小學(xué)語文-小猴子下山教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計(jì)一、

謎語

導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、猜謎語。

2、引入課題---《小猴子下山》。3、書空課題。4、跟老師齊讀課題。

5、學(xué)習(xí)生字“猴”。二、初讀課文，理清課文思路。1、

師范讀課文。生思考：小猴子下山搜去了哪些地方？用鉛筆在課文中畫出來。學(xué)生自由的朗讀一遍課文。要求讀準(zhǔn)字音，試著把小猴子的行為畫下來！

三、圖文對(duì)照，深入了解課文內(nèi)容。（一）第一自然段，玉米地。1、點(diǎn)名讀第一自然段。2、學(xué)習(xí)生字“結(jié)”“掰”“扛”。3、小猴子在玉米地里看到的玉米是什么樣的？（又大又多）他是什么樣的心情？4、帶著小猴子高興、激動(dòng)、興奮的心情再讀課文。a、點(diǎn)名讀。B、齊讀。5、小猴子面對(duì)又大又多的玉米，它是怎樣做的呢？6，生帶動(dòng)作齊讀課文第一自然段。（掰，扛）（二）第二自然段，桃樹下。1、點(diǎn)名讀第二自然段。2、學(xué)習(xí)生字“滿”“扔”“摘”“非”。板書：扔。3、書空“非”字筆順，提醒寫“非”字應(yīng)注意占格的問題，以及橫的變化。3、生書寫“非”字。4、再讀課文第二自然段，男生讀，女生讀。5、小猴子看到的桃子是什么樣的？（又大又紅）他是什么樣的心情？（高興，激動(dòng)）6、帶著高興激動(dòng)的心情，再讀一遍課文第二自然段。a、點(diǎn)名讀b、分行讀。7、小猴子是怎么做的呢？帶動(dòng)作讀。（三）第三自然段，瓜地里。1、點(diǎn)名讀課文第三自然段。2、小猴子看到的西瓜是什么樣的呢?（又大又圓）3、它是什么樣的心情？（高興，激動(dòng)，興奮，開心）4、帶著小猴子的心情再讀課文第三自然段。a、齊讀。b、點(diǎn)名讀。C、帶動(dòng)作讀。5、小猴子是怎么做的呢?帶動(dòng)作讀。（四）第四自然段，追小兔。1、點(diǎn)名讀課文第四自然段。2、小猴子看見了什么？（一只可愛的小兔子）3、它是怎么做的？帶動(dòng)作讀，齊讀。（五）第五自然段，兩手空空。1、追小兔的結(jié)果怎么樣？板書：兩手空空。2、小猴子是什么樣的心情？（失落，傷心，垂頭喪氣）3、帶著這種心情再讀課文，體會(huì)小猴子的失落，與前邊高興的心情的反差。四、主旨概括，品悟道理。1、你覺得它是一只什么樣的小猴子？（三心二意，喜新厭舊，做事情沒有明確的目標(biāo)）。2、主旨概括：本文通過對(duì)小猴子下山經(jīng)過的描寫，告訴我們無論做什么事情都要有明確的目標(biāo)，要有始有終，否則將一事無成。板書：沒有明確的目標(biāo)。五，結(jié)構(gòu)梳理，整體朗讀感悟。1、課文思路梳理：摘玉米，扔玉米，摘桃子，扔桃子，摘西瓜，扔西瓜，追小兔，兩手空空。3、整體朗讀一遍課文。齊讀。六、小測(cè)試小猴過河。七、課后作業(yè)。向爸爸媽媽講述這個(gè)故事?！缎『镒酉律健穼W(xué)情分析本課圖文并茂，前四自然段語言形式一致，易讀、好懂，孩子們非常喜歡。幫助學(xué)生體會(huì)動(dòng)詞的細(xì)微差別，豐富動(dòng)詞積累；在充分朗讀、入境體驗(yàn)中明白做事情要目標(biāo)明確，有始有終應(yīng)該是本課教學(xué)的重點(diǎn)。另外，學(xué)生形象表達(dá)有一定能力，但對(duì)于相對(duì)抽象的道理的總結(jié)有一定難度，需要教師幫助引導(dǎo)?！缎『镒酉律健沸Ч治觥缎『镒酉律健肥且荒昙?jí)下冊(cè)第七單元的一篇文章。這是一篇童話故事，主要講了一只猴子下山，先掰了一個(gè)玉米，看見桃子就扔掉玉米，看見西瓜就扔掉桃子，看見兔子就扔掉西瓜，最后一無所獲。這個(gè)故事告訴我們做事不應(yīng)該像小猴子一樣，要一心一意的道理。一、由扶到放，培養(yǎng)自學(xué)能力課文前4個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相似，在教學(xué)中，重點(diǎn)指導(dǎo)第一自然段，通過由指導(dǎo)到扶再到放，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。通過做做動(dòng)作，讓學(xué)生理解“掰”、“扛”表示小猴子動(dòng)作的詞語。通過朗讀，邊演小猴子的動(dòng)作、神態(tài)，體會(huì)小猴子高興的心情。這樣由細(xì)節(jié)到整體學(xué)習(xí)課文第一自然段，為學(xué)生學(xué)習(xí)二至四自然段打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。二、遷移運(yùn)用，加強(qiáng)語言文字訓(xùn)練在1.2.3.自然段后重點(diǎn)教學(xué)“又（）又（）”的詞語，使學(xué)生知道，當(dāng)一件事物同時(shí)具備兩種特點(diǎn)時(shí)，就可以說“又（）又（）”讓學(xué)生體會(huì)詞語的靈活運(yùn)用。識(shí)字方法和寫字方法的滲入教學(xué)?！昂铩弊趾汀瓣钡挠洃浄椒ㄒ约啊胺恰弊謱懛ǖ闹笇?dǎo)，都對(duì)學(xué)生識(shí)字寫字的習(xí)慣有好的幫助?！缎『镒酉律健方滩姆治觥缎『镒酉律健?，寫的是小猴子下山看見許多喜歡的東西，它扔了這個(gè)要那個(gè)，結(jié)果什么也沒有得到的故事。這是一篇饒有情趣，發(fā)人深省的童話，告訴學(xué)生如果做事兒沒有明確的目的，三心二意將一事無成。本篇課文配有五輻生動(dòng)形象的插圖，把視覺形象與語言文字聯(lián)系起來。幫助學(xué)生理解句義，讀懂課文內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生的語言思維能力。《小猴子下山》教材分析仁里集鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)劉慧1、2、給爸爸媽媽講《小猴子下山》的故事?！缎『镒酉律健方滩姆治觥缎『镒酉律健肥且黄捁适?。文章主要講了一只猴子下山，先掰了一個(gè)玉米，看見桃子就扔掉玉米，看見西瓜就扔掉桃子，看見兔子就扔掉西瓜，最后一無所獲。對(duì)于這樣一篇課文，面對(duì)一年級(jí)下學(xué)期的孩子，我覺得目標(biāo)應(yīng)該稍低一些，并更多地拓展語用點(diǎn)。所以，我將本課時(shí)的目標(biāo)設(shè)置為：1、會(huì)認(rèn)“猴、結(jié)、掰、扛”等12個(gè)生字，會(huì)寫“非、?！眱蓚€(gè)生字。2、能理解“掰、摘、抱”等動(dòng)詞，感受動(dòng)詞使用的準(zhǔn)確性。3、理解故事內(nèi)容，體會(huì)小猴子的高興以及空手而歸的感情落差。在備課的過程中，讓我最糾結(jié)的莫過于對(duì)于識(shí)字環(huán)節(jié)。識(shí)字環(huán)節(jié)主要有隨文識(shí)字和集中識(shí)字兩種方式，采取什么樣的方式比較合適？思忖良久，我決定還是用隨文識(shí)字的方式，可以用做動(dòng)作的方式來幫助學(xué)生認(rèn)讀（“掰、扛”等）。從課堂上來看，學(xué)生非常感興趣，有的孩子都十分樂于表演。不過，這又牽扯到一個(gè)課堂紀(jì)律的問題，上課的時(shí)候，孩子們一動(dòng)起來，紀(jì)律就顯得有點(diǎn)亂了。在本課中，我設(shè)置了以下環(huán)節(jié)：1.讀文，掃清字詞障礙。文章中準(zhǔn)確運(yùn)用了動(dòng)詞，這幾個(gè)生字，是孩子們平時(shí)很少見的，因此，我將生字學(xué)習(xí)的重點(diǎn)鎖定在“抱扛扔捧追”這幾個(gè)表示動(dòng)作的詞上。通過帶拼音讀、邊做動(dòng)作邊讀這幾個(gè)環(huán)節(jié)，有梯度地讓孩子對(duì)這生字的音、形、義有了扎實(shí)地掌握。2.讀準(zhǔn)多音字。我把孩子平時(shí)容易讀錯(cuò)的“結(jié)”作為訓(xùn)練的重點(diǎn)，在讀字、讀詞語中孩子的認(rèn)字能力有所提升。課堂中，生動(dòng)有趣的課件吸引了孩子的注意，多樣的活動(dòng)，孩子們都樂于參與。3.我抓住課文中“又大又紅、又大又圓”這幾個(gè)詞語，對(duì)孩子進(jìn)行詞語訓(xùn)練。讓一年級(jí)孩子初步感悟怎么才能把事物寫具體寫形象。在精讀第一自然的教學(xué)中，“請(qǐng)你讀出小猴子非常高興的語氣”，這個(gè)要求比較生硬，不能帶動(dòng)起孩子們的真實(shí)感受。我一定在反思中提高，在反思中積累，經(jīng)歷就是財(cái)富，經(jīng)歷就是收獲?！缎『镒酉律健氛n標(biāo)分析《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，讓學(xué)生打好扎實(shí)的語文基