實(shí)用的小學(xué)數(shù)學(xué)教案集錦8篇

第頁(yè)共頁(yè)實(shí)用的小學(xué)數(shù)學(xué)教案集錦8篇實(shí)用的小學(xué)數(shù)學(xué)教案集錦8篇小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇1教學(xué)目的1、使學(xué)生理解求圓錐體積的計(jì)算公式．2、會(huì)運(yùn)用公式計(jì)算圓錐的體積．教學(xué)重點(diǎn)圓錐體體積計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程．教學(xué)難點(diǎn)正確理解圓錐體積計(jì)算公式．教學(xué)步驟一、鋪墊孕伏1、提問(wèn)：〔1〕圓柱的體積公式是什么？〔2〕投影出示圓錐體的圖形，學(xué)生指圖說(shuō)出圓錐的底面、側(cè)面和高．2、導(dǎo)入：同學(xué)們，前面我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了圓錐，掌握了它的特征，那么圓錐的體積怎樣計(jì)算呢？這節(jié)課我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題．〔板書(shū)：圓錐的體積〕二、探究新知〔一〕指導(dǎo)探究圓錐體積的計(jì)算公式．1、老師談話：下面我們利用實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)探究圓錐體積的.計(jì)算方法．老師給每組同學(xué)都準(zhǔn)備了兩個(gè)圓錐體容器，兩個(gè)圓柱體容器和一些沙土．實(shí)驗(yàn)時(shí)，先往圓柱體〔或圓錐體〕容器里裝滿沙土〔用直尺將多余的沙土刮掉〕，倒人圓錐體〔或圓柱體〕容器里．倒的時(shí)候要注意，把兩個(gè)容器比一比、量一量，看它們之間有什么關(guān)系，并想一想，通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)惆l(fā)現(xiàn)了什么？2、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)3、學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果〔課件演示：圓錐體的體積1、2、3、4、5〕12345①圓柱和圓錐的底面積相等，高不相等，圓錐體容器裝滿沙土往圓柱體容器里倒，倒了一次，又倒了一些，才裝滿．②圓柱和圓錐的底面積不相等，高相等，圓錐體容器裝滿沙土往圓柱體容器里倒，倒了兩次，又倒了一些，才裝滿．③圓柱和圓錐的底面積相等，高相等，圓錐體容器裝滿沙土往圓柱體容器里倒，倒了三次，正好裝滿．4、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：圓柱體的體積等于和它等底等高的圓錐體體積的3倍或圓錐的體積是和它等底等高圓柱體積的．板書(shū)：5、推導(dǎo)圓錐的體積公式：用字母表示圓錐的體積公式．板書(shū)：6、考慮：要求圓錐的體積，必須知道哪兩個(gè)條件？7、反應(yīng)練習(xí)圓錐的底面積是5，高是3，體積是〔〕圓錐的底面積是10，高是9，體積是〔〕〔二〕教學(xué)例11、例1一個(gè)圓錐形的零件，底面積是19平方厘米，高是12厘米．這個(gè)零件的體積是多少？學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，集體訂正．板書(shū)：答：這個(gè)零件的體積是76立方厘米．2、反應(yīng)練習(xí)：一個(gè)圓錐的底面積是25平方分米，高是9分米，她它的體積是多少？3、考慮：求圓錐的體積，還可能出現(xiàn)哪些情況？〔圓錐的底面積不直接告訴〕〔1〕圓錐的底面半徑和高，求體積．〔2〕圓錐的底面直徑和高，求體積．〔3〕圓錐的底面周長(zhǎng)和高，求體積．4、反應(yīng)練習(xí)：一個(gè)圓錐的底面直徑是20厘米，高是8厘米，它的體積體積是多少？〔三〕教學(xué)例21、例2在打谷場(chǎng)上，有一個(gè)近似于圓錐的小麥堆，測(cè)得底面直徑是4米，高是1.2米．每立方米小麥約重735千克，這堆小麥大約有多少千克？〔得數(shù)保存整千克〕考慮：這道題什么？求什么？要求小麥的重量，必須先求什么？要求小麥的體積應(yīng)怎么辦？這道題應(yīng)先求什么？再求什么？最后求什么？2、學(xué)生獨(dú)立解答，集體訂正．小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇2教學(xué)目的:1、通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境——“小數(shù)點(diǎn)搬家”這一童話故事，使學(xué)生探究出小數(shù)點(diǎn)向左、右挪動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。2、能靈敏運(yùn)用探究出的規(guī)律。3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)合作意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)。教學(xué)重、難點(diǎn)：探究、概括出小數(shù)點(diǎn)的挪動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。學(xué)具：數(shù)字卡片。一、導(dǎo)入課題：導(dǎo)語(yǔ)：我們已經(jīng)理解了一些有關(guān)小數(shù)的知識(shí)。小數(shù)中一個(gè)最重要的符號(hào)是什么?(板書(shū)：.)今天，我把這位客人請(qǐng)進(jìn)了課堂，看看它會(huì)給我們帶來(lái)什么?小數(shù)點(diǎn)可真是個(gè)淘氣的小家伙，它告訴同學(xué)們，今天，小數(shù)點(diǎn)要搬家了，這是怎么回事了，同學(xué)們想知道嗎?讓我們吧(課件播放童話故事)二、童話激趣，發(fā)現(xiàn)變化。1、動(dòng)畫(huà)：2、(flash動(dòng)畫(huà))小數(shù)點(diǎn)來(lái)到森林里玩，看見(jiàn)山羊開(kāi)了一家快餐店，山羊愁眉苦臉地坐在窗前。小數(shù)點(diǎn)看見(jiàn)快餐店門(mén)前的價(jià)格牌(￥288)，上面有它的好朋友數(shù)字，就跳了上去(￥288.)過(guò)了一會(huì)兒，小數(shù)點(diǎn)覺(jué)得很奇怪“沒(méi)有顧客?為什么會(huì)這樣呢?”小數(shù)點(diǎn)想了想，說(shuō)：“我要搬家了!”于是小數(shù)點(diǎn)搬到了8和8的中間(￥28.8)。這時(shí)就有一些動(dòng)物來(lái)快餐店了。師：為什么會(huì)這樣呢?(價(jià)格廉價(jià)了。)3、(flash動(dòng)畫(huà))小數(shù)點(diǎn)笑著地說(shuō)：“看來(lái)我搬家很值得，那我再搬一次吧!”(￥2.88)。不多久，山羊的快餐店生意好極了。小數(shù)點(diǎn)開(kāi)心極了，想著“我真是個(gè)天才!”師：山羊的快餐店，原來(lái)是一個(gè)客人都沒(méi)有，可是如今生意興隆。這又是為什么呢?你能再用一句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?(生說(shuō))那么從原來(lái)的288到28。8再到如今的2.88又是怎樣變化的呢?你能用一個(gè)算式表示嗎?(生說(shuō))假設(shè)小數(shù)點(diǎn)再往左搬一次家成為0.288,與原來(lái)的288相比發(fā)生了什么變化?(生說(shuō))這些變化是不是有一定的規(guī)律呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮M內(nèi)討論。4、小組匯報(bào)：匯報(bào)交流，在得出大致的小數(shù)點(diǎn)向左挪動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律的根底上，老師總結(jié)一下。5、是不是對(duì)所有的數(shù)都適用呢，我們能想法驗(yàn)證嗎?小組交流來(lái)了這么多客人，山羊真開(kāi)心呀，可月底一算，賠本了，熱心的小數(shù)點(diǎn)知道自己闖禍了，趕緊往右搬，根據(jù)剛剛的故事，你能猜出小數(shù)點(diǎn)右移的變化規(guī)律嗎?你來(lái)驗(yàn)證想法嚴(yán)整自己的猜測(cè)。小結(jié)：如今我們又知道了小數(shù)點(diǎn)右移，原來(lái)的數(shù)就會(huì)擴(kuò)大。(板書(shū)：右移擴(kuò)大)小數(shù)點(diǎn)這樣跳來(lái)跳去，嚴(yán)重的影響了山羊的生意，我們把它放在一個(gè)適宜的地方。(結(jié)合生活實(shí)際，數(shù)學(xué)與生活相結(jié)合)通過(guò)剛剛小數(shù)點(diǎn)搬家，大家探究出了小數(shù)點(diǎn)挪動(dòng)引起數(shù)的大小的變化規(guī)律，小數(shù)點(diǎn)真是個(gè)神奇的小家伙，這個(gè)規(guī)律是什么樣的'呢?請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，以“神奇的小數(shù)點(diǎn)”或“小數(shù)點(diǎn)的自述”說(shuō)一說(shuō)。(通過(guò)學(xué)生構(gòu)思數(shù)學(xué)作文，整理變化規(guī)律)三、初步應(yīng)用。你想試試嗎?(游戲)拿出你的數(shù)字卡片，擺一個(gè)的三位小數(shù)(9。879)擴(kuò)大10倍，100倍1000倍。1000倍(引導(dǎo)學(xué)生在缺的數(shù)位上補(bǔ)0)擺一個(gè)最小的兩位小數(shù)(0。12)縮小10倍。20倍(學(xué)具袋里的0不夠用，引導(dǎo)學(xué)生幾人合作，共同完成)四、應(yīng)用規(guī)律，解決問(wèn)題：1、我做小法官(1)0.8的小數(shù)點(diǎn)向右挪動(dòng)3位，原數(shù)就縮小了1000倍()(2)3.69擴(kuò)大20倍，小數(shù)點(diǎn)向右挪動(dòng)兩位()(3)把23。05的小數(shù)點(diǎn)向左挪動(dòng)5位后，再向右挪動(dòng)三位，這個(gè)數(shù)就變成了230。5(4)去掉1。04的小數(shù)點(diǎn)，這個(gè)數(shù)就擴(kuò)大100倍()2、下面的數(shù)與0。285比，擴(kuò)大或縮小了多少倍。3、小花貓要去水果店買(mǎi)水果，可不會(huì)做題，過(guò)不了河，你能幫助它嗎?4、小花貓說(shuō)謝謝，可到了水果店一看，水果店的標(biāo)價(jià)有點(diǎn)奇怪?你都知道這是多少錢(qián)嗎?你能找出最貴的兩種水果嗎?五.通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢?小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇3本課題教時(shí)數(shù)：本教時(shí)為第7教時(shí)備課日期8月31日教學(xué)目的使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的根本數(shù)量關(guān)系，掌握解題思路和解題方法，進(jìn)步分析^p推理和解決實(shí)際問(wèn)題的才能。教學(xué)重難點(diǎn)分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的根本數(shù)量關(guān)系式，解題思路和解題方法。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容師生活動(dòng)備注一、復(fù)習(xí)二、教學(xué)新課二、穩(wěn)固練習(xí)三、小結(jié)四、作業(yè)1、解容許用題。學(xué)校舞蹈隊(duì)有32人，合唱隊(duì)的人數(shù)是舞蹈隊(duì)的，合唱隊(duì)有多少人？一人板演。這道題你是怎樣想的？2、引入新課1、教學(xué)例3〔1〕讀題，說(shuō)明條件和問(wèn)題。問(wèn)：題里哪個(gè)月份的產(chǎn)量與呢個(gè)月份的比？要先畫(huà)哪個(gè)月份產(chǎn)量的線段？〔畫(huà)線段圖〕表示五月份產(chǎn)量的線段要怎樣畫(huà)？〔畫(huà)線段圖〕增加的臺(tái)數(shù)是哪個(gè)數(shù)量的1/5？要求什么問(wèn)題？指的線段上那一局部？〔在線段上表示〕〔1〕討論：這道題例哪個(gè)數(shù)量是單位1？為什么？哪個(gè)臺(tái)數(shù)是四月份臺(tái)數(shù)的1/5？要求五月份比四月份增產(chǎn)多少臺(tái)可以怎樣想？〔學(xué)生看著線段圖，自己先試著說(shuō)一說(shuō)。〕指名學(xué)生口述?！?〕按照這樣想的過(guò)程，列式計(jì)算?！?〕小結(jié)。2、教學(xué)試一試問(wèn)：告訴我們什么條件？如今的`價(jià)錢(qián)比原來(lái)降低了是指降低的價(jià)錢(qián)是哪個(gè)數(shù)量的？要把哪個(gè)數(shù)量看作單位1？哪個(gè)數(shù)量是單位1的？解答這道題可以怎樣想？學(xué)生練習(xí)。問(wèn)：數(shù)量關(guān)系式什么？為什么用原價(jià)乘就是降低的價(jià)錢(qián)？從上面解題的過(guò)程可以看出，解題學(xué)習(xí)的應(yīng)用題也和前一節(jié)課一樣，關(guān)鍵式先確定單位1的數(shù)量，接著要弄清與題里幾分之幾對(duì)應(yīng)的式什么數(shù)量。這些數(shù)量之間的關(guān)系就是單位1的量乘幾分之幾就等于與它對(duì)應(yīng)的數(shù)量。1、練一練12、練習(xí)三7說(shuō)出單位1的量把數(shù)量關(guān)系填寫(xiě)完好3、練一練2口述考慮過(guò)程。提問(wèn)有怎樣的數(shù)量關(guān)系。4、練習(xí)三10口答算式和結(jié)果。為什么用求棗子比栗子多的噸數(shù)？5、練習(xí)三12練習(xí)三8、9、10板書(shū)：?jiǎn)挝?的量幾分之幾=對(duì)應(yīng)數(shù)量課后感受充分借助線段圖使學(xué)生理解此類(lèi)應(yīng)用題也是在求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少？個(gè)別同學(xué)要加小灶.小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇4［教學(xué)內(nèi)容］教科書(shū)第26頁(yè)的例題，第27頁(yè)想想做做的習(xí)題［教材簡(jiǎn)析］教材先通過(guò)學(xué)生合作搭積木，感知不同立體圖形的實(shí)物，再?gòu)倪@些不同的立體圖形實(shí)物中區(qū)分出長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)相應(yīng)的圖形與名稱(chēng)，初步感知這些形體的主要特征。想想做做主要通過(guò)對(duì)圖形的識(shí)別和聯(lián)絡(luò)生活中的物體，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球。其中第1題通過(guò)實(shí)物和圖形的連線，加深對(duì)不同形體的認(rèn)識(shí)，并通過(guò)舉例得到進(jìn)一步穩(wěn)固；第2題通過(guò)分、數(shù)不同物體的個(gè)數(shù)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)每一類(lèi)形體的特征；第3題結(jié)合舊知進(jìn)展練習(xí)，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)學(xué)生的理論探究、合作交流，感知每類(lèi)形體的特征，再抽象出相應(yīng)的立體圖形，知道各自的名稱(chēng)。教學(xué)難點(diǎn)是聯(lián)絡(luò)生活加深對(duì)各形體特征的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念［教學(xué)目的］1通過(guò)搭一搭、分一分、看一看、摸一摸，從實(shí)物抽象出圖形，對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球有一定的感性認(rèn)識(shí)，知道這些形體的名稱(chēng)和特征，能識(shí)別這些形體2感知平面與曲面，開(kāi)展初步的觀察才能和空間觀念，感受數(shù)學(xué)的美和數(shù)學(xué)思想方法。3培養(yǎng)與人合作的意識(shí)，開(kāi)展初步的理論才能，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的親密聯(lián)絡(luò)［教學(xué)過(guò)程］一、激趣導(dǎo)入出示一組建筑物的圖片：故宮、趙州橋、東方明珠電視塔、凱旋門(mén)、世貿(mào)大廈。講述：這些壯觀美麗的建筑都是設(shè)計(jì)師和建筑工人的杰作，看看都有些什么形狀。你們羨慕嗎想不想也造一幢我們來(lái)做一回小小建筑師，造一幢你喜歡的房子，好嗎［評(píng)：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生鑒賞生活中一些美麗的建筑，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，初步感受到數(shù)學(xué)與生活的`親密聯(lián)絡(luò)。］二、動(dòng)手探究，體會(huì)領(lǐng)悟1、搭積木講述：取出你們的積木，小組合作搭一搭。注意哪些容易搭牢，哪些不容易搭牢。小組完成后推薦一個(gè)展示作品，并說(shuō)說(shuō)用了怎樣的積木塊拼搭的。2、分一分講述：我們的小設(shè)計(jì)師真棒！假如老師請(qǐng)你把這些積木分分類(lèi)，你打算怎樣分呢小組合作分一分。學(xué)生合作探究，邊分邊把自己的想法跟同學(xué)交流。提問(wèn)：小朋友把它們分成了幾類(lèi)說(shuō)說(shuō)為什么這樣分呢。學(xué)生交流分的結(jié)果及想法，逐步達(dá)成共識(shí)，分成四類(lèi)。3、識(shí)形體引導(dǎo)：我們來(lái)看一看、摸一摸這些積木，〔一起感知長(zhǎng)方體〕我們把這一類(lèi)形體叫做長(zhǎng)方體，〔出示立體圖形〕請(qǐng)你拿出長(zhǎng)方體的積木。學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的名稱(chēng)和圖形，取出相應(yīng)的積木。引導(dǎo)：你想給另外的幾類(lèi)積木分別取個(gè)名稱(chēng)嗎。學(xué)生大膽猜測(cè)并認(rèn)識(shí)正方體、圓柱、球。講述：閉上眼睛在腦子里畫(huà)一畫(huà)這四個(gè)圖形。如今老師說(shuō)一個(gè)名稱(chēng)，請(qǐng)你拿一個(gè)積木，行嗎。學(xué)生動(dòng)手拿一拿、比一比，然后在小組里互相試一試。老師檢查學(xué)生交流的情況。［評(píng)：采用小組合作的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官積極參與生動(dòng)、直觀的數(shù)學(xué)活動(dòng)。在搭一搭、分一分、認(rèn)一認(rèn)、摸一摸的理論活動(dòng)中經(jīng)歷直觀認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單幾何形體的過(guò)程，感受四種形體的主要特征，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念。在做中學(xué)，在玩中學(xué)，學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)，欣賞了數(shù)學(xué)的美。］4小結(jié)今天我們一起玩了積木，你能告訴大家你從積木中得到了什么新知識(shí)嗎順著學(xué)生的答復(fù)得出課題認(rèn)物體，并浸透美育。三、穩(wěn)固認(rèn)識(shí)，應(yīng)用拓展1、想想做做第1題講述：南瓜博士覺(jué)得小朋友非常聰明，給我們帶來(lái)了一道題，就是書(shū)上想想做做的第1題，請(qǐng)你幫它們找朋友，連一連。另外，南瓜博士還提了一個(gè)問(wèn)題：你還能在生活中找到它們的朋友嗎。學(xué)生完成后再交流，聯(lián)絡(luò)自己的所見(jiàn)所聞舉出各種形體的實(shí)物，比比誰(shuí)說(shuō)得好講述：看來(lái)，積木有不同的形狀，我們周?chē)暮枚辔矬w都是它們的朋友呢！假如你是一個(gè)有心人，會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)2、想想做做第2題講述：這兒有一堆積木，看看都有些什么形狀〔老師根據(jù)學(xué)生答復(fù)逐步出示表格〕請(qǐng)同桌合作，找一找、數(shù)一數(shù)分別有幾個(gè)，填在書(shū)上。同桌一起完成，交流時(shí)老師演示分類(lèi)，學(xué)生一起統(tǒng)計(jì)驗(yàn)證。3、想想做做第3題講述：看了這一排積木，你有什么想法學(xué)生獨(dú)立完成，小組內(nèi)互相檢查、交流，統(tǒng)計(jì)一下正確的人數(shù)。4、議一議。假如再讓大家搭一幢房子，你比擬愿意選擇哪些形體的積木為什么呢。學(xué)生結(jié)合形體的特征、外觀等各抒己見(jiàn)［評(píng)：聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，讓學(xué)生連線、舉例、分類(lèi)、統(tǒng)計(jì)，進(jìn)一步加深對(duì)四種形體特征的認(rèn)識(shí)，從而初步建立各類(lèi)形體的明晰表象。同時(shí)，運(yùn)用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性。］四、總結(jié)評(píng)價(jià)今天大家的設(shè)計(jì)非常棒！將來(lái)肯定會(huì)是個(gè)好建筑師。請(qǐng)你談?wù)勥@節(jié)課又知道了什么新知識(shí)，增加了什么新本領(lǐng)，好嗎學(xué)生交流懂得的知識(shí)和自己的心得［評(píng)：讓學(xué)生自己總結(jié)，可以培養(yǎng)學(xué)生的反思意識(shí)，讓學(xué)生交流可以及時(shí)反應(yīng)，同時(shí)也給學(xué)生提供表現(xiàn)的時(shí)機(jī)，享受成功的喜悅。］［總評(píng)］這堂課充分表達(dá)了以學(xué)生為本的理念。老師在遵循兒童認(rèn)知規(guī)律的根底上，注重?cái)?shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)豐富多彩的理論活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，積極、主動(dòng)地經(jīng)歷對(duì)簡(jiǎn)單的幾何形體的認(rèn)識(shí)過(guò)程，使學(xué)生初步感知長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的特征。動(dòng)手理論、自主探究、合作交流成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇5教學(xué)內(nèi)容：教材第38頁(yè)例1，練習(xí)十第1題。教學(xué)目的：1．使學(xué)生進(jìn)一步理解條形統(tǒng)計(jì)圖的意義，學(xué)會(huì)看橫向的條形統(tǒng)計(jì)圖。2．初步學(xué)會(huì)制作橫向的條形統(tǒng)計(jì)圖。3．能正確地分析^p條形統(tǒng)計(jì)圖，培養(yǎng)學(xué)觀察、分析^p和動(dòng)手操作才能。教學(xué)重難點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)制作橫向的條形統(tǒng)計(jì)圖。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入出示：某商店6月3日-10日銷(xiāo)售四種礦泉水的統(tǒng)計(jì)表：小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第三單元條形統(tǒng)計(jì)圖〔一〕教案老師：我們?cè)鯓颖硎静拍苁顾姆N礦泉水的銷(xiāo)售情況一目了然？〔畫(huà)條形統(tǒng)計(jì)圖〕生動(dòng)手制作條形統(tǒng)計(jì)圖。分析^p：從統(tǒng)計(jì)圖上，你看到了什么？二、提出問(wèn)題，引入新課1、〔利用復(fù)習(xí)題〕老師：條形統(tǒng)計(jì)還可以用這樣畫(huà)。比擬：這兩張統(tǒng)計(jì)圖有什么不同？老師：上一張數(shù)據(jù)標(biāo)在縱軸上，礦泉水的品牌在橫軸上，而下一張數(shù)據(jù)標(biāo)在橫軸上，礦泉水品牌標(biāo)在縱軸上，我們把這樣的.統(tǒng)計(jì)圖稱(chēng)為橫向統(tǒng)計(jì)圖，如今請(qǐng)同學(xué)們把橫向條形統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)充完好。老師：我們?cè)诋?huà)縱軸和橫軸時(shí)，都畫(huà)上了一個(gè)箭號(hào)，表示縱軸和橫軸都可向上和向右無(wú)限延長(zhǎng)。根據(jù)這張條形統(tǒng)計(jì)圖，你想理解什么？把你想理解的內(nèi)容在四人小組里交流。2、小結(jié)：大家在畫(huà)條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，想采用縱向條形統(tǒng)計(jì)圖還是橫向條形統(tǒng)計(jì)圖，可根據(jù)大家的需要自由選擇。三、穩(wěn)固運(yùn)用教科書(shū)第40頁(yè)練習(xí)十的第1題?！?〕讓學(xué)生獨(dú)立完成前兩個(gè)小題，然后老師講評(píng)?！?〕你還能提出那些問(wèn)題？四、課堂小結(jié)：本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？制作統(tǒng)計(jì)圖要注意什么？教學(xué)反思：小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇6教學(xué)內(nèi)容：教材P8頁(yè)例4。教學(xué)目的：1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的道路圖，并能根據(jù)線路圖說(shuō)出走的方向。2、過(guò)程與方法：使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中領(lǐng)悟在生活中學(xué)習(xí)知識(shí)的一些根本方法，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探究意識(shí)。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：增強(qiáng)學(xué)生的空間觀念。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的線路。教學(xué)難點(diǎn)：用語(yǔ)言描繪行走的方向。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課1、小朋友們，你們坐過(guò)公交車(chē)嗎？有沒(méi)有單獨(dú)乘公交車(chē)去到動(dòng)物園玩過(guò)？今天老師就和你們一起再次到動(dòng)物園玩耍，那么，我們?nèi)缃窬统霭l(fā)，好嗎？2、提醒課題：認(rèn)識(shí)道路。二、自主探究，小組合作解決問(wèn)題。１、引入：師出示１路車(chē)道路圖。師：有了這張道路圖，你們一定能很快知道各個(gè)站點(diǎn)在動(dòng)物園的哪個(gè)方向，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？師：小朋友觀察真仔細(xì)，你能在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)１路車(chē)的行車(chē)道路嗎？從火車(chē)站出發(fā)向行駛先引導(dǎo)學(xué)生在組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，再全班交流。師：誰(shuí)還能說(shuō)一說(shuō)你想從哪個(gè)站點(diǎn)出發(fā)到哪個(gè)站點(diǎn)的.道路？２、出示動(dòng)物園的導(dǎo)游圖。３、師：我們乘坐１路車(chē)來(lái)到動(dòng)物園，這里的動(dòng)物可真不少，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)有哪些動(dòng)物？４、你最喜歡哪種動(dòng)物，它在動(dòng)物園的什么位置？請(qǐng)你在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。師：猴子在熊貓的什么方向？獅子在大門(mén)的什么方向？學(xué)生指名答復(fù)。接下來(lái)由學(xué)生提問(wèn)，學(xué)生指名答復(fù)。５、小朋友真聰明，我這兒還有一個(gè)要求：我想從大門(mén)出發(fā)去看完所有的動(dòng)物，再?gòu)拇箝T(mén)出來(lái)，我應(yīng)該先去哪兒，再去哪，請(qǐng)幫我安排一條道路吧。a〕同桌合作完成道路圖。b〕指名介紹道路圖。c〕集體評(píng)價(jià)。三、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練1、我來(lái)當(dāng)導(dǎo)游：通過(guò)下面的道路圖說(shuō)說(shuō)從甲地到乙地是如何行進(jìn)的？途中經(jīng)過(guò)哪些地方？2、從動(dòng)物園向〔〕走到電影院，然后，又向〔〕走到少年宮。3、從火車(chē)站向〔〕走到站前街，又向〔〕走到商店。4、從游泳館向〔〕走到圖書(shū)館。又向〔〕走到醫(yī)院。四、作業(yè)布置教材P105-7題。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇7教學(xué)內(nèi)容：毫米的認(rèn)識(shí)教學(xué)目的：1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米，建立1毫米的長(zhǎng)度概念，會(huì)用毫米厘米度量比擬短的物體的長(zhǎng)度。2、培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和才能。3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手理論和合作學(xué)習(xí)的才能，并感受生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米，會(huì)用毫米度量物體長(zhǎng)度。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)方法。教具準(zhǔn)備：情景圖〔課件〕，照片，蠟筆，尺子等。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生測(cè)量數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)、寬和厚的情境，在測(cè)量中發(fā)現(xiàn)它們的長(zhǎng)度都不是整厘米。從中提出問(wèn)題：要想準(zhǔn)確地表示出測(cè)量結(jié)果，而測(cè)量的長(zhǎng)度又不是整厘米時(shí)怎么辦呢？二、探究交流、解決問(wèn)題1、估測(cè)數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)、寬、厚的長(zhǎng)度。師：請(qǐng)同學(xué)們觀察數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)、寬、厚，并估一估大約有多長(zhǎng)，然后把估測(cè)的結(jié)果填入下表？小組合作學(xué)習(xí)，估計(jì)課本的長(zhǎng)、寬、厚?！?〕采用小組〔建議4人小組為宜〕合作的形式，分別估計(jì)一下數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)、寬、厚。為了確保人人參與，可選專(zhuān)人將估計(jì)的結(jié)果填在記錄表〔老師事先準(zhǔn)備好，每組發(fā)一張〕的“估計(jì)”一欄中〔見(jiàn)下表〕?！?〕對(duì)估計(jì)的結(jié)果進(jìn)展反應(yīng)。反應(yīng)時(shí)，學(xué)生選擇性的估計(jì)課本長(zhǎng)、寬、厚，其他同學(xué)可以提出不同的意見(jiàn)進(jìn)展補(bǔ)充。將學(xué)生估計(jì)的結(jié)果板書(shū)在黑板上，提出問(wèn)題：誰(shuí)估計(jì)的結(jié)果比擬準(zhǔn)確呢？怎樣來(lái)驗(yàn)證？2、用測(cè)量的方法驗(yàn)證估計(jì)的結(jié)果?！?〕分組測(cè)量課本的長(zhǎng)、寬和厚。測(cè)量時(shí)，將遇到的.問(wèn)題記錄下來(lái)，互相討論如何表述課本的長(zhǎng)、寬、厚，用自己喜歡的方法表示測(cè)量的結(jié)果?！?〕組織全班學(xué)生交流測(cè)量的結(jié)果，并由此引出毫米。長(zhǎng)：不到21厘米、差2個(gè)小格。寬：不到15厘米、差2個(gè)小格。厚：不到1厘米、只有6個(gè)小格。小結(jié)：當(dāng)測(cè)果不是整厘米時(shí)，我們可以用毫米表示。位于厘米間的一個(gè)小格的長(zhǎng)度是1毫米。3、建立1毫米的概念〔1〕認(rèn)識(shí)學(xué)生尺上的1毫米有多長(zhǎng)?！?〕讓學(xué)生看尺子，數(shù)一數(shù)1厘米長(zhǎng)度有幾個(gè)小格，然后匯報(bào)小結(jié)1厘米里面有多少個(gè)1毫米?！?〕.閉上眼睛想一想1毫米有多長(zhǎng)。然后再比一比1厘米和1毫米，你發(fā)現(xiàn)了什么生1、把1厘米平均分成10份，每份就是1個(gè)小格，長(zhǎng)是1毫米。1厘米＝10毫米生2：從學(xué)生尺中，我能發(fā)現(xiàn)毫米與厘米的關(guān)系，1厘米=10毫米。4、認(rèn)識(shí)厘米與毫米之間的進(jìn)率考慮：如今你覺(jué)得毫米與厘米之間有什么關(guān)系？學(xué)生匯報(bào)交流1厘米＝10毫米板出：1厘米=10毫米5、舉例說(shuō)明1毫米的長(zhǎng)度手比劃一下1毫米的長(zhǎng)度，硬幣、卡、儲(chǔ)蓄卡、醫(yī)療保險(xiǎn)卡等這些東西的厚度大約都是1毫米。三、穩(wěn)固應(yīng)用、內(nèi)化進(jìn)步。1、完成數(shù)學(xué)課本第3頁(yè)的做一做。2、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)一的第一、第二題。3、找出自己周?chē)锲?，并用毫米作單位量一量它的長(zhǎng)度。四、回憶整理、反思提升通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你們又長(zhǎng)了什么本領(lǐng)？小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇8課前準(zhǔn)備PPT課件教學(xué)過(guò)程⊙談話揭題上節(jié)課我們復(fù)習(xí)了小數(shù)，那么小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間、分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)之間又有怎樣的區(qū)別和聯(lián)絡(luò)呢？希望通過(guò)本節(jié)課對(duì)分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的相關(guān)知識(shí)的復(fù)習(xí)，你們能找到正確的答案。[板書(shū)課題：分?jǐn)?shù)(百分?jǐn)?shù))的認(rèn)識(shí)]⊙回憶與整理1．分?jǐn)?shù)的意義、分?jǐn)?shù)單位及分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。(1)師：什么是分?jǐn)?shù)？什么是分?jǐn)?shù)單位？明確：把單位“1”平均分成假設(shè)干份，表示這樣的一份或者幾份的數(shù)叫做分?jǐn)?shù)，其中的一份叫做分?jǐn)?shù)單位。(2)師：分?jǐn)?shù)與除