初中語文-滿井游記教學設計學情分析教材分析課后反思

《滿井游記》教學設計學習目標：1.熟讀課文，積累文言詞語，把握文意。2.品讀課文，學習文章的寫景技巧，體會生動豐富的語言。3.理解作者寄情山水的意趣。學習重點：引導學生感受美好景物，體會作品中流露的思想感情。學習難點：品讀課文，體會本文的寫景技巧。學習方法：自主、合作、探究學習工具：多媒體學習時間：一課時學習過程：一、激趣導入同學們，春天是一個詩意盎然的季節(jié)，古代文人墨客的筆下描繪春景的句子不勝枚舉，有白居易“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥”乍見春天的喜悅，有杜甫“國破山河在，城春草木深”的荒涼凄慘，有王安石寄情于明月“春風又綠江南岸，明月何時照我還”的思鄉(xiāng)情懷，更有劉禹錫“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”的樂觀豁達，那么，袁宏道是怎樣描繪春景的呢？讓我們帶著這個問題走進《滿井游記》。二、出示目標（PPT出示學習目標）1.熟讀課文，積累文言詞語，把握文意。2.品讀課文，學習文章的寫景技巧，體會生動豐富的語言。3.理解作者寄情山水的意趣。三、讀文：讀出古言雅韻1.讀準字音節(jié)奏①展示課文朗讀學生點評、教師點評②教師范讀課文③點撥重點字詞燕地寒yān廿二日niàn罍而歌者léi以游墮事huī特別強調：①不能以游墮事（通“隳，毀壞）②罍甲骨文金文楷體畾：讀作léi古人的認識是這樣的：三畝田才能釀一缸酒，可見糧食在釀酒中的重要意義。缶：古代一種大肚子小口兒的盛酒瓦器。造字本義：酒杯④學生自讀課文，教師提出幾點朗讀建議：字正腔圓抑揚頓挫入情入味⑤個別學生朗讀課文，教師進行點撥【過渡】古代文章是沒有標點符號的，沒有標點還能讀通順，那可真是了不起，看誰來做勇敢的挑戰(zhàn)者。⑥找學生去標點朗讀課文【過渡】“讀書百遍，其義自見”同位兩人互相展示一下你昨晚的翻譯成果，如遇到不會的，標記出來，別擔心，還有我。四、譯文：積累古文知識1.重點字詞意思整理①山巒為晴雪所洗（被）②冷光之乍出于匣也(突然)③偕數(shù)友出東直（共同，一起）④始知郊田之外未始無春（才）⑤泉茗罍蹇(名詞作動詞)2.句子翻譯泉而茗者，罍而歌者，紅裝而蹇者。譯文：濟泉水煮茶的，端著酒杯唱歌的，穿著艷裝騎驢的。四、賞文：探究寫景技巧（一）品讀賞析問題一：哪一段寫作者游滿井？那么，作者來到滿井一帶后，有什么感覺？明確：第二自然段寫作者郊游所見所感。來到滿井一帶后作者產生了“一望空闊，若脫籠之鵠”愉悅與自由的感覺。問題二：袁宏道從籠中飛出來，一路走來一路踏青，他都看到了哪些滿井春色呢？如果你現(xiàn)在就是脫籠之鵠，最喜歡流連于哪種景物中？【學生小組合作、討論、互相交流】明確：1.“麥田淺鬣寸許”我最想在那一望無際的麥田中駐足，因為淺綠的麥田已經從微潤的泥土中探出頭來，微風吹來，充滿了生機和活力）2.我最喜歡寫山的句子，因為融化的雪將山洗干凈了，就像少女剛洗了臉梳了頭一樣，所以，我想在山上駐足流連。3.我最想在水中流連，因為春風泛起河里的層層“鱗浪”很自然就聯(lián)想到打開一面亮晶晶的鏡子，準確寫出了春水清澈的特點，而波光和冷光都給人以冷的感覺“冷光之乍出于匣”那就極為貼切的寫出了早春水冷的特點。4.我最想在海面上飛翔，因為這里的魚、鳥自由自在十分悠閑。一切動物充滿喜氣，讓我很羨慕?！具^渡】同學們說的很好，我也迫不及待想說一說我的感受。我最想在柳條上駐足，“柳條將舒未舒，柔稍披風”展現(xiàn)了柳條初展的神韻，體現(xiàn)了柳條有一種特別的美：柔美?！具^渡】作者描繪的春色美不美？（二）寫景技巧作者是運用什么手法描寫的呢？他的心情如何呢？善用修辭：比喻、擬人（愉悅）欲揚先抑的手法（第一段：城中余寒）（苦悶）五、讀文：感悟作者情懷【過渡】再次齊讀課文，去體會作者筆下美好的春景。（一）了解作者1.能帶給我們這么多美好感受的人，會是個什么樣的人呢？你眼中的袁宏道：追求自由，瀟灑擺脫官場，熱愛自然，寄情山水。歷史上的袁宏道：作者簡介：明代文學家，字中郎，號石公，25歲中進士，但他不愿做官，而去訪師求學，游歷山川，縱情山水。與其兄袁宗道弟袁中道并稱為“公安三袁”。（二）感悟情懷他偶見嫩柳迎風，魚游淺底的青山綠水時，他仿佛恍然大悟：人間不是沒有春光，人生不是沒有樂趣，在文章的最后便直抒胸臆（始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也）→中心句。六、我手寫我心看來世界上并不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的心靈和眼睛，在作者筆下，一句話就能給我們展示一幅美麗的畫面，你是不是像作者一樣的有心呢？現(xiàn)在正值初冬季節(jié)，讓我們也來試試用三言兩語為大家展示你眼中美麗的初冬景色吧。七、布置作業(yè)A組：整理重點字詞句的意思B組：閱讀袁宏道的《西湖游記二則》八、板書設計滿井游記袁宏道滿井春色→愉悅酷愛山水鄙棄官場城中余寒→苦悶《滿井游記》學情分析學生是課堂教學的主體，新課程標準明確指出“教學應遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律，八年級初步具有自主、合作、探究學習的能力，初步掌握了學習和欣賞文言文的基本方法。但同時缺乏良好的觀察生活的品質，對生活缺少體驗，缺少發(fā)現(xiàn)美的心靈。因此，我通過引導學生運用朗讀、討論和品讀的方法探究主旨、品味語言。抓住關鍵語句精讀課文，深入思索，反復咀嚼，品味文章的美感，體悟文章意旨。并用多媒體來輔助教學，適時點撥，充分激發(fā)學生興趣，調動學生積極性和主觀能動性，使之真正成為學習的主人。讓他們在對課文有初步的了解的同時，深入體會課文美美的春色，并從中感悟出作者的寄情山水、鄙棄官場的情懷。我把本課的學習設計成一次尋美之旅。課前已布置學生預習課文，解決生字生詞,疏通文意。大體把握文章內容?！白x”是學生接觸課文的開始，也是學生與文章進行情感交流最直接的方式。所以，教學時我給予學生充分的朗讀課文時間?！捌肺睹烂赖恼Z言”環(huán)節(jié)意在讓學生在課文中尋找美點，引導學生學會尋找“美”的感覺、表達“美”的感受、注重“美”的咀嚼?！稘M井游記》效果分析《滿井游記》是一篇記游小品，描寫了北京東直門滿井一帶的春色，因此我把本節(jié)課的課堂教學設計成一次“與作者一起旅行”。學生對此頗感新鮮，顯得很感興趣。他們在我的引導下去朗讀美美的課文、感知美美的文意、品味美美的語言和感悟美美的情懷。第一環(huán)節(jié)“讀文，讀出古文雅韻”用展示預習成果的形式讓學生朗讀課文，讀準字音，學生讀得通順流暢，在此基礎上，我進行重點字音點撥，說文解字。學生充滿興趣。第二環(huán)節(jié)“譯文，積累古文知識”，這個環(huán)節(jié)采用同位互相交流的方式，讓學生們把自己的翻譯成果向同位交流，不懂的詞語質疑，教師和其他同學幫助解答。也取得了很好的效果。第三個環(huán)節(jié)“賞文，探究寫景技巧”是重點也是難點，既要品味寫景的句子做點評，又要分析作者的寫景技巧。用時較多，也有難度。但這篇課文淺顯易懂，加之學生已經學過且運用過摘抄型、批注型、感想型等方法來做讀書筆記，在此基礎上品味本文語句，能夠表達出自己的感受就順理成章了。所以從課堂教學實際效果來看，學生的思維還是非?；钴S的，品味句子也很用心，很到位。第四個環(huán)節(jié)“讀文，感悟作者情懷”再次朗讀課文，感悟作者寄情山水，鄙棄官場生活的情懷。品味語句當然與課文朗讀相互結合，本文的朗讀體現(xiàn)得很充分，也比較成功，多種方式朗讀：點名讀、齊讀、去標點朗讀……指導學生從語氣、語速、感情等多方面來朗讀，讀出優(yōu)美的味兒。我相信通過這堂課，學生會掌握相應的朗讀技巧，學生的朗讀能力也得到了提高。對學生整體的課堂表現(xiàn)我是滿意的。老師在課堂上只是一個引導者，從我自身的表現(xiàn)來看，我認為老師還是講的有點兒多，對學生還不夠完全放心，還不敢大膽地放權給學生，這是我以后想改進的地方?！稘M井游記》教材分析語文課絕不僅僅在于教學生語文知識，它具有多重功能。語文課中的思想、情感的價值絕不能被忽視。《滿井游記》是山東教育出版社的八年級語文上冊第五單元的一篇課文。本單元是以“寫景游記”為主的古代散文單元，經過前三篇文章的學習，學生已經基本能把握這種游記的特點。《滿井游記》是明代文學家袁宏道在京擔任國子監(jiān)助教時通過描繪北京近郊一帶初春的美好景色來抒發(fā)作者厭倦都市生活“寄情于山石草木”的記游小品。文章語言簡練，運用比喻、擬人的修辭方法，生動形象地展現(xiàn)了滿井春色，并且運用了欲揚先抑手法，突出作者看到美好景色時的那種愉悅的心情，這些都是本文最大的寫作特色。本單元所選課文，是以“寫景游記”為主的古代散文單元。有的表達曠達胸襟，有的流露自得之樂，有的抒發(fā)閑適之情。所記景色不同，寫作心境不同，卻都是感事抒懷、借景言情的名篇。學習本單元，要借助工具書、提示和注釋讀懂課文，體會游記散文借景抒情的特點，要品味古詩文名句的思想感情，結合親身體驗加深理解。學習這篇課文，要在學生學習前面課文所掌握的方法的基礎上，在老師的啟發(fā)指導下，在學生的合作探究過程中，繼續(xù)學習有感情的朗讀課文，品味課文的語言特點，鞏固單元要求。我把本節(jié)課教學的重難點確定如下：學習重點：引導學生感受美好景物，體會作品中流露的思想感情。學習難點：品讀課文，學習本文的寫景技巧?！稘M井游記》測評練習1.生字注音，理解生詞。飛沙走礫（）靧（）面罍（）而歌者廿（）二日偕（）以游墮事（）汗出浹（）背毛羽鱗鬣（）各得其所2.與“泉而茗者”中的“茗”字語法功能相同的項是（）A．罍而歌者B．躬耕于南陽C．不蔓不枝D．尋向所志3．下列句子停頓錯誤的一項是（）A．晶晶然∕如鏡之新開∕而冷光之乍出于匣也B．毛羽鱗鬣∕之間皆有喜氣C．余之游∕將自此始D．夫∕不能∕以游墮事4.品味句子。如果你就是一只脫籠之鵠，最喜歡流連于哪種景物中？選擇一處你最喜歡的景物，作簡要分析?！稘M井游記》課后反思上完這節(jié)課，我感覺學生真正的被滿井一帶的美景所陶醉了。全班學生都聚精會神地融入課堂當中，絕大部分學生積極舉手發(fā)言，可以說這堂課在情感目標上的實現(xiàn)是比較成功的。《滿井游記》是文言文單元的一篇游記。本文描寫了早春二月作者游覽京郊滿井的景色以及作者出游時喜悅的心情，既做到傳山水景物之神，又處處洋溢著作者悠然神往的情感，可以說是游記的典范。本文文字簡練，描寫生動，尤其是獨特的比喻，更為文章增添了許多詩情畫意。本課教學我采取讓學生在課前預習課文并翻譯課文、朗讀課文等內容；在上課時進行適當?shù)狞c撥和分析課文，如：作者描寫了哪些景色?是采用什么方法來寫的?景物有哪些特點?等內容，主要教學目的是讓學生掌握自主分析課文的方法，并且品味文章的語言，感受滿井春色，理解作者寄情山水的情懷。關于文言文的教學，我個人認為既要選擇性地繼承傳統(tǒng)的教學方法，又要有所創(chuàng)新。在本課的教學中我注重學生的朗讀，通過多種形式的朗讀加深對課文的理解。在讀中訓練語感，培養(yǎng)語感后來議，在議中析，逐層深入。而這節(jié)課我覺得最大的特別之處，就在于講解“罍”這個字。先用圖片展示甲骨文、金文和楷書的“罍”，讓學生仔細觀察它的演變過程，每一次演變都離不開三個“田”，而古人的認識是這樣的：三畝田才能釀一缸酒，所以這個字一定與酒有關。而字的下邊則像一個容器，所以這個“罍”的造字本義就是“酒杯”。學生對這個環(huán)節(jié)比較感興趣。

有關文中的“山、水”的描寫，作者用了兩個精妙的比喻，“晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也”和“倩女之靧面而髻寰之始掠也”這兩個個比喻句，借助圖片使學生形成正確認識，且與學生深入交談，學生又能夠有自己的不同見解并愿意拿出來與大家共同討論交流。在教學過程中把作業(yè)布置給學生，這又體現(xiàn)了課堂教學活動中的民主性。還有一點，是教師自身方面的因素。作為一名語文教師，我覺得更應具備感性的思考。對一篇文章，教師要有自己深刻的認識，要去挖掘文本背后蘊藏的思想價值和情感價值，而不僅僅停留在文本表面。你要讓學生體會課文的思想情感，而老師自己還沒有思想和情感，那如何去感染學生、激發(fā)學生呢。語文教師除要有自己的思想之外，還必須有不凡的口才。導語、過渡語、提示語、總結語，這些課堂上常用的語言，只有說得到位、精彩、發(fā)人深思，才會起到相應的作用。本課中，我精心設計了這些語言，應該說，在課堂教學進程中同樣起到了激發(fā)學生情感的作用。《滿井游記》課標分析《語文課程標準》指出：“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書，理解詞句含義，讀懂文章內容。”《滿井游記》是山東教育出版社八年級上冊第五單元第四篇課文?！稘M井游記》作為一篇自讀的記游小品，作者以清新自然的語言寫出了一個南方人眼中的“北國之春”。而如何讓學生感受到文中的春色之美呢？根據(jù)課程標準的要求，學生借助工具書和注釋理解詞句含義，首先我安排學生