小學(xué)語(yǔ)文-19“精彩極了”和“糟糕透了”教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《“精彩極了”和“糟糕透了”》教學(xué)設(shè)計(jì)【學(xué)情分析】五年級(jí)的學(xué)生應(yīng)具備讀書(shū)時(shí)有做批注的學(xué)習(xí)習(xí)慣，所謂不動(dòng)筆墨不讀書(shū)即是如此，做批注是一種很好的學(xué)習(xí)方法，它可以讓學(xué)生靜下心來(lái)學(xué)習(xí)，讀書(shū)時(shí)抓住關(guān)鍵詞及時(shí)記錄自己的感受、領(lǐng)悟，了解故事中人物的內(nèi)心世界，以便于走進(jìn)人物內(nèi)心世界，走進(jìn)故事中去。然而，通過(guò)試驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生不會(huì)做批注。所以這節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)就是要教會(huì)學(xué)生做批注?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“糟糕、確實(shí)、自豪、謄寫(xiě)、謹(jǐn)慎”等詞語(yǔ)，理解“歧途、靦腆、糟糕”等詞語(yǔ)的意思。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能概括課文的主要內(nèi)容。3.學(xué)習(xí)做批注的方法，培養(yǎng)邊讀書(shū)邊做批注的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。4.理解課文內(nèi)容，抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫(xiě)，感悟“我”對(duì)父母不同評(píng)價(jià)的理解。體會(huì)作者怎樣理解了父母兩種不同評(píng)價(jià)中飽含的愛(ài)，感受不同的表達(dá)方式?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】正確理解含義深刻的句子，體會(huì)兩種不同的評(píng)價(jià)都源自對(duì)“我”的愛(ài)，體會(huì)“我”成長(zhǎng)過(guò)程中為什么需要兩種愛(ài)的聲音。【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入１.美國(guó)有一位著名的作家、編劇——巴德.舒爾伯格，有一天記者采訪(fǎng)他：“您這么成功，除了您自身的努力還與什么有關(guān)？”于是，他給記者講了小時(shí)候的一個(gè)故事。今天就讓我們一起走進(jìn)這個(gè)故事──齊讀課題《精彩極了和糟糕透了》。二、預(yù)習(xí)、檢查過(guò)渡：現(xiàn)在，請(qǐng)大家看著手中的預(yù)習(xí)導(dǎo)航卡，請(qǐng)根據(jù)左側(cè)的“自學(xué)項(xiàng)目”完成本課的預(yù)習(xí)。開(kāi)始——檢查：1.認(rèn)字詞，找一個(gè)同學(xué)讀其他同學(xué)聽(tīng)，指出錯(cuò)誤，糾正字音，齊讀。（完成的同學(xué)請(qǐng)坐端正。課文的學(xué)習(xí)要先掃清字詞的障礙，請(qǐng)你來(lái)讀，如果他讀的對(duì)，跟讀，如果不對(duì)，幫他糾正后再齊讀。）2.知詞意：靦腆、歧途。（認(rèn)識(shí)了字詞，關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思也要知道。說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思，并說(shuō)說(shuō)你是用什么方法知道的）3.寫(xiě)生字：檢查預(yù)習(xí)卡上生字書(shū)寫(xiě)情況，點(diǎn)評(píng)兩個(gè)。共同寫(xiě)一個(gè)“慎”：先觀察；生描紅一個(gè)；師范寫(xiě)；生書(shū)寫(xiě)兩個(gè)；師評(píng)價(jià)一個(gè)生評(píng)價(jià)一個(gè)。（除了認(rèn)字詞、知詞義，還須會(huì)寫(xiě)生字）4.讀課文放在學(xué)習(xí)中檢查。5.知內(nèi)容：先填空再概括課文的主要內(nèi)容。6.提問(wèn)題，先找學(xué)生說(shuō)說(shuō)提出了哪些問(wèn)題，不接著解決，如果課文學(xué)完了你還不明白，我們?cè)僖黄鸾鉀Q。三、研讀課文（過(guò)渡：首先來(lái)了解一下作者。這樣的成功人士，他的成長(zhǎng)之路到底有什么秘密呢，讓我們一探究竟吧）１.小巴迪做了什么事得到了父親、母親兩種不同評(píng)價(jià)呢？（寫(xiě)了一首小詩(shī)，板書(shū)：母親父親）2.母親看了巴迪生命中寫(xiě)的的第一首詩(shī)時(shí)有什么表現(xiàn)？小巴迪的反應(yīng)怎樣？3.找讀母親的話(huà)，師范讀：這里抓住了母親的什么來(lái)寫(xiě)？（動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言）誰(shuí)能讀讀這段話(huà)，模仿一下母親的動(dòng)作神態(tài)和語(yǔ)言？一生朗讀。可分層讓學(xué)生揣摩母親當(dāng)時(shí)的想法：⑴抓住“亮亮的”、“嚷”、母親語(yǔ)句中的“！”，“摸著”、“笑著”體會(huì)母親的慈愛(ài)。⑵結(jié)合母親對(duì)父親說(shuō)的話(huà)體會(huì)母親鼓勵(lì)的愛(ài)。指導(dǎo)學(xué)生讀出母親贊美兒子的慈愛(ài)、高興、鼓勵(lì)、夸贊之情。（板書(shū)：鼓勵(lì)贊揚(yáng)）4.師：讀得很好。5.巴迪的反應(yīng)如何，如果你是此時(shí)的巴迪，你會(huì)怎么想？你來(lái)做一個(gè)既靦腆又得意揚(yáng)揚(yáng)的表情吧。（抓住“得意揚(yáng)揚(yáng)”、“自豪”為學(xué)生正確體會(huì)“精彩極了”的愛(ài)做準(zhǔn)備。）（除了母親，巴蒂還迫切希望得到父親的表?yè)P(yáng)呢。）6.巴迪懷著怎樣的心情等爸爸的？爸爸的評(píng)價(jià)是什么？小巴迪的反應(yīng)怎樣？（抓住“最漂亮的、認(rèn)認(rèn)真真、重新、還、滿(mǎn)懷信心”、“七點(diǎn)。七點(diǎn)一刻。七點(diǎn)半。”等體會(huì)作者焦急、自豪、得意。激起學(xué)生對(duì)后面父親做法的思考。）⑴父親終于回來(lái)了，看完時(shí)卻說(shuō)，──現(xiàn)在你就是那位父親，你應(yīng)該怎樣說(shuō)這句話(huà)。為什么要這么說(shuō)？互相交流。請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)這句話(huà)。（板書(shū)：警告批評(píng)）①抓住“扔”體會(huì)父親的不屑、不近人情激起學(xué)生思考。這時(shí)可把１、３環(huán)節(jié)提前到此時(shí)，激起學(xué)生的憤懣。②從父親回答母親的話(huà)、以及作者幾年后“不得不承認(rèn)”、父親的批語(yǔ)“寫(xiě)得不怎么樣，但還不是毫無(wú)希望”體會(huì)父愛(ài)，“糟糕透了”的作用。這些都可在學(xué)生朗讀指導(dǎo)中讓學(xué)生體會(huì)，讀出。⑵聽(tīng)了父親這樣的評(píng)價(jià)，巴迪的心情怎樣呢？用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)一下。（難過(guò)／沮喪／傷心……）把你的理解讀出來(lái)（指名讀）⑶出示句子（關(guān)于巴迪聽(tīng)了爸爸地話(huà)后的句子），什么描寫(xiě)？動(dòng)作，如果把沖改為跑，把跑改為走，把撲改成躺行不行？交流。讀讀這句話(huà)，只讀有動(dòng)作的句子，然后把換完后的句子讀一讀。（讓學(xué)生體會(huì)用詞準(zhǔn)確、恰當(dāng)在表情達(dá)意的作用，激起學(xué)生的感情，進(jìn)行思考。）四、交流品讀，內(nèi)化感情過(guò)渡：此時(shí)的巴迪理解父親的評(píng)價(jià)嗎？確實(shí)，“精彩極了”，巴迪得意極了，糟糕透了，巴蒂很難過(guò)，隨著巴蒂一天天長(zhǎng)大，他對(duì)父母的評(píng)價(jià)有新的認(rèn)識(shí)嗎？默讀課文的相關(guān)段落，要求：找出含義深刻的句子讀一讀，理解然后在小組內(nèi)討論交流。1.全班交流。2.主要交流的句子：“一個(gè)作家，應(yīng)該視生活中的……總結(jié)，提高”⑴師：母親給我的是什么？（鼓勵(lì),女生讀出母親的鼓勵(lì)?？滟?，女生讀出母親的贊揚(yáng)。）還有一種力量，父親給我的事什么力量？（警告，男生用警告的語(yǔ)氣讀。男生用批評(píng)的語(yǔ)氣讀。）板書(shū)。如果只有母親的鼓勵(lì)，或者只有父親的警告，巴蒂就不會(huì)健康的成長(zhǎng)。一味地表?yè)P(yáng)，可能會(huì)怎樣？一味的批評(píng)又會(huì)怎樣？生活中你有沒(méi)有這樣的經(jīng)歷？(2)這種愛(ài)你能體會(huì)嗎？作者也能體會(huì)到了，所以他說(shuō)（我從心底知道……那就是愛(ài)）。這句話(huà)你還想對(duì)誰(shuí)說(shuō)（對(duì)我自己）？好，把這句話(huà)說(shuō)給自己聽(tīng)。想把這句話(huà)送給老師聽(tīng)嗎？起立，喊一聲老師，對(duì)老師說(shuō)。對(duì)于給過(guò)你愛(ài)的人，除了這句話(huà)，你還想對(duì)他們說(shuō)些什么？（既讓學(xué)生體會(huì)課文，又練了說(shuō)。）五、總結(jié)1.看來(lái)同學(xué)們完全理解了作者的文章，今后對(duì)于別人的鼓勵(lì)和批評(píng)你會(huì)怎么對(duì)待？2.老師的感受送給同學(xué)們共勉：陽(yáng)光是幸福的起點(diǎn)，風(fēng)雨是成長(zhǎng)的伙伴，快樂(lè)地享受陽(yáng)光，勇敢地接受風(fēng)雨。學(xué)會(huì)理解，懂得感恩，讓我們?cè)跍厝岬暮魡局谐砷L(zhǎng)，讓我們?cè)趪?yán)厲的批評(píng)中茁壯。3.推薦一本書(shū)《愛(ài)的教育》相信你讀了之后會(huì)對(duì)愛(ài)有更深刻的感受，祝同學(xué)們?cè)趷?ài)中成長(zhǎng)。板書(shū)：母親父親19“精彩極了”和“糟糕透了”鼓勵(lì)批評(píng)夸贊警告愛(ài)學(xué)情分析五年級(jí)的學(xué)生應(yīng)具備讀書(shū)時(shí)有做批注的學(xué)習(xí)習(xí)慣，所謂不動(dòng)筆墨不讀書(shū)即是如此，做批注是一種很好的學(xué)習(xí)方法，它可以讓學(xué)生靜下心來(lái)學(xué)習(xí)，讀書(shū)時(shí)抓住關(guān)鍵詞及時(shí)記錄自己的感受、領(lǐng)悟，了解故事中人物的內(nèi)心世界，以便于走進(jìn)人物內(nèi)心世界，走進(jìn)故事中去。然而，通過(guò)試驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生不會(huì)做批注。所以這節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)就是要教會(huì)學(xué)生做批注。學(xué)生已經(jīng)有五年的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，掌握了一些學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，具備一定的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。本課又與學(xué)生的生活實(shí)際接近，很容易激起學(xué)生情感上的共鳴。文中一些含義深刻，富有哲理的句子，既是學(xué)生理解學(xué)習(xí)上的重點(diǎn)、難點(diǎn)。也是激發(fā)學(xué)生思維的興奮點(diǎn)。因此，對(duì)本課的教學(xué)，可以從"悟"字出發(fā)，著眼于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，自我感悟，悟情悟理。效果分析1.學(xué)生基本上已經(jīng)掌握了邊讀書(shū)邊做批注的的學(xué)習(xí)方法。2.通過(guò)檢查預(yù)習(xí)的的方式，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)如字詞認(rèn)讀、詞義理解、生字書(shū)寫(xiě)等掌握較好。3.通過(guò)先挖掘感情，再指導(dǎo)朗讀的方式，學(xué)生有感情地朗讀課文這一目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)。4.通過(guò)抓關(guān)鍵詞、句加以體會(huì)，學(xué)生對(duì)含義深刻的句子理解較深。教材分析《“精彩極了”和“糟糕透了”》是人教版五年級(jí)《語(yǔ)文》上冊(cè)第六單元第二篇講讀課文，作者是美國(guó)著名作家巴德·舒爾伯格。主要敘述了作者在七八歲的時(shí)候，寫(xiě)了人生中的第一首詩(shī)，母親對(duì)此的評(píng)價(jià)是“精彩極了”，父親對(duì)此的評(píng)價(jià)是“糟糕透了”，這兩種截然不同的評(píng)價(jià)，對(duì)“我”產(chǎn)生了巨大的影響，使“我”在“精彩極了”的鼓勵(lì)中，在“糟糕透了”的警告中，把握住人生方向，成長(zhǎng)為一名著名作家。并且“我”也明白了，父母對(duì)自己的兩個(gè)極端的斷言，其實(shí)是兩種不同的表達(dá)愛(ài)的方式。這篇文章語(yǔ)言平實(shí)，既有鮮明的形象，又凝聚著情感，滲透著深刻的哲理，且與學(xué)生的生活實(shí)際、情感體驗(yàn)十分接近。課文一些語(yǔ)句含義深刻，具有啟發(fā)性，給學(xué)生提供了多維的思考感悟空間。本課是第六單元的第2篇講讀課文，教學(xué)本課時(shí)不但要繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)課文的思想感情，而且要根據(jù)課文特點(diǎn)，滲透一點(diǎn)對(duì)表達(dá)方法的領(lǐng)悟。體會(huì)作者是如何通過(guò)外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作表達(dá)感情的。它是前五組課文訓(xùn)練重點(diǎn)“體會(huì)文章思想感情”的復(fù)習(xí)和鞏固。評(píng)測(cè)練習(xí)聯(lián)系生活體會(huì)，談?wù)勀銓?duì)“這些年來(lái)，我少年時(shí)代聽(tīng)到的這兩種聲音一直交織在我的耳際：“精彩極了”，“糟糕透了”；“精彩極了”，“糟糕透了”……它們像兩股風(fēng)不斷地向我吹來(lái)。我謹(jǐn)慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股風(fēng)刮倒。我從心底里知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)—那就是愛(ài)。在愛(ài)的鼓舞下，我努力地向前駛?cè)ァ钡睦斫?，不少?00字。教學(xué)反思伴隨著《“精彩極了”和“糟糕透了”》一課的結(jié)束，這節(jié)課的反思也就開(kāi)始了，而且縈繞著，揮之不去感受：有喜、有猶，有收獲，也有遺憾。這堂課教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)到，課堂氣氛也不錯(cuò)，能夠以學(xué)情為歸依。當(dāng)時(shí)的課堂機(jī)智怎么就錯(cuò)過(guò)了一些很好的教育契機(jī)？靜下心來(lái)理出幾點(diǎn)作為自己今后教學(xué)的借鑒和警示。本課教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)我自己認(rèn)為在于能根據(jù)教材的特點(diǎn)，不過(guò)多使用電教及其他輔助手段，教學(xué)程序也比較簡(jiǎn)潔，重在讓學(xué)生自讀，對(duì)語(yǔ)言文字予以直接的思考、理解和感悟。整節(jié)課都體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，他們的思維情感在課堂中交互流淌；而教師只是課堂的組織者，引導(dǎo)者，是學(xué)生的合作者，與學(xué)生進(jìn)行平等對(duì)話(huà)。體現(xiàn)了新課程理念。與課題一樣，本節(jié)課有精彩的，也有糟糕的。糟糕的點(diǎn)滴也因?yàn)檫@節(jié)課而牢記我心。一、感情朗讀做得還不夠。這節(jié)課，學(xué)生集體讀，結(jié)合體會(huì)讀比較多，但感情朗讀指導(dǎo)較少。在學(xué)生踴躍、激烈地匯報(bào)自己獨(dú)特的見(jiàn)解中，在適當(dāng)處以讀促講，讀重要的句子，以指導(dǎo)感情朗讀來(lái)深化學(xué)生的理解。如講讀到作者成年的體會(huì)時(shí)，一個(gè)學(xué)生匯報(bào)了“一個(gè)作家，應(yīng)該說(shuō)生活中的每一個(gè)人，……需要有人時(shí)常提醒你：小心、注意、總結(jié)、提高?！边@幾句的理解后，就可以引導(dǎo)感情朗讀來(lái)加深體會(huì)，這樣學(xué)生在感情朗讀，評(píng)議再讀，加深理解之后，就不會(huì)一直圍繞著這幾句談體會(huì)了，自然也節(jié)約了寶貴的時(shí)間。并且加強(qiáng)感情朗讀，讀議結(jié)合更緊密，更有效，學(xué)生與文本的對(duì)話(huà)也更有深度。二、評(píng)價(jià)激勵(lì)不夠。本堂課的氣氛不夠活躍，跟教師的激勵(lì)不夠有很大的關(guān)系。在課堂上，對(duì)于學(xué)生的回答，我的評(píng)價(jià)比較隨意，缺乏激情，自然學(xué)生的情緒也不會(huì)高漲?？梢?jiàn)，教師的評(píng)價(jià)激勵(lì)調(diào)控著學(xué)生的情緒。由此可見(jiàn)，教學(xué)設(shè)計(jì)得再好，若缺乏評(píng)價(jià)，想上好一堂課，難！所以，每一位教師，都必須積極地學(xué)習(xí)并鍛煉自己的課堂靈活度，以提高課堂駕馭能力。反思到這里，最大的感觸就是：精彩與糟糕是每一堂課必經(jīng)的兩道風(fēng)景，如果我們每一位教師都能冷靜審視每一堂課，化糟糕為精彩，變精彩為精妙，我們的課堂不就達(dá)到了“柳暗花明又一村”的境界了嗎？課標(biāo)分析新課標(biāo)要求，第三學(xué)段的學(xué)生在識(shí)字與寫(xiě)字方面需要有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力；累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè)左右，其中2500個(gè)左右會(huì)寫(xiě)；硬筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，行款整齊，力求美觀，有一定的速度；能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語(yǔ)的感情色彩，體會(huì)其表達(dá)效果。所以我制定了第一個(gè)教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“糟糕、確實(shí)、自豪、謄寫(xiě)、謹(jǐn)慎”等詞語(yǔ)，理解“歧途、靦腆、糟糕”等詞語(yǔ)的意思。在閱讀方面的要求是能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文；默讀有一定的速度；能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語(yǔ)的感情色彩，體會(huì)其表達(dá)效果；閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，說(shuō)出自己的喜愛(ài)、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。所以我制定了后三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能概括課文的主要內(nèi)容。3.學(xué)習(xí)做批注的方法，培養(yǎng)邊讀書(shū)邊做批注的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。4.理解課文內(nèi)容，抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫(xiě)，感悟“我”對(duì)父母不同評(píng)價(jià)的理解。體會(huì)作者怎樣理解了父母兩種不同評(píng)價(jià)中飽含的愛(ài)，感受不同的表達(dá)方式。自學(xué)項(xiàng)目自學(xué)內(nèi)容和要求小組評(píng)價(jià)認(rèn)字詞讀準(zhǔn)字音：摟住靦腆自豪謄寫(xiě)公司奇妙糟糕巴迪出版慈祥謹(jǐn)慎引入歧途☆☆☆☆☆靦腆:歧途:☆☆☆☆☆讀課文能做到正確、流利、有感情地朗讀課文?！睢睢睢睢钪獌?nèi)容請(qǐng)根據(jù)下列提示，認(rèn)真閱讀課文，做簡(jiǎn)要的閱讀記錄，并在小組內(nèi)交流梳理。作者七八歲時(shí)（），媽媽的評(píng)價(jià)是（“