初中體育教學(xué)過程中學(xué)生傷害事故的防范路徑獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

初中體育教學(xué)過程中學(xué)生傷害事故的防范路徑獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘要：在校學(xué)生提高身體素質(zhì)的主要途徑就是體育教學(xué)，而學(xué)生主要的意外傷害來源往往也是體育教學(xué)，學(xué)校以“安全第一”為核心，但為了學(xué)生的安全而放棄身體素質(zhì)顯然是行不通的，因此，本文以研究初中生在體育教學(xué)中傷害事故的誘因進(jìn)行分析，從而提出有效的防范路徑。在保證學(xué)生安全的同時(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)傷害事故防范路徑

現(xiàn)代化的教育方式使得學(xué)生性格呈現(xiàn)個(gè)性化多樣化，有些學(xué)生為了在教師或同學(xué)面前展示自我而做出一些危險(xiǎn)動(dòng)作。由于學(xué)生的好動(dòng)性，加上活動(dòng)場(chǎng)地的范圍過大，體育課程中教師往往無法看管得當(dāng)，導(dǎo)致發(fā)生傷害事故的概率大大增加。且很多學(xué)校的運(yùn)動(dòng)器械過于陳舊，這也是學(xué)生在體育教學(xué)過程中發(fā)生傷害事故的誘因。我們要充分認(rèn)識(shí)誘因是如何產(chǎn)生的，以及對(duì)應(yīng)的防范路徑是否可行且有效，從而更好地解決學(xué)生傷害事故，使得體育教學(xué)安全而有效。

一、學(xué)生的態(tài)度方面

學(xué)生的性格、態(tài)度影響著自身在體育活動(dòng)中的行為，在此，本文列舉三個(gè)方面進(jìn)行討論

1.學(xué)生的安全意識(shí)

在學(xué)校教育過程中學(xué)生的運(yùn)動(dòng)往往被限制在了教學(xué)樓中，課間的運(yùn)動(dòng)也不是按照學(xué)生的意愿來進(jìn)行活動(dòng)的，因此學(xué)生只要能在體育課上自由活動(dòng)，那就是放飛自我。學(xué)生的無序活動(dòng)使得體育教師無法及時(shí)管理，加上學(xué)生的安全意識(shí)淡薄，不注重運(yùn)動(dòng)前的熱身。崴腳，骨折事故常有發(fā)生。除此之外，學(xué)生中有人受到意外傷害時(shí)，其他學(xué)生并不會(huì)引以為鑒，甚至表現(xiàn)出漠不關(guān)心，事不關(guān)己的態(tài)度[1]。安全意識(shí)過于淡薄使得體育教學(xué)過程中傷害事故時(shí)常發(fā)生。

2.學(xué)生的紀(jì)律意識(shí)

在體育教學(xué)中，學(xué)校以及體育教師都會(huì)明確規(guī)定學(xué)生的活動(dòng)范圍，意讓學(xué)生得到最有效的保護(hù)。但由于大部分學(xué)生在體育教學(xué)中紀(jì)律意識(shí)淡薄，加上青少年的好動(dòng)性，學(xué)生往往會(huì)離開限制區(qū)域，進(jìn)行各種運(yùn)動(dòng)。且大部分學(xué)生認(rèn)為體育教學(xué)本就是為放松學(xué)習(xí)壓力而設(shè)置的，在這種觀念的控制下，學(xué)生自然會(huì)打破體育教學(xué)中的種種規(guī)定，將自己暴露在傷害事故的魔爪中。

3.學(xué)生的攀比心理

在體育教學(xué)過程中，學(xué)生會(huì)與朋友進(jìn)行比賽，最常見的有摔跤，短跑，俯臥撐等，出于某種原因，自認(rèn)為不足的一方更是會(huì)拼盡全力全力，為贏得勝利。而在沒有熱身的情況下突然進(jìn)行這種劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)，傷害事故便會(huì)主動(dòng)找到學(xué)生。雖然學(xué)校明令禁止這種攀比現(xiàn)象，但由于體育教師和學(xué)生的數(shù)量差距，完全禁止學(xué)生的這種行為是困難的，因而學(xué)生的攀比心理很容易對(duì)他們自身造成傷害事故。

二、體育教師的素養(yǎng)

體育教師是教學(xué)過程中最關(guān)鍵的一環(huán)。體育教師上接學(xué)校，下連學(xué)生。是學(xué)校規(guī)定的執(zhí)行者，是學(xué)生行為的監(jiān)督者，起到承上啟下的作用。一名教師可以管理的區(qū)域本就有限，如果仍對(duì)學(xué)生進(jìn)行“散養(yǎng)”，便是對(duì)學(xué)生極大的不負(fù)責(zé)任，體育教師忽視了自己的本職，那學(xué)生將暴露在危險(xiǎn)之中。

如今教育行業(yè)已認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)是用來提升學(xué)生身體素質(zhì)的重要性，但在實(shí)際教育中體育教師與學(xué)生的觀念變得質(zhì)同“休閑，娛樂，放松”。體育教師理解學(xué)生上課時(shí)的枯燥，因此更會(huì)“散養(yǎng)”學(xué)生，現(xiàn)代教育不同于以往，在以往的教育中，教師擁有絕對(duì)的威嚴(yán)，學(xué)生都畏懼師長(zhǎng)，但隨著社會(huì)的發(fā)展，教育的變革，傳統(tǒng)的師生關(guān)系變得模糊甚至開始向朋友關(guān)系轉(zhuǎn)換。社會(huì)中原本是支持師生朋友化的，但朋友化會(huì)導(dǎo)致教師威嚴(yán)喪失，遇到體育教學(xué)這一類學(xué)科時(shí)，師生關(guān)系甚至?xí)氐紫?。從而?dāng)課時(shí)規(guī)定的教學(xué)任務(wù)結(jié)束后，體育教師就任學(xué)生自由活動(dòng)。這樣一味地完成教育任務(wù)，承擔(dān)不了教師自有的職責(zé)，學(xué)生發(fā)生傷害事故的概率便大大增加。

再者，體育教師所接受的培訓(xùn)能否合格，合格之后在實(shí)際教學(xué)中是否運(yùn)用到學(xué)生之中，體育教學(xué)看似輕松但卻是所有教學(xué)中最重要的環(huán)節(jié)，沒有健康的身體便沒有學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。而體育教師在教育過程中很少做到嚴(yán)厲的教導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生運(yùn)動(dòng)之前的熱身運(yùn)動(dòng)由體育教師傳授，真正掌握的學(xué)生卻少之又少，根本原因便是體育教師的不重視。為人師必先提升自身，自身不重視體育教學(xué)萬萬不可。如此可見，體育教師的綜合素養(yǎng)很大程度上決定著教學(xué)課程中學(xué)生的安全。

三、學(xué)校管理

學(xué)校對(duì)各個(gè)部門統(tǒng)籌兼顧，是最高標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校方面的一舉一動(dòng)從根本上影響著教育質(zhì)量。對(duì)于學(xué)生傷害事故方面，學(xué)?？梢宰龅拇笾路譃榻逃?guī)定，教育器材以及教育場(chǎng)地三點(diǎn)。其中教育規(guī)定是長(zhǎng)年累月積攢下來的，適用于大部分情況。而教育器材不然，教育器材有著使用年限，在室外的器材由于各種腐蝕，其安全性大大降低。新聞報(bào)道中學(xué)生因器材而受到傷害事故的例子足以證明這一點(diǎn)。

教育器械由于體積大，更換周期相對(duì)較長(zhǎng)，它們的價(jià)格也相對(duì)較高。很多學(xué)校為了節(jié)約開支往往會(huì)在教育器材這方面節(jié)省，時(shí)間久了外表看上去正常的教育器械往往潛伏著重大安全隱患。如此，學(xué)生就算在體育教學(xué)中行為規(guī)范，但他們對(duì)器械的安全隱患一無所知，這樣看來，仍是十分危險(xiǎn)的[2]。

教育場(chǎng)地也是學(xué)?？梢宰笥业?。按照上級(jí)要求，學(xué)校都會(huì)配備塑膠場(chǎng)地，防滑，吸水。極大的保證學(xué)生的運(yùn)動(dòng)質(zhì)量和人身安全。但時(shí)間久了種種弊端便會(huì)暴露出來，經(jīng)過暴曬，磨損的塑膠場(chǎng)地就十分危險(xiǎn)，由于塑膠場(chǎng)地的裂口加上塑膠的大顆粒，學(xué)生只要摔倒便是擦傷，輕者傷到皮膚，重者傷到筋骨。同樣的，由于場(chǎng)地更換需要大量時(shí)間以及不菲的價(jià)格，學(xué)校在這方面無法及時(shí)做出響應(yīng)，這也是學(xué)生發(fā)生傷害事故的一大誘因。

結(jié)語

體育教學(xué)中學(xué)生傷害事故的誘因大致分為學(xué)生，教師以及學(xué)校方。有效安全的體育教育在學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中無疑是重要的，學(xué)校在體育教學(xué)中起著主導(dǎo)作用。應(yīng)當(dāng)為體育教育創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，而不是一省再省。只為抓成績(jī);體育教師起到承上啟下作用，不是應(yīng)付而是負(fù)責(zé)。教育學(xué)生是責(zé)任也是義;學(xué)生為執(zhí)行者，處于青春期的初中生叛逆心理強(qiáng)