王白嬌小蝦教學(xué)設(shè)計(jì)

王白嬌小蝦教學(xué)設(shè)計(jì)小蝦教材分析：我所執(zhí)教的是北師大版三年級下學(xué)期語文教材第六冊第三單元可愛的小生靈主體單元中的第一篇課文《小蝦》，這篇課文是一篇寫小蝦生活習(xí)性的說明文。通過我觀察小蝦的樣子、生活習(xí)性等細(xì)節(jié)的描寫，突出了小蝦有趣、脾氣不好兩個特點(diǎn)，抒發(fā)了我對小蝦的喜愛之情。課文比較淺顯易懂，以生為本、以讀為本、以教會學(xué)生學(xué)習(xí)方在讀中理解詞語，積累詞語，體會小蝦的特點(diǎn)，感悟作者的喜愛之情。法為目標(biāo)，通過正確、流利、有感情地朗讀課文，使學(xué)生小蝦教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識本課9個生字，會寫7個字，能在語言環(huán)境中正確的認(rèn)讀、運(yùn)用。2、正確、流利、有感情的朗讀課文，通過學(xué)習(xí)寫作方法能夠運(yùn)用到自己的寫作中。3、通過學(xué)習(xí)了解小蝦的樣子、生活習(xí)性，體會作者的喜愛之情。4、能抓住重點(diǎn)詞語理解一段話，體會作者是如何圍繞一句話把文章寫具體的。小蝦教學(xué)重點(diǎn)：

了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生細(xì)細(xì)觀察小動物的興趣，教育學(xué)生愛護(hù)小動物。小蝦教學(xué)難點(diǎn)：體會文章的寫作結(jié)構(gòu)、寫作方法，并靈活運(yùn)用。小蝦課時：兩課時小蝦教具：多媒體課件活動過程：一、導(dǎo)語引入：1、大千世界中，有很多可愛的小生靈，今天，老師和大家一起繼續(xù)走近小蝦，（齊讀課題）深切認(rèn)識小蝦的特色，領(lǐng)會作者的情感。2、翻開書23頁，根據(jù)劉老師的問題讀第一自然段。（引讀第一段）院子里的葡萄架下的一口缸怎么樣？陽光呢？我產(chǎn)生了怎樣的想法？3、過渡語：是的，院子里的一口缸積了大半缸雨水，作讓者萌發(fā)了養(yǎng)蝦的興趣。二、學(xué)習(xí)新課：

（一）學(xué)習(xí)小蝦的樣子1、于是，和鄰居阿成哥去溪邊捉蝦，他們捉到的蝦是什么樣子的呢？（1）請同學(xué)的句子。（2）學(xué)（板書：可愛）（3）出示小蝦的們閱讀課文第二自然段，用直線畫出描寫小蝦樣子生匯報(bào)朗讀自己畫的句子。你覺得這些小蝦怎么樣？圖片學(xué)生欣賞，在描寫小蝦樣子時，作者還充分發(fā)揮了想象，進(jìn)行了比喻，你找到相關(guān)的句子了嗎？（再讀句子）（4）所以我們在寫作中應(yīng)注意發(fā)揮想象，恰當(dāng)比喻，使文章更生動。（板書：發(fā)揮想象恰當(dāng)比喻）（二）學(xué)習(xí)小蝦有趣的特點(diǎn)：（1）小蝦的樣子那么可愛，那它吃東西的時候是什么樣子的呢？出示句子：他們吃東西的時候非常小心，總是先用鉗子輕輕碰一下食物，然后迅速后退，接著再碰一下，又后退，直到覺得沒有危險(xiǎn)了，才用兩個鉗子捧著食物吃起來。（2）學(xué)生朗讀。劉老師也寫了一段，誰來幫我讀一讀，出示句子，對比朗讀。你認(rèn)為哪句好？說說你的理由。你覺得小蝦吃食怎么樣？（板書：吃食小心）

（3）找出體現(xiàn)小蝦吃東西小心這一特點(diǎn)的動作詞，讓學(xué)生帶著動作來讀這個句子。（板書：抓動作描寫）（4）作者在寫這些動作的時候，還注意了什么才把這些動作寫的這樣準(zhǔn)確、清楚的呢？找出這些順序詞。（5）我們寫作的時候，如果是一連串的動作也要用到順序詞，這樣才能把意思表達(dá)清楚，做到言之有序。（板書：言之有序）過渡：小蝦吃東西時是那么小心，那吃飽后的小蝦都在干什么呢？出示：吃飽了的小蝦顯得十分自在，有的獨(dú)自游來游去，有的互相追逐，有的緊貼在缸壁上休息。（學(xué)生讀）想一想，吃飽后的小蝦又是怎樣的？小蝦們在吃飽后還會干什么？（板書：吃后自在）填空：吃飽了的小蝦顯得十分自在，有的獨(dú)自游來游去，有的互相追逐，有的緊貼在缸壁上休息，還有的（）。（學(xué)生口頭填空）過渡句：作者真是一位有心人，觀察得很仔細(xì)，才能寫得如此生動。（板書：仔細(xì)觀察）（3）讓我們一起美美的讀一讀，邊讀邊想：小蝦吃食小心吃和后自在都體現(xiàn)了小蝦的什么特點(diǎn)，從這一段找到句子，用橫線畫出來。這種能概括全段的句子，稱為中心句，這種寫作手法就叫先概括后具體，寫作結(jié)構(gòu)是先總后分，我們寫作文的時候就經(jīng)常要用到。

（4）小蝦這樣有趣。，作者喜歡嗎？同學(xué)們喜歡嗎？用喜歡的語氣朗讀這段話。小結(jié)寫作方法：本段以中心句開頭進(jìn)行概括，后面具體寫小蝦吃食小心和吃飽自在，在具體寫時也采用了同樣的方法，寫作層次清楚過渡：小蝦是那么可愛，又那么有趣，那它還有什么特點(diǎn)呢？（三）、學(xué)習(xí)小蝦脾氣不好的特點(diǎn)。（1）出示自學(xué)建議：①、默讀第四自然段，看看該段一共有幾句話？用序號標(biāo)注。②、這一段又是圍繞哪句話再寫？用橫線勾畫來。③、你從哪些詞句中體會到這一特點(diǎn)的？用波浪線劃出來。④、把你自學(xué)后的情況與同桌一起交流交流。（2）學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。<一>讀生，匯報(bào)。有幾句話？圍繞哪句話再寫？<二>你從哪些詞句中體會到小蝦脾氣不好的？抓“一張一張”“一翹一翹”“一突一突”等詞領(lǐng)會：（做動作組詞，口頭填空）<三>誦讀領(lǐng)會：你覺得這是一群這樣的小蝦？（板書：受打擾氣生搏斗猛烈）<四>小蝦的搏斗到底有多猛烈，你能想象一下他們的動作和語言來說一說嗎？（發(fā)揮想象，說一說）（3）一般情況下，我們說誰脾氣不好是他的缺點(diǎn)，那作者為什么要這樣寫？小結(jié)語：在作者眼里，小蝦脾氣不好卻讓人感覺是那

么的有趣，作者看他們打架，自己肯定躲在旁邊偷著樂呢，這說明作者對小蝦充滿了？（板書：喜歡）請同學(xué)們用喜歡的語氣讀這一段話。（四）、學(xué)習(xí)5-5段：（1）請同學(xué)迅速瀏覽課文5-6段，還從哪些地方看出了作者對小蝦的喜愛？（2）作者不僅為小蝦提供了良好的生活環(huán)境，還不怕麻煩地從小溪拿回一些石塊和金魚草，讓小蝦更有家的感覺，由此可見，作者是多么地喜愛小蝦?。≡谧髡叩木恼疹櫹?，小蝦很快繁殖了后代，缸里活潑可愛的小蝦越來越多，帶給作者的快樂也將會更多！三、總結(jié)拓展：1、學(xué)習(xí)了這一課，你有了些什么收獲？（圍繞文章內(nèi)容、寫作建議兩方面來談）2、感情提升：在我們的身邊，還有許多向這樣的可愛的小生靈，如果我們都像小作者愛護(hù)小蝦一樣愛護(hù)我們身邊的小動物，那么我們的世界就會更加美好。這些可愛的小生靈也會給咱們的生存帶來了無限的樂趣，走進(jìn)他們的天下，專心