2023年小班活動(dòng)方案(篇)

2023年小班活動(dòng)方案(篇)小班活動(dòng)方案1

8：00~8：40來(lái)園活動(dòng)

內(nèi)容：

1、接待幼兒，熱忱與幼兒?jiǎn)柡?，并指?dǎo)幼兒同老師打招呼，同家長(zhǎng)說(shuō)“再見(jiàn)”。

2、激勵(lì)幼兒選擇自己喜愛(ài)的區(qū)域進(jìn)行活動(dòng)，與幼兒溝通。

3、指導(dǎo)幼兒按老師的指令快速地收玩具。

8：40~9：20體育熬煉

內(nèi)容：

整隊(duì)，讓幼兒整齊的排好隊(duì)（在操場(chǎng)上站到自己的點(diǎn)點(diǎn)上）

帶領(lǐng)幼兒做熱身活動(dòng)，按音樂(lè)節(jié)奏來(lái)做動(dòng)作

帶領(lǐng)幼兒做早操（要帶有指令）

集體嬉戲：老狼老狼幾點(diǎn)鐘

目標(biāo)：

1、發(fā)展幼兒的快跑和反應(yīng)實(shí)力。

2、激發(fā)幼兒玩集體嬉戲的愛(ài)好。

講解要點(diǎn)：

1、駕馭老狼的嬉戲規(guī)則，清晰小動(dòng)物們的家改在小圈圈內(nèi)，但小圈圈中只能多兩只小動(dòng)物。

2、跑的時(shí)候不要擠，熱了要脫衣服。

分散嬉戲

目標(biāo)：

1、指導(dǎo)幼兒玩方向盤(pán)

2、激發(fā)幼兒玩嬉戲的愛(ài)好及創(chuàng)建力。

講解要點(diǎn)：

1、玩方向盤(pán)學(xué)校汽車開(kāi)時(shí)要慢行，不能開(kāi)的太快。

2、熱了脫衣服，生病的幼兒玩一會(huì)去旁別休息。

帶領(lǐng)幼兒回教室

9：20~9：45點(diǎn)心（激勵(lì)幼兒自己拉褲子、洗手、自己拿牛奶）

9：45~9：55教學(xué)活動(dòng)《樂(lè)樂(lè)搬新家》

教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)日常生活的道別語(yǔ)，自己主動(dòng)與鄰居打招呼

2、初步了解閱讀的`方法

指導(dǎo)要點(diǎn)：

1、在情景中呈現(xiàn)自己，懂得要做有禮貌的好孩子。

2、仔細(xì)聽(tīng)講故事，了解如何打招呼

3、做一個(gè)懂禮貌的好孩子

9：55~10：10課間活動(dòng)

激勵(lì)幼兒自己大小便，自己拉褲子（緊的褲子老師幫忙）

指導(dǎo)幼兒自己喝水（先到熱的水，在到些冷開(kāi)水），站到紅線處喝水。

10：10~10：20創(chuàng)游：音樂(lè)《刷牙歌》

目標(biāo)：

1、讓幼兒了解刷牙的好處，學(xué)習(xí)怎樣刷牙，并養(yǎng)成良好的刷牙習(xí)慣。

2、讓幼兒情愿刷牙，喜愛(ài)刷牙并能用說(shuō)、唱的方式表達(dá)出來(lái)。

指導(dǎo)要點(diǎn)：

1、帶領(lǐng)幼兒一起唱《刷牙歌》，記住歌詞

2、讓幼兒表演刷牙

10：20~10：45創(chuàng)游（區(qū)域活動(dòng)）

11：00~12：00午餐、餐后活動(dòng)

12：00~14：30午睡

小班活動(dòng)方案2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受迎新年的開(kāi)心氛圍，知道自己即將長(zhǎng)大一歲，有成長(zhǎng)的驕傲感，增加孩子的自主性。

2、通過(guò)親子嬉戲，感受溫馨的親情。

3、展示幼兒的實(shí)力，培育幼兒自信、樂(lè)觀、大方的品質(zhì)。

活動(dòng)形式:擊鼓傳花

活動(dòng)過(guò)程：

一、開(kāi)場(chǎng)：

1、幼兒一起致新年賀詞：

祝爸爸媽媽身體健康;祝老師阿姨工作順當(dāng);祝小摯友快歡樂(lè)樂(lè);祝大家新年歡樂(lè)!過(guò)年啦……(老師拉喜炮)

2、大家齊唱《新年好》

二、主題活動(dòng)：

以擊鼓傳花的形式綻開(kāi)，鼓聲落，花落到誰(shuí)的手中，幼兒便表演一個(gè)節(jié)目(幼兒的特長(zhǎng)展示或者是與父母共同表演)。共三輪，每輪三次;每輪結(jié)束后幼兒表演一個(gè)集體節(jié)目，家園一個(gè)親子嬉戲，嬉戲獲勝者選擇一個(gè)金蛋，里面有各種禮物，以恣激勵(lì)。

(一)、第一輪擊鼓傳花

1、幼兒集體節(jié)目《兒歌聯(lián)說(shuō)》

《新年》、《小動(dòng)物真可愛(ài)》、《幼兒園象我家》

2、親子嬉戲：魔毯

打算：報(bào)紙

嬉戲規(guī)則：分兩組進(jìn)行，每組8對(duì)。家長(zhǎng)和幼兒共同踩在一塊報(bào)紙上，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)用腳將紙踩碎，每個(gè)家庭的報(bào)紙踩得最小，哪個(gè)家底獲勝。

(二)、其次輪擊鼓傳花

1、幼兒集體節(jié)目，情境劇《小兔乖乖》

2、親子嬉戲：誰(shuí)的`力氣大(家長(zhǎng)吹氣球競(jìng)賽)

打算：氣球

嬉戲規(guī)則：分兩組進(jìn)行，每組6人。每位家長(zhǎng)拿一個(gè)氣球，嬉戲起先后先將氣球吹暴獲勝。

(三)、第三輪擊鼓傳花

1、幼兒集體節(jié)目《歌曲大聯(lián)唱》

《小小蛋兒把門(mén)開(kāi)》、《小花狗》、《辦家家》

2、親子嬉戲：袋鼠媽媽

打算：毛絨玩具

嬉戲規(guī)則：分兩組進(jìn)行，給組5對(duì)。幼兒用雙腳夾住媽媽的身體，用雙手纏住媽媽的頸項(xiàng)，象袋鼠身上的口袋一樣，媽媽手拿筐雙腳起跳去對(duì)面的玩具店取指定的毛絨玩具，先回到起點(diǎn)的家庭獲勝。

小班活動(dòng)方案3

一、活動(dòng)總目標(biāo)

1、通過(guò)與同伴、老師的共同慶新年活動(dòng)，體驗(yàn)友情和師生情。

2、感受過(guò)新年的樂(lè)趣

3、知道新年是我們的傳統(tǒng)佳節(jié)，過(guò)了一年我們又長(zhǎng)大了一歲，體驗(yàn)成長(zhǎng)的歡樂(lè)。

二、活動(dòng)內(nèi)容

系列活動(dòng)一：紅紅火火才藝秀

系列活動(dòng)二：甜甜蜜蜜送祝愿

系列活動(dòng)三：親密切密嬉戲樂(lè)

系列活動(dòng)四：愛(ài)我你就抱抱我

三、活動(dòng)打算

1.布置活動(dòng)相關(guān)工作、

2.各類音樂(lè)帶子

3.幼兒打算的純手工小禮物：4.水果，瓜果，

四、活動(dòng)時(shí)間

20xx年12月30日下午3：00-----4:10

地點(diǎn)：大二班教室

五、活動(dòng)提綱：

系列活動(dòng)一：紅紅火火才藝秀展示幼兒一學(xué)期以來(lái)各方面全方位的'才藝展示，包含詩(shī)歌、音樂(lè)、舞蹈、等。

系列活動(dòng)二：親密切密嬉戲樂(lè)，數(shù)字抱團(tuán)，蘿卜蹲，傳筆接龍，增進(jìn)情感。

系列活動(dòng)三：猜猜我有多愛(ài)你讓老師、小摯友在這特別的節(jié)日中感知親人對(duì)我們的關(guān)切、關(guān)愛(ài)，也能懂得感恩，并借助節(jié)日表達(dá)謝意，分三個(gè)環(huán)節(jié)：

第一：小摯友之間相互共享彼此的心愛(ài)禮物

其次：老師向小摯友致節(jié)日祝愿。

第三：老師向小摯友贈(zèng)送新年禮物

系列活動(dòng)四：愛(ài)我你就抱抱我老師一一抱抱孩子們，小摯友抱小摯友。

小班活動(dòng)方案4

活動(dòng)過(guò)程：

一、集體教學(xué)活動(dòng)

1、學(xué)習(xí)用兩個(gè)特征標(biāo)記對(duì)圖形進(jìn)行分類。

以集體、個(gè)別、小組的形式，學(xué)習(xí)用兩個(gè)標(biāo)記卡記錄三角形、長(zhǎng)方形的不同點(diǎn)。

2、學(xué)習(xí)按標(biāo)記記錄數(shù)量

幼兒一次按標(biāo)記集體、分組操作記錄相應(yīng)圖形的數(shù)量（用數(shù)字卡表示）。

3、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)講解并描述操作結(jié)果

要求幼兒看著標(biāo)記圖，說(shuō)一說(shuō)，圖中有幾個(gè)什么樣的圖形。

二、幼兒操作活動(dòng)

1、分類嬉戲（幼兒分別取自己的`圖形卡片）

看一看，說(shuō)一說(shuō)，你的圖形是什么顏色的什么形態(tài)的?？蠢蠋煶鍪緲?biāo)記圖，圖形特征與標(biāo)記相符的幼兒，舉起卡片站起來(lái)。

送圖形回家，要求圖形必需符合門(mén)牌號(hào)。

2、記數(shù)活動(dòng)

看圖按標(biāo)記記錄。學(xué)習(xí)記錄后，說(shuō)說(shuō)這幅圖里有幾個(gè)什么樣的圖形。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)按圖形的兩個(gè)特征標(biāo)記分類并正確記錄其數(shù)量。

2、培育幼兒用語(yǔ)言講解并描述操作結(jié)果的習(xí)慣。

活動(dòng)打算：

圖形拼圖一幅，標(biāo)記卡、數(shù)字卡若干，各種圖形若干，數(shù)字印章，印泥、操作用紙若干。

小班活動(dòng)方案5

小班主題“我的一家”，此階段進(jìn)行有關(guān)爸爸的活動(dòng)，今日的體育活動(dòng)課即為：穿爸爸的鞋。

孩子們每人帶一雙爸爸的鞋，活動(dòng)起先時(shí)一個(gè)個(gè)拎著爸爸的鞋下樓，一手拎鞋一手扶墻，這對(duì)他們來(lái)說(shuō)是個(gè)考驗(yàn)，但孩子們都不簡(jiǎn)潔，能順當(dāng)?shù)刈叩搅瞬賵?chǎng)上，新學(xué)期，孩子們還真是大了一歲，實(shí)力強(qiáng)了不少呢。

到操場(chǎng)后每人穿上爸爸的鞋，在操場(chǎng)上自由地走動(dòng)，體驗(yàn)穿大鞋的感覺(jué)，適應(yīng)穿著大鞋走的節(jié)奏，然后進(jìn)行穿大鞋走賽跑，孩子們穿著大鞋努力地提高速度走著，小男孩兒佑摔下來(lái)了，趴在地上一會(huì)兒，老師激勵(lì)著：“沒(méi)關(guān)系，爬起來(lái)?！彼麧u漸地爬了起來(lái)，看著走遠(yuǎn)了的同伴，他又跨著大步趕了上去，臉著掛著快樂(lè)的笑容，真有意思。

小女孩兒昕嬌滴滴的，但是今日摔下來(lái)之后，她一點(diǎn)也沒(méi)有哭，老師看看她，眼神里充溢著激勵(lì)，她立刻爬了起來(lái)，接著前行，最終換鞋時(shí)，自己的鞋有些緊，但她堅(jiān)持換著，漸漸穿，老師看在眼里，喜在心上，激勵(lì)她：“昕，你今日真了不得，摔下來(lái)不哭，現(xiàn)在還能自己穿鞋?！彼湴恋卣f(shuō)：“我長(zhǎng)大一歲了?！惫?，好個(gè)可愛(ài)的孩子！

有幾個(gè)孩子沒(méi)帶爸爸的鞋，老師提議向已經(jīng)穿著爸爸鞋跑過(guò)了，不想再跑了的摯友借一借，不少孩子還真借到了鞋，穿著別人爸爸的鞋走在操場(chǎng)上，也快樂(lè)極了。

細(xì)想這一活動(dòng)，看似簡(jiǎn)潔，但活動(dòng)中孩子們?cè)隗w能、自我服務(wù)、互助等方面均得到了發(fā)展。

1、運(yùn)動(dòng)實(shí)力得到加強(qiáng)。穿大鞋走路不便利，但是孩子們很快樂(lè)、很努力地走著，他們的'運(yùn)動(dòng)實(shí)力、協(xié)調(diào)實(shí)力得到了發(fā)展，尤其是穿大鞋快速賽跑的時(shí)候，更是對(duì)孩子們的一個(gè)挑戰(zhàn)，不少孩子經(jīng)過(guò)慢走之后駕馭了技巧，跑得很快。

2、體育精神在此孕育。穿大鞋走路尤其是跑步對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰(zhàn)，這些本身走路都不太穩(wěn)的孩子，還得穿個(gè)很不便利的大鞋走，他們是很英勇的嘗試者。當(dāng)他們摔跤之后，能立刻爬走來(lái)，接著走，這也是一種不怕困難，不服輸?shù)捏w育精神的體現(xiàn)。

3、互助情感得以萌發(fā)。種種緣由，部分孩子沒(méi)有帶大鞋，為了不讓這些孩子悲觀，老師提議讓他們自己向摯友去借，那些已經(jīng)跑過(guò)的孩子，看著同伴也想跑，能夠慷慨地將自己的鞋借給同伴，讓他們一起感受運(yùn)動(dòng)的歡樂(lè)，此活動(dòng)中，孩子們的互幫互助的情感得以萌芽。

4、自理實(shí)力得到提高。孩子們?cè)趽Q爸爸的鞋和換回自己的鞋的過(guò)程中，自理實(shí)力得到了提高，他們基本都不用老師幫助，能獨(dú)立換鞋，雖然有些孩子將鞋左右穿反了，但在老師的提示下，他們能剛好更換過(guò)來(lái)，在這試錯(cuò)與糾錯(cuò)的過(guò)程中自理實(shí)力得到了提高。

說(shuō)起主動(dòng)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，其實(shí)這就是一種主動(dòng)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，爸爸的鞋調(diào)動(dòng)了孩子們運(yùn)動(dòng)的主動(dòng)性，體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)的歡樂(lè)，活動(dòng)中能不怕困難，不怕失敗，這都源于大鞋體驗(yàn)帶給孩子們的運(yùn)動(dòng)愛(ài)好，在此愛(ài)好支撐下他們歡樂(lè)地運(yùn)動(dòng)著，實(shí)力得到提高，體能得到發(fā)展。

小班活動(dòng)方案6

組織策劃：年級(jí)組長(zhǎng)

學(xué)習(xí)對(duì)象：組內(nèi)入職老師（教齡1—2年）

學(xué)習(xí)主題：如何備課？

學(xué)習(xí)背景：

支配本次學(xué)習(xí)，是源于本學(xué)期在期中對(duì)組內(nèi)老師的相關(guān)文字資料檢查后，針對(duì)新老師備課不夠規(guī)范這一狀況，而生成的研訓(xùn)內(nèi)容。對(duì)于這個(gè)學(xué)習(xí)，本應(yīng)當(dāng)在期中檢查后即時(shí)組織學(xué)習(xí)，在前幾次的集體備課時(shí)間里因穿插了大教研組支配的相關(guān)研訓(xùn)內(nèi)容，而延緩了這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)，這樣的延緩應(yīng)當(dāng)為時(shí)不晚。

備課是每一位老師教學(xué)必備基本功，是每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的詳細(xì)支配，呈現(xiàn)的是教學(xué)活動(dòng)的詳細(xì)過(guò)程。對(duì)于新老師來(lái)說(shuō)課前深化挖掘教材，合理確定教學(xué)目標(biāo)，合理預(yù)設(shè)活動(dòng)環(huán)節(jié)等，是有效保證教學(xué)活動(dòng)順當(dāng)實(shí)施的前提?？蓮默F(xiàn)有新老師的備課狀況看，發(fā)覺(jué)她們的備課格式不規(guī)范，備課不具體，主次不突出等等現(xiàn)狀，所以對(duì)她們進(jìn)行這一內(nèi)容的指導(dǎo)顯得更加的剛好與有意義。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、幫助每一位年輕老師增加備課意識(shí)，駕馭備課的基本模式，學(xué)會(huì)分析教材，學(xué)會(huì)合理制訂目標(biāo)等技能。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)，增加老師的目標(biāo)意識(shí)，學(xué)會(huì)科學(xué)合理地預(yù)設(shè)活動(dòng)過(guò)程，提高實(shí)施有效教學(xué)的實(shí)力。

學(xué)習(xí)打算：

組織者：撰寫(xiě)活動(dòng)策劃案；對(duì)現(xiàn)有老師的備課現(xiàn)狀有一個(gè)更深化的了解；閱讀“如何備課”的相關(guān)理論與實(shí)踐文章

學(xué)習(xí)者：事先在幼教雜志中查找一篇優(yōu)秀教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，分析

教案的亮點(diǎn)，與自己的教案作比較，分析查找不足

學(xué)習(xí)過(guò)程：

1、組織者導(dǎo)言：

年級(jí)組長(zhǎng)：備課是我們每個(gè)老師每天都要進(jìn)行的一項(xiàng)最基本的工作，它是老師實(shí)施教化活動(dòng)時(shí)的重要打算，是一項(xiàng)須要專心x用腦，須要我們付出大量精力的勞動(dòng)，是教化教學(xué)質(zhì)量凹凸的關(guān)鍵因素。備課的主要部分包括分析教材x目標(biāo)的制訂（重難點(diǎn)的確定）x活動(dòng)打算x環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)x最終的教學(xué)反思，這些基本內(nèi)容信任大家都已經(jīng)特別熟識(shí)。可在你們現(xiàn)有的備課中還是發(fā)覺(jué)了不足，所以這也是今日組織大家學(xué)習(xí)如何備課的基本動(dòng)機(jī)與目的，希望大家仔細(xì)學(xué)習(xí)，使以后的備課質(zhì)量有所提高。

2、共享優(yōu)秀教案

年級(jí)組長(zhǎng)：學(xué)習(xí)他人的優(yōu)秀材料是我們學(xué)習(xí)的一種方式與內(nèi)容，我們可以在學(xué)習(xí)他人優(yōu)秀的教案中得到啟發(fā)與借鑒。所以現(xiàn)在請(qǐng)你和大家一起共享你事先查找的優(yōu)秀教案，并談?wù)勀愕脑陂喿x分析后的收獲。

3、各位老師發(fā)言談?wù)勛约旱南嘧R(shí)

4、重點(diǎn)對(duì)“如何教材分析x如何確定教學(xué)目標(biāo)x如何進(jìn)行環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)x如何進(jìn)行課后反思”的講解與研討

a、如何進(jìn)行教材分析：

如:小班綜合活動(dòng)：《香蕉香蕉變變變》教材分析：

水果是幼兒生活中常見(jiàn)的事物,它富有養(yǎng)分,又貼近幼兒的生活,可以給幼兒帶來(lái)豐富的感官之旅。這個(gè)活動(dòng)我是以水果中的一種——香蕉為主體,之所以選它,因?yàn)樗撬?dāng)中比較常見(jiàn)的一種,孩子們又比較熟識(shí)的,實(shí)物一出示,就很簡(jiǎn)單引起幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好,且融入嬉戲,又有幼兒親身體驗(yàn),讓幼兒在活動(dòng)中能用語(yǔ)言和動(dòng)作表現(xiàn)出香蕉的獨(dú)特外型x別出心裁的吃法及別出心裁的口味,這特別符合幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。正如《綱要》中所述:“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)須要,又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展;既貼近幼兒的生活,又有助于拓展幼兒的閱歷和視野。

幼兒現(xiàn)狀分析:小班幼兒年齡小,語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力較差,動(dòng)手實(shí)力也較差,他們的思維仍帶有直覺(jué)行動(dòng)性,幼兒是通過(guò)與環(huán)境x材料的相互作用來(lái)獲得發(fā)展的。為使活動(dòng)呈現(xiàn)出趣味性x綜合性和好用性,寓教化于實(shí)際操作和嬉戲中,我做了以下打算:香蕉若干(多于幼兒人數(shù))；方紙盒一只,濕毛巾若干；幼兒分組呈半圓形分布做。

又如：小班早期閱讀《誰(shuí)的辦法好》教材分析：

（1）小班幼兒在日常生活人際交往中，由于語(yǔ)言閱歷缺乏，對(duì)語(yǔ)言相識(shí)程度不深，不能隨時(shí)調(diào)整語(yǔ)言的清淅度和禮貌程度，并且行為意識(shí)也受到語(yǔ)言調(diào)控，對(duì)各種正誤行為只有初步的概念。依據(jù)這階段年齡特點(diǎn)，選擇了《誰(shuí)的辦法好》這一課題。這一課題的目標(biāo)適合小班幼兒的語(yǔ)言發(fā)展水平，也符合形象直觀思維方式，它主

要結(jié)合圖畫(huà)，經(jīng)過(guò)視察理解單頁(yè)單幅兒童圖畫(huà)書(shū)，使幼兒能把內(nèi)部言語(yǔ)轉(zhuǎn)化為外部言語(yǔ)，再轉(zhuǎn)換成語(yǔ)言表述實(shí)力，這非常符合小班幼兒的視覺(jué)和認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)。

（2）小班幼兒喜愛(ài)看書(shū)，但未形成良好的閱讀規(guī)則意識(shí)，為了正確地認(rèn)讀圖書(shū)內(nèi)容，因此本教材引用了多媒體教學(xué)，進(jìn)行培育幼兒良好的閱讀習(xí)慣和愛(ài)惜圖書(shū)意識(shí)。這一教學(xué)方法可將教化中高難度的小班閱讀目標(biāo)奇妙地淺化。通過(guò)這階段的學(xué)習(xí)，使幼兒的語(yǔ)言和行為都達(dá)到肯定的水平。也形成了“雙向建構(gòu)”的最高發(fā)展水平，因?yàn)樵谝庾R(shí)水平上主體對(duì)自身達(dá)到此語(yǔ)言實(shí)力的行為手段的意識(shí)以及對(duì)客體因果性都有了肯定的相識(shí)。

b、如何確定教學(xué)目標(biāo)：

如何進(jìn)行目標(biāo)的制定？（角度要統(tǒng)一x表述要詳細(xì)x模式要敏捷x重在要?jiǎng)?chuàng)新）目標(biāo)：（情感x認(rèn)知x技能等）從幼兒角度動(dòng)身x從老師角度動(dòng)身，兩者角度要統(tǒng)一）

活動(dòng)目標(biāo)是我們?cè)O(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容x選擇活動(dòng)方式x推動(dòng)活動(dòng)過(guò)程x評(píng)價(jià)活動(dòng)結(jié)果的基礎(chǔ)與依據(jù)。我們要有劇烈的目標(biāo)意識(shí)，只有這樣才能使各個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系，形成一個(gè)整體，以確保活動(dòng)的效果。否則，老師天馬行空地發(fā)揮，無(wú)法使幼兒得到切實(shí)有效的發(fā)展，當(dāng)然，老師在活動(dòng)進(jìn)行過(guò)程中依據(jù)幼兒當(dāng)時(shí)的愛(ài)好敏捷地作些調(diào)整是必需的。

目前目標(biāo)制訂中存在的問(wèn)題：

1、不夠詳細(xì)明確

比如一個(gè)老師將某一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)目標(biāo)表述為：“讓幼兒說(shuō)起來(lái)，敢于暢所欲言”，這一目標(biāo)表述很模糊，在什么條件下說(shuō)“暢所欲言”的詳細(xì)標(biāo)準(zhǔn)是什么，都沒(méi)有表達(dá)清晰。又如老師經(jīng)常用描述幼兒內(nèi)部心理狀態(tài)的語(yǔ)言來(lái)表述活動(dòng)目標(biāo)，比如“發(fā)展幼兒的想象力；“發(fā)展幼兒的口頭表達(dá)實(shí)力”；“加深對(duì)xxx的理解”等，但老師如何人判定幼兒提升了實(shí)力或加深了理解呢？明顯這樣的目標(biāo)不夠詳細(xì)明確，缺乏可操作性和對(duì)活動(dòng)過(guò)程的向?qū)ё饔?。比如中班語(yǔ)言活動(dòng)“家”的教學(xué)目標(biāo)中原訂“發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)實(shí)力”，可以詳細(xì)描述為“學(xué)習(xí)通過(guò)詞語(yǔ)替換，用xxxxxx是xxxxxx的家這一句式仿編詩(shī)歌?！?/p>

2、不夠全面

教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)要涵蓋三個(gè)方面的發(fā)展目標(biāo)：一是認(rèn)知；二是情感與社會(huì)發(fā)展；三是技能與實(shí)力培育。比如對(duì)大班的科學(xué)活動(dòng)“給糧食分家”設(shè)計(jì)這三個(gè)目標(biāo)：1x在分別糧食的過(guò)程中了解篩孔大小

與糧食大小的關(guān)系。2x學(xué)習(xí)比較與測(cè)量的方法。3x自制分別糧食的篩子。其中1是認(rèn)知方面的目標(biāo)，2和3都屬于技能和實(shí)力培育方面的目標(biāo)，沒(méi)有涉及情感與社會(huì)性發(fā)展方面的目標(biāo)。當(dāng)然，就某一次詳細(xì)活動(dòng)而言，三個(gè)方面的目標(biāo)可以有所側(cè)重。

3、行為主體不一樣

在同一個(gè)活動(dòng)中，有的目標(biāo)以老師行為為主體，有的目標(biāo)以幼兒行為為主體。如：健康教化活動(dòng)“單腳站立的小公雞”的目標(biāo)為：（1）學(xué)習(xí)在不同的物體上站立。（2）x通過(guò)好玩的嬉戲活動(dòng)培育幼兒的耐力。（3）x能主動(dòng)開(kāi)心地參與嬉戲活動(dòng)。其中（1）和（3）是從幼兒的角度動(dòng)身的，（2）是從老師的角度動(dòng)身的，行為主體不一樣，使得目標(biāo)在指導(dǎo)活動(dòng)評(píng)價(jià)時(shí)對(duì)象不明，缺乏針對(duì)性。共5頁(yè)，當(dāng)前第2頁(yè)。

4、難度不相宜

有的老師在制訂活動(dòng)目標(biāo)時(shí)，經(jīng)常忽視幼兒的年齡特點(diǎn)和幼兒活動(dòng)的特點(diǎn)，將目標(biāo)定得太高，難以在一次活動(dòng)實(shí)現(xiàn)。如；大班社會(huì)教化活動(dòng)“地球媽媽你別哭”的目標(biāo)為：（1）讓幼兒依據(jù)自己的閱歷以及通過(guò)查閱資料找出地球媽媽哭泣的緣由。（2）讓幼兒說(shuō)出讓地球媽媽變得干凈的方法。（3）激勵(lì)幼兒利用廢舊物品進(jìn)行想象與創(chuàng)建，拼搭出標(biāo)記牌。（4）培育幼兒的環(huán)保意識(shí)。在這個(gè)活動(dòng)中。要求大班幼兒找到并理解地球媽媽哭泣的各種緣由，唯恐難度很大；說(shuō)出各種讓地球媽媽變干凈的方法，也是在一次活動(dòng)中難以企及的，，所以不如將目標(biāo)修改為“讓幼兒依據(jù)自己的閱歷以及通過(guò)查閱資料找到他們所知道的地球媽媽哭泣的緣由；說(shuō)出讓地球媽媽變干凈的方法，”這兩個(gè)目標(biāo)。

“我和影子捉迷藏”兩個(gè)目標(biāo)比較：

第一種教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)活動(dòng)使幼兒知道比較與測(cè)量影子的一般方法。2x在視察與比較中初步學(xué)會(huì)思索和探究問(wèn)題，嘗試大膽地提出問(wèn)題。（以上目標(biāo)在表述上缺乏統(tǒng)一性，而且目標(biāo)定位比較空乏，不夠詳細(xì)，過(guò)分突出認(rèn)知目標(biāo)。）

調(diào)整后的第2種目標(biāo)：

1、嘗試用同一種材料首尾想接的測(cè)量方法比較影子的長(zhǎng)短，解決在比較與測(cè)量影子過(guò)程中產(chǎn)生的問(wèn)題。

2、在畫(huà)影子與比較x測(cè)量與影子的活動(dòng)中對(duì)探究活動(dòng)產(chǎn)生愛(ài)好，學(xué)習(xí)提出問(wèn)題。（調(diào)整后的目標(biāo)都從幼兒的角度動(dòng)身進(jìn)行表述，較為統(tǒng)一）。

出現(xiàn)這些問(wèn)題的根本緣由，是老師的教化理念上的偏差。有些老師把活動(dòng)目標(biāo)訂得過(guò)大或過(guò)低，起根源是不了解幼兒的原由閱歷和發(fā)展水平，沒(méi)有從幼兒的學(xué)習(xí)須要?jiǎng)由韥?lái)確立目標(biāo)。脫離幼兒的實(shí)際狀況的活動(dòng)目標(biāo)不x具有可操作性和指導(dǎo)性。因此在制訂活動(dòng)目標(biāo)時(shí)，我們必需了解幼兒的學(xué)問(wèn)x閱歷與愛(ài)好，以此為基點(diǎn)綻開(kāi)教學(xué)，梳理幼兒原本零散的閱歷。

如何進(jìn)行重x難點(diǎn)的剖析？

重點(diǎn)——主要期望幼兒獲得的閱歷

難點(diǎn)——幼兒學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，老師教的難點(diǎn)（生理x心理x閱歷等方面的緣由——分析形成的緣由，提出解決的策略）

老師應(yīng)依據(jù)幼兒的發(fā)展水平分析活動(dòng)難點(diǎn)，嘗試把難點(diǎn)切割成幾塊，用小步遞進(jìn)的方式進(jìn)行，讓幼兒開(kāi)心地x自然地學(xué)習(xí)。如在教學(xué)活動(dòng)“書(shū)”中，我從書(shū)的形態(tài)x內(nèi)容x畫(huà)面x頁(yè)碼等角度選擇教學(xué)內(nèi)容，相對(duì)而言，頁(yè)碼涉及數(shù)字x排序等概念，是活動(dòng)中的難點(diǎn)。為了讓幼兒了解頁(yè)碼及其作用，首先應(yīng)有意識(shí)地了解幼兒的相關(guān)閱歷，把關(guān)于頁(yè)碼的學(xué)問(wèn)分成幾塊，如什么是頁(yè)碼，頁(yè)碼有什么用處，頁(yè)碼在書(shū)上的位置以及頁(yè)碼的排列方式是怎樣的，然后將這些內(nèi)容放在幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，由易到難逐步進(jìn)行，以適應(yīng)幼兒的認(rèn)知水平。

c、如何進(jìn)行環(huán)節(jié)設(shè)置？

老師應(yīng)切記：每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置都要為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，教學(xué)中心中時(shí)刻有目標(biāo)

d、如何進(jìn)行教學(xué)反思：

教學(xué)反思是老師以他人的時(shí)間過(guò)程為思索對(duì)象，對(duì)所作出的行動(dòng)x決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行諦視和分析并進(jìn)行調(diào)整的探討方式。教學(xué)反思被視為促進(jìn)老師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心要素。

可現(xiàn)有的老師反思也存在問(wèn)題：

問(wèn)題一：沒(méi)有準(zhǔn)確的反思點(diǎn)，反思不夠深化。

如：老師對(duì)“傘可以做什么”——反思：本活動(dòng)結(jié)合了語(yǔ)言x科學(xué)x社會(huì)等領(lǐng)域，幼兒在幫助小動(dòng)物想方法的過(guò)程中，運(yùn)用句式“傘可以做什么？”編成了兒歌。共5頁(yè)，當(dāng)前第3頁(yè)。

這一反思比較空乏，缺乏對(duì)教學(xué)現(xiàn)象和教學(xué)本質(zhì)的深度思索，因而成效不大。

問(wèn)題二：反思中沒(méi)有堅(jiān)實(shí)對(duì)幼兒的分析思索

小鹵蛋的教學(xué)反思——在第一環(huán)節(jié)中，我問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題“你們知道鹵蛋是怎么做出來(lái)的嗎？小摯友回答不到我的點(diǎn)子上，后來(lái)我只好說(shuō)了，看來(lái)以后對(duì)問(wèn)題的.設(shè)計(jì)還要多推敲。

在反思過(guò)程中，老師習(xí)慣于自身的角度動(dòng)身，記錄分析自身的教化行為，很少關(guān)注幼兒的問(wèn)題與建議。老師留意的焦點(diǎn)集中在自己身上，更多的是從自身角度動(dòng)身

去思索活動(dòng)狀況，反思自己的教化策略和手段是否合適。

大樹(shù)媽媽的教學(xué)反思——今日的活動(dòng)很勝利。我的教學(xué)態(tài)特別親切自然，體態(tài)語(yǔ)比較到位，而且為幼兒創(chuàng)設(shè)了一種和諧的學(xué)習(xí)氣氛，最重要的是我為幼兒供應(yīng)了節(jié)奏圖譜，幫助他們很好地解決了本次活動(dòng)的難點(diǎn)。

問(wèn)題三：反思呈現(xiàn)“個(gè)人行為”，缺少系統(tǒng)的溝通與研討。

雖然我們會(huì)對(duì)教學(xué)活動(dòng)在課后進(jìn)行溝通與研討，但這只作為教學(xué)觀摩活動(dòng)的一般程序，并沒(méi)有把反思作為一種形式進(jìn)行系統(tǒng)的研討，從而發(fā)揮發(fā)它的作用。

怎樣反思：

方法一：找準(zhǔn)反思點(diǎn)，深化反思

教學(xué)反思貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程，而不是課后只做的事情，比如活動(dòng)前可以反思目標(biāo)，明確目標(biāo)的指向性與可操作性；活動(dòng)中進(jìn)行反思?？梢哉{(diào)控教學(xué)行為，提高教學(xué)效果；活動(dòng)進(jìn)行后反思，可以促使教學(xué)閱歷理論化，促進(jìn)老師的可持續(xù)發(fā)展，要做到時(shí)時(shí)到處都可以反思。

方法二：站在幼兒的角度諦視教學(xué)

在老師的反思可以看到，老師反思的焦點(diǎn)比較集中在自己身上，更多的是以自身的角度去思索，比如制訂的目標(biāo)是否合適？我運(yùn)用的指導(dǎo)策略是否激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好等等，這雖然說(shuō)是必要的思索問(wèn)題，但假如加上關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)方式能更好地幫助我們調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)行為更好地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。反思中要關(guān)注幼兒，幼兒的發(fā)展水平不一樣，老師的關(guān)注焦點(diǎn)應(yīng)對(duì)準(zhǔn)幼兒，在活動(dòng)中視察幼兒的狀況，依據(jù)幼兒狀況調(diào)整自己的教學(xué)行為。

方法三：加強(qiáng)反思的針對(duì)性和系統(tǒng)性，與園本教研緊密結(jié)合。

附：課后反思：整合活動(dòng)——《鏡里乾坤》

“鏡子在你平常的生活有什么作用呢？你知道鏡子還有哪些作用？”活動(dòng)一起先就利用快速的提問(wèn)激發(fā)孩子思維并搜尋孩子已有閱歷中有關(guān)鏡子的全部閱歷。孩子關(guān)于鏡子的閱歷大多是鏡子可以梳頭，可以照出自己這些平常的閱歷。孩子的意識(shí)中還知道鏡子照自己的時(shí)候鏡子中的人是自己。所以我覺(jué)得平?；顒?dòng)中“請(qǐng)幼兒拿出鏡子，照照自己，看看鏡子前的東西和鏡子中的東西有什么異同？”這樣的操作活動(dòng)設(shè)計(jì)是對(duì)大班孩子已經(jīng)能夠搜尋頭腦中相關(guān)表象實(shí)力的不夠信任。當(dāng)然對(duì)孩子的思維的發(fā)展沒(méi)有促動(dòng)的動(dòng)力。

“鏡子里怎么會(huì)有自己的呢？”雖然大家每天照鏡子，但孩子們卻從來(lái)沒(méi)有想過(guò)這個(gè)問(wèn)題。人們經(jīng)常不知道生活中到處浸透著科學(xué)。這個(gè)問(wèn)題引發(fā)了孩子的懷疑和思索?！耙?yàn)樗氰F的?！蔽翼樖帜靡粋€(gè)貼制的東西：“照得出我嗎？”孩子們笑?！耙?yàn)樗遣ＡУ?。”孩子說(shuō)到了玻璃，我往玻璃前一站，咦，真的玻璃里面有我。“那用玻璃照和用鏡子照那個(gè)更清晰一點(diǎn)？

孩子們說(shuō)是鏡子，我順勢(shì)問(wèn)為什么？孩子們的回答五花八門(mén)，最終大家一樣認(rèn)為是在玻璃的后面涂上了一層什么東西。我告知孩子們這樣的學(xué)問(wèn)在小學(xué)里的自然活動(dòng)里都有，孩子的眼中又立即充溢了對(duì)小學(xué)的向往和期盼。我們接著探究了怎樣利用鏡子把黑板上的半個(gè)蝴蝶變成完全的蝴蝶；兩個(gè)鏡子合在一起照一個(gè)人會(huì)出現(xiàn)幾個(gè)人；三面鏡子放在一起又有怎么樣奇異的現(xiàn)象發(fā)生。

總感覺(jué)學(xué)問(wèn)的傳授不僅僅是要把這個(gè)學(xué)問(wèn)告知給孩子，雖然許多人也知道這個(gè)道理，但在實(shí)際的教化過(guò)程中，并不能從自己的實(shí)際教化行為中做到這一點(diǎn)。比如學(xué)拼音，人們知道拼音的結(jié)果是協(xié)助認(rèn)字，進(jìn)一步認(rèn)為學(xué)拼音重讀輕寫(xiě)，再進(jìn)一步認(rèn)為多讀再多拼就可以了。拼音對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是一樣新事物，學(xué)習(xí)它不僅僅就是那個(gè)結(jié)果，伴隨著學(xué)習(xí)它的過(guò)程有視察x分析x比較x思索等等實(shí)力的靈敏性的培育。學(xué)習(xí)它的過(guò)程也是須要幫助孩子懂得學(xué)習(xí)它的方法x了解它的規(guī)律。既然選擇了相識(shí)它，那么對(duì)待它也要像相識(shí)其他事物那樣細(xì)心x睿智，而不僅僅多讀多拼，試想成人在自己的自學(xué)考試或函授考試當(dāng)中只是一遍一遍地讀，相對(duì)于理解性地分析后把握，那種更有效呢？

我們不行否認(rèn)，我們的思維方式確定了一個(gè)人的做事方式，確定了一個(gè)人的工作效益。那么不管接觸什么，我們須要的不是機(jī)械的去相識(shí)x去把握，而是須要多種思維方式的大腦思索的參加?；蛟S最終學(xué)習(xí)了什么并不重要，重要的是你在這個(gè)過(guò)程中有了一種什么樣的思維方式，把握了什么樣的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)這樣學(xué)問(wèn)擁有了怎樣去相識(shí)另外一樣學(xué)問(wèn)的實(shí)力。當(dāng)然我們?cè)谶@個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠擁有了這些實(shí)力，那么這個(gè)學(xué)問(wèn)本身當(dāng)然也能夠把握了。

新奇x追問(wèn)x思索x猜想各種結(jié)果x通過(guò)各種資料查詢各種結(jié)果x敢于分析出自己的結(jié)果x擁有了脫離老師自我學(xué)習(xí)的實(shí)力等等一系列都是一個(gè)人在學(xué)習(xí)一樣新事物中努力擁有的學(xué)習(xí)品質(zhì)。所以我說(shuō)我們學(xué)習(xí)任何一樣新事物的過(guò)程也應(yīng)當(dāng)是敏捷的x睿智的。假如教學(xué)方法也講究了統(tǒng)一，那么也就失去了學(xué)習(xí)本身的意義，更將失去了人們所知道的更多的諸如創(chuàng)建x特性風(fēng)采等等美妙的東西。（摘自瑞拉）

5、結(jié)語(yǔ)：

本次學(xué)習(xí)對(duì)如何備課對(duì)大家作了更細(xì)致的梳理，希望大家在學(xué)習(xí)后有收獲，并能學(xué)以致用，使自己的備課更加有效（具體、仔細(xì)、合理）

小班活動(dòng)方案7

活動(dòng)時(shí)間:

在重陽(yáng)節(jié)那天。

地點(diǎn):

小班教室。

活動(dòng)目標(biāo):

1.要知道重陽(yáng)節(jié)是爺爺奶奶的節(jié)日。

2.讓寶寶從小就有關(guān)切爺爺奶奶的意識(shí)，為爺爺奶奶做力所能及的事情。

3.我喜愛(ài)爺爺奶奶，也情愿表達(dá)對(duì)他們的愛(ài)。

打算工作:

香蕉、胸花、自制禮物——項(xiàng)鏈等。

活動(dòng)流程:

1.介紹一下重陽(yáng)節(jié):

和老師寶寶一起唱《我的好奶奶》。老師:“爺爺奶奶真辛苦。今日是他們的假期。讓我們一起為他們慶祝一下，好嗎？

2.老師和母親親吻嬰兒。

多可愛(ài)的寶寶啊。老師媽媽親你(老師隨意親寶寶)。老師和媽媽們快樂(lè)的親吻寶寶嗎？

3、爺爺奶奶和媽媽親吻寶寶

寶寶的.爺爺奶奶親過(guò)寶寶嗎？它在哪里，敬愛(ài)的？(寶寶自由說(shuō))，

4、寶寶親爺爺奶奶

爺爺奶奶親寶寶快樂(lè)嗎？然后我們的寶寶也會(huì)來(lái)，爺爺奶奶。(播放親我的錄音)

激勵(lì)每個(gè)寶寶親爺爺奶奶。

6.給爺爺奶奶戴胸花，放背景音樂(lè)。

7.歡快的音樂(lè)中給爺爺奶奶喂香蕉。

(播放《吻我》音樂(lè)，讓爺爺奶奶和寶寶聽(tīng)著音樂(lè)親親抱抱。)

8.愛(ài)爺爺奶奶，自制禮物——項(xiàng)鏈。

9.結(jié)論:為爺爺奶奶做一件小事，比如:寶寶長(zhǎng)大了，走路不要抱爺爺奶奶。打爺爺奶奶的背等。

小班活動(dòng)方案8

活動(dòng)目的：

1．能協(xié)作成人玩嬉戲。

2．喜愛(ài)和同伴一起，心情開(kāi)心。

活動(dòng)打算：

家長(zhǎng)和孩子圍坐成一圈。

活動(dòng)過(guò)程：

1．示范嬉戲玩法。老師找一位孩子坐在圓圈中間玩嬉戲。老師與孩子面對(duì)面坐，老師兩手拉住孩子腋下，邊輕輕隨兒歌有節(jié)奏地前后晃動(dòng)身體，邊念兒歌：“好摯友，拉拉手，拉好小手做摯友。”反復(fù)念二至三遍。

2．家長(zhǎng)和孩子玩嬉戲。家長(zhǎng)和孩子面對(duì)面坐好，然后對(duì)孩子說(shuō)：“來(lái)，寶寶，拉好媽媽的手，我們一起玩嬉戲，好嗎?”家長(zhǎng)拉好孩子的雙手邊念兒歌邊輕輕和孩子玩嬉戲。老師耍巡回看一看重點(diǎn)，指導(dǎo)不太會(huì)玩的家長(zhǎng)和孩子。

3．在家長(zhǎng)幫助下，孩子和孩于玩嬉戲。家長(zhǎng)和孩子玩過(guò)嬉戲后，帶孩子去找同伴玩嬉戲：“來(lái)，寶寶，和xx一起玩嬉戲好嗎?”然后家長(zhǎng)幫助把兩個(gè)孩子的.手拉好，站著或坐著玩嬉戲，家長(zhǎng)幫孩子念兒歌。玩過(guò)以后家長(zhǎng)應(yīng)表?yè)P(yáng)孩子：“寶寶和xx玩得真好。”然后家長(zhǎng)帶孩子再去找其他同伴玩嬉戲。

留意事項(xiàng)：

如孩子不情愿拉別的孩子，就不要牽強(qiáng)，或拉一下就松開(kāi)。

活動(dòng)結(jié)束：

小摯友一起探討。

小班活動(dòng)方案9

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒用畫(huà)表現(xiàn)自己在節(jié)日中看到的、接觸到的或感受最深的事和物

2、引導(dǎo)幼兒合理地布置畫(huà)面，初步學(xué)習(xí)處理遠(yuǎn)近的關(guān)系和畫(huà)法

3、培育幼兒的創(chuàng)建力和表現(xiàn)實(shí)力

活動(dòng)打算：

老師范例、幼兒繪畫(huà)用品

活動(dòng)流程：

導(dǎo)入活動(dòng)——交代任務(wù)、幼兒作畫(huà)——相互講評(píng)

活動(dòng)重難點(diǎn)：

合理布置畫(huà)面，處理好遠(yuǎn)近的關(guān)系

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)

1、小摯友，這幾天國(guó)慶節(jié)過(guò)得真歡樂(lè)，今日老師請(qǐng)小摯友把歡樂(lè)的'國(guó)慶節(jié)中經(jīng)驗(yàn)的事情畫(huà)在紙上，讓大家知道你是怎么過(guò)節(jié)的。

2、和好摯友講講你在節(jié)日里做了些什么事。(參與什么活動(dòng)?看到了什么?印象最深的是什么?)

二、交代任務(wù)、幼兒作畫(huà)

1、把自己的事畫(huà)出來(lái)，畫(huà)得時(shí)候要留意畫(huà)面內(nèi)容的支配，近處的東西畫(huà)大點(diǎn)，畫(huà)在下面;遠(yuǎn)處的東西畫(huà)小點(diǎn)，畫(huà)在紙的上邊。

2、老師示范，幼兒視察

3、幼兒寧?kù)o作畫(huà)，老師指導(dǎo)

4、老師提示幼兒留意處理遠(yuǎn)近關(guān)系

三、相互講評(píng)

展示幼兒作品，讓幼兒相互觀賞：請(qǐng)幼兒自我評(píng)價(jià)或相互評(píng)價(jià)。

小班活動(dòng)方案10

活動(dòng)目標(biāo)

1、了解洗澡的方法，有愛(ài)清潔，講衛(wèi)生的習(xí)慣

2、在相互合作中體驗(yàn)洗澡的歡樂(lè)

活動(dòng)打算

塑料娃娃，香皂，沐浴露，毛巾

流程

探討溝通——實(shí)踐操作——提升閱歷

實(shí)施要點(diǎn)

1、現(xiàn)在是什么季節(jié)？每天熱熱的，除了許多汗怎么辦？想什么方法是身體舒適？

2、洗澡時(shí)要打算那些東西？

3、想象身上什么地方匯出許多汗？先洗什么？后洗什么？要留意什么？

4、娃娃也很熱，除了許多汗，怎么辦？

5、請(qǐng)小摯友作爸爸媽媽，幫他洗澡要求：洗之前探討一下，誰(shuí)負(fù)責(zé)抱娃娃，誰(shuí)負(fù)責(zé)洗？

6、你剛才是和誰(shuí)一起洗得？如何洗？

反思：

本次活動(dòng)中，幼兒都很樂(lè)意與幫助娃娃洗澡，愛(ài)洗澡的情感體驗(yàn)得很深刻?；顒?dòng)的氛圍很好，小摯友的思維主動(dòng)活躍。

可是老師在實(shí)際操作中過(guò)于操之過(guò)急。一些重要的提問(wèn)遺忘。比如：洗澡時(shí)應(yīng)當(dāng)留意什么？等。這些在活動(dòng)之前應(yīng)當(dāng)讓小摯友進(jìn)行探討，或者在活動(dòng)后讓摯友進(jìn)行溝通。

缺少了這一方面的的要求整個(gè)活動(dòng)顯得缺少內(nèi)容，和深一層次的價(jià)值挖掘。

案由：

在《夏天真熱啊》主題活動(dòng)中，幼兒在戶外活動(dòng)時(shí)，火辣辣的太陽(yáng)曬的孩子門(mén)一個(gè)勁的喊熱，滿頭大汗。于是，我把活動(dòng)器械移到蔭涼的地方，孩子門(mén)的活動(dòng)愛(ài)好又起先高漲，既保證幼兒的戶外活動(dòng)正常開(kāi)展，又避開(kāi)了太陽(yáng)的暴曬。孩子年齡小，自我愛(ài)護(hù)意識(shí)差，即使很熱，但是活動(dòng)的愛(ài)好還是高漲。在烈日下活動(dòng)，影響幼兒的健康。于是我預(yù)設(shè)了兒歌《乘涼》，依據(jù)兒歌的難易程度，把各種教學(xué)方法結(jié)合起來(lái)運(yùn)用，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)地學(xué)習(xí)，提高了幼兒學(xué)習(xí)兒歌的主動(dòng)性。于是我問(wèn)“一片樹(shù)葉蔭一點(diǎn)，是什么意思？”孩子中沒(méi)有人回答。這是我出示兩棵樹(shù)，一棵是一片樹(shù)葉的'樹(shù)，老師組織的.教化活動(dòng)既要適應(yīng)幼兒的發(fā)展，又要通過(guò)引導(dǎo)幼兒干脆參加促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

一棵是很多樹(shù)葉的樹(shù)，然后提問(wèn)“假如玩的熱了，你會(huì)站在哪棵樹(shù)下？為什么？”這時(shí)孩子立刻能理解，“大樹(shù)下，樹(shù)葉多，會(huì)涼快些?！庇形挥變毫⒖陶f(shuō)“剛剛早上我們?cè)诜孔优赃呉埠軟隹?。”孩子立刻理解了兒歌的?nèi)容，自然學(xué)起來(lái)很快。于是，我把活動(dòng)移到戶外，當(dāng)幼兒念完兒歌，就去找地方躲起來(lái)，樹(shù)下，房子陰影下，小傘下，太陽(yáng)帽下等，老師扮演太陽(yáng)公公去找，幼兒的愛(ài)好忽然高漲。但是，我覺(jué)得一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的價(jià)值不單單是會(huì)念就好了，應(yīng)當(dāng)挖掘的更深一點(diǎn)。在這個(gè)內(nèi)容中，我趁熱打鐵，利用嬉戲進(jìn)行語(yǔ)言活動(dòng)的同時(shí)，還可以讓幼兒變更兒歌中的詞語(yǔ)，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的愛(ài)好。于是，讓幼兒把最終一句該掉“我們藏在下，太陽(yáng)公公看不見(jiàn)。孩子門(mén)的愛(ài)好又一次達(dá)到了高潮。激發(fā)幼兒創(chuàng)新的意識(shí)和創(chuàng)新愛(ài)好。幼兒在嬉戲中學(xué)習(xí)兒歌，效果很好，很快學(xué)會(huì)了。我覺(jué)得每次活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成并不是結(jié)束，而是下一次活動(dòng)的起先，于是活動(dòng)又可以延長(zhǎng)到找涼快的環(huán)節(jié)。使幼兒覺(jué)得每次活動(dòng)都好象在玩，不知不覺(jué)的駕馭了不少本事?；蛟S這就是二期課改的魅力所在吧。

分析：

一起先兒歌活動(dòng)老師站在自己的角度，使幼兒感到一片茫然，老師剛好調(diào)整，站在幼兒的角度思索，使幼兒理解兒歌，并深層的挖掘教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值，使語(yǔ)言活動(dòng)的價(jià)值更大。在老師不斷指導(dǎo)幼兒活動(dòng)的過(guò)程中，老師也是在不斷的自我成長(zhǎng)。小班幼兒的年齡特點(diǎn)，對(duì)語(yǔ)言的理解實(shí)力差，老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)適合幼兒的方式抓住時(shí)機(jī)，從幼兒實(shí)際動(dòng)身，以幼兒發(fā)展為本，正真讓孩子成為學(xué)習(xí)的主子。

小班活動(dòng)方案11

活動(dòng)目標(biāo)：

1、觀賞理解故事《小豬胖胖》，在情境中學(xué)用對(duì)話的方式進(jìn)行表達(dá)。

2、體驗(yàn)與好摯友一起共享的歡樂(lè)。

活動(dòng)重點(diǎn)：完整表達(dá)："xx，請(qǐng)你吃xx。"活動(dòng)難點(diǎn)：感受共享的歡樂(lè)。

活動(dòng)打算：有關(guān)故事的ppt。

活動(dòng)流程：

活動(dòng)過(guò)程：

一、出示PPT圖片一（呈現(xiàn)故事場(chǎng)景，猜猜可能發(fā)生什么？）1、師：今日天氣真好！小豬胖胖要去公園野餐。

猜猜看豬媽媽會(huì)給他打算什么好吃的.呢？

2、小結(jié)：小豬胖胖帶了很多食品，有一個(gè)面包圈、一個(gè)面包、一只蘋(píng)果、一聽(tīng)飲料和一罐薯片，一共5樣?xùn)|西。

二、看圖觀賞、感知、溝通故事。

1、分別出示PPT圖片，分段感受故事。

1）小鳥(niǎo)：背包里的香味把小豬胖胖的好摯友給吸引來(lái)了，聽(tīng)聽(tīng)是誰(shuí)呢？（師播放小鳥(niǎo)的叫聲。）

師：小鳥(niǎo)聞到香味飛來(lái)了，胖胖會(huì)拿什么給小鳥(niǎo)呢？小豬胖胖一邊分一邊會(huì)說(shuō)什么？（聽(tīng)聲音）（小鳥(niǎo)：請(qǐng)你吃香香的面包）

2）小猴：香香的味道，還會(huì)引來(lái)誰(shuí)呢？猜一猜，全身毛茸茸，淘氣又可愛(ài)，愛(ài)爬樹(shù)，愛(ài)吃桃子。小猴趕來(lái)了，胖胖會(huì)拿什么給小猴呢？

小豬把一聽(tīng)飲料分給小猴，小豬會(huì)對(duì)小猴說(shuō)："小猴，請(qǐng)你喝甜甜的飲料。"啊呀，小豬的聲音太小了，小猴沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，請(qǐng)你們幫小豬一起說(shuō)好嗎。（短句練習(xí)）

3）小松鼠：這次來(lái)了一對(duì)雙胞胎，看看是誰(shuí)來(lái)了？（出示圖片）

師：小松鼠說(shuō)我們要吃蘋(píng)果，可兩只松鼠分一只蘋(píng)果怎么分呢？

小結(jié)：雙胞胎真快樂(lè)，共享了這只紅紅、脆脆、甜甜的蘋(píng)果。

4）云朵：激勵(lì)幼兒大膽表述自己的想法師：看，云朵聞到香味也飄來(lái)了，小豬分給它什么？

師：唉呀呀，云朵在那么高的地方，怎么辦呢？

小結(jié)：小豬用了你們的方法，所以云朵也吃到了好吃的東西。這個(gè)故事好聽(tīng)嗎？我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，假如你情愿也可以一起說(shuō)說(shuō)。

2、老師講故事，幼兒完整觀賞故事。

1）我有些不明白，小豬的背包里吃的東西越來(lái)越少，為什么還會(huì)吃得很快樂(lè)？

3）小結(jié)：有好吃食物分給好摯友吃，好摯友快樂(lè)自己也快樂(lè)。

三、延長(zhǎng)活動(dòng)，共享體驗(yàn)延長(zhǎng)：有了好吃的除了和好摯友共享，你還想和誰(shuí)一起共享。

小班活動(dòng)方案12

設(shè)計(jì)意圖：

《我是一只》是一首富有童趣的歌曲，以幼兒喜愛(ài)的小動(dòng)物形象為角色，適合在小班進(jìn)行教學(xué)。歌曲的內(nèi)容形象生動(dòng)，相應(yīng)的動(dòng)作可愛(ài)好玩，更加能夠激發(fā)孩子的愛(ài)好。老師引導(dǎo)孩子在邊唱邊跳中初步習(xí)得的歌頌技能并感受歌曲的歡樂(lè)?；顒?dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)唱歌曲《我是一只》，知道歌曲內(nèi)容。

2、體驗(yàn)歌曲帶來(lái)的歡樂(lè)，激發(fā)學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

3、能依據(jù)歌曲中不同動(dòng)物形象變換動(dòng)作，樂(lè)意與小摯友一起表演?；顒?dòng)打算：

1、動(dòng)物形象（小貓、狗、小雞、鴨子、老牛、小羊）肉骨頭、青草圖片以及簡(jiǎn)潔的歌曲圖譜

2、熟識(shí)歌曲《我是一只》旋律

3、《我是一只》歌曲

4、動(dòng)物頭飾

活動(dòng)重點(diǎn)：知道歌曲內(nèi)容，依據(jù)歌曲中不同動(dòng)物形象變換動(dòng)作活動(dòng)難點(diǎn)：依據(jù)歌曲中不同動(dòng)物形象變換動(dòng)作活動(dòng)過(guò)程：

一、談話引出話題，激發(fā)幼兒愛(ài)好

師：小摯友你們喜愛(ài)哪些小動(dòng)物呀？它們?cè)趺唇械难?？?ài)吃什么呢？（幼兒自由回答并請(qǐng)幼兒表演出來(lái)）

師：今日老師帶來(lái)一首好聽(tīng)的歌曲《我是一只》，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧!請(qǐng)小摯友們細(xì)致聽(tīng)，聽(tīng)完之后告知老師聽(tīng)到歌曲里有哪些小動(dòng)物。(帶著問(wèn)題聽(tīng)兒歌)

二、熟識(shí)歌曲旋律，感受開(kāi)心心情

1、完整觀賞歌曲

師：歌曲里面有哪些小動(dòng)物，我們一起把他們請(qǐng)出來(lái)吧?。ㄒ来纬鍪緞?dòng)物形象和圖片）孩子們歡迎小動(dòng)物！

2、分段觀賞歌曲提問(wèn)：歌曲里面的小動(dòng)物怎么叫？

愛(ài)吃什么？他們歡樂(lè)嗎？（依據(jù)歌詞里動(dòng)物的'依次依次問(wèn)）

每請(qǐng)一個(gè)幼兒回答完之后，師：讓我們一起聽(tīng)聽(tīng)她回答對(duì)了沒(méi)有，依次一段一段的播放歌曲。

三、學(xué)唱歌曲，感受歌曲與形象的匹配

1、學(xué)習(xí)第一段

(1)老師示范：邊唱邊做相應(yīng)動(dòng)作（老師唱的時(shí)候可以指著圖片提示幼兒該唱哪個(gè)動(dòng)物）

(2)老師引導(dǎo)幼兒念歌詞，并做動(dòng)作

(3)嬉戲：老師唱一句“我是一只??”幼兒唱?jiǎng)游锝新?/p>

2、學(xué)習(xí)其次段

(1)老師示范(還有兩只小動(dòng)