如何打造高效課堂-論文

論文：如何打造高效課堂當(dāng)前，宛城區(qū)教體局正在大力推進(jìn)高效課堂建設(shè)，我們學(xué)校掀起了高效課堂的教學(xué)改革，大膽嘗試，勇于探索，正在走出一條具有七小特色的高效課堂改革之路。打造高效課堂，我理解為努力提高課堂效率，以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果。從本質(zhì)來看，高效課堂應(yīng)該是在課堂教學(xué)的特定形式和特定含義的基礎(chǔ)上，研究構(gòu)成課堂教學(xué)的基本要素，立足于優(yōu)化教師、學(xué)生、教科書三者之間的關(guān)系，使之構(gòu)成協(xié)調(diào)、高效的課堂生態(tài)系統(tǒng)，在正確的教育價(jià)值觀的指引下，發(fā)揮師生雙方的主動(dòng)性，發(fā)揮教科書的憑借功能，提高課堂教學(xué)效能，促進(jìn)師生的共同發(fā)展。

“高效課堂”我認(rèn)為可以用以下三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來衡量：1、有效。有效的才是對(duì)學(xué)生有用的，傳統(tǒng)的填鴨式語文教學(xué)課堂往往要么是老師講得眉飛色舞，學(xué)生聽得津津有味，但忽視了知識(shí)和能力的培養(yǎng)；要么是老師到處強(qiáng)調(diào)知識(shí)點(diǎn)盲目引申，結(jié)果學(xué)生昏昏欲睡，收效甚微。有效就是要注意知識(shí)的有效性。2、高效。也就是投入少，產(chǎn)出多，這就是效益。我們的課堂，有一點(diǎn)是既定的，就是時(shí)間。在這個(gè)時(shí)間內(nèi)要研究如何提高效率，不必自設(shè)框子，用最少的時(shí)間圓滿完成任務(wù)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)就是高效。3、融洽。指整個(gè)課堂教師與學(xué)生的關(guān)系。這個(gè)氛圍要由教師來創(chuàng)設(shè)，從情緒到求知欲的引發(fā)，以及整個(gè)課堂的感應(yīng)互動(dòng)都能體現(xiàn)這種關(guān)系。在融洽的學(xué)習(xí)氛圍中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。俗話說“興趣是最好的老師”。那么究竟如何才能打造出高效的課堂呢？一．認(rèn)真準(zhǔn)備、精心備課要駕馭課堂，實(shí)現(xiàn)高效，課前必須認(rèn)真準(zhǔn)備、特別是精心備課，以前備課我們比較注重備教材、備課標(biāo)、備題目、備教法、重講授。實(shí)施高效課堂，除了上述環(huán)節(jié)外，我們更要備學(xué)生，根據(jù)學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)，設(shè)置問題，進(jìn)行訓(xùn)練，要仔細(xì)考慮課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問題在了解學(xué)生的實(shí)際情況的前提下，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，制定出教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)的定位要難易適中，要明確每節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，提前設(shè)想到課堂學(xué)生活動(dòng)中提出的一些問題和突發(fā)情況，預(yù)先準(zhǔn)備，做到未雨綢繆、胸有成竹，這樣在課堂教學(xué)中，各個(gè)環(huán)節(jié)的推進(jìn)才會(huì)高效流暢?！芭_(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，要實(shí)現(xiàn)課堂高效，必須下足課前準(zhǔn)備功夫，沒有預(yù)設(shè)的課堂是放任的，也是雜亂無章的，必然也是低效的。要?jiǎng)?chuàng)造高效的課堂，充分用好這四十分鐘的每一秒，充分的課前準(zhǔn)備就顯得非常重要了。著名教育家皮亞杰說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！币虼巳绾翁岣邔W(xué)生學(xué)習(xí)興趣也是課前準(zhǔn)備的重要內(nèi)容，要針對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)廣泛搜集與教學(xué)相關(guān)的資料，比如影視劇、歌曲、配樂朗誦、圖片等等，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺、感覺。不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)于語文學(xué)習(xí)的興趣，以此提高課堂效率。二、重視預(yù)習(xí)、學(xué)案導(dǎo)學(xué)高效課堂要求尊重學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生參與度，增加學(xué)生活動(dòng)及訓(xùn)練，而每節(jié)課的時(shí)間是一定的、有限的，這是一個(gè)矛盾。這就要求教師除了做到在課堂上精講之外，還要把教學(xué)延伸到課外，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案預(yù)習(xí)、自學(xué)，使一些問題課前就能解決。一些學(xué)生不能解決的問題放在課堂上，因?yàn)閷W(xué)生早有印象，有過思考，通過老師講授，學(xué)生探究，也會(huì)順利得多，節(jié)省大量時(shí)間。學(xué)生利用學(xué)案，按照教師設(shè)計(jì)好的學(xué)案，通讀教材內(nèi)容，根據(jù)“學(xué)法建議”，填寫“主干知識(shí)梳理”，找出教材中對(duì)自己而言的重難點(diǎn)，回答“思維拓展”，完成部分“自我測評(píng)”題。同時(shí)提出自己的疑問，以待課堂解決。做到這些，課堂學(xué)習(xí)才有目標(biāo)，才能有的放矢，事半功倍，提高學(xué)習(xí)效率。三．活躍的課堂狀態(tài)活躍的課堂狀態(tài)也是高效課堂成功的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，課堂狀態(tài)活躍與否往往是學(xué)生積極參與、主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要表現(xiàn)。在課堂教學(xué)中，學(xué)生是課堂的中心，課堂教學(xué)的效果，也要最終體現(xiàn)在學(xué)生身上。只有通過學(xué)生的親身實(shí)踐和領(lǐng)悟去獲得知識(shí)，才是最佳學(xué)習(xí)途徑。因此高效課堂必須是學(xué)生主動(dòng)參與，積極思考的課堂。那怎樣才能讓學(xué)生的思維總處于活躍狀態(tài)呢？這就需要我們教師進(jìn)行課堂調(diào)控，設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)膯栴}激發(fā)學(xué)生的探索欲望，牽引學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)。在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境中，教師要根據(jù)學(xué)生求知、求動(dòng)、求趣、求異、求新的心理特點(diǎn)，精心組織和設(shè)計(jì)課堂講授內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)出引人入勝、妙趣橫生的情境。通過情景設(shè)置法使學(xué)生融入教學(xué)之中，真正改變“注入式、滿堂灌、教師講、學(xué)生聽”，把知識(shí)強(qiáng)行“塞入”學(xué)生大腦的傳統(tǒng)教學(xué)模式和觀念。使教師從課堂的“主演”變?yōu)椤皩?dǎo)演”，使學(xué)生從思想上的“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，從課堂上的“觀眾”變?yōu)榱恕爸餮荨?，真正達(dá)到了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的目的。當(dāng)然，我們不僅僅要關(guān)注學(xué)生雙基的掌握，更要在課堂中以幽默風(fēng)趣、富有感染力的語言激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的信心，促進(jìn)三維目標(biāo)的全面達(dá)成。我們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)過程中引導(dǎo)學(xué)生實(shí)行分組合作、互助探究。既有成果展示，又有自測互評(píng)，還有思維拓展、師生質(zhì)疑。展示方式多樣化：既可口頭展示，也可黑板展示；既可小組展示，也可全班展示。以使學(xué)生及時(shí)跟隨教師的思路思考問題，隨時(shí)動(dòng)手記錄筆記，同時(shí)也要用口將所思所記表達(dá)出來。學(xué)生精力高度集中，積極參與，課堂效率就可以實(shí)現(xiàn)最大化。四、學(xué)法指導(dǎo)、科學(xué)有效俗話說：“授人以魚，不如授人以漁”。著名教育家陶行知先生也指出：“我以為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！彼越處熢趥魇谥R(shí)的同時(shí)，還應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的認(rèn)知方法。就語文學(xué)科來說，應(yīng)在“學(xué)什么”、“如何學(xué)”、“學(xué)得怎樣”三個(gè)方面加以指導(dǎo)1．“學(xué)什么”即明確學(xué)習(xí)的任務(wù)或目標(biāo)。有了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)就會(huì)有的放矢，事半功倍。目標(biāo)的確立必須是具體的、可操作的，而不能是籠統(tǒng)的、模糊的、不可操作的。比如，學(xué)習(xí)現(xiàn)代文，可安排

“六讀課文”的活動(dòng)：①初讀—了解大意，掃清字詞障礙；②粗讀—整體感知，了解文本大意；③品讀—自主欣賞，理解文本內(nèi)容；④研讀—質(zhì)疑問難，加深內(nèi)容理解；⑤再讀—熟讀精思，深入理解賞析；⑥回讀—收獲評(píng)價(jià)，升華拓展延伸。學(xué)習(xí)文言文，可安排“五步讀書法”：讀讀—譯譯—講講—背背—寫寫。2．“如何學(xué)”即學(xué)習(xí)過程中先學(xué)什么，再學(xué)什么。具體來說，可從如下方面著手：（1）正確確定學(xué)習(xí)目標(biāo)現(xiàn)行語文教材均按主題單元設(shè)計(jì)，每個(gè)單元一般安排有一個(gè)相對(duì)明確的訓(xùn)練重點(diǎn)。其練習(xí)的設(shè)計(jì)，習(xí)作的訓(xùn)練，都要緊扣訓(xùn)練的重點(diǎn)。因此，可引導(dǎo)學(xué)生圍繞訓(xùn)練重點(diǎn)確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。（2）巧妙設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)問題引導(dǎo)學(xué)生明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，就為學(xué)生的自我學(xué)習(xí)奠定了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。接下來要引導(dǎo)學(xué)生如何采取科學(xué)高效的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。教會(huì)學(xué)生自我設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)問題，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的前提。高明的教師，往往善于將學(xué)習(xí)任務(wù)巧妙地轉(zhuǎn)化為一個(gè)饒有情趣并具有較大思維空間的問題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本不斷進(jìn)行深層次的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成認(rèn)知任務(wù)的同時(shí)發(fā)展自己的自學(xué)能力并得到情感上的滿足。著名特級(jí)教師余映潮教師創(chuàng)造的“主問題學(xué)習(xí)”法就是這樣一種值得嘗試的好方法。所謂“主問題學(xué)習(xí)”

法即引導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)計(jì)一個(gè)能統(tǒng)帥全文的關(guān)鍵問題，來指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，只要這個(gè)主要問題解決了，這篇文章也就基本上學(xué)懂了。此外，還可以圍繞文章題目來設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)問題。題目是文章的眼睛，因此，抓住題目來設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)問題不失為一個(gè)學(xué)習(xí)的好方法。比如，學(xué)習(xí)《難忘的一課》可設(shè)計(jì)這樣的問題

這是一堂什么課？為什么那么令人難忘？有的教師甚至還巧妙地通過“根據(jù)課文內(nèi)容，為文章另起一個(gè)標(biāo)題并說出你的理由”這樣的方式，引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘課文內(nèi)涵。總之，在具體的教學(xué)實(shí)踐中，教師可時(shí)時(shí)處處從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)，圍繞主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，靈活機(jī)動(dòng)地引導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)問題，為學(xué)生真正的自主學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。（3）及時(shí)進(jìn)行適當(dāng)示范在自學(xué)過程中，對(duì)具有一定操作難度的學(xué)習(xí)任務(wù)，教師可適當(dāng)示范。比如，我們常說“不動(dòng)筆墨不讀書”，但如何進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫加批注，學(xué)生知之較淺。這時(shí)，教師就可用實(shí)物投影一段文字，上面有教師做的圈點(diǎn)和批注，先給大家做個(gè)如何學(xué)的樣子；然后學(xué)生按教師的示范，自己在書上進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫加批注；再用實(shí)物投影顯示學(xué)生的評(píng)注，讓學(xué)生看看他們是怎樣批注的，哪些做得好，哪些地方還要改進(jìn)，并組織學(xué)生參與評(píng)價(jià)。通過這一番的實(shí)踐、比較，學(xué)生對(duì)圈點(diǎn)勾畫加批注就有了具體、深刻的印象了。如若堅(jiān)持下去，就能轉(zhuǎn)化成一種良好的讀書習(xí)慣3．學(xué)得怎樣在“自主學(xué)習(xí)”中，學(xué)生在教師指導(dǎo)下，僅僅知道了“學(xué)什么”、“如何學(xué)”還不夠，還必須知道自己學(xué)得怎么樣。因此，教師要組織有效的評(píng)價(jià)，使學(xué)生知道自己的學(xué)習(xí)結(jié)果并及時(shí)反思。在組織評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)以學(xué)生的自評(píng)互評(píng)為主，盡量避免教師的“一言堂”；應(yīng)充分展開學(xué)習(xí)的過程，避免簡單的肯定和否定；要注意適度的激勵(lì)，既不能挫傷學(xué)生也不要廉價(jià)表揚(yáng)。五、課堂檢測必不可少課堂教學(xué)是否高效，教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成，不能只看課堂活動(dòng)是否熱烈，各個(gè)環(huán)節(jié)推進(jìn)是否順利，教師講授是否精彩，而要著眼于學(xué)生是否掌握了知識(shí)、提高了能力，因此課堂檢測必不可少。課堂檢測可以采取多種形式，如：聽寫字詞、背誦自己喜歡的段落、談?wù)剬W(xué)后感想、續(xù)寫等。設(shè)計(jì)題目兼顧好中差，讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所獲。只有提高了整體的課堂效率，實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生高效學(xué)習(xí)，才能真正實(shí)現(xiàn)高效課堂?？傊?，努力提高課堂效率，打造高效課堂是當(dāng)今基礎(chǔ)教育課堂教學(xué)模式改革的主流和趨勢。我們一定會(huì)堅(jiān)持不懈、不怕挫折和失敗，按照教體局和學(xué)校提出的策略，積極推進(jìn)高效課堂，爭取教學(xué)質(zhì)量的大幅度提升，盡自己應(yīng)盡的一份責(zé)任和義務(wù)。目錄目錄第一章總論 1一、項(xiàng)目概述 1二、可行性研究報(bào)告編制依據(jù)和范圍 2三、項(xiàng)目主要經(jīng)濟(jì)技術(shù)指標(biāo) 3四、******國家森林公園概況 3第二章項(xiàng)目背景及必要性 8一、項(xiàng)目背景 8二、項(xiàng)目建設(shè)的必要性與可行性 10第三章項(xiàng)目選址分析 13一、項(xiàng)目選址 13二、項(xiàng)目城市概況 13三、經(jīng)濟(jì)發(fā)展概況 14四、公共設(shè)施依托條件及施工條件 17第四章需求分析與建設(shè)規(guī)模 18一、****國家森林公園現(xiàn)狀與存在問題分析 18二、****國家森林公園日容量預(yù)測 19三、****國家森林公園景區(qū)廁所需求面積分析 20四、****國家森林公園景區(qū)廁所建設(shè)規(guī)模的確定 20第五章項(xiàng)目建設(shè)方案 21一、景區(qū)廁所工程建設(shè)方案 21二、景區(qū)引水上山工程建設(shè)方案 27三、基礎(chǔ)設(shè)施工程建設(shè)方案 32第六章環(huán)境保護(hù)與勞動(dòng)衛(wèi)生安全 34一、環(huán)境保護(hù) 34二、勞動(dòng)衛(wèi)生與安全 35第七章節(jié)約能源 36一、節(jié)能的相關(guān)法律及設(shè)計(jì)規(guī)范 36二、節(jié)約資源措施 37第八章項(xiàng)目實(shí)施進(jìn)度與管理 39一、項(xiàng)目實(shí)施進(jìn)度 39二、項(xiàng)目管理 40HYPERLINK\l"_Toc