微課的教學(xué)反思8篇

微課的教學(xué)反思8篇微課的教學(xué)反思篇1

常言：良好的開端是勝利的一半?？晌铱傆X得剛剛上完的本學(xué)期第一節(jié)語文課是我從教三十多年來最失敗的一節(jié)課。

首先，全班53名學(xué)生只有25人帶著語文課本。走讀生說，課本落在了家里；住校生說，課本忘在了宿舍；還有學(xué)生說，找不到了。我想，后者是最老實的學(xué)生，因為雙冊課本是高一第二學(xué)期發(fā)的，隔了一學(xué)期，那些馬虎的同學(xué)可能一時找不到了。但畢竟這是新學(xué)期的開端，有一個長長的寒假做預(yù)備；但是畢竟在今日清早的開學(xué)典禮上校長說過，“第一節(jié)課很重要，老師學(xué)生都要做好預(yù)備，還要定個小計劃。〞我想我的預(yù)備工作是充分的，雖然是直播課，但是我生怕本部班出問題，我還另預(yù)備了一節(jié)課，并且做了課件。如今回過頭來反思，我只能說我只備了自己，沒有備學(xué)生，或者說是自作多情吧。假如用歇后語說的話，那就是剃頭匠的擔子——一頭熱。

其次，學(xué)生表現(xiàn)疲沓。疲沓即作風、學(xué)風疲疲塌塌，“沓〞是“怠慢〞“懈怠〞的意思。記得過去教書，每當新學(xué)期第一節(jié)課，學(xué)生總是正襟危坐，有的還特意穿一身嶄新的校服，最少也是理了發(fā)，拿了新的筆記本，以全新的面貌和一切從頭開始的精神狀態(tài)迎接新學(xué)期的開始。這也許就是家長和老師常教育的“良好的開端是勝利的一半〞吧。但是在今日——高二第二學(xué)期開始的第一節(jié)語文課上，我沒有這種良好的感覺。我看到的是一大片沒帶課本的學(xué)生：有人在趕做沒完成的寒假作業(yè)，有人在呼朋引伴、大聲喧嘩，有人在課堂上吃東西，甚至有人現(xiàn)場學(xué)我維持課堂秩序的語調(diào)……

新學(xué)期的開端雖然很失敗，但是我仍舊對講臺下的52名學(xué)生充滿了信念，甚至以能教他們而感到自豪。這不是恭維，更不是反話，因為我分明知道，我講臺下坐的不僅是全校憑分數(shù)篩選出來的最優(yōu)秀的學(xué)生，而且是整個西雙版納20xxx屆高中生中的精英。在他們身上寄予著他們?nèi)胰说拿篮煤蜆s耀，寄予著學(xué)校20xx年高考最重的一個砝碼，寄予著西雙版納教育的期望。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。〞

微課的教學(xué)反思篇2

本月的教學(xué)任務(wù)是期中復(fù)習(xí)考試和專題二——從海水中獲得的化學(xué)物質(zhì)。從期中考狀況分析來看，學(xué)生對高一化學(xué)的學(xué)習(xí)還不能把握的很好，緣由有以下幾個：

一，中考制度造成學(xué)生在初中化學(xué)學(xué)習(xí)中產(chǎn)生基礎(chǔ)學(xué)問不夠扎實以及學(xué)習(xí)方法的缺乏。

二，初中學(xué)習(xí)中靠記憶的偏多而理解部分又少，而到了高中，理解能力要求較多。

三，初中化學(xué)課堂容量比高中的要少許多，難度也相對較低，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)也感到比較吃力。

而在專題二的教學(xué)中，由于本專題屬化合物基本學(xué)問了解，所以學(xué)生試驗，演示試驗也較多，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也較高，在教學(xué)中運用試驗探究導(dǎo)學(xué)、歸納對比法，多媒體輔助教學(xué)收到比較令人滿意的教與學(xué)效果，但也存在不少的問題：

一、學(xué)生在試驗時，動手能力較差，只對化學(xué)反應(yīng)產(chǎn)生的現(xiàn)象感興趣。

二、化合物基本學(xué)問中需要記的內(nèi)容較多而學(xué)生又偏偏賴得去記，造成許多題目不會做，從而產(chǎn)生高中化學(xué)難念的這一想法。

三、高中化學(xué)學(xué)問點略微分散一點，而學(xué)生又缺乏歸納總結(jié)的能力，所以無法做到系統(tǒng)學(xué)習(xí)。四、學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性偏差。高中學(xué)習(xí)任務(wù)重，時間又緊，若不主動學(xué)習(xí)，那學(xué)習(xí)成果就無法保證。

總的說來，高一化學(xué)的教學(xué)需要教師與學(xué)生雙方面互相協(xié)作才能創(chuàng)出好成果來。

微課的教學(xué)反思篇3

杜淑云

關(guān)鍵字：課堂，預(yù)設(shè)，生成，順學(xué)而導(dǎo)

案例：

在講授《放棄射門》一課時，學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情很濃，完全被文中“足球隊員福勒為了不損害對方守們員西曼的身體，毅然放棄射門〞這一高尚行為感動著，課堂完全根據(jù)我事前預(yù)設(shè)的方案進行著。我也挺得意：為了上好這節(jié)課，我上網(wǎng)查資料，做課件，向足球愛好者咨詢有關(guān)足球競賽的學(xué)問……看來，功夫還沒有白費。

根據(jù)預(yù)設(shè)的思路，我又提出了一個新問題：“假如此時你是福勒的教練，或隊友，或球迷，當福勒放棄射門的瞬間，你的第一反映會是什么？〞同學(xué)們紛紛發(fā)言：

“假如我是他的教練，我會情不自禁的向他豎起大拇指！〞

“假如我是他的隊友，我會大聲的告知他：福勒，好樣的！〞

“假如我是他的球迷，我會更加寵愛他！〞

……

我很滿意大家的答案，因為這正是我意料之中的。

突然，一個學(xué)生發(fā)表了不同的意見：“假如我是福勒的教練，我會特別氣憤！〞他語氣堅決的說“賽后我會狠狠地批判他！他這種行為是極不負責任的，是義氣用事！〞

“是呀是呀，他放棄射門是為了出風頭，沽名釣譽。他這樣做太自私了，他一點也沒有顧全隊友的感受！〞

一些同學(xué)受他的啟發(fā)，也有了新的見解。

我愣住了，一時語塞。我怎么也沒有意料到學(xué)生們會有這么多想法。同學(xué)們看著我，我沒有象往日那樣把自己變成一個裁判，在兩種意見之間作出裁決。因為此刻，我的腦海里突然涌出了前幾天看過的一篇文章《課堂的預(yù)設(shè)與生成》，哦，這不就是新課程提倡的不僅要重視預(yù)設(shè)性課程，更要重視生成性課程嗎？

于是我說：“同學(xué)們擅長思索，勇于發(fā)表自己的見解，真是不簡潔！這樣吧，大家就這個問題商量商量。〞

“老師，我不同意他們的觀點。假如福勒射門，球是進了?？墒牵髀纳陀形＜?，莫非進球要比人的生命更重要嗎？〞

“你要知道，養(yǎng)兵千日，用兵一時，本該贏的一個球就這么草率的放棄了，福勒的良心對得起誰？〞

“可是假如福勒射門，西曼就會受重傷，或許西曼他這輩子就不能再踢球了！這樣的后果，福勒就能安心了嗎？〞

“我查過資料：西曼在這次競賽之后的兩年內(nèi)，他在國際足球賽場上射進了大約三十幾個球，假如當年福勒射了門，西曼還能有這么大的奉獻嗎？〞

正當雙方精彩地辯論著，這時一個聲音傳過來：“老師，發(fā)表一下您的高見吧！〞

瞧，課堂上新的問題又生成了。竟“敢〞向老師挑戰(zhàn)。

我不慌不忙的說：“對任何問題都是仁者見仁，智者見智。我認為：對足球競賽來講，射門是一種美，但放棄射門、保全生命同樣是一種美！〞

我接著說，“假如我是福勒的教練、隊員、或球迷，在看到福勒放棄射門的瞬間,我的第一反映是：不！福勒！你太讓我失望了！你毀掉了我們奪冠的機會！〞

說道這，我有意停頓了一下，看到了許多皺起的小眉頭。

突然，我話鋒一轉(zhuǎn)，“然而，西曼不顧一切撲球的動作閃進了我的眼里：危急！西曼太危急了！我的想法在瞬間變了：福勒，好樣的！你不愧是我們的優(yōu)秀球員！〞

隨即，我聽到同學(xué)們爆發(fā)出一陣強烈的掌聲。

反思：

一個問題引起了學(xué)生們的一系列的思索、商量，最終引發(fā)了一段段精彩的辯論，真可謂一“題〞激起千層浪。

假如我對課堂上隨機生成的問題不是順學(xué)而導(dǎo)，以學(xué)定教，而是像以前一樣草率地否認學(xué)生的答案，課堂上就不會出現(xiàn)上述那精彩的一幕：學(xué)生的情感就不會在碰撞中得以升華；獨特就不會得以張揚；視野就不會得以擴大；智慧就不會得以提升；創(chuàng)新意識也不會得以進展。

?語文課程標準》指出：“教學(xué)是預(yù)設(shè)與生成、封閉與開放的統(tǒng)一體。〞“預(yù)設(shè)〞是課前對教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)方法等的預(yù)先設(shè)計；“生成〞是新課程提倡的一個重要的教學(xué)理念，它是指在具體的教學(xué)中，因?qū)W情的改變，對目標、內(nèi)容、過程、方法的適當調(diào)整。

始終以來，我們都有這樣體會：因為擔憂學(xué)生的思維無法掌握，擔憂完不成教學(xué)任務(wù)，影響教學(xué)效率，故而把課堂事先設(shè)計得環(huán)環(huán)相扣，井然有序，學(xué)生在教師設(shè)計好的“套路〞中清靜地學(xué)習(xí)，“順理成章〞地直達目的地，而當課堂上突起波瀾超出了“預(yù)設(shè)〞，我們不是含糊其詞就是不予理睬。

其實課堂上出現(xiàn)偏離“預(yù)設(shè)〞狀況，這正是學(xué)生的個體意識、直接或間接閱歷等的表達，正是學(xué)生與老師、與文本碰撞而得出的自我解讀，其中不乏有價值的成分。

在這個過程中學(xué)生的智慧、情感、獨特、創(chuàng)新意識等都在提升，這是比任何預(yù)設(shè)的目標更為珍貴的資源。我們?nèi)裟苊翡J地捕捉到有價值的因素，通過富有智慧的教學(xué)策略，重構(gòu)課堂，必定會生長出一些比“學(xué)問〞更有再生力的因素。

所以當課堂并未根據(jù)我們預(yù)設(shè)的思路進行時，我們應(yīng)當鎮(zhèn)定自若地順學(xué)而導(dǎo)，接納學(xué)生即興生成的問題，并以此為火花，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和獨特思維的熱情，鼓舞、引導(dǎo)學(xué)生豐富、完善自己的認識。

即使課堂根據(jù)我們“預(yù)設(shè)〞的思路進行時，我們也應(yīng)當在與學(xué)生互動中創(chuàng)造課堂即興“生成〞的機會，拋掉自己是權(quán)威的化身，和學(xué)生一樣是閱讀的參加者，營造民主和諧的氣氛，使學(xué)生全身心處于放松的狀態(tài)，他們的靈感才會激發(fā)出來，他們才有創(chuàng)新的沖動，才會有“豁然開朗〞，“怦然心動〞、“浮想聯(lián)翩〞的美妙境界，進而他們的智慧、情感、獨特、創(chuàng)新意識才會提升。

我們的課堂應(yīng)當是“預(yù)設(shè)與生成〞的和諧體。課堂因“預(yù)設(shè)〞而順暢，因“生成〞更精彩。

微課的教學(xué)反思篇4

如何用有限的時間取得較好的復(fù)習(xí)的效果呢，本人談幾點粗淺的認識：

1.仔細復(fù)習(xí)基礎(chǔ)學(xué)問，以不變應(yīng)萬變政治的考題從大體上可分為基礎(chǔ)學(xué)問題和應(yīng)用題。不管是哪一種題，都要求考生對基礎(chǔ)學(xué)問十分熟識。因此，在復(fù)習(xí)中，必需進一步強化對基礎(chǔ)學(xué)問的理解和把握。

首先，要仔細、認真、深入地讀書。課本的'前言、后記、正文、注解都要讀。全面把握學(xué)問點，切不行留有學(xué)問死角。

其次，要下工夫?qū)⑽蠢斫?、未把握或不甚理解把握的?nèi)容弄清晰，求得明確要領(lǐng)原理的精確含義、適用范圍以及在現(xiàn)實中的表現(xiàn)和意義。

第三，將概念、原理縱橫梳理，形成嚴密、完好的學(xué)問體系，在頭腦中建立起概念、原理、方法等基礎(chǔ)學(xué)問的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。

第四，將教材中一些相近、相似、相關(guān)的概念、原理，即簡單混淆的問題列出來，加以比較、澄清，從而在頭腦中留下清查看、精確的“圖景〞。

2.抓住重點和關(guān)鍵，突破難點教材的重點是教材學(xué)問體系中的主要矛盾，是學(xué)問結(jié)構(gòu)的樞紐，是學(xué)生認識中的轉(zhuǎn)折。教材的重點、難點和關(guān)鍵對于考生全面把握教材的學(xué)問體系起著十分重要的作用。

3.進行多種形式的練習(xí)要把學(xué)問轉(zhuǎn)化為能力，沒有多角度、多層次的練習(xí)是不行能的。因為練習(xí)是溝通學(xué)問和能力的橋梁。練習(xí)時要留意練習(xí)的典型性、針對性、系統(tǒng)性、層次性、應(yīng)用性，要在練習(xí)中總結(jié)各種不同類型題目的解題規(guī)律。

總之，好的復(fù)習(xí)方法能起到事半功倍的效果

微課的教學(xué)反思篇5

今日登上五一班的講臺，學(xué)生一片歡呼，置于緣由，可能因為我教過他們，對我比較熟識，也有對我表示歡迎的意思吧！

今日課前細心備了課，仔細看了教參的目標，教學(xué)重難點，班班通的課件，滿懷信念的預(yù)備上這學(xué)期的第一課?？沙鰩煵焕?，班班通怎么也打不開，好氣惱。沒方法，只好不用班班通了。

我先復(fù)習(xí)了10到50的英語表示方法，然后伸出兩臂做時針，分針，引導(dǎo)學(xué)生用whattimeisit?it’s……回答時間，學(xué)生回答的很好。這一步為本節(jié)回答作息時間做了鋪墊。

接著我?guī)е瑢W(xué)學(xué)習(xí)本節(jié)課的短語動詞，一共有5個短語動詞，每學(xué)習(xí)一個，我就引導(dǎo)學(xué)生用句型i……..at…..去練習(xí)說，而不是只是機械的教單詞，并把不好讀背的單詞如exercises,usually帶著學(xué)生現(xiàn)時背，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性特高。

生詞學(xué)過后，我在黑板上出示本節(jié)的句型〔whendoyou…….?iusually…..at……,〕即如何詢問對方的作息時間及其答語，讓學(xué)生用本節(jié)課學(xué)習(xí)的動詞短語去操練，由于時間關(guān)系，我是領(lǐng)著大家一起說的，從大家說的狀況看，學(xué)生說的很好。

課上完了，本節(jié)的教學(xué)我感覺不錯，最大的收獲是教學(xué)方法和以前相比有很大的突破，特殊是生詞的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在肯定的情境中用，理解，不只是去讀，去背，使單詞教學(xué)不但生動好玩而且有實效。而且設(shè)計活動時要有鋪墊，目的。真正使課堂高效起來。

微課的教學(xué)反思篇6

一個寒假過去了，明顯學(xué)生不太習(xí)慣回到課堂，我在開學(xué)第一課中，分析現(xiàn)狀，提出期望，促使全體學(xué)生養(yǎng)成良好的課堂習(xí)慣。

一、適時穿插行為習(xí)慣的練習(xí)，提高有效性

無論是課的開始，還是課堂中間或是在作業(yè)中，我都能讓學(xué)生隨時關(guān)注到自己的學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣。如，課前兩分鐘是學(xué)生從課間回到課堂的“黃金〞時間，有效地利用好課前兩分鐘，能使學(xué)生靜下心來，隨著值日班長的支配，進行語文特色活動：背誦古詩，積累優(yōu)秀古詩詞;有感情地朗讀背誦的課文，熟識課文的內(nèi)容，練習(xí)朗讀技巧;談?wù)勯喿x優(yōu)秀課外讀物的感受，與同學(xué)一起共享自己的收獲等等。

二、分析班級現(xiàn)狀，制定班級近期目標

我和學(xué)生一起分析了班級的現(xiàn)狀，學(xué)習(xí)方面：我們班的語文素養(yǎng)整體較好，比較仔細、踏實，學(xué)習(xí)主動性較強，家長也支持、協(xié)作老師開展教育教學(xué)工作。但部分學(xué)生上課時的聽課效率還有待于提高，留意力分散，學(xué)習(xí)時比較浮躁、心情化;作業(yè)時看法不夠端正，正確率不高。

針對全班同學(xué)的語文學(xué)習(xí)狀態(tài)，我給同學(xué)們制定了班級整體的近期目標。即語文目標：仔細踏實，穩(wěn)步前進;行為目標：管住自己，健康成長。

三、繼續(xù)開展“語文競爭對手〞的活動，互幫互助促進步

我讓學(xué)生反思了自已的優(yōu)缺點，學(xué)會取長補短，針對自己的薄弱之處，努力前進。并請學(xué)生自己確定本學(xué)期自己的競爭對手，學(xué)生都躍躍欲試，很高興，想在活動中賽過對手，促使他們良性競爭。

四、抓住方法，回顧所學(xué)內(nèi)容

在新課的復(fù)習(xí)中，我能關(guān)注語言的訓(xùn)練點，如課文中的修辭方法，讓學(xué)生能舉一反三，學(xué)會運用。抓住重點句，能理解句子的含義，進而幫助深入理解文章的內(nèi)容和它的主旨。

微課的教學(xué)反思篇7

明天下午第三節(jié)課是班會課，這節(jié)課我準備和學(xué)生一起探討三個問題：

一、查找我身邊的感動

1.同學(xué)之間：班級義工、張笑天、趙本正、張永慶、萬立鑫……

2.班集體內(nèi)的好苗頭：一周以來的新改變;

3.我們的老師：早來晚走，日夜操勞;

4.我們的父母：為我們的學(xué)習(xí)、成長提供一切后勤保障。

二、發(fā)出一條建議

22人幫21人計劃，一對一輔導(dǎo)，以自愿為原則，以真幫助為核心，以有真效果為目標。

三、高效完成各項事務(wù)

如：作業(yè)、訂正、背誦、抄寫、整理筆記、錯題本等。

期望通過這樣的活動，把學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、集體主義精神等推向高潮，掀起一股比學(xué)趕幫超的良好局面。

過程及反思：

本節(jié)課的精彩在第一模塊。

具體操作是，我先結(jié)合我半個多學(xué)期以來對班級的觀看，列舉一些令人感動的人和事，如義工中的吳月、熊琪、黎林添嬌、李伊沅、韓玉潔等，他們無私地為班級做奉獻，張永慶和趙本正兩位班長為班級工作犧牲好自己很多時間，張笑天、萬立鑫等同學(xué)近來的表現(xiàn)都在進步，值得表揚，他們由原來的貪玩，應(yīng)付作業(yè)到如今的用心學(xué)習(xí)，從不拖欠作業(yè)，而且書寫也都變得很仔細，其實他們這樣做也是在為班級做奉獻;老師們都十分地敬業(yè)，他們早來晚走，日夜為我們操勞，英語老師每天都要批幾份作業(yè)，她跟前用過的廢舊練筆有幾十枝，這些都是她對我們辛勤培育的見證;家長為我們做好一切后勤保障;各學(xué)科的科代表盡職盡責地做好相關(guān)學(xué)科的服務(wù)……

同學(xué)們在我的引導(dǎo)下，一下子打開了話匣子，每個同學(xué)都說出了令自己感動的人和事，我們?nèi)康娜寺牭枚继貏e認識和認真，其中孫瑞同學(xué)說，令我感動的是在我骨折后，全班同學(xué)都給我寫慰問信，老師也給我寫信慰問我，大家還給我送來了好多禮物，在我住院期間做手術(shù)時候老師常常打電話給我，幫助我豎立信念和士氣，這些我將終生難忘。

張永慶說：最讓我感動的時全班同學(xué)近來的改變，同學(xué)們從期中考試中醒悟過來，如今對自己的要求都特別嚴格，我們班的課堂紀律和作業(yè)狀況都有了很大的轉(zhuǎn)變，這讓我看到了我們班的期望。她說著說著，眼晴里的淚水就流了出來，因為這些良好的局面里面凝聚了她的很多智慧和汗水。這時坐在她旁邊的陳雨嬌悄悄地給她遞過來一張面巾紙，由于她們都坐在前排，她們的動作好多同學(xué)沒有發(fā)覺，但我卻看得特別清晰，于是我就當時全班同學(xué)的面把這個動作說了出來，我說：“什么事情令我們感動，在同學(xué)流淚的時候，靜悄悄地遞上一張面巾紙，這就是令人感動的。陳雨嬌同學(xué)平常靜默寡言，可是她卻有一顆關(guān)愛同學(xué)的真心，這就值得我們?nèi)喑蓡T一起學(xué)習(xí)。她的動作就詮釋了什么叫有愛心，什么叫讓別人因我的存在而感到美好。〞

還有好多同學(xué)說：最令我感動的是教英語的范老師，她每天都特別專心地在教我們學(xué)習(xí)英語，而且還犧牲休息時間幫英語臨時落后的同學(xué)補習(xí)。有的說我在同學(xué)表現(xiàn)不好的時候耐煩地和他們談心，引導(dǎo)和幫助他們轉(zhuǎn)變。

有的同學(xué)說：讓我感動的是張永慶，她是真心為班集體好，她剛和的眼淚也不會白流，我們都會極力地協(xié)作她做好自己份內(nèi)的事情，為班集體的進步奉獻自己的一份力量。

同學(xué)們說得特別真誠，這個環(huán)節(jié)的設(shè)計起到很好的作用，首先，這樣的活動教會同學(xué)們要用觀賞地目光去觀看四周的人和事，要常懷一顆感恩的心去生活;其次，它對增添班級的凝聚力有著特別重要的作用，同學(xué)們通過自己的述說和傾聽，真正得感受到了集體的暖和，同學(xué)們個個都要為班集體做奉獻，這種效果的獲得很珍貴;第三，這樣的活動增進了同學(xué)之間的友情。

第二模塊

在第一模塊的勝利組織的基礎(chǔ)上，第二模塊的組織就顯得簡單多了。同學(xué)們對集體和對同學(xué)的真誠的心被點燃起來，做其他全部的事情都是很簡單的事情了。名小組在我的建議之下很快成立幫扶小分隊，每組6人前3名幫后3名，每人幫一個人，這樣一幫一在3分鐘內(nèi)就結(jié)好隊子了，大家都很真心地在分小隊，提要求，作記錄。

當然這件工作不是一蹴而就的，它需要老師的一段時間的監(jiān)督和引導(dǎo)。

第三模塊

結(jié)全我自身的經(jīng)受和小學(xué)部朱華萍老師的簽名上的一句話談高效學(xué)習(xí)的事情。

我和同學(xué)們講，我在電腦前一坐，不知不覺兩、三上小時就過去了，以前看電視也是這樣，后來我關(guān)掉了電視，在我看書的時候也