高中課改培訓(xùn)總結(jié)

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山東省高中老師全員培訓(xùn)，規(guī)模巨大，預(yù)備充分，培訓(xùn)設(shè)施手段先進(jìn)。通過13天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我接觸到了專家學(xué)者們的教育新理念，學(xué)習(xí)了不少優(yōu)秀老師的課堂教學(xué)設(shè)計，同時還與省內(nèi)的一線老師們進(jìn)行了充分的溝通。收獲頗多，感受較深的同時，也熟悉到了自己教學(xué)中的缺乏，因此，可以說這次培訓(xùn)來的很準(zhǔn)時，培訓(xùn)內(nèi)容很深刻，培訓(xùn)的效果將影響深遠(yuǎn)。嶄新的教育理念和先進(jìn)的教學(xué)模式觸動著每位老師的心靈，作為一線老師的我深深感到學(xué)習(xí)的重要性，在今后的教學(xué)中，我將立足于自己的本職工作，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，主動實踐新課改，鋪設(shè)好自己的專業(yè)化進(jìn)展之路。

一、主動轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，大力推動素養(yǎng)教育

觀念是行動的先導(dǎo)。老師的教育教學(xué)觀念直接影響著老師的教育教學(xué)行為，直接影響著教育教學(xué)的效果，影響著素養(yǎng)教育的進(jìn)行。素養(yǎng)教育力求使每個同學(xué)在本身原有素養(yǎng)基礎(chǔ)上，獲得和諧和充分的進(jìn)展，從而提高其身體素養(yǎng)、思想素養(yǎng)、文化素養(yǎng)，使同學(xué)學(xué)會生活，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會制造，學(xué)會自我教育，具備現(xiàn)代社會的適應(yīng)力量和生存力量。詳細(xì)來講，一方面要轉(zhuǎn)變過去那種過份強(qiáng)調(diào)—教育的社會、經(jīng)濟(jì)、政治功能而忽視其育人功能的觀念。另一方面要轉(zhuǎn)變惟升學(xué)者是人才、惟升學(xué)者能成才的觀念，確立多渠道成才、多規(guī)格育人的人才觀；要轉(zhuǎn)變以分?jǐn)?shù)論人才、以升學(xué)率論效益的質(zhì)量觀，確立德、智、體全面進(jìn)展，獨(dú)特特長充分進(jìn)展的質(zhì)量觀；要轉(zhuǎn)變只對少數(shù)同學(xué)負(fù)責(zé)，只對同學(xué)升學(xué)負(fù)責(zé)的施教觀，確立對每個同學(xué)負(fù)責(zé)，對同學(xué)的長遠(yuǎn)進(jìn)展負(fù)責(zé)的施教觀。

二、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，注意教學(xué)方式的選擇

課堂教學(xué)是實施素養(yǎng)教育的主渠道，只有通過課堂教學(xué)，才能把素養(yǎng)教育真正落實到實處。新課程的基本理念指出，以同學(xué)進(jìn)展為本，提倡同學(xué)主動參加，樂于探究，勤于動手，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)教育中過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀。從中可以看出，素養(yǎng)教育的落實既要有老師教學(xué)方式的改革，還要有同學(xué)學(xué)習(xí)方式的變革。

在課堂教學(xué)方式方面，常見的教學(xué)模式主要有以下幾種：啟發(fā)講授模式；自學(xué)商量模式；目標(biāo)定向模式；發(fā)覺式教學(xué)模式；開放討論性教學(xué)模式；多媒體教學(xué)模式等，不管哪一種教學(xué)模式的建構(gòu)和選取，都要表達(dá)同學(xué)的主體地位，由教學(xué)過程中老師到同學(xué)的單向溝通變成師生之間、同學(xué)之間的多向溝通，使教學(xué)成為一個開放的系統(tǒng)。各種教學(xué)模式都有肯定的局限性，而教學(xué)內(nèi)容的不斷改變確定了不能把某一種教學(xué)模式作為萬能的模式去傳授全部學(xué)問。敏捷地運(yùn)用教學(xué)模式，是指在對比各種教學(xué)模式的理論，優(yōu)點和局限性的狀況下，針對教學(xué)實際，吸取幾種教學(xué)模式的特點、重點進(jìn)行組合，使教學(xué)過程得到優(yōu)化。教學(xué)模式的多樣性，有利于激發(fā)同學(xué)的認(rèn)知活動，為力量的全面培育制造條件。

在同學(xué)的學(xué)習(xí)方式方面，目前，在我國的課程改革實踐中，消失了很多新的學(xué)習(xí)方式，歸納起來，主要包括自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，均強(qiáng)調(diào)同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，提倡同學(xué)參加學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)進(jìn)度和評價目標(biāo)，提倡同學(xué)在學(xué)習(xí)中主動思索，在解決問題的過程中學(xué)習(xí)。在詳細(xì)的學(xué)習(xí)過程中，自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)并不是三種的學(xué)習(xí)方式，三者之間是不能截然分開的，只有通過三者的優(yōu)化組合，才能實現(xiàn)由傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式向新的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

三、注意老師自身的素養(yǎng)進(jìn)展，努力提高教育教學(xué)水平

老師進(jìn)展是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵；老師進(jìn)展是教育改革的原動力；老師進(jìn)展是老師自身美好的源泉。素養(yǎng)教育改革對老師的專業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求，作為素養(yǎng)教育的實施者，應(yīng)當(dāng)以新課程改革為契機(jī)，不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。我認(rèn)為可以從以下幾方面入手：

1、老師要關(guān)注專業(yè)化理論進(jìn)展，了解學(xué)科課程要求

作為一線老師，首先要熟識所教學(xué)科的主要內(nèi)容，對學(xué)科內(nèi)容學(xué)問的產(chǎn)生、進(jìn)展、功能等有系統(tǒng)的熟悉，能從總體上把握教材，駕馭教材，要仔細(xì)討論《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求等，就個人來講，雖然我從高一到高三教了一輪，對所教教材有了一個初步的了解，但體會尚淺。因此在我執(zhí)教的其次個階段我著重加強(qiáng)了教材的分析，利用所學(xué)理論去備課、備同學(xué)，去仔細(xì)講課，去討論習(xí)題，增添了教學(xué)的針對性和時效性。

2、老師要努力提高自身教學(xué)力量和科研力量

老師的教學(xué)力量主要包括良好的語言表達(dá)力量，組織管理力量，處理教材的力量，課程開發(fā)的力量，了解同學(xué)的力量，理解他人以及與他人交往的力量和自我監(jiān)控力量等，在教學(xué)中，老師應(yīng)努力提高自身各方面的教學(xué)力量，以適應(yīng)素養(yǎng)教育的要求，提高課堂的效率，提高教學(xué)的質(zhì)量；同時，老師的教育科研力量也是老師專業(yè)化的必定要求，詳細(xì)工作中，可通過集體培訓(xùn)，集體備課，集體教研，校本課程開發(fā)等途徑提高自身的教育科研力量。

3、老師要終身學(xué)習(xí)與進(jìn)展，終身學(xué)習(xí)是老師進(jìn)展的必定要求老師要向課本學(xué)習(xí)，向?qū)＜覍W(xué)習(xí)，多讀教育教學(xué)方面的書籍，如《給老師的100條建議》《探究教學(xué)論》《商量式教學(xué)法》等，養(yǎng)成好讀書，讀好書的習(xí)慣。

老師要向有閱歷的老師學(xué)習(xí)，多參與聽課、評課活動，多與同事進(jìn)行溝通，加強(qiáng)老師間的合作，或者利用網(wǎng)絡(luò)與更多的同行進(jìn)行溝通與學(xué)習(xí)。老師要向自己學(xué)習(xí)，從自己的教學(xué)中學(xué)習(xí)，即自我反思。自我反思是老師進(jìn)展的有效的途徑，通過教學(xué)反思可以積累教學(xué)閱歷，使教學(xué)設(shè)計更加合理化，提高教學(xué)質(zhì)量的同時也提升了老師的形象地位。在教學(xué)中，我已經(jīng)養(yǎng)成了寫教后記的好習(xí)慣，每節(jié)課后在自己的教案本上準(zhǔn)時登記課堂中勝利之舉或缺乏之處，或者提出改良性的看法，一段時間后，再把這些內(nèi)容加以整理和總結(jié)，為以后的教學(xué)積累了珍貴的閱歷。

老師要向同學(xué)學(xué)習(xí)，在老師與同學(xué)的互動中“教學(xué)相長”。在老師的工作中，同學(xué)是特別重要的一個因素，每個同學(xué)都有自己獨(dú)特特征，同學(xué)的多樣性、進(jìn)展性、不確定性，使得老師常常需要面對不少新問題，而這些問題的解決過程，也能促進(jìn)老師的進(jìn)展。

歌德有句名言說：“人生至關(guān)重要的事是有遠(yuǎn)大的目標(biāo)和到達(dá)這個目標(biāo)的雄心壯志”。新課程的改革對我們每位老師來說既是機(jī)遇，又是挑戰(zhàn)。

高中課改培訓(xùn)總結(jié)2

經(jīng)過短期的培訓(xùn)，我學(xué)到了許多東西，受益匪淺，如今將這次培訓(xùn)的心得體會總結(jié)如下：

1．新課改需要有學(xué)習(xí)、有創(chuàng)新精神的'音樂老師

要順當(dāng)推動課程改革，老師的學(xué)習(xí)精神和創(chuàng)新精神是特別重要的?；A(chǔ)教育主要是普及，要把基礎(chǔ)打好，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性培育同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性，培育同學(xué)的學(xué)習(xí)力量。老師如何把音樂表現(xiàn)的重點表達(dá)出來是個關(guān)鍵問題，今日孩子也變了，他們在網(wǎng)上接觸到的大量新的音樂學(xué)問，在不少孩子真的是無師自通，進(jìn)入信息社會、網(wǎng)絡(luò)社會老師必需應(yīng)時代進(jìn)展的要求，要學(xué)習(xí)新學(xué)問，要力求創(chuàng)新，沒有學(xué)習(xí)精神和創(chuàng)新精神，我們的課改很難順當(dāng)推動。

2．要吃透、理解課改精神，做好音樂老師轉(zhuǎn)型工作

新的課程的理念認(rèn)為：課堂不是老師表演的舞臺，而是師生之間溝通、互動的舞臺，課堂不只是傳授學(xué)問的場所，而且更應(yīng)當(dāng)是探究學(xué)問的場所，課堂不是老師教學(xué)行為模式化運(yùn)作的場所，而是老師教育才智充分呈現(xiàn)的場所，新課程給了教學(xué)很大的挖掘，不僅考驗同學(xué)，對老師綜合素養(yǎng)更是挑戰(zhàn)。對音樂老師而言，音樂老師的職業(yè)行為和職業(yè)習(xí)慣要符合新課程的要求，這應(yīng)促進(jìn)了這種改變要順應(yīng)時代進(jìn)展的要求，這也是課改的最大城績。作為一名音樂老師應(yīng)學(xué)會主動仔細(xì)批閱有關(guān)音樂教材、教參等資料，發(fā)揮集體才智，集體備課，各模塊互相溝通本模塊的教學(xué)思路，取長補(bǔ)短，對整個教學(xué)教材進(jìn)行分析，針對學(xué)校生源的優(yōu)勢特點以及任課老師的個人專業(yè)特長，對每個章節(jié)的教學(xué)進(jìn)行了補(bǔ)充和取舍，學(xué)會如何用教材為上好每一節(jié)課而努力。

3．各模塊老師指導(dǎo)同學(xué)選課，落實同學(xué)課程選擇權(quán)是課改中的全面實現(xiàn)高中音樂課程目標(biāo)，滿意同學(xué)對音樂的不同愛好愛好和特長需求的詳細(xì)表達(dá)。

為適應(yīng)時代的進(jìn)展，促進(jìn)同學(xué)全面的、有獨(dú)特的進(jìn)展，高中音樂課程的內(nèi)容結(jié)構(gòu)由以往傳統(tǒng)單一學(xué)習(xí)內(nèi)容分成如今的六個模塊：音樂鑒賞、唱歌、演奏、創(chuàng)作、音樂與舞蹈、音樂與戲劇表演。供同學(xué)自主選擇學(xué)習(xí)，鼓舞具有音樂特長的同學(xué)和音樂基礎(chǔ)較好的同學(xué)，大膽選擇其他適合于自己的專業(yè)特長來進(jìn)行多方位的學(xué)習(xí)或單項深層學(xué)習(xí)，以利于自身的全面進(jìn)展或個人專業(yè)進(jìn)展，形成主動健康的生活方式和審美情趣，滿意同學(xué)對音樂的不同愛好愛好和特長需求。任課老師依據(jù)自己的專業(yè)特點向同學(xué)介紹所教模塊的主要內(nèi)容及教學(xué)打算，讓同學(xué)對各個學(xué)習(xí)模塊有一個初步的熟悉，讓同學(xué)在各個模塊中進(jìn)行權(quán)衡后做出自己最終的選擇。這樣才能真正全面實現(xiàn)高中音樂課程目標(biāo)。

4．解決好課程編排及模塊教學(xué)場地是保證課改的必要前提。

音樂共分有六個模塊，在教學(xué)上要分模塊教學(xué)，在教學(xué)場地上為適應(yīng)本次課改的要求，藝術(shù)課程實行統(tǒng)一開課，這要求學(xué)校在排課時應(yīng)實行同時開課的編排，確保同學(xué)在同一時間之內(nèi)能到各個模塊學(xué)習(xí)，同時還要依據(jù)本校現(xiàn)有的師資力氣和擁有教學(xué)場地來確定本校所要開設(shè)的學(xué)習(xí)模塊。這樣才能做到有的放矢、井然有序。

5．采納學(xué)分制管理，進(jìn)行多方位的評價方式確?？己说墓?。

同學(xué)成果管理方面，我們嚴(yán)格根據(jù)教育部的做法，音樂3個必修學(xué)分。我們遵循同學(xué)的學(xué)習(xí)時間分布狀況，高一全年開設(shè)音樂，一年修完必修學(xué)分，取得3必修學(xué)分，余下時間我們設(shè)置了學(xué)校的校本課程，針對我?，F(xiàn)有老師的專業(yè)特長及同學(xué)獨(dú)特的需要，我們開展的選修課程校本教程。

評價方面：采納了多方面評價方式來取得的，建立起同學(xué)的自信念。在考勤方面我們規(guī)定凡是無故曠課達(dá)5節(jié)以上的同學(xué)不給學(xué)分，可以在下個學(xué)期重修再獵取該模塊學(xué)分，課堂表現(xiàn)、作業(yè)狀況、活動狀況、表演力量、創(chuàng)編力量、合作力量、音樂理解、特長進(jìn)展、同學(xué)自評、互評等方面以及模塊老師給同學(xué)學(xué)習(xí)考核的總評分，以上各個方面按肯定的比例進(jìn)行換算后就得出該生的總成果。從多個方面考核同學(xué)，主要全面考核同學(xué)的活動力量、接受學(xué)問力量和思想表現(xiàn)，讓同學(xué)自行管理，使考核的透亮度更高、更合理、更科學(xué)。雖然老師、同學(xué)的工作量會增加了很多，但是這樣的做法充分表達(dá)了考核的公正性。

6．教學(xué)班授課對同學(xué)的考勤管理是課改教學(xué)質(zhì)量的重要保障。

在音樂教學(xué)的各個模塊學(xué)習(xí)中，由于是從行政班轉(zhuǎn)為教學(xué)班學(xué)習(xí)，各個同學(xué)來自各班范圍較廣，沒有行政班的固定座位，故而授課中我們依據(jù)模塊教學(xué)的特點，對同學(xué)進(jìn)行座位固定化，并制作了以相關(guān)表格讓同學(xué)填寫姓名與學(xué)號。同學(xué)上課以對號入座的方法，這樣即便于老師的考勤登記工作，又能讓同學(xué)有定位感，避開了同學(xué)搶坐位置和不講衛(wèi)生現(xiàn)象的發(fā)生，實踐證明這種做法已取得了良好的效果。

總之，在一般高中的音樂教育中新課改對老師和同學(xué)都是雙贏的。實踐證明：課程改革同學(xué)是認(rèn)可的。首先，藝術(shù)課程的改革使大多數(shù)同學(xué)對自己倍感信念，他們不用為個人的五音不全而懼怕考核，也不用帶著恐驚感來完成上課任務(wù)。其次，新課改能提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，同學(xué)可選擇性的發(fā)揮自己的才能，選擇學(xué)習(xí)自己所愛好的模塊，這樣的學(xué)習(xí)方式比以前豐富多彩，比以前輕松多了，無論是學(xué)問學(xué)習(xí)的連續(xù)性還是心理的解脫都是一件愉悅而易于接受的事情。再者，新課程的實施使同學(xué)的獨(dú)特有一個寬闊的進(jìn)展空間，為同學(xué)日后的生存和進(jìn)展制造了一個良好的開端。老師亦是如此，我們當(dāng)老師不必再為自己的專業(yè)所限而東奔西跑。但在改革路上并非一帆風(fēng)順，開頭的工作是有總目標(biāo)，但無詳細(xì)先例，在教學(xué)管理，教學(xué)思維和預(yù)期效果等一系列的問題布滿了整個教學(xué)過程，老師要費(fèi)許多的時間來思索分析教材，以查找方法解決遇到的困難，現(xiàn)我們已進(jìn)入第三年的新課改實施工作，到目前為止，仍存在一些問題無法解決：

〔1〕老師分模塊上課后有些模塊老師極少或只有一人無法實現(xiàn)大面積的集中老師進(jìn)行集體研討同一課題的備課活動。

〔2〕各模塊教學(xué)實行同一時間授課，不同模塊的老師無法互相聽課學(xué)習(xí)和進(jìn)行現(xiàn)場溝通，使老師們有一種單項模塊教學(xué)進(jìn)展的趨向。

〔3〕每年新生的課本數(shù)量未能提前預(yù)定而影響了正常開課教學(xué)工作。

〔4〕有些模塊男女比例嚴(yán)峻失調(diào)，這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境是否有利于同學(xué)的健康成長。

高中課改培訓(xùn)總結(jié)3

一、培訓(xùn)實施的基本狀況

〔一〕加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，建構(gòu)培訓(xùn)組織實施的保障機(jī)制。

我市依據(jù)教育部、省教育廳要求，結(jié)合我市實際狀況，慎重確定了項目單位，成立了項目工作領(lǐng)導(dǎo)小組和項目管理辦公室，辦公室設(shè)在教育局職成教股。項目工作領(lǐng)導(dǎo)小組由教育局長任組長，教育局分管領(lǐng)導(dǎo)任副組長，職成教股、老師進(jìn)修學(xué)校、教研室、電教站及各高中負(fù)責(zé)人為成員，切實保障了培訓(xùn)的組織實施。

〔二〕主動主動，全力開展有關(guān)管理工作。

為了主動抓好項目培訓(xùn)前、中、后期各項工作，我市主動主動地開展了以下主要工作：

1、準(zhǔn)時出臺了《漢川市暑期一般高中課改老師國家級遠(yuǎn)程培訓(xùn)實施方案》，仔細(xì)選擇項目單位，確定各班培訓(xùn)人數(shù)、班主任和輔導(dǎo)老師，本次培訓(xùn)項目單位為漢川一中、二中、三中、四中、漢川高中、試驗高中，培訓(xùn)對象語文63人、數(shù)學(xué)57人、英語56人、物理40人、化學(xué)41人、生物21人、政治16人、歷史18人、地理14人、信息技術(shù)9人、通用技術(shù)6人、綜合活動4人、音樂10人、體育13人、美術(shù)9人。

2、分別召開相關(guān)人員會議，我們分別組織領(lǐng)導(dǎo)小組工作會議，工作專班會議，確定了各項目學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)蹲點負(fù)責(zé)人的工作職責(zé)，各項目單位分別召開了各培訓(xùn)工作專班會議，布置工作，強(qiáng)調(diào)責(zé)任，解決問題。

3、充分作好技術(shù)設(shè)備后勤保障。7月15-17日，工作專班分別到各項目單位檢查了收視設(shè)備、教室學(xué)習(xí)場地等預(yù)備狀況，準(zhǔn)時派技術(shù)人員到培訓(xùn)點關(guān)心檢修設(shè)備，確保各培訓(xùn)點的正常接收。7月19日前，各項目單位作好了充分預(yù)備，都能通過網(wǎng)絡(luò)下載培訓(xùn)資源，保障了培訓(xùn)的順當(dāng)開展。7月21日開頭之時，項目領(lǐng)導(dǎo)小組嚴(yán)局長帶頭，職成教育股組織專班到培訓(xùn)點巡查，催促各培訓(xùn)點按時組織老師參與學(xué)習(xí)。各項目單位主要負(fù)責(zé)人親自督學(xué)，參加研討，收到較好效果。如：漢川一中劉其林主任、汪四坤副主任、漢川二中副校長雷亨亮、張廣洲、工會主席陳艷平、教務(wù)主任尹漢橋、綜合高中副校長何正金等。

〔三〕注意實效，確保培訓(xùn)各項管理到位。

加強(qiáng)過程管理，是提高培訓(xùn)實效的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，為使管理到位，我市以培訓(xùn)制度為制約手段，以網(wǎng)上信息溝通平臺為引導(dǎo)，管理學(xué)員學(xué)習(xí)，同時做好檔案管理工作。

首先是加強(qiáng)制度管理。項目管理辦公室制定了《遠(yuǎn)程培訓(xùn)班級管理方法》，建立班級管理的各項制度，明確班級管理員〔班主任和輔導(dǎo)老師〕工作職責(zé)，對詳細(xì)工作進(jìn)行了細(xì)化分工。嚴(yán)格簽到考勤，實行考勤匯報、通報制，每次集中在線學(xué)習(xí)之后，通報學(xué)員出勤狀況。

其次是加強(qiáng)溝通引導(dǎo)。項目管理辦公室向?qū)W員公布了班級管理員手機(jī)、電子郵箱等有關(guān)信息，指導(dǎo)學(xué)員向網(wǎng)絡(luò)溝通平臺發(fā)送信息，便利學(xué)員準(zhǔn)時、快捷地反映問題，促進(jìn)溝通溝通。

最終是健全檔案。在檔案管理方面，我們要求各培訓(xùn)點，準(zhǔn)時收集整理培訓(xùn)材料，如文件、通知、打算、總結(jié)，學(xué)員信息，發(fā)言稿、考勤記錄、照片、簡報、學(xué)員心得、論文等分類歸檔。同時，我們各培訓(xùn)點建立好電子檔案，便利管理。

二、培訓(xùn)成果與效果

首次一般高中課改老師國家級遠(yuǎn)程培訓(xùn)工作在我市取得了肯定成果，不僅使我市在老師遠(yuǎn)程培訓(xùn)組織和管理上積累了閱歷，為今后在我市開展更大規(guī)模的遠(yuǎn)程老師培訓(xùn)奠定了基礎(chǔ)，同時也使本次參加培訓(xùn)的單位和老師收獲較豐，老師們對高中課改有了較深的熟悉。參訓(xùn)老師全都認(rèn)為，這次培訓(xùn)是準(zhǔn)時有效的。

一是更新了觀念。短短10天培訓(xùn)，給了廣闊老師全新的思想空間，他們在網(wǎng)上向?qū)＜姨釂?，在課余與同仁溝通，利用完成作業(yè)的機(jī)會思索自己平常教學(xué)的得失和課改的前景，思想觀念有了革命性的飛躍。

二是開闊了視野。這次培訓(xùn)不僅讓廣闊老師的理論水平得到升華，更通過網(wǎng)絡(luò)讓老師們獲得了許多的信息，開闊了視野。教學(xué)片段的實錄視頻，讓老師近距離的體驗到一些新型教學(xué)模式的詳細(xì)做法，他們看完后的商量溝通，讓整個培訓(xùn)活動變成一個合作、探究的大課堂。

三是解決教學(xué)中的困惑。講座的專家都是深化教學(xué)或來自一線老師，案例分析貼近教學(xué)實際，分析切中時弊，指導(dǎo)得法，有實際的指導(dǎo)作用，解決平常教學(xué)實踐中的苦惱與困惑。

三、工作體會與建議

這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)，規(guī)模大、節(jié)奏快、本錢低、質(zhì)量高，對于創(chuàng)新培訓(xùn)形式有著重大深遠(yuǎn)的意義。我們認(rèn)為在今后工作中連續(xù)堅持和加強(qiáng)如下幾方面工作：

1、強(qiáng)有力的組織管理是保障

老師遠(yuǎn)程培訓(xùn)不同于傳統(tǒng)意義上的集中培訓(xùn)，不是將老師集中到培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行學(xué)習(xí)，而是組織學(xué)員通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)，這對培訓(xùn)管理提出挑戰(zhàn)，假如不能進(jìn)行到位的管理，就難以保證學(xué)員學(xué)習(xí)的真正實現(xiàn)，要進(jìn)一步探究過程管理的有效機(jī)制，加強(qiáng)過程性管理，有效的制約和激勵學(xué)員學(xué)習(xí)。

2、有針對性的培訓(xùn)內(nèi)容是基礎(chǔ)。

培訓(xùn)內(nèi)容是保證培訓(xùn)質(zhì)量的首要因素，只有做到遠(yuǎn)程培訓(xùn)的內(nèi)容和形式符合學(xué)員的學(xué)習(xí)要求，富有針對性。適應(yīng)性，才能真正調(diào)動起學(xué)員的學(xué)習(xí)主動性和主動性，并能夠自覺轉(zhuǎn)軌為教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自行為。本次遠(yuǎn)程培訓(xùn)從內(nèi)容到形式結(jié)合了新時期教學(xué)工作的實際，針對了新課改的新狀況，解決了老師教學(xué)中的困惑和問題，富有理論指導(dǎo)性和肯定的現(xiàn)實針對性，這是取得良好培訓(xùn)效果的重要因素。

3、建立系統(tǒng)科學(xué)的考核評估體系是保障培訓(xùn)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。

遠(yuǎn)程培訓(xùn)不是被動的聽聽評評，而應(yīng)當(dāng)有管理學(xué)員學(xué)習(xí)的全部過程的科學(xué)考核評估體系，要對學(xué)員學(xué)習(xí)時間和溝通狀況、思索習(xí)題和作業(yè)成果全面進(jìn)行評價考核，要求學(xué)員網(wǎng)上學(xué)習(xí)必需到達(dá)肯定的時間，應(yīng)要求學(xué)員每個學(xué)習(xí)模塊都要提交學(xué)習(xí)溝通的文章，并主動評論其他學(xué)員的文章，為了檢驗學(xué)習(xí)效果，每個學(xué)習(xí)模塊要完成相應(yīng)作業(yè)和思索題。培訓(xùn)結(jié)束依據(jù)各項成果評定培訓(xùn)效果，確保培訓(xùn)質(zhì)量。

高中課改培訓(xùn)總結(jié)4

一、存在的問題與建議

高中新課程遠(yuǎn)程培訓(xùn)取得的效果有目共睹，確定其勝利也不容置疑，但是作為采納新手段的老師培訓(xùn)新形式，存在諸多不盡人意有待改良之處，也一并梳理排列信任對于今后的工作會有助益。

1、關(guān)于作業(yè)和文章抄襲，這是最令人頭痛的問題。當(dāng)我們充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段進(jìn)行學(xué)習(xí)時，也供應(yīng)了一些人弄虛作假抄襲敷衍的便利，這一行為假如擴(kuò)散將導(dǎo)致新課程培訓(xùn)流于形式，新課程改革走過場，我們所做的一切都沒有了意義。這個問題在我們的研修學(xué)習(xí)中已經(jīng)提出，第六期課程簡報上首席專家尹少淳教授指出：“作業(yè)問題上，我們鼓舞做‘單獨(dú)紋樣’，不贊成搞‘二方連續(xù)紋樣’?！倍姨氐鼐劢棺鳂I(yè)問題呼吁大家抵抗，但是問題屢禁不止，甚至有些愈演愈烈，乃至于最終一期簡報還被抄襲問題困擾，舉薦學(xué)員作業(yè)中也消失“二手貨