淺談?wù)n后反思的寫法

淺談?wù)n后反思的寫法淺談?wù)n后反思的寫法姜玉芹一提起教案后的課后反思，很多老師都不以為然，有的認為“寫”只是一種形式，寥寥幾個字籠統(tǒng)的概括一下就行，領(lǐng)導(dǎo)檢查時，有這一樣教案就算完整了；有的甚至不知道課后反思為何物！為此我在長興實驗中學(xué)學(xué)習(xí)時，特別留意他們老師的課后反思，從中受益匪淺，下面我就從三個方面談?wù)勎业摹笆斋@”。一、為何要寫課后反思？著名教育家波斯納曾提出一個教師成長公式，即“經(jīng)驗+反思=成長”，并指出沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能成為膚淺的知識。反思也是新一輪課程改革對教師和學(xué)生提出的新要求。課后反思其實就是老師教完一節(jié)課后，對整個教學(xué)過程的設(shè)計和實施進行反思，將經(jīng)驗、教訓(xùn)和自我體會記錄在案的過程。寫好課后反思能幫助我們迅速接收課堂中的反饋性息，克服教學(xué)中的干擾因子；有助于找出教學(xué)設(shè)想在具體實施過程中的成功和不足之處，為調(diào)整教學(xué)提供可靠依據(jù)；有助于加深對課程標(biāo)準的領(lǐng)會、教材的理解和教法的改革的力度。它是促進自己教學(xué)水平、教學(xué)能力提高的有效途徑。二、怎樣寫課后反思？首先，我覺得要寫好課后反思，就要多思考。想一想這節(jié)課我的教學(xué)目標(biāo)達成了嗎？我所期望的課堂教學(xué)氣氛形成了嗎？學(xué)生對知識真正掌握了嗎？如果沒有達到預(yù)期目標(biāo)與效果，可以思考一下問題出在哪里？如果達到了預(yù)期目標(biāo)與效果，可以思考一下哪些地方做得比較好？在反思失敗和教訓(xùn)中，獲得“吃一塹，長一智”的啟迪；在反思成功和經(jīng)驗中，感悟“柳暗花明又一村”的新意。其次，我覺得要寫好課后反思，就要多閱讀。“讀書破萬卷，下筆如有神”，寫課后反思也一樣。多閱讀一些教育類書刊，不僅能豐富我們的教學(xué)知識，而且有助于提高我們的理論水平。在寫課后反思的時候，如果有教學(xué)理論的支撐，感覺心里有了底氣，寫起來也順暢多了。三、課后反思記些什么內(nèi)容？（一）記教學(xué)過程中的“亮點”所謂教學(xué)過程中的“亮點”，就是自己在教學(xué)過程中的成功做法。每節(jié)課都有不同的成功之處，將這些達到預(yù)先設(shè)想目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法：如巧妙新穎的引入、形象貼切的比喻、教學(xué)難點的突破、直觀教具的合理應(yīng)用、畫龍點睛的小結(jié)、留有懸念的結(jié)束語等，有些做法實際上是自己在教學(xué)上的“得意”之作，將它們記錄下來，目的是為以后教學(xué)時參考使用。（二）記教學(xué)過程中的“敗筆”在完善的教學(xué)設(shè)計也有疏漏失誤之處，把這些課堂教學(xué)過程中的“敗筆”：如安排不妥的教學(xué)內(nèi)容，處理不當(dāng)?shù)慕虒W(xué)重點與難點，甚至由于某種原因?qū)W(xué)生積極性的挫傷等記錄下來，并對其原因作深刻的分析與探究，既要找出客觀原因，更要正視主觀原因，使這些教學(xué)后即成為教學(xué)應(yīng)吸取的教訓(xùn)，在適當(dāng)?shù)臅r機有目的、有計劃、有步驟的彌補與矯正，并在以后的教學(xué)時改進和糾正。（三）記教學(xué)過程中的“偶得”再詳細的教學(xué)設(shè)計方案也不可能寫出課堂上的每一句話和每一個動作，更不可能百分百的預(yù)見學(xué)生的思維活動、發(fā)展?fàn)顩r及師生思維共振、情感交流的情況，課堂上隨著教學(xué)內(nèi)容的展開、問題情境的創(chuàng)設(shè)、或者一些偶發(fā)事件的產(chǎn)生，老師這時可能會產(chǎn)生一些靈感，這些智慧的閃光點往往是“突如其來，突然而逝，不由自主”，如不及時利用課后反思去捕捉這些“偶得”，就會轉(zhuǎn)瞬即逝，會再也想不起來，在以后的教學(xué)中造成很大的遺憾。（四）記教學(xué)過程中的“智慧火花”學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主體，在他們的學(xué)習(xí)過程中，總會有和老師教學(xué)思路不和諧的“音符”彈出，總會有“智慧火花”出現(xiàn)。學(xué)生人多而學(xué)法不一，他們往往會從多角度、多方位、多渠道提出問題，一些發(fā)言和做法可拓寬師生思路，促進學(xué)生頓悟，有時好的方法，好的思路可以把教學(xué)引向高潮，補充完善教學(xué)，老師應(yīng)當(dāng)予以肯定，并虛心接受，可以為以后的教學(xué)補充一些新鮮“血液”，做到教學(xué)想長。（五）記學(xué)生學(xué)習(xí)的“攔路虎”老師要善于在學(xué)生動手實踐、自主探索、合作交流等不同形式的學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)的困難所在，老師若對難點吃不透、對重點找不準就容易以面帶點。突破課堂難點，主要對課堂中學(xué)生反應(yīng)強烈的部分分析，這樣才能及時查缺補漏，對癥下藥，及時搬掉“攔路虎”，及時予以補救。（六）記“再課后反思”我們在教完每一節(jié)課后，坐下來靜下心，思考一下這堂課的得與失，根據(jù)這節(jié)課的體會以及通過多種渠道反饋的教學(xué)信息，寫一寫“再課后反思”，考慮一下再教這部分內(nèi)容時應(yīng)該如何改進，才能比此節(jié)課更精彩。這樣可以揚長避短，把自己的教學(xué)水平提高到一個新的臺階、新的境界?？傊浾n后反思，貴在及時、貴在堅持，一有所得及時記下，能防止遺忘，以記促思，日積月累必有所得，長此以往定會提高自己的教學(xué)水平，不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗，為今后教育、教研提供足夠“能量”。（作者單位：金鄉(xiāng)縣興隆中學(xué)）第二篇：反思稿的寫法400字一、課后教學(xué)反思的“七要”：一要反思教學(xué)行為是否達到教學(xué)目標(biāo)；二要反思教學(xué)活動是否能“溝通”和“合作”；三要反思是否創(chuàng)造性地使用了教材；四要反思教學(xué)過程是否存在著“內(nèi)傷”；五要反思教學(xué)過程中是否迸發(fā)出“智慧的火花”；六要反思教學(xué)過程是否適應(yīng)學(xué)生的個性差異；七要反思教學(xué)過程是否存在“偽探究”。二、反思可以從以下幾個具體的方面進行：列舉你在課堂中的三個優(yōu)點，列舉你要改變的三件事情，你想如何改變，你的做法將會有什么不同。關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的反思：課堂的主要目標(biāo)是什么；學(xué)生對什么內(nèi)容學(xué)的比較（不）好，為什么；將來你會做什么改變；課的內(nèi)容有趣嗎，是否適合課堂教學(xué)；學(xué)生是否具備必需的背景知識；在以后如何完善此課。關(guān)于授課過程的反思：我講了多長時間；學(xué)生講了多長時