期中歷史考試后反思

期中歷史考試后反思關于20xx-20xx年期中歷史考試后反思通過對這次考試的反思，我發(fā)現自己在教學方面存在以下不足：首先是教學設計方面。根據20xx年新《課標》要求，在初中歷史教學中，要使學生初步學會學習歷史的方法，提高歷史學習能力，逐步形成對歷史的正確認識，并提高正確認識現的能力，達到課程目標的要求。所以，對于剛剛進入初一的學生，我著重培養(yǎng)他們正確的學習方法，讓其逐步掌握歷史發(fā)展規(guī)律，提高學習歷史的興趣。然而，在教學中我過于注重知識的學習和興趣的提高，忽略了方法的培養(yǎng)。比如在這次考試中，最后一個材料分析題，因為很多學生沒有掌握學習歷史的方法，導致其丟分現象十分嚴重。所以在以后的教學中，我將在嚴格遵循《課標》要求設計教學，并根據學生實際情況進行教學。其次是要注意因材施教。我國大教育家孔子提倡要根據學生不同的特點實施不同的教育，這樣才有利于教育的開展，有利于學生的全面發(fā)展。特別是史地生學科，教師所授班級較多，對不同的班級要采用不同教法。比如對初一9班，后進生較多，要想辦法引導他們提高學習歷史的興趣，針對各自特點實施教育，盡可能讓他們有所進步，縮小與其他人的差距。再次是教學管理方面。井然的教學秩序是課堂教學順利進行的有效保障，對于思想情感變化較大的初中階段的學生，老師必須不斷學習管理他們的知識，并將所學知識全面貫穿于教學之中，才能保證課堂教學的有序進行。在本學期期中檢測之前，由于我忽略了對初一9班部分學生的有效管理，經常使我在9班的教學無法正常完成，所以導致了期中檢測的平均分和7班差距很大。在今后的教學中我將繼續(xù)仔細研究有效管理學生的方法，不斷加強對9班的管理，力爭使其在期末檢測的時候能夠有所進步。另外，通過這次考試我發(fā)現了學生在學習過程和檢測過程中存在的不足,主要體現在以下幾個方面：一是記憶混淆。這一現象提醒我，在課堂教學中，教授要求識記的知識方面，還需要加強和改進教育教學方法。更加注重教會學生如何記住知識，盡量避免死記硬背，因為死記硬背會導致知識點混淆。比如這次期中考試第32題的第二個問題，很多學生就是由于死記硬背，導致了孟子、墨子，莊子思想的混淆。二是審題不清，不能正確理解題意。這一現象在學生做選擇題時就能表現得尤為突出，有些學生由于沒有仔細讀題，導致答案選錯，更有甚者是不看題目直接下筆，比如第33題的第1、2題，本來在材料上就可以直接有本題需要的答案，但是由于學生沒有認真讀題導致全部做錯。當然，這同時也反映出學生剛剛學習歷史知識，還沒有掌握分析歷史材料和做題的方法和技巧。只有知不足而改進才能進步，針對以上問題我想在今后的教學中注意以也下幾點：1、注重學生習慣的培養(yǎng)，立足基礎，拓展練習。本次測試發(fā)現個別學生因粗心而造成失分，有看錯材料的；有字寫錯的、有馬虎把答題卡抄錯的；有審題不夠認真，看錯題目要求或題意沒理解清楚就開始答題的等。我們一直提倡向40分鐘要質量，作為教師應把課備好是前提，那么在課上除了教授基礎知識，讓每一個人都掌握外，還要精心設計練習，做到難易適中，層次分明，既能讓所有學生學會知識，更要讓好學生吃飽知識，在題型變換上下些功夫，培養(yǎng)學生的舉一反三、靈活應變的能力。2、培養(yǎng)學生良好的學習習慣，要求學生上課認真聽課做好課堂筆記，并且經常有規(guī)律的復習。俗話說得好“溫故而知新”在新授課上學生學會了知識，課后的鞏固更不可少，尤其是學困生，他們必須在反復的強化中得以對知識加深印象，掌握方法，從而提高能力。3、抓好差生，縮小差距。其實每一個教師對差生都付出了很多的精力，但收獲遠遠沒有優(yōu)生多，今后還要繼續(xù)加大對他們的輔導，盡量縮小差距。總之，不管本次成績如何，那只能代表過去，不能說明現在和未來。在以后的教學中，一定要認真分析，善于總結和反思，才能贏得未來。研究和探討教材，正確把握好教材，充分利用學生的生活經驗，設計生動有趣，直觀形象的歷史教學，激發(fā)學生的學習興趣，使學生在輕松愉快的課堂氛圍中獲取新知識。2第二篇：期中歷史考試反思800字莫麗京縣中考第一次適應性考試結束了，為了今后的教學能取得更大的成績，需要總結經驗教訓，下面就這次期中考試的情況作以簡單分析：教師方面：由于歷史課復習任務重，為了加快總復習的速度，在課堂中，我注重學生基礎知識的鞏固，練習時間和量都不太夠。學生方面：從試卷看，⑴學生審題不夠細心，不理解題目的要求。⑵學生答題不規(guī)范；⑶學生在年份的計算上沒掌握好方法。⑷感想、啟示類題目，學生沒能做到有感而發(fā)，答案各式各樣，天馬行空亂寫一通。今后的措施：1、進一步提高課堂效率，采取及時反饋抽查。期中考試后，我改變了教學方法，采取邊復習邊抽查。經過驗證，每講一個知識點，我進行重復后，然后，讓學生記憶，再抽查；這樣做，不僅能集中學生的注意力，進一步牢固地掌握知識，而且課堂氣氛緊張，學生生怕漏聽了而使自己起來丟臉，因而，調動了學生的主動性，激活了學生的思維，課堂效果非常好。2、加強課后的鞏固記憶程度，采取做練習的方法。同時要求學生避免照抄照辦的現象再次發(fā)生。我的看法：歷史，有人把它看作文科的代表性科目是不為過的，它對你的記憶力、分析力、理解力，及對社會的感知力都有一定的要求。學歷史要扎實、牢固、脈絡清晰。上下五千年都由一根時間的紅線串起，切勿東一個人物西一個事件地無規(guī)律記憶。因為那樣，雖然把所學的事件都記住了，但這些事件如一盤散沙，缺少戰(zhàn)斗力。今天的歷史考試已不是單純考察你對孤立事件的記憶，它要求你在記憶單個事件的基礎上，經常重復一項工作——串線。這樣的線索可大可小，可橫可縱，十分靈活。越是靈活串線，證明你的知識掌握得越牢靠。在此我簡單提及一些：最常見的是以時間為線索。這是一條自始至終的大線。也可以人物、民族等為線索?！熬€不在多，有之則靈?！绷硗?，要勤思考，千萬