班主任月考分析總結(jié)

Word第第頁(yè)班主任月考分析總結(jié)一．?dāng)?shù)據(jù)分析：

〔1〕從平均分?jǐn)?shù)據(jù)來看，語(yǔ)文與〔英語(yǔ)〕相差兄弟〔班級(jí)〕甚遠(yuǎn)，超出正常范圍。

〔2〕個(gè)體總分前五名與其進(jìn)班成果基本穩(wěn)定，但后斷斷層嚴(yán)峻，中間力氣相對(duì)薄弱。

〔3〕同學(xué)個(gè)體成果不穩(wěn)定，進(jìn)、退步現(xiàn)象太明顯，名次改變值太大，說明成果不穩(wěn)定。

〔4〕全班數(shù)學(xué)名次在18個(gè)班級(jí)中排名第五，較進(jìn)班成果有明顯進(jìn)步。

二．前期〔學(xué)習(xí)〕存在的問題總結(jié)：

1、“浮夸風(fēng)”勁吹，班級(jí)學(xué)習(xí)氣氛不濃，學(xué)習(xí)中缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，缺乏吃苦耐勞的精神，缺乏務(wù)實(shí)求真的品質(zhì)。

2、學(xué)習(xí)課堂紀(jì)律不嚴(yán)厲?。依據(jù)一些師生共同反映：上課個(gè)別〔同學(xué)〕喜愛插嘴，賣弄自己的聰慧，少數(shù)同學(xué)喜愛起哄，影響老師上課的心情與授課，課堂學(xué)習(xí)氣氛不濃；晚自習(xí)的時(shí)候有不少的同學(xué)靜不下心來總喜愛商量問題或講小話，好種差三個(gè)層次的同學(xué)中都有講話的能手。

3、缺乏良好的思維品質(zhì)與學(xué)習(xí)習(xí)慣差，如課堂中上課被動(dòng)，不會(huì)主動(dòng)思索，不能提出高質(zhì)量的問題，不能靜心看教材，不能主動(dòng)做筆記，課堂效率低，課后作業(yè)慢；課后不能準(zhǔn)時(shí)整理與消化，沒有特地筆記本進(jìn)行歸納總結(jié)與提升；語(yǔ)文、英語(yǔ)背誦及英語(yǔ)聽寫不能按時(shí)過關(guān)。

4.作業(yè)不能準(zhǔn)時(shí)完成，總為拖欠作業(yè)找借口與理由，有抄襲作業(yè)現(xiàn)象，科代表工作不能主動(dòng)主動(dòng)。

5.不懂得利用時(shí)間，一些邊角時(shí)間的利用率更也是特別低，譬如上課前亂哄哄講話、下課后急著走人、第八節(jié)課利用、早讀到位、晚自習(xí)到位、周末時(shí)間利用等等，其實(shí)也是缺乏勤學(xué)、苦學(xué)精神。

6.不能處理好學(xué)科問題，有些同學(xué)嚴(yán)峻偏科，從而對(duì)有些學(xué)科失去愛好，既影響自己學(xué)問的學(xué)習(xí)，又縱容自己的懶散。

7.班干部工作缺乏主動(dòng)主動(dòng)與嚴(yán)格、嚴(yán)謹(jǐn)，個(gè)別班干部不能以身作責(zé)，不能主動(dòng)管理，對(duì)班主任與班委會(huì)的管理精神執(zhí)行力度不夠，不能營(yíng)造良好班級(jí)輿-論導(dǎo)向。

8.個(gè)別同學(xué)要注意個(gè)體良好素養(yǎng)與優(yōu)秀氣質(zhì)的培育，個(gè)別同學(xué)喜愛談?wù)搫e人的缺點(diǎn)，喜愛起哄，喜愛孤立別人；個(gè)別同學(xué)對(duì)別人要求高，自己心情改變快，說話不留意分寸與輕重；個(gè)別同學(xué)心理素養(yǎng)、意志力薄弱。

三.后期管理策略與措施：

1.布滿信念與斗志，敢于挑戰(zhàn)，師生齊心，眾志成城，共創(chuàng)期末輝煌。

2.每位同學(xué)加強(qiáng)反思，重新明確學(xué)習(xí)目標(biāo)；團(tuán)支部組織開展抱負(fù)教育、立志教育及主題班會(huì)，激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)熱忱。

3.加強(qiáng)班干的管理，每個(gè)班干部明確自己責(zé)任，以身做責(zé)，主動(dòng)主動(dòng)做好本職工作，對(duì)班干部工作，三位紀(jì)檢員做好過程紀(jì)錄，并定期向班主任匯報(bào)，班主任不定期對(duì)班干部工作進(jìn)行評(píng)議，對(duì)不稱職的班干部隨時(shí)進(jìn)行罷免，被罷免的班干部不能參加本學(xué)期的評(píng)優(yōu)。

4.加強(qiáng)學(xué)科管理，以月考成果確定語(yǔ)、數(shù)、英學(xué)科課代表，課代表要有詳細(xì)的本學(xué)科工作思路與要求，并通報(bào)給每個(gè)同學(xué)。語(yǔ)、數(shù)、英學(xué)科由課代表跟課任老師聯(lián)系成立學(xué)習(xí)互幫小組并組織開展工作。對(duì)課代表工作班主任與課任老師進(jìn)行評(píng)議，對(duì)不稱職的科代表隨時(shí)進(jìn)行罷免，被罷免的科代表不能參加本學(xué)期的評(píng)優(yōu)。

5嚴(yán)格常規(guī)管理，重新端詳舊班規(guī)，增加補(bǔ)充確定，嚴(yán)格執(zhí)行班規(guī)。值日班干每天務(wù)必做好常規(guī)紀(jì)錄，值日班干提示班主任每天檢查班務(wù)日志，常規(guī)管理肯定做到勤記錄、勤反饋。對(duì)于違紀(jì)同學(xué)進(jìn)行通報(bào)批判與自己公開反思，通報(bào)批判累計(jì)三次者位置自動(dòng)排最終，同時(shí)通過校訊通反饋家長(zhǎng)。

班主任月考分析總結(jié)[篇2]

從班級(jí)平均分的數(shù)據(jù)來看，除了歷史及生物兩個(gè)科目排在班級(jí)中間的位置外，其余科目排名靠前，因此這兩科也是我們班的薄弱科。

從班級(jí)前十可看到我們班消失了好幾匹黑馬，均為入學(xué)時(shí)的三線生，相應(yīng)的有部分一線及二線生有明顯的退步，從日常學(xué)習(xí)和〔生活〕的觀看中發(fā)覺此次考得較好的同學(xué)都具有端正的學(xué)習(xí)看法，較為主動(dòng)向上，最重要的'是有自主學(xué)習(xí)，自我管理的理念。

從我們班總體狀況看，本次月考的成果相對(duì)較好，首先我特別感謝我們班的各科任老師所付出的努力及耐煩，其次才是同學(xué)的學(xué)習(xí)力量。

第一次當(dāng)班主任許多事情都在摸索中進(jìn)行，對(duì)班級(jí)的德育及教學(xué)管理我是這樣看的，首先要切實(shí)落實(shí)好學(xué)校的各項(xiàng)要求，在這個(gè)基礎(chǔ)上要結(jié)合七班級(jí)同學(xué)的心理特點(diǎn)，〔學(xué)?！撑c學(xué)校的差距比較大，孩子們都比較迷茫，他們對(duì)時(shí)間、學(xué)習(xí)方法、事情的輕重緩急幾乎沒有一個(gè)很明確的概念，因此往往我們要求他們做的事情，他們雖然可以完成但是質(zhì)量不高，因此我在日常管理中會(huì)給他們滲透這方面的概念，讓他們從學(xué)習(xí)方法，生活技能上學(xué)會(huì)一些技巧方法來擠時(shí)間高效學(xué)習(xí)，更多的是考慮到孩子們?nèi)薄彩裁础常麄冃枰裁?，而不是我要求你怎么樣做到你就必需去做到，他們根本不懂怎么樣去做，或者不懂我這樣做的意義在哪里，只知道這是老師-父母要求的全部我要去做。比方說：老師往往會(huì)要求他們預(yù)習(xí)和準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)，重復(fù)的提示但是效果不佳，我會(huì)在重復(fù)提

醒的同時(shí)告知他們?yōu)槭裁匆A(yù)習(xí)和準(zhǔn)時(shí)的復(fù)習(xí)，預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)的對(duì)他們自己有什么作用，只要牽涉到自己的問題的，自然就可以引起他們自身的重視。

在對(duì)時(shí)間、方法有了基本概念以后，我常常會(huì)通過一些生活學(xué)習(xí)上我看到的小事來引導(dǎo)他們讓他們知道學(xué)習(xí)是一件歡樂有意義的事情，并且是必需要自己重視的事情，轉(zhuǎn)變他們的學(xué)習(xí)看法。

乖巧的一部分同學(xué)重視起來，就會(huì)漸漸形成自主學(xué)習(xí)，自我管理，自我約束的好習(xí)慣去感染身邊的同學(xué)，雖然目前我們班對(duì)自主學(xué)習(xí)和自我管理方面還是比較欠缺的，但是我也信任只要有人牽起頭來就會(huì)漸漸的好起來。

對(duì)于同學(xué)遇到的每一件事情的第一次，我會(huì)花比較大力氣去引導(dǎo)，講清晰要求，并告知他們我只會(huì)帶著他們做一次，以后在遇