)學(xué)校，大部分的同學(xué)都是特長生，他們對于數(shù)學(xué)更加沒有愛好，覺得數(shù)學(xué)很難，不愛學(xué)，覺得自己學(xué)不會，從而更偏向于文科一點。

那怎么辦才能讓同學(xué)們喜愛上數(shù)學(xué)，并且主動主動的去學(xué)呢？這也是對我而言做大的挑戰(zhàn)了。我覺得如今高一的同學(xué)們都處在一個比較自我的階段，他們應(yīng)當更喜愛別人對他們的贊許和表揚，因此我會在批改作業(yè)的時候盡量的發(fā)覺他們的優(yōu)點，用許多激勵他們的評語，讓他們找到自信，信任自己也能學(xué)的好數(shù)學(xué)，另外，我會在后面發(fā)一些好玩的表情包之類的，拉近我與他們之間的距離，讓同學(xué)們更情愿和我說一說他們內(nèi)心的真實想法，從而我也能更好的改良我的方式。

教學(xué)是兩教與學(xué)兩方面的事情，不是老師一個人的獨角戲，我要更加關(guān)注同學(xué)的動態(tài)，讓他們漸漸地喜愛上數(shù)學(xué)！

技術(shù)支持的課堂講授教學(xué)反思篇9

一、把握同學(xué)認知心理，進行課堂教學(xué)策略的反思

音樂課堂教學(xué)手段、教學(xué)方法等教學(xué)策略的實施要表達同學(xué)的主體性，從學(xué)校生的身心特點動身，公平的融入同學(xué)，站在孩子的角度去考慮教學(xué)。在不同的教學(xué)階段，依據(jù)同學(xué)身心進展規(guī)律和認知心理、對音樂的愛好愛好與情感反應(yīng)等，合理支配課堂教學(xué)策略，盡可能的使同學(xué)主動主動的，全身心的感知并參加音樂實踐活動。

案例一：第五冊《八只小鵝》的識譜教學(xué)：

師生互動學(xué)會歌詞后，請同學(xué)觀賞小鵝們歡樂嬉戲玩耍的錄象?？蓾u漸地，有不少同學(xué)象發(fā)覺了“新大陸”，發(fā)覺他們看的是“無聲電影”。老師特別熱心地出“想法”：“是啊，想不想嘗嘗當音響大師的味道兒？你們把歌譜唱出來，配上去，不就有音樂了！”在愛好的激發(fā)中鼓舞同學(xué)自學(xué)歌譜。同時，隨機進行個別指導(dǎo)，很快，“有聲電影”就開頭放映了。有的同學(xué)還興致勃勃地邊唱邊模擬小鵝動作，逗得大家哈哈大笑。

反思：本例教學(xué)方法從“趣”入手，“先唱歌，后識譜”首先讓同學(xué)在“似曾相識”的感覺下識譜，接著借用相聲“抖包袱”藝術(shù)手段，著眼于激活同學(xué)的內(nèi)心心理活動，細心支配歌譜教學(xué)。從“無聲電影”設(shè)趣到做“音響大師”激趣，最終到達放映“有聲電影”的樂趣，設(shè)計制造出促使同學(xué)識譜學(xué)習(xí)的最正確內(nèi)心情感謝發(fā)點，使同學(xué)在愛好的激活中感受到學(xué)唱歌譜的歡樂，從而最大限度地發(fā)揮同學(xué)學(xué)習(xí)的主動主動性，獲得深深的音樂審美體驗。

案例二：第三冊《歡樂的節(jié)奏》。

首先，引導(dǎo)觀賞動畫片《貓和老鼠》片段“老鼠爬百葉窗”〔八分節(jié)奏〕、“老鼠偷吃”〔二分節(jié)奏〕和《唐老鴨當兵》片段“唐老鴨報名”〔四分節(jié)奏〕，并把它們并列動態(tài)顯示，啟發(fā)同學(xué)觀看、模擬、比較，在動態(tài)觀賞中形象感受二分、四分、八分節(jié)奏時值，解決感知節(jié)奏特點這個難點。后段學(xué)唱歌曲《大鹿》后，鼓舞同學(xué)依據(jù)情節(jié)用打擊樂器選擇節(jié)奏為歌曲伴奏。同學(xué)們愛好盎然。

反思：看動畫片是學(xué)校生最寵愛的，也是他們進行認知活動的重要途徑。本例運用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段設(shè)置情境，給予動畫的音樂性激活教學(xué)，在動態(tài)畫面與節(jié)奏協(xié)作的實踐中，有效地進行音樂基本節(jié)奏的感知、內(nèi)化、提高，從而優(yōu)化課堂教學(xué)。

二、圍繞主體，緊扣主題，集體協(xié)作是反思教學(xué)必要補充。

反思教學(xué)使老師對自己的教育實踐和教育閱歷有一個新的熟悉，更自覺、更理性的去討論完成教學(xué)，從而提升實踐的質(zhì)量。然而個人的力氣是有限的，通過集體才智、專家啟迪，在集體協(xié)作中能更有效地促進反思教學(xué)。

案例一：第六冊《哈達獻給北京城》的教學(xué)。

教學(xué)中，老師運用“學(xué)科綜合”的現(xiàn)代教學(xué)理念。通過民俗——自然——歌曲——舞蹈塊狀進行音樂、自然學(xué)科的綜合教學(xué)。前半節(jié)課同學(xué)說西藏，觀西藏，深膚淺醉在青藏高原特有的雪域風(fēng)光美中，后半節(jié)課在情境延長中同學(xué)饒有愛好地學(xué)唱歌曲，感受、表現(xiàn)歌曲的情境。

集體反思：“音樂課程的綜合，是以音樂為本，以音樂為主線的音樂教學(xué)?！北菊n應(yīng)以同學(xué)對唱曲“哈達獻給北京城”的感受學(xué)習(xí)為主線，以旋律中的典型節(jié)奏型為教學(xué)著落點，進行多媒體“菜單設(shè)計”，讓同學(xué)自由“點菜”，隨機進行學(xué)習(xí)。專家更指出：可依據(jù)同學(xué)的學(xué)習(xí)實際進行“點菜”后的小組合作學(xué)習(xí)，同時依據(jù)老師的專長，進行獨特化教學(xué)。使音樂課的學(xué)科綜合不僅音樂化而且獨特化。

總結(jié)自己幾年來的音樂教育教學(xué)實踐：學(xué)校音樂的反思性教學(xué)，要堅持以同學(xué)為主體，從同學(xué)生活實際和認知心理動身，通過對音樂課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標、教學(xué)策略、集體協(xié)作等多角度、多形式進行科學(xué)反思。從勝利的課例中我們應(yīng)當反思：“為什么勝利？”“勝利的理論根據(jù)是什么？“教學(xué)的設(shè)計與過程有什么特色？”“如何錦上添花富有創(chuàng)意？”等等，從中總結(jié)規(guī)律，提煉閱歷、指導(dǎo)實踐。從失敗的課例中我們應(yīng)當反思：“失敗的主要緣由是什么？例如：是教育思想還是教育理念的問題、是目標的設(shè)定還是內(nèi)容的失當、是教學(xué)設(shè)計還是方法手段的應(yīng)用等等”，從中吸取教訓(xùn)，從而更好地促進教學(xué)內(nèi)容的選擇、組合、調(diào)整；教學(xué)目標的設(shè)計、達成；教學(xué)策略的合理、優(yōu)化，才能使課后的反思性“教學(xué)隨筆”真正起到反思、調(diào)整、改良后續(xù)教學(xué)的主動作用，切實提高課堂教學(xué)的效能，不斷提高同學(xué)的音樂感受力和音樂審美力量。

技術(shù)支持的課堂講授教學(xué)反思篇10

在剛剛過去一學(xué)期里，我校在各級教育行政部門、社會各界關(guān)懷支持關(guān)心指導(dǎo)下，在學(xué)校全體教職工的齊心努力和團結(jié)協(xié)作下，崌峪學(xué)校教育教學(xué)取得了令人矚目的成果，圍繞省級示范學(xué)校評估復(fù)查授牌工作重心，推行養(yǎng)成教育，增添德育功能;強化隊伍建設(shè)，提高師資水平;優(yōu)化內(nèi)部管理，推行素養(yǎng)教育;改善辦學(xué)條件，提升辦學(xué)品位。在抓好學(xué)校常規(guī)工作的同時，響應(yīng)上級號召，主動實行有效措施預(yù)防“非典”，保證了正常的教育教學(xué)秩序。為了做好今后的工作，現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、基本狀況

本學(xué)期主要是圍繞省級示范學(xué)校評估復(fù)查授牌工作重心，針對評估時提出的三個問題，全面核實適齡兒童入學(xué)狀況，確保適齡兒童的入學(xué)率;進一步加強老師的理論及技能的培訓(xùn)，提高老師的綜合素養(yǎng);保證資金投入，進一步完善教學(xué)設(shè)施的配置。在常規(guī)工作管理中，我們推行養(yǎng)成教育，增添德育功能;強化隊伍建設(shè)，提高師資水平;優(yōu)化內(nèi)部管理，推行素養(yǎng)教育;改善辦學(xué)條件，提升辦學(xué)品位。在抓好學(xué)校常規(guī)工作的同時，主動響應(yīng)，廣泛動員，實行扎實有效措施預(yù)防“非典”，保證了正常的教育教學(xué)秩序，做到了“常規(guī)工作”和“防非”兩不誤。

二、取得成果

1、進一步全面核實適齡兒童入學(xué)狀況，確保適齡兒童的入學(xué)率到達100%，學(xué)校升學(xué)校率100%，穩(wěn)固了“普九”成果。

2、加強了常規(guī)工作管理，抓好了學(xué)前教育，規(guī)范了辦學(xué)行為。

3、教學(xué)過程管理得到加強，落實了教學(xué)環(huán)節(jié)，強化了質(zhì)量觀念，樹立了質(zhì)量意識，加強了畢業(yè)班的管理，確保了教學(xué)質(zhì)量居全鎮(zhèn)前列。

4、制定出長遠老師隊伍培訓(xùn)規(guī)劃，提高了老師綜合素養(yǎng)。

5、完成了過去課題的結(jié)題工作，申報的新課題通過了評審得以立項。

6、校內(nèi)文化建設(shè)得到完善，進一步綠化、美化、香化了校內(nèi)。

7、學(xué)區(qū)的教育信息宣揚工作開端良好，提高了學(xué)校的知名度。

8、穩(wěn)固好原有的勤工儉學(xué)項目，提高了學(xué)校的收入，保證了學(xué)校辦公經(jīng)費。

9、學(xué)校平安工作得到加強，特殊是學(xué)校的環(huán)境衛(wèi)生進一步徹底得到清理;加強對師生健康教育，確?！胺婪恰惫ぷ鞯拈_展，取得了無疫情發(fā)生的良好局面。

三、方法措施

(一)推行養(yǎng)成教育，增添德育功能。

思想品德教育是素養(yǎng)教育的靈魂。在全面實施素養(yǎng)教育的過程中，我校立足農(nóng)村實際，結(jié)合學(xué)校生的年齡特點和身心進展規(guī)律，從大處著眼，小處著手，突出德育地位，拓寬德育渠道，建立德育網(wǎng)絡(luò)，增添德育實效性、針對性，狠抓同學(xué)行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，不斷提高同學(xué)思想道德素養(yǎng)。

1、突出德育地位，建立德育網(wǎng)絡(luò)，拓寬德育渠道。一方面形成了以校長負總責(zé)，德育領(lǐng)導(dǎo)小組為龍頭，少先隊抓催促，各班抓落實的德育網(wǎng)絡(luò)，各科教學(xué)有機滲透;利用晨會、講座、黑板報、學(xué)習(xí)園地、教育櫥窗、文化長廊、新風(fēng)臺、班隊會進行“五愛”、“四有”的愛國主義抱負教育，已形成了“老實、守紀、勤奮、博學(xué)”的學(xué)風(fēng)。增加了養(yǎng)成教育新內(nèi)容，拓寬養(yǎng)成教育新途徑，大力開展有益健康的文娛活動，樹立了良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)、校風(fēng)，使學(xué)校成為社會主義精神文明的重要窗口。

2、立足農(nóng)村實際，增添德育實效性、針對性，狠抓同學(xué)行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，不斷提高同學(xué)思想道德素養(yǎng)。我們主要做了以下四方面的工作：

第一，培育同學(xué)良好的勞動習(xí)慣。農(nóng)村的孩子生在農(nóng)村，長在農(nóng)村，沒有良好的勞動習(xí)慣，就不能很好的適應(yīng)農(nóng)村進展形勢。為此，我們大膽探究，主動實踐，增添勞動意識，培育勞動習(xí)慣，讓同學(xué)喜愛勞動、敬重勞動，用勞動制造生活。

其次，培育同學(xué)良好的禮儀習(xí)慣。針對當前一些青少年不良習(xí)慣，我校根據(jù)《中學(xué)校老師職業(yè)道德規(guī)范》和《學(xué)校生日常行規(guī)范》，狠抓文明禮貌教育，培育同學(xué)良好的禮儀習(xí)慣。在詳細工作中，我們堅持了“四性”：一是建立網(wǎng)絡(luò)，堅持一體性;二是典范示范，堅持針對性;三是曉理動情，堅持長久性;四是潛移默化，堅持互動性。

第三，培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！胺e一千，累一萬，不如養(yǎng)成個好習(xí)慣?！蔽覀兺ㄟ^調(diào)查分析，認為學(xué)習(xí)成果不抱負的大部分同學(xué)不是智力緣由和老師因素，而是沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。針對這種狀況，我校著力培育同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高同學(xué)學(xué)習(xí)成果。激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，讓同學(xué)想學(xué);減輕課業(yè)負擔(dān)，讓同學(xué)樂學(xué);三是注意方法指導(dǎo)，讓同學(xué)會學(xué)。

第四，培育同學(xué)良好的生活習(xí)慣?！安粫睿筒粫ぷ鳌睂W(xué)校生可塑性強，各種習(xí)慣極易形成，形成良好的生活習(xí)慣，可以使他們終身受益。學(xué)校結(jié)合學(xué)校生的年齡特點和農(nóng)村實際，確定了生活習(xí)慣養(yǎng)成教育三大系列八項內(nèi)容，從一點一滴抓起，持之一恒，以一貫之，堅持開展了“三小”活動：一是爭當“小大人”活動，自己動手，自理生活，杜絕衣來伸手、飯來張口的“小皇帝”產(chǎn)生;二是爭當“小仆人”活動，愛惜公共財物，愛惜學(xué)習(xí)用品，愛惜花卉草木，照看好自己，照看好學(xué)校，照看好家庭，當好仆人翁;三是爭當“小能人”活動，堅持開展“小幫手”、“小巧手”、“小炊事員”、“小服務(wù)員”、“小修理員”競賽評比，學(xué)習(xí)生活學(xué)問，把握生活技能，提高生活力量。

技術(shù)支持的課堂講授教學(xué)反思篇11

由于社會大環(huán)境和家庭小氣候的影響，如今大部分同學(xué)都存在一種“”現(xiàn)象，以自我為中心，喜愛自己說了算，看上去好像是一種力量的彰顯，或者說是獨特的張揚。然而，當這種“”無限制地延長后，便會成為一種自私，一種孤立，最終造成合作力量的匱乏。隨著社會的不斷變革，合作精神和組織才能已成為21世紀人才必需具備的基本素養(yǎng)。學(xué)會合作，將成為新世紀的重要特征，這對我國將來社會人才素養(yǎng)，特殊是少年兒童適應(yīng)社會的力量以及健康主動獨特的培育，提出了更高的要求。

首先要教育學(xué)校生合作的重要性，在《左手和右手》和《合作力氣大》這兩節(jié)輔導(dǎo)課中，通過“賽一賽”、“護送盲人過公路”、折筷子、剪貼畫等的小嬉戲來讓孩子們充分了解這一點。

其次要讓同學(xué)認清競爭與合作的關(guān)系。學(xué)校生隨著年紀的上升，開頭產(chǎn)生競爭的心理，一切都要爭強好勝，有事甚至到達了水火不容的地步。也就必定影響到與他人的合作。這就要通過教育使他們懂得競爭的根本目的在于取長補短，相互促進，共同提高，形成一種你追我趕，相互學(xué)習(xí)，共同進步的關(guān)系。而合作能培育自學(xué)力量，制造力量，實踐力量等。這兩種狀況并不沖突可互相依存，在合作中可以有競爭，在競爭中也可以合作。

所謂合作精神是指人們?yōu)榱斯餐哪康囊黄鸸ぷ骰蚬餐瓿赡稠椚蝿?wù)的意識、思維活動和一般的心理狀態(tài)。學(xué)校階段，如何來培育同學(xué)的合作力量呢？

一、創(chuàng)建和諧共處關(guān)系，營造互助學(xué)習(xí)氣氛

1.建立和諧的關(guān)系。在教學(xué)中，老師與同學(xué)之間能形成友好、信任的關(guān)系，那同學(xué)會更愿意接受老師的教導(dǎo)，更情愿與老師相處，這對于在學(xué)習(xí)和活動中培育同學(xué)的合作意識是很有關(guān)心的。教育改革家羅杰斯認為：教學(xué)成敗的關(guān)鍵是人際關(guān)系，是情感看法。“學(xué)習(xí)的過程，在很大程度上是師生感情溝通的過程?！痹诤椭C的教學(xué)和活動環(huán)境里，同學(xué)消退了害怕和依靠心理，他們才可以無拘無束地充分表現(xiàn)自己，踴躍參加到合作中去。因此，老師要激發(fā)同學(xué)的合作激情，引進競爭機制，制造活躍的課堂氣氛，形成和諧的合作群體氣氛。

2.滲透合作的意識。在課堂上，老師可以有意識地滲透合作的意識，對于一個問題，我們可以這樣說：“讓我們一起來思索，共同討論解決問題的方案?！表槷斀鉀Q問題后，我們可以說：“通過我們的共同努力，這個問題得到了解決，讓我們?yōu)樽约汉炔??！边@些引導(dǎo)將同學(xué)的留意力引到了“我們”的層面，而不僅僅是“我”的努力和付出。同時，老師也應(yīng)要求同學(xué)之間要彼此敬重、理解，這是同學(xué)之間友好合作關(guān)系的必要前提。只有這樣才能順當解決問題，從而在課堂上形成一種友好、和諧、輕松、互助的學(xué)習(xí)氣氛，使每個同學(xué)能愉悅地學(xué)習(xí)。

二、創(chuàng)設(shè)有效合作環(huán)境，鼓舞同學(xué)參加互動

美國哈佛高校教授伯頓在談到進展兒童制造力的十個要點時指出：“制造一個氣氛使每個兒童被作為一個人來對待，使他受敬重，并作為小組的一名成員被重視?！边@就是說，教育者可以創(chuàng)設(shè)有效的合作環(huán)境，充分調(diào)動同學(xué)的主動性、主動性、參加性和制造性，充分發(fā)揮小組間的群體效應(yīng)，使同學(xué)最大限度投入教學(xué)活動中，同時發(fā)揮個體思維的作用，相互啟發(fā)，相互關(guān)心，從而提高同學(xué)學(xué)習(xí)的成效，合作意識得到培育。

1.有的放矢，設(shè)計合作學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中相互合作，就要求同學(xué)之間共同參加，相互包涵，樂于溝通，協(xié)作依靠。在各類學(xué)習(xí)活動中可以設(shè)計需要同學(xué)共同完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，或解決一個難題，或商量一種學(xué)習(xí)方案，它是培育同學(xué)的制造力量與表現(xiàn)力量的教學(xué)板塊。為了讓同學(xué)能更自如地發(fā)揮自身的創(chuàng)作力量與表現(xiàn)力量，小組活動的形式更能挖掘同學(xué)的潛能，激發(fā)同學(xué)的自想法識。學(xué)校生的心理特征是好與人交往，好表現(xiàn)自己，在小組學(xué)習(xí)中，讓同學(xué)參加互動，就順應(yīng)了他們的心理特征，為他們供應(yīng)了一種思維摩擦和碰撞的環(huán)境，他們在學(xué)習(xí)過程中，相互關(guān)心，把各自的想法相互溝通，取長補短，謀取集體才智的結(jié)晶，使同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)的仆人。

技術(shù)支持的課堂講授教學(xué)反思篇12

關(guān)于常規(guī)培育始終是老師們常抓不懈的話題，什么樣的課堂常規(guī)才是好的課堂常規(guī)，怎樣培育幼兒有好的課堂常規(guī)，是我們始終在反思的問題。

一、好玩的活動。我認為，好的課堂常規(guī)首先是幼兒對老師設(shè)計的活動感愛好為前提的。好的課堂常規(guī)應(yīng)當是亂而有序的。所謂“亂”并不是我們所指的孩子們不聽講、做小動作，而是主動的參加活動的表現(xiàn)。孩子們在參加活動的過程中會和老師、同伴一起商量，會隨著老師的要求做一些動作等，在這個過程中不然會產(chǎn)生一些聲音，但這時與老師、同伴的互動，而并不是沒有組織的。只有孩子們對活動本身感愛好時，孩子們的留意力就會被活動吸引，這樣的課堂就不在需要有常規(guī)的提示，孩子們會自然跟著老師的引導(dǎo)進行。

二、老師的語言指令明確在培育幼兒的課堂常規(guī)中，要求孩子們做到的老師首先要想到，并提出要求。有時課堂常規(guī)不好，并不是孩子們做不到，而是老師在提要求時不夠詳細明確，在活動過程中就會消失一些問題。老師要做到語言指令明確，在提要求時要細化、詳細，孩子們活動時就“有章可循”能夠根據(jù)老師的要求活動。

三、日常培育很重要常規(guī)培育非一日之功，要求孩子們在上課時有一個好的常規(guī)，首先應(yīng)當做到在平常生活和課堂上養(yǎng)成一種良好的習(xí)慣。常規(guī)培育時去年我們班的重點內(nèi)容，我們動生活常規(guī)和學(xué)習(xí)常規(guī)入手，對孩子們生活和學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)進行了明確的要求，經(jīng)過半年的努力，孩子們的常規(guī)已經(jīng)初見成效，這也說明白日常生活中培育的重要性。

四：困惑在對孩子們課堂常規(guī)培育的規(guī)程中，我認為自己在對孩子們課堂常規(guī)的收放上沒有把握，往往是放出去收不回來，或者說孩子們的留意力要很長時間長能再回來，這也是我下一步需要提高的。

技術(shù)支持的課堂講授教學(xué)反思篇13

健康教育育是提高全民素養(yǎng)的重要組成部分。而學(xué)校健康教育則是提高少年兒童素養(yǎng)的重要組成部分。因此對同學(xué)進行健康教育，培育同學(xué)良好的衛(wèi)生習(xí)慣對少年兒童的健康成長有著舉足輕重的作用。當前，雖然健康教育已成為學(xué)校素養(yǎng)教育的重要內(nèi)容之一，但有些學(xué)校老師的思想觀念和業(yè)務(wù)素養(yǎng)還不能適應(yīng)新的形勢的需要。因此，如何確立健康教育在學(xué)校教育中的地位，確保證健康教育的順當進行，便成了目前迫切需要解決的問題。我結(jié)合自己幾年來從事健康教育教學(xué)工作談幾點看法。

1、合理組織各種形式的教學(xué)活動。合理組織形式多樣的教學(xué)活動，提高教學(xué)密度，合理支配教學(xué)內(nèi)容、方法和練習(xí)，因人而宜，區(qū)分對待。

2、細心支配教學(xué)內(nèi)容。

(1)要依據(jù)本地本校的特點選擇恰當?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容;

(2)教學(xué)內(nèi)容要有足夠的份量;

(3)在支配教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)當有主次，把握好課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié);

(4)合理使用校本教材。

3、敏捷運用各種教法。初學(xué)階段，要常常運用講解法、示范法。運用對比、強化、反饋等教學(xué)手段，發(fā)揮人的多種知覺系統(tǒng)的作用。提高階段，要常常采納觀看法和分析法。還可采納啟發(fā)法、問題法、作業(yè)法等多種方法，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

4、留意調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

(1)明確每節(jié)課的教學(xué)目標并使同學(xué)把握相應(yīng)學(xué)問技能;

(2)教學(xué)方法和組織形式要新奇;

(3)使同學(xué)準時了解學(xué)習(xí)的結(jié)果，激發(fā)同學(xué)進一步學(xué)習(xí)的愿望;

(4)創(chuàng)設(shè)心情體驗的情境，使同學(xué)產(chǎn)生鮮亮而劇烈的直觀感覺;

(5)常常讓同學(xué)進行自我評價;

(6)掌握分散留意因素，使同學(xué)的留意指向?qū)W習(xí)活動;

5、制造性地設(shè)計課堂教學(xué)。設(shè)計課堂教學(xué)要注意實效。內(nèi)容支配要合理，有利于同學(xué)力量的培育。要根據(jù)人的身心活動規(guī)律來支配課堂教學(xué)。

6、課堂上要保持良好的精神狀態(tài)。

(1)課堂上，老師教態(tài)要親切、自然大方;要求用一般話教學(xué)，語言文明、精確、清楚，口令正確，聲音宏亮;

(2)杜絕體罰和變相體罰同學(xué)的行為，課堂上保持師生和諧協(xié)調(diào)的氣氛;

(3)按時上、下課

綜上所述，人民老師肩負著為四化建設(shè)培育一代新人的重任。這就要求我們充分熟悉教育工作的神圣性、自覺性，切實做到為了同學(xué)的健康成長傾注全部心血。使每一個少年兒童都有一個健康的體魄。

技術(shù)支持的課堂講授教學(xué)反思篇14

時間過得飛速，一轉(zhuǎn)瞬的功夫都開學(xué)兩個月了。作為共參與工作的我，自認為和托班的寶寶們相處的非常融洽。在這一個月里，寶寶們的提高很大，我也收獲了許多的歡聲笑語。

一天，我們做完了早操以后就組織寶寶到教室里玩耍，我覺得小孩子就應(yīng)都會對動物感愛好，于是，就開頭教寶寶們學(xué)習(xí)動物卡片。我們班的寶寶都是兩歲多的，所以他們的屬相都是屬虎的。我首先拿出來的就是老虎的圖片，我說寶寶們你們就是屬虎的，是一群小老虎，哈哈。話音剛落，諾諾說：老師，我是屬大老虎的。我奇怪???諾諾這么快就明白屬相的事，我就問是誰告知你的呀諾諾說：是我爺爺告知我的。我之后問你還明白家里其他人屬什么的嗎接下來的回答讓我和副班主任笑的合不攏嘴了。諾諾說我爺爺是屬大象的，鼻子很大。我奶奶是屬獅子的頭發(fā)很長。媽媽是屬大公雞的起床起得很早這是，不僅僅諾諾家人的屬相公開來了，其他小伴侶也紛紛響應(yīng)起來，爸爸媽媽，叔叔阿姨，姑姑的屬相也都脫口而出了。剎那間，我覺得氣氛非常融洽，我沒忍心打斷他們的百無禁忌，就這樣一節(jié)好玩的《全家總動員》課題就這樣接進來尾聲。

我心里覺得快樂極了，此刻的寶寶不僅僅班門弄斧的本事很大，并且移花接木的功夫也甚是了得呀。所以，我覺得以后只要仔細的引導(dǎo)小伴侶，正確地了解一些小常識他們不僅僅會學(xué)到只是也會熬煉想象力了。

技術(shù)支持的課堂講授教學(xué)反思篇15

當今世界，是一個學(xué)問經(jīng)濟高速進展的世界。面對科技的不斷進步，時代的不斷進步，社會的不斷變革，因此教育改革也末窮期，好像上一次改革還沒有完成，新一輪改革又在興起。在基礎(chǔ)教育課程改革浪潮的推動下，老師也不斷的轉(zhuǎn)變教育觀念。從一個不知道自己的教育實踐何去何從的狀況下，找到一個展新的舞臺和天地，從對課改熟悉的抽象，粗淺漸漸到詳細、深化。一年多的課改工作實踐，證明老師參加課改的主動性和充足的情感并沒有減退，而是更加熱忱。

在新課程理念的指導(dǎo)下，老師不再作為固定學(xué)問的傳聲器，不在是唯一的講壇上的圣人，慢慢的從學(xué)問的傳授者、灌輸者向同學(xué)學(xué)習(xí)的促進者轉(zhuǎn)變，由教的職能轉(zhuǎn)為導(dǎo)的職能，在教學(xué)過程中，會更加敬重同學(xué)的人格，主動鼓舞同學(xué)突破老師，突破教科書，突破課堂，突出讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)，動手操作，小組合作，溝通評價，參加搜集相關(guān)資料等學(xué)習(xí)過程，讓同學(xué)通過調(diào)查、訪問、制作、測量、觀看、操作、思索、討論、猜想、溝通、分析、歸納和整理等方法，使同學(xué)自己發(fā)覺、提出、解決問題，進展同學(xué)的問題意識、探究精神和良好的心理品質(zhì)、學(xué)習(xí)力量等素養(yǎng)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓同學(xué)學(xué)會認知、學(xué)會做事、學(xué)會共同生活、學(xué)會生存，為同學(xué)的終身進展奠定基礎(chǔ)，著眼于人的全面進展，這也是新課程理念的需要。

為了適應(yīng)同學(xué)進展的需要，我認為一方面老師要主動參加新課程改革的培訓(xùn)，利用節(jié)假日多看一些有關(guān)的教育書報，電視等，利用研討活動，主動主動參加大家的學(xué)習(xí)、溝通、吸取他人的勝利閱歷，不斷提高自身的專業(yè)水平。另一方面，老師要經(jīng)常參加到同學(xué)中去，了解各種同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，與同學(xué)一起討論商量、對話，建立一個公平民主的.關(guān)系。

此外，在教學(xué)過程中還要讀懂同學(xué)的表情，要時刻洞察他們的內(nèi)心世界，要與他們公平交往和諧互動，當課堂上消失的種種問題，你在關(guān)注，隨機應(yīng)變，要有相應(yīng)的對策，才能更好促進同學(xué)全面進展。培育出勝任21世紀學(xué)問經(jīng)濟高速進展的有用人才。

技術(shù)支持的課堂講授教學(xué)反思篇16

電腦學(xué)問有很大的開放性，同學(xué)也喜愛上信息技術(shù)課。我們老師應(yīng)當充分抓住同學(xué)的這一愛好，發(fā)揮他們的主體作用，讓其自主探究，合作學(xué)習(xí)，真正理解和把握基本的電腦學(xué)問。這也是培育同學(xué)不斷創(chuàng)新的手段之一。

三班級的同學(xué)已經(jīng)有了肯定的閱讀力量。能夠自己探究一些工具及軟件的使用方法，一般狀況下實行“提出問題——探究問題——解決問題”的方法，即同學(xué)在使用一些工具時，一開頭老師就有意留一些在操作過程中要用到的工具不講解，而同學(xué)在詳細的操作過程中又要用到，讓同學(xué)帶著問題自己去閱讀教材，然后老師再加以引導(dǎo)，最終解決實際操作問題，通過長時間的訓(xùn)練，同學(xué)漸漸會形成自己解決問題的力量。

在教學(xué)時，老師先讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)。有的同學(xué)商量、嘗試，有的同學(xué)在看書查找，同學(xué)之間也不由自主地相互關(guān)心起來。最終讓同學(xué)相互溝通，老師進行適時的點撥，同學(xué)很簡單就了解了窗口的基本組成，并學(xué)會了窗口的最小化、化、關(guān)閉。總之，要上好學(xué)校信息技術(shù)這門課程，只要我們在平常的教學(xué)過程中，到處留心，時時留意，必需使用易于同學(xué)接受的語言和教學(xué)方法，讓一些枯燥乏味的學(xué)問變得好玩、生動，使我們的同學(xué)能在輕松的氣氛中學(xué)到更多的學(xué)問，提高他們駕馭計算機的力量，為他們今后的進展打下堅實的基礎(chǔ)。

技術(shù)支持的課堂講授教學(xué)反思篇17

對于三班級同學(xué)來說，信息技術(shù)是生疏的，他們并不理解這門課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)意義；同時，信息技術(shù)又是熟識的，他們把這門課等同于“玩電腦”。如何上好信息課，如何抓住三班級同學(xué)愛“玩”的特性，在玩中把握信息技術(shù)學(xué)問，提升信息技術(shù)素養(yǎng)，是我一開頭就要思索的問題。

我所執(zhí)教的《信息與信息技術(shù)》是信息技術(shù)基礎(chǔ)的第一課，通過本課教學(xué)要讓同學(xué)了解開設(shè)信息技術(shù)這門課程的重要性。信息和信息技術(shù)是比較抽象的概念，本課的教學(xué)重點并不是在于讓同學(xué)知道信息及信息技術(shù)的概念，而是讓同學(xué)體會生活中無處不在的信息，體會信息技術(shù)給生活帶來的巨大改變。由于三班級同學(xué)無意留意占優(yōu)勢，留意力不穩(wěn)定、不長久，所以我把這節(jié)理論課分成兩個課時完成，第一課時主要介紹信息，讓同學(xué)感受信息無處不在，對學(xué)習(xí)生活至關(guān)重要。在設(shè)計第一課時時，我主要通過三個部分的內(nèi)容層層遞進。

夸美紐斯說過：“愛好是制造一個快樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一?！奔热煌瑢W(xué)對嬉戲感愛好，那么就讓同學(xué)通過玩嬉戲來激發(fā)他們想學(xué)的意愿。在第一個環(huán)節(jié)中，我就設(shè)置了嬉戲?qū)耄覒颉澳銇肀葎澪襾聿隆币幌伦泳臀送瑢W(xué)們的愛好，他們踴躍的參加嬉戲，打破了傳統(tǒng)課程的教學(xué)方式，同學(xué)在這個教學(xué)環(huán)境中不僅能夠玩得快樂，潛移默化中他們也能感受到這些都是信息，并且為其次課時信息的傳播打下了基礎(chǔ)。其次環(huán)節(jié)中，老師出示一些圖片，讓同學(xué)說出圖片的內(nèi)容，在同學(xué)說的過程中，老師也強化了“這些都是信息”的概念。有了這樣的基礎(chǔ)，老師設(shè)置疑問“你能說誕生活中的信息嗎？”指導(dǎo)同學(xué)說出身邊的信息就不難了，每位同學(xué)都能夠做到有話可說，在同學(xué)回答的.時候，我還抓住了同學(xué)的比拼心理，采納開火車的方法每組一排同學(xué)依次回答，同學(xué)們回答的越來越精彩，課堂氣氛也越來越活躍了。這時候，我引導(dǎo)到“什么是信息？”同學(xué)們同桌商量、向書本請教，很快就理解了這個概念。第三環(huán)節(jié)中，我進行了課堂小結(jié)并且布置了一個任務(wù)讓每個同學(xué)回家跟父母說說你上學(xué)以來的信息。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計讓同學(xué)課后不僅穩(wěn)固了本課所學(xué)內(nèi)容，同時感受了信息無處不在。

現(xiàn)代教育學(xué)告知我們教學(xué)過程的主要沖突是教學(xué)目標即同學(xué)進展的需要與同學(xué)現(xiàn)有進展水平的沖突。因此，教育必需要進行信息技術(shù)的教學(xué)，與社會進展相適應(yīng)。作為信息技術(shù)課，教學(xué)內(nèi)容要具備生活實踐性，讓同學(xué)不僅能感覺到生活就在身邊，而且感覺到學(xué)習(xí)把握信息技術(shù)的重要性。你來比劃我來猜的環(huán)節(jié)中，參加的同學(xué)可以涉及面更廣下，每組的同學(xué)可以在遵守嬉戲的規(guī)章下，給自己組的同學(xué)比劃。這樣同學(xué)能夠更好的遵守嬉戲規(guī)章，也真正做到了每個同學(xué)都能參加課堂，體驗歡樂學(xué)習(xí)的意義。

杜威說過：“生活即教育”，教學(xué)中要選擇同學(xué)身邊比較貼近的事例來豐富教學(xué)內(nèi)容，讓同學(xué)能引起留意，培育學(xué)習(xí)的愛好，在看圖說一說的環(huán)節(jié)，圖片的選擇應(yīng)擺脫書本的束縛，放寬到同學(xué)的日常生活中去，并且把圖片分為幾類，由淺入深、層次遞進，同學(xué)不止是從圖片中看出信息，還要能感受到圖片中隱含的信息，比方荷花能反映出夏季，北方的大雁預(yù)示著冬天來了，這樣也有助于同學(xué)更好的理解信息，感受信息的無處不在。

在我從教的十幾年的教學(xué)過程中，感悟到教學(xué)模式的選擇，是確定同學(xué)在課堂教學(xué)中能否很好地獵取學(xué)問、形成力量的關(guān)鍵因素，在信息技術(shù)教學(xué)中老師要借助于各種教育手段、方法，各種媒體，關(guān)心同學(xué)提高創(chuàng)新意識，產(chǎn)生創(chuàng)新的欲望和愛好，采納探究式教學(xué)，培育同學(xué)創(chuàng)新力量，把創(chuàng)新教育貫穿到整個計算機課堂教學(xué)中去。如何把創(chuàng)新教育貫穿到整個計算機課堂教學(xué)中去呢？我認為只要老師把自己的教育力量上升到教育才智的高度，肯定能勝任這種動態(tài)探究性教學(xué)，詳細地說要從以下幾個方面做起：

一、嬉戲入門，愛好參加

同學(xué)一般對計算機嬉戲特殊感愛好，而計算機也是具有能玩嬉戲的特點。依據(jù)這一特點，這一學(xué)情，我們可以把計算機新課的學(xué)習(xí)結(jié)合于嬉戲之中，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，讓同學(xué)在深厚的愛好中學(xué)習(xí)新學(xué)問，把握新技能，到達事半功倍的效果。

在學(xué)習(xí)指法練習(xí)時，一般同學(xué)會對手指的指法要點和擺放要求感到特別枯燥無味的，若老師直接講解手指的指法要點和擺放要求，同學(xué)不但會學(xué)的很枯燥，而且很不情愿去學(xué)習(xí)，更不會主動去學(xué)習(xí)了。我在教學(xué)中就是用嬉戲介入的方法，先讓同學(xué)玩《金山打字》中一些打字小嬉戲，分小組競賽誰的成果好。同學(xué)在“打地鼠”、“青蛙過河”等嬉戲的實踐中發(fā)覺，要取得好成果就必需練好指法。這是就有同學(xué)提出如何能夠打得又準又快，如何有效地提高輸入速度？

這時老師可以再講解指法要領(lǐng)，我信任這時同學(xué)會學(xué)得很仔細。再經(jīng)過一段時間的練習(xí)后，這樣同學(xué)就在嬉戲中完成了指法練習(xí)，把握了指法要領(lǐng)。這樣，既可以保持同學(xué)學(xué)習(xí)計算機的熱忱，還可以促使同學(xué)自覺去學(xué)習(xí)計算機學(xué)問。

二、直觀教學(xué)，記憶深刻。

在教學(xué)中我們可以充分利用計算機的特征，可以采納形象、直觀的教學(xué)方法，關(guān)心同學(xué)加深對計算機學(xué)問的理解和記憶，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

在信息技術(shù)課教學(xué)中應(yīng)依據(jù)其特點，針對計算機術(shù)語、理論性概念作有針對性地講解，要做到突出重點、抓住關(guān)健詞而且要形象詳細，然后讓同學(xué)通過大量的操作實踐來驗證其同學(xué)所學(xué)到的學(xué)問，嫻熟的把握計算機的各種基本技能，同學(xué)操作的過程中，老師要加強巡察輔導(dǎo)，準時發(fā)覺問題，準時解決問題。如我在給同學(xué)介紹鍵盤時，提問“空格鍵、換檔鍵和鍵他們有什么特征？”讓同學(xué)分組商量。

通過商量讓同學(xué)明白空格鍵的作用是沒有任何一個字符，其主要作用是輸入空格。同樣抓住換檔鍵上有向上的箭頭，其主要作用是來輸入上檔的字母，其主要作用是針對雙字符鍵的。還抓住鍵有向左的箭頭，其作用是刪除光標前面的字母，留意與DEL鍵的區(qū)分，這兩上鍵的作用都是刪除，而鍵是擦除光標前面的字符鍵正好相反是擦除光標后面的字符。用這樣的方法教學(xué)法，我們就變抽象為直觀，變死板為生動，給同學(xué)留下深刻的印象，加深記憶，也不自覺中學(xué)習(xí)了新學(xué)問。

三、自主學(xué)習(xí)，協(xié)作創(chuàng)新。

計算機學(xué)問本身具有很大的開放性，大多同學(xué)也都喜愛上信息技術(shù)課。老師應(yīng)當充分抓住同學(xué)的這一特點，發(fā)揮同學(xué)的主體作用，讓其自主探究，協(xié)作學(xué)習(xí)，讓其帶著愛好學(xué)習(xí)計算機的新學(xué)問，在渴望中學(xué)習(xí)到新學(xué)問中，在探究中獲得新學(xué)問。這也是培育同學(xué)不斷創(chuàng)新的手段之一

同學(xué)已能夠自己摸索一些常用工具及軟件的操作方法，一般狀況下老師可以采納“提出問題——探究問題——解決問題”的幾個過程，即讓同學(xué)在開頭使用一些工具之前，老師有意留一些在操作過程中要用到的工具，但先不做講解，而同學(xué)在詳細的操作過程中又必需用到，讓同學(xué)帶著問題自己去翻閱教材，然后再老師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)這些工具及軟件的操作方法，最終用于解決實際操作問題當中，經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練后，同學(xué)就會漸漸會形成自己動手解決問題的力量，也就是我們計算機信息技術(shù)課所要完成的一個教學(xué)任務(wù)了。

這是我在平常的信息技術(shù)教學(xué)中所得到一點體會，也就是說要上好信息技術(shù)這門課，只要我們在平常的教學(xué)過程中，放平心態(tài)，到處留心，時時在意，多多思索，勤于實踐，采納一些同學(xué)易于接受的語言和教學(xué)方法，讓一些枯燥乏味的理論學(xué)問變得生動好玩，讓同學(xué)能在輕松的氣氛中不自知的學(xué)到一些學(xué)問，從而漸漸地提高了他們對計算機的駕馭力量，為他們今后的學(xué)習(xí)與進展打下堅實的基礎(chǔ)，也為其走向社會這個大舞臺鋪平了一塊磚頭。

技術(shù)支持的課堂講授教學(xué)反思篇18

為了迎接中同學(xué)信息技術(shù)考試，我所帶的班級即將進入復(fù)習(xí)階段，提到復(fù)習(xí)課怎么上，大多數(shù)老師的反應(yīng)是：把握考綱，加強訓(xùn)練，熟能生巧。確實，這種方法是有肯定效果的，而且許多老師也是這樣上的：課前闡述當堂課要復(fù)習(xí)的學(xué)問點→布置課堂任務(wù)→同學(xué)完成課堂任務(wù)→老師講解。

按這種模式上的復(fù)習(xí)課，從同學(xué)的課堂提問及學(xué)習(xí)看法來看，這種復(fù)習(xí)方式還存在著一些問題：一方面，反復(fù)使用這種模式進行復(fù)習(xí)，同學(xué)會感到厭煩，從而影響課堂學(xué)習(xí)的效果；另一方面，同學(xué)對問題的分析不夠透徹，這對于解決問題是相當不利的。

從以上兩點可以看出，要想獲得好的復(fù)習(xí)效果，在復(fù)習(xí)課的設(shè)計中肯定要以同學(xué)為主體，激發(fā)同學(xué)愛好，帶動同學(xué)思維，從而提高復(fù)習(xí)課的實效。這就要求老師對復(fù)習(xí)的內(nèi)容進行優(yōu)化組合，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)同學(xué)的復(fù)習(xí)愛好，連續(xù)學(xué)習(xí)興奮點，通過有效的講練評調(diào)動同學(xué)加深學(xué)問的理解、提高綜合應(yīng)用力量。

技術(shù)支持的課堂講授教學(xué)反思篇19

信息技術(shù)與課堂教學(xué)的深度融合是高校教育信息化工作的重中之重。當前各個高校相關(guān)的信息教學(xué)配備已經(jīng)越來越好，并且有些設(shè)備的更新也很快，作為高校老師，我認為需要進一步引起重視，讓自己的信息技術(shù)力量與課堂教學(xué)技能深度融合。

首先，我認為老師需要充分理解教育信息化的價值，切實找準信息技術(shù)與課堂教學(xué)深度融合的路徑。第一，通過互聯(lián)網(wǎng)擴大優(yōu)質(zhì)教育資源，縮小數(shù)字鴻溝；其次，通過改善教學(xué)終端，優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量和效率；第三，通過互聯(lián)網(wǎng)、教與學(xué)平臺、數(shù)字終端，轉(zhuǎn)變教和學(xué)方式，培育同學(xué)的學(xué)習(xí)力量；

其次，事實上教育信息化沒有統(tǒng)一的模式，不同的技術(shù)有不同的價值，因此與