小學語文-19趙州橋教學設計學情分析教材分析課后反思

趙州橋一、教學目標

1、認識10個生字，會寫14個生字，正確讀寫設計、參加、雄偉、雙龍戲珠等重要詞語。2、知道趙州橋是世界聞名的石拱橋及它堅固、美觀的特點。理解趙州橋設計的獨創(chuàng)性及其作用。3、學生初步學會抓重點詞句理解一段話的學習方法，提高學生的朗讀能力、說話能力、思維能力，在積累語言的同時，學習怎樣圍繞一個意思寫一段話。

4、感受趙州橋堅固、美觀的特點，體會我國勞動人民的智慧和才干。從而激發(fā)起學生的民族自尊心和自豪感。二、教學重點：初步感知說明文條理性強、用語精確的文體特點。指導學生運用重點詞理解一段話的方法學習課文。教學難點：幫助學生理解趙州橋設計上的特點及其好處教學過程：謎語導入:“駝背老公公，趴在河當中，背上有人行，腹下也可通”猜一猜這是什么？板書課題，齊讀。生詞過關(guān)：洨河隋朝設計砌成橫跨雕刻纏繞智慧回首遙望說一說：通過讀課文，你了解到了關(guān)于趙州橋的哪些信息？找一找：課文里有一句話，概括了趙州橋的兩個重要特點，你能把它找出來嗎？這座橋不但堅固，而且美觀。學習第二自然段，體會“堅固”自讀，體會哪些詞寫出了“雄偉”？指導朗讀，指名讀第一、二句。“創(chuàng)舉”是什么意思？這種設計是指什么？有什么好處？練習指圖說話齊讀這一自然段，小結(jié)堅固的原因，板書：石頭砌成設計合理6、學習第三自然段，體會“美觀”指名讀，指導多音字“爪”默讀，說說“美觀”表現(xiàn)在哪里？課文中寫了哪幾種精美的圖案？合作讀，體會作者是如何把這一特點寫清楚的？小結(jié)：先寫——后寫——最后寫板書：美觀總－分－總仿寫練習仿照第二自然段的寫法說一說放風箏、花壇，寫一寫課間活動課堂小結(jié)今天我們認識了古老而又聞名的趙州橋，正結(jié)課文結(jié)尾所寫的那樣：齊讀。你還知道哪些我國寶貴的歷史文化遺產(chǎn)？布置作業(yè)做小導游，介結(jié)趙州橋，用上“世界聞名”“雄偉”“創(chuàng)舉”“美觀”等詞。學情分析大部分學生從平時的作業(yè)、單元檢測、期中測試中反映出雙基知識掌握得較好。

2、閱讀能力比較薄弱，在平時的教學中，我把閱讀理解放在了重要的位置。采用多種形式讓學生盡情地讀，讀中有悟，悟情、悟景、悟得。并用遷移方法閱讀課外書。

教材簡說這篇說明性的課文，向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀。課文語言準確，簡練，又不乏生動。短短的幾百字，不但寫明了趙州橋的位置，設計者，建造年代，更重要的是，把趙州橋的外形特點清楚地展現(xiàn)在人們眼前；然后講這樣設計的好處：減輕沖擊力，節(jié)省石料；并對其設計的美觀加以描繪，使人們仿佛身臨其境，感受古代勞動人民的智慧和才干。這篇課文，從建筑藝術(shù)這個側(cè)面，介紹了中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。通過學習這篇課文，激發(fā)學生強烈的民族自豪感和愛國情緒。本課的教學重點是讓學生了解趙州橋的建造特點，體會作者的表達方法；教學難點是幫助學生理解趙州橋設計上的特點及其好處。課后反思《趙州橋》用簡明的語言介紹了趙州橋的雄偉、堅固、美觀、贊揚了我國古代勞動人民的智慧和才干。在教學這篇課文時，我主要抓住趙州橋的兩個特點—堅固和美觀進行教學，在體會“堅固”這個特點時，主要通過圖片，讓學生介紹趙州橋的設計，鍛煉了學生的說話能力，再通過全段朗讀，讓學生體會到趙州橋堅固的原因。在學習了作者如何描寫趙州橋的美觀后，我讓學生練習了仿寫，鞏固了學生在這一寫法的認識。課標分析本課教學緊扣新課標以下三點要求，作為重要訓練點：1、能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累