2023年數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案

2023年數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案1

復(fù)習(xí)乘除法

教學(xué)目標(biāo):

1.使學(xué)生進(jìn)一步熟記乘法口訣，駕馭乘，除法計(jì)算方法。

2.通過復(fù)習(xí)梳理，溝通乘除法之間的聯(lián)系。

3.能正確、嫻熟地進(jìn)行表內(nèi)乘，除法計(jì)算，培育學(xué)生的計(jì)算實(shí)力。

教學(xué)重點(diǎn)：通過復(fù)習(xí)梳理，溝通乘除法之間的聯(lián)系。

教學(xué)難點(diǎn)：能嫻熟運(yùn)用乘法口訣進(jìn)行乘法計(jì)算。

教學(xué)打算班班通設(shè)備口算卡片，實(shí)物投影。

教學(xué)過程：

一、揭示課題

這節(jié)課我們主要復(fù)習(xí)表內(nèi)乘、除法的計(jì)算，看誰今日算得又對又

快，(出示課題)

二、復(fù)習(xí)乘法口訣

1.出示乘法口訣表。

學(xué)生按肯定的依次背一背。

2.對口令。

(1)二六()八八()七八()

四七()二八()六八()

(2)()()十八()()三十六

()()十二()()二十四

其中第(2)組，學(xué)生想到幾種填法就說幾種，答案不惟一。

三、計(jì)算方法復(fù)習(xí)

1.提問：乘法口訣表中，除了每行最終一句口訣，其余的每句口訣

都可以算出幾道乘法算式和幾道除法算式?

2.口答：依據(jù)以下幾句口訣，說出相應(yīng)的乘法、除法算式。

六七四十二五七三十五

七九六十三四六二十四

3.完成期末復(fù)習(xí)第5題。

(1)學(xué)生獨(dú)立思索，填寫算式。

(2)提問：為什么也可以用加法、乘法求出這里一共有多少個(gè)草莓?

(3)師小結(jié)。

4.完成期末復(fù)習(xí)第6題。

(1)3分鐘內(nèi)完成，了解全班的正確率和完成速度。

(2)集體訂正，針對錯(cuò)誤剛好訂正。

5.完成期末復(fù)習(xí)第8題。

(1)學(xué)生解答。

(2)說說為什么第(1)題要用除法計(jì)算，第(2)題還是用除法計(jì)算

呢，兩道算式表示的意思一樣嗎?

6.完成期末復(fù)習(xí)第9窟。

(1)出示線段圖，請學(xué)生用自己的話口述圖意.

(2)獨(dú)立思索，列式計(jì)算。

(3)說說自己的解題思路。

(4)比較：兩題有什么相同的地方和不同的地方?

(5)小結(jié)。

四、作業(yè)

隨堂練習(xí)二

L口算：

4×9=24+4=32+4=35+5=

8×3=9×3=30+5=2×9=

3×5=7×4=2×2=8×7=

6×9=14+2=21+7=6×6=

2.在()里填上合適的敷.

()×3=124×()=329×()=36

42+()=616÷()=436+()=4

6()=1()÷4=6()÷6=3

28÷())=49+()=I0()÷5=3

3.筆算：

42÷73×740÷5

8×672÷94×9

拓展訓(xùn)練：

明明練習(xí)寫大字，她把“我愛北京_”這句話依次反復(fù)練習(xí)寫，第60個(gè)字應(yīng)寫哪個(gè)字?

數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案2

1.回來課本，鞏固基礎(chǔ)：高考倒計(jì)時(shí)是回來課本的時(shí)候了，不要把課本丟下，著重看課本上的公式、理論、定理，學(xué)會(huì)變換，把基礎(chǔ)打牢了自然能舉一反三，敏捷運(yùn)用。

2.避開題海戰(zhàn)術(shù)：對于一看就會(huì)的題型干脆pass掉，做精題，精做題。不要什么都做沒有選擇，沒有安排，假如每一題都做不僅會(huì)奢侈時(shí)間而且也提高不了多少。

3.不專注于難題：不會(huì)的題不要一個(gè)人在那死扣，假如一道題你看了20分鐘都沒有思路，無從下手，要么請教高手要么放棄，不要專注于難題。盡量做一些看起來會(huì)但是不能全面做出來的題，克服會(huì)而做不對，對而做不全，這樣提升空間比較大。

4.各類題的解題方法：不同的題型有不同的解題方法，要擅長歸納和整理。要選擇填空題可以選擇解除法、帶進(jìn)去驗(yàn)證、直覺、數(shù)形結(jié)合的方法。簡潔的題答得時(shí)候盡量要全面。壓軸題，選擇、填空、答題都各自的壓軸題，會(huì)做就做不會(huì)做就短暫放棄，先把會(huì)的題做出來后再回過頭看。

5.訓(xùn)練考試意境：把每次訓(xùn)練都當(dāng)做高考，數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)離不開做題，但是做題量不能太大，做題的時(shí)候更應(yīng)當(dāng)模擬高考的時(shí)間和場景，下午三點(diǎn)到五點(diǎn)考數(shù)學(xué)，所以在復(fù)習(xí)的時(shí)候也在這個(gè)時(shí)間做題，適應(yīng)高考模式。

6.關(guān)于大題：簡潔的大體要盡量的把步驟寫具體，盡量不要遺漏步驟，檢查的時(shí)候比較便利。也能讓改卷老師無話可說。難一點(diǎn)的大題，在題中你能得到什么信息就寫上，做不全的題把自己會(huì)的寫出來也會(huì)有步驟分的。解題過程中發(fā)覺自己做錯(cuò)了先把正確的步驟寫下，然后把錯(cuò)誤的劃掉。假如第一步做不出來可以用其次步的結(jié)論做第一步的題。

數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案3

[教學(xué)目標(biāo)]

1.駕馭本單元所學(xué)的面積公式，能應(yīng)用面積公式進(jìn)行計(jì)算。

2.理解公式的算理，溝通學(xué)問之間的內(nèi)在聯(lián)系。培育學(xué)生利用所學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問題的實(shí)力。

3.培育學(xué)生仔細(xì)分析、仔細(xì)思索的良好習(xí)慣。

[教學(xué)過程]

課前談話：同學(xué)們，這個(gè)單元我們學(xué)習(xí)了平行四邊形、三角形、梯形的面積及其計(jì)算。大家不僅要會(huì)利用面積公式求面積，還要駕馭面積公式之間的聯(lián)系。今日我們就來復(fù)習(xí)這部分學(xué)問。

(一)復(fù)習(xí)面積公式

老師在黑板上畫出長方形后提問：長方形的面積公式是什么?(長方形面積=長×寬.S=ab)

板書：

老師提問：“依據(jù)長方形的面積怎樣推導(dǎo)出平行四邊形、三角形、梯形面積公式呢?”讓學(xué)生相互說一說。學(xué)生探討后，老師指名讓學(xué)生說一說是怎么推導(dǎo)平行四邊形、三角形、梯形面積公式的?學(xué)生邊回答，老師邊板書出示如下圖形：

隨后老師將這些圖形用→連接起來。使學(xué)生看到這些公式的聯(lián)系。

老師提問：在推導(dǎo)平行四邊形、三角形和梯形面積公式的時(shí)候，我們運(yùn)用了什么方法?學(xué)生回答后老師小結(jié)：推導(dǎo)平行四邊形、三角形、梯形面積公式。依據(jù)轉(zhuǎn)化的思想，運(yùn)用了割補(bǔ)平行、旋轉(zhuǎn)平移的方法，把所求的圖形面積轉(zhuǎn)化為學(xué)過的圖形面積進(jìn)行推導(dǎo)，這是一個(gè)重要的方法，以后學(xué)習(xí)新學(xué)問也要用這個(gè)方法。

教學(xué)意圖：使學(xué)生清晰面積公式的算理，溝通學(xué)問之間的聯(lián)系，而不是機(jī)械地識記公式。

(二)基本練習(xí)

1.推斷題。

(1)兩個(gè)底和高都分別相等的三角形面積肯定相等。()

(2)兩個(gè)底和高分別相等的梯形能拼成一個(gè)平行四邊形。()

使學(xué)生清晰：底和高相等的梯形形態(tài)不肯定相同，只有形態(tài)和面積都分別相等的梯形才能拼成一個(gè)平行四邊形。

(3)平行四邊形面積是三角形面積的2倍。()

使學(xué)生清晰：只有在等底等高的狀況下，平行四邊形的面積才是三角形面積的2倍。

(4)兩個(gè)三角形的高相等，它們的面積就相等。()

使學(xué)生清晰：三角形的面積等于底乘高除以2。假如兩個(gè)三角形的高相等而底不相等，它們的面積也不相等。

要求學(xué)生獨(dú)立推斷，并說明理由。

訂正：(1)√(2)×(3)×(4)×

2.計(jì)算下面圖形的面積。

讓學(xué)生先識別每個(gè)圖形是什么圖形，想好求每個(gè)圖形的面積應(yīng)用什么公式，再獨(dú)立列式計(jì)算。

做完后讓學(xué)生說說計(jì)算圖形面積時(shí)應(yīng)留意什么?①看清是什么圖形;②選擇正確的公式;③正確的計(jì)算;④留意單位名稱。

訂正：(1)270平方厘米，144平方厘米，3.61平方米;(2)3.41平方米，4.5平方分米，357平方米

教學(xué)意圖：培育學(xué)生的推斷推理實(shí)力，會(huì)利用面積公式進(jìn)行推斷。

(三)綜合練習(xí)

1.依據(jù)所給條件求面積。

(1)三角形的底是5分米，高是1分米。

(2)長方形的長是2厘米，寬是3厘米。

(3)平行四邊形的底是4分米，高是2分米。

(4)梯形的上底是1厘米，下底是3厘米，高是2厘米。

要求學(xué)生口頭列式說出結(jié)果，并想一想應(yīng)用了哪個(gè)面積公式。

訂正：(1)2.5平方分米，(2)6平方厘米，(3)8平方分米，(4)4平方厘米。

2.自己測量出求下面圖形的面積所需的數(shù)據(jù)，并求出圖形的面積。

訂正時(shí)讓學(xué)生說出是怎么測量的。測量時(shí)應(yīng)留意什么。

3.下圖是三角形小旗。同學(xué)們要做6面這樣的小旗，一共要用紙多少平方厘米?

訂正：38×38÷2×6=4332(平方厘米)

4.一塊平行四邊形的地，底長是280米，高是57.5米。共收油菜籽3542千克，平均每公頃產(chǎn)油菜籽多少千克?

訂正：28×57.5=1610(平方米)

1610平方米=0.161公頃

3542÷0.161=22000(千克)

5.有一塊平行四邊形的地，(如圖)分成三塊種菜。第一塊種西紅柿，其次塊種黃瓜，第三塊種茄子。問：每種菜占地多少平方米?

訂正：(1)3.8×4.4÷2=8.36(平方米)(2)4.2×4.4=18.48(平方米)(3)(5+1.2)×4.4÷2=13.64(平方米)

教學(xué)意圖：能運(yùn)用所學(xué)面積公式解決實(shí)際問題。

(四)總結(jié)質(zhì)疑

老師將本節(jié)課所復(fù)習(xí)的學(xué)問歸納總結(jié)。解答學(xué)生提出的疑問。

出示思索題。(供學(xué)有余力的同學(xué)思索)

計(jì)算下面圖形的面積。你能想出不同的解法嗎?

思索題答案

這道題可以有以下幾種解法：

正確答案：75平方厘米

數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案4

教學(xué)內(nèi)容：

教材第101～102頁期末復(fù)習(xí)16～19

教學(xué)目的：

通過復(fù)習(xí)提高學(xué)生用學(xué)到加、減、乘法解決日常生活中的實(shí)際問題的實(shí)力，發(fā)展學(xué)生思維。

教學(xué)打算：

實(shí)物投影儀。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

今日我們上一節(jié)復(fù)習(xí)課，看看哪一位小摯友運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的實(shí)力強(qiáng)。

二、基本訓(xùn)練。

列式計(jì)算。

3個(gè)6相加是多少？3的6倍是多少？

3與6的和是多少？3比6少多少？

細(xì)致審題，集體列式口答。

三、復(fù)習(xí)。

1、期末復(fù)習(xí)16。

(1)出示第16題，說一說這道題已知什么？為什么？

(2)學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正時(shí)說說為什么用乘法算？你是怎樣想的？

(求3人澆多少棵，也就是3個(gè)4是多少，用乘法計(jì)算。)

(3)學(xué)生集體口答書中的.三個(gè)問題。

2、期末復(fù)習(xí)7。

(1)出示第17題，提問：圖中有哪些商品？它們的價(jià)格分別是多少元？

(2)你能解決書中所提的問題嗎？

學(xué)生獨(dú)立解答書中第1～4個(gè)問題，集體溝通說說想法和算法。

(3)選出你喜愛的兩件玩具。算一算買這兩件玩具一共要多少元？(學(xué)生獨(dú)立解答，小組內(nèi)溝通)

(4)依據(jù)這道題所給的條件，你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

(分組探討，集體溝通時(shí)各小組匯報(bào)探討結(jié)果。)

3、期末復(fù)習(xí)18。

(1)出示第18題圖，提問：圖中有哪些商品？它們的價(jià)格分別是多少元？

(2)你能解決收中所提的問題嗎？

學(xué)生獨(dú)立解答書中所提的3個(gè)問題，集體溝通時(shí)說說想法和算法。

(3)依據(jù)這道題所給的條件，你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

(分小組探討，集體溝通時(shí)各小組匯報(bào)探討結(jié)果。)

(4)期末復(fù)習(xí)19。

(1)出示第19題，看圖說一說這道題告知我們什么？須要解決什么問題？

(圖中告知我們“小松鼠采了5個(gè)椰子，小猴采的比小松鼠的4倍多一些，5倍少一些”須要解決的是“猴子最少采了多少個(gè)，最多采了多少個(gè)”)

(2)提問：“小猴采的比小松鼠的4倍多一些，5倍少一些。是什么意思？你會(huì)解答嗎？”

(3)集體溝通說說你是怎樣想的？

四、作業(yè)布置。

教學(xué)后記：學(xué)生課堂氣氛好，解決實(shí)際問題。

數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過復(fù)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步理解和鞏固分?jǐn)?shù)及面積學(xué)問，并能運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問和方法解決簡潔問題。

2.通過小組合作學(xué)問，培育學(xué)生系統(tǒng)地、有條理地梳理學(xué)問的實(shí)力，形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

3.創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生發(fā)覺問題、探討解決問題的策略，培育學(xué)生合理的數(shù)學(xué)思索。

4.使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，增加學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)意識。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、復(fù)習(xí)”面積“和”相識分?jǐn)?shù)“兩個(gè)單元所學(xué)的相關(guān)學(xué)問和技能。

2、提高學(xué)生解決實(shí)際問題的實(shí)力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)難點(diǎn)：看圖想象提問題，能溝通、合作、梳理、概括地學(xué)數(shù)學(xué)。

教具打算：課件、彩筆、才智星(獎(jiǎng)品)

教學(xué)過程：

一、情境激趣，引入復(fù)習(xí)

師：今日是笑笑的生日，媽媽給她買了一個(gè)大蛋糕，笑笑請好摯友來吃蛋糕。他們又唱歌又跳舞可喧鬧了，我們一起去看看。(播放課件一)好一個(gè)又香又甜的蛋糕呀！

猜一猜笑笑把這個(gè)蛋糕平均分成了幾塊？這分吃蛋糕的情境使你們想到了曾經(jīng)學(xué)過的哪方面的學(xué)問？這節(jié)課我們就來復(fù)習(xí)學(xué)問。

（評析創(chuàng)設(shè)”笑笑過生日“的情境，引出復(fù)習(xí)內(nèi)容（分?jǐn)?shù)的相識），啟發(fā)學(xué)生，對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到導(dǎo)向和激勵(lì)的作用。）

二、分?jǐn)?shù)學(xué)問，探求問題

1.小組溝通（教材第67頁1題、2題）

2.運(yùn)用學(xué)問，解決問題

（1）闖關(guān)

看誰碩果累累，每闖一關(guān)可獲得一顆才智星。

第一關(guān)：獨(dú)立完成教材67頁第3題，相互講解、相互檢查、相互。

其次關(guān)：完成教材67-68頁第4題、第6題，講解計(jì)算方法，自我。

（2）問題接龍

①創(chuàng)設(shè)情境。

(接著播放課件1)笑笑把蛋糕平均分成8塊，自己吃了一塊，冰冰吃了3塊，永全吃了2塊。

②小組內(nèi)自編問題。要求依據(jù)情境編出有關(guān)分?jǐn)?shù)的問題。

③由小組輪番報(bào)題，全班搶答，答對一題可獲得一顆才智星。

（3）清查獲獎(jiǎng)個(gè)數(shù)，同桌互說收獲與不足。

三、面積學(xué)問，實(shí)際應(yīng)用

1.接著創(chuàng)設(shè)情境，引入復(fù)習(xí)

今日笑笑過生日，俊偉怎么沒來？他在忙什么呢？我們到他家去看一看。(播放課件二：俊偉鋪地磚。)原來他在做自己力所能及的事，真是個(gè)酷愛勞動(dòng)的好孩子。看到俊偉鋪地磚的情境，猜一猜他可能用到哪一方面的學(xué)問？

2.學(xué)問，加深理解(教材68頁第5題)

（1）小組合作出有關(guān)面積的學(xué)問。

（2）小組匯報(bào)，全班溝通。

3.應(yīng)用學(xué)問，提高實(shí)力

（1）馬虎的俊偉

俊偉收集了一些面積數(shù)據(jù)，可是忘了寫單位。

①請你選擇合適的面積單位填空。

②與同桌溝通，。

（2）灑水車（教材68頁第7題）

今日天氣比較熱，看，開過來一輛灑水車，路面變得潮濕了。(播放課件)這里面還有很多數(shù)學(xué)問題呢！

（3）幫助俊偉解決問題

①播放俊偉鋪地磚，揣測可能遇到什么問題。

A.俊偉房間的面積有多少平方米？

B.須要鋪多少塊邊長為20厘米的地磚？

C.假如一塊地磚3元錢，須要多少錢？

②挑戰(zhàn)問題，奇妙解答。

（4）發(fā)散思維、擺火柴棍（教材68頁第9題）

四、回顧自查，自我

師：這節(jié)課復(fù)習(xí)了有關(guān)分?jǐn)?shù)和面積的學(xué)問，復(fù)習(xí)應(yīng)用中，你對這部分學(xué)問駕馭的狀況進(jìn)行檢查，狀況如何？

數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案6

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義、分?jǐn)?shù)與除法間的關(guān)系、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、最大公因數(shù)與約分、最小公倍數(shù)與通分等學(xué)問。

2、在學(xué)問過程中進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，發(fā)展學(xué)生分析問題解決問題的實(shí)力。

3、引導(dǎo)學(xué)生通過對所學(xué)內(nèi)容的與反思，使學(xué)生學(xué)會(huì)條理化、系統(tǒng)化思索問題、問題。

教學(xué)設(shè)計(jì):

（一）談話導(dǎo)入

師：這一單元我們對分?jǐn)?shù)進(jìn)行了較系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，本節(jié)課讓我們一起把與分?jǐn)?shù)有聯(lián)系的學(xué)問進(jìn)行歸納，形成絡(luò)。

（二）學(xué)問形成脈絡(luò)

1、以小組為單位，溝通自己在課前好的有關(guān)分?jǐn)?shù)這一單元學(xué)到的學(xué)問都有哪些？

2、（1）各小組代表將你們歸納的學(xué)問在全班溝通，要求舉例進(jìn)行說明，其余同學(xué)可依據(jù)狀況進(jìn)行補(bǔ)充。

[說明：學(xué)生在歸納匯報(bào)的過程中，學(xué)問點(diǎn)的展示可能是跳動(dòng)的、零散的、不夠精煉的，但不要急于補(bǔ)充、訂正，按學(xué)生的講解板書，盡量體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的特性。]

（2）依據(jù)同學(xué)們的努力，將本單元的學(xué)問都一一呈現(xiàn)出來，那么你能不能發(fā)覺這些學(xué)問間有哪些聯(lián)系呢？你能依據(jù)這些學(xué)問間的聯(lián)系將它們繪成一張學(xué)問的絡(luò)圖嗎？

絡(luò)圖如下：

3、依據(jù)歸納的學(xué)問絡(luò)圖，就某一部分學(xué)問提己的問題，你可以要求全班同學(xué)或某一位同不賜予解答。

4、通過學(xué)問的和對問題的解答，在這一單元的學(xué)習(xí)中你都學(xué)會(huì)了哪些解決問題的策略？舉例說明。

（三）學(xué)問運(yùn)用

1、填空：

（1）出示題目：把4米長的繩子平均分成7段，每段占全長的（），每段長（）米（要求先獨(dú)立完成，再集體反饋）。

師：你的答案是什么？你是怎樣想的？

生：每段占全長的1/7，每段長4/7米。我是這樣想的：求每段占全長的幾分之幾就是把全長4米看作單位“1”，把單位“1”平均分成7段，每段占1份也就是全長的4/7；每段長多少米，就是把4米平均分成7份，每份是4÷7=4/7（米）。

師：這兩個(gè)問題有什么區(qū)分？

生：求每段占全長的幾分之幾求的是一個(gè)分率，而求每段長多少米是求一個(gè)詳細(xì)的量。他們的含義是不同的。

師：（強(qiáng)調(diào)指出）同學(xué)們在解題時(shí)肯定要留意區(qū)分。

（2）出示題目：一共有6個(gè)正方形、5個(gè)三角形、9個(gè)五角星，其中正方形的個(gè)數(shù)占全部圖形個(gè)數(shù)和的幾分之幾？三角形的個(gè)數(shù)占全部圖形個(gè)數(shù)的幾分之幾？五角星的個(gè)數(shù)占全部圖形個(gè)數(shù)的幾分之幾？

師：說說你的答案，在這里把誰看作單位“1”。

（學(xué)生練習(xí)后進(jìn)行全班的溝通）

師：你們分別是用什么方法把這些題回答的這么棒呢？誰能把你的閱歷與大家共享一下？

生1：在做第一題時(shí)，首先推斷這是把整數(shù)化成分?jǐn)?shù)的練習(xí)，須要運(yùn)用分?jǐn)?shù)的性質(zhì)學(xué)問，然后用已知分母乘整數(shù)的積作為分子或用已知分子除以整數(shù)的商作為分母。

生2：其次題也是應(yīng)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，在視察分子、或者分母如何改變的狀況下，再對相應(yīng)分母或分子進(jìn)行同樣的改變。

生3：第三題很簡潔，就是用分子和分母的公因數(shù)分別同時(shí)除已知分?jǐn)?shù)的分子和分母，最終把他們化成只有公因數(shù)1的最簡分?jǐn)?shù)。

（設(shè)計(jì)說明：練習(xí)題的設(shè)計(jì)要力求緊扣重點(diǎn)、難點(diǎn)、層次清晰，形式多樣。在學(xué)生獨(dú)立試作后，應(yīng)訂正。一旦發(fā)覺錯(cuò)誤，應(yīng)讓本人或其他同學(xué)訂正，把錯(cuò)誤殲滅在萌芽之中，以有利于概念堅(jiān)固駕馭。）

教學(xué)反思:

單元：

數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案7

1、第一輪復(fù)習(xí)的目的是要“過三關(guān)”：

(1)過記憶關(guān)。必需做到記牢記準(zhǔn)全部的公式、定理等，沒有精確無誤的記憶，就不行能有好的結(jié)果。要求學(xué)生記牢認(rèn)準(zhǔn)全部的公式、定理，特殊是平方差公式、完全平方和、差公式，沒有精確無誤的記憶。我要求學(xué)生用課前5---15分鐘的時(shí)間來完成這個(gè)要求，有些內(nèi)容我還重點(diǎn)串講。

(2)過基本方法關(guān)。如，待定系數(shù)法求函數(shù)解析式，過基本計(jì)算關(guān)：如方程、不等式、代數(shù)式的化簡，要求人人能嫻熟的精確的進(jìn)行運(yùn)算，這部分是決不能丟。

(3)過基本技能關(guān)。如，給你一個(gè)題，你找到了它的解題方法，也就是知道了用什么方法，這時(shí)就說具備了解這個(gè)題的技能。做到對每道題要知道它的考點(diǎn)?；咀谥迹簩W(xué)問系統(tǒng)化，練習(xí)專題化。

2、一輪復(fù)習(xí)的步驟、方法

(1)全面復(fù)習(xí),把書讀薄:全面復(fù)習(xí)不是生記硬背全部的學(xué)問,相反,是要抓住問題的實(shí)質(zhì)和各內(nèi)容各方法的本質(zhì)聯(lián)系,把要記的東西縮小到最小程度,(要努力使自已理解所學(xué)學(xué)問,多抓住問題的聯(lián)系,少記一些死學(xué)問),而且,不記則已,記住了就要牢靠,事實(shí)證明,有些記憶是終生不忘的,而其它的學(xué)問又可以在記住基本學(xué)問的基礎(chǔ)上,運(yùn)用它們的聯(lián)系而得到.這就是全面復(fù)習(xí)的含義。

(2)突出重點(diǎn)，精益求精:在考試大綱的要求中，對內(nèi)容有理解，了解，知道三個(gè)層次的要求;對方法有掌，會(huì)(能)兩個(gè)層次的要求，一般地說，要求理解的內(nèi)容，要求駕馭的方法，是考試的重點(diǎn).在歷年考試中，這方面考題出現(xiàn)的概率較大;在同一份試卷中，這方面試題所占有的分?jǐn)?shù)也較多.”猜題”的人，往往要在這方面下功夫.一般說來，也確能猜出幾分來.但遇到綜合題，這些題在主要內(nèi)容中含有次要內(nèi)容.這時(shí)，”猜題”便行不通了.我們講的突出重點(diǎn)，不僅要在主要內(nèi)容和方法上多下功夫，更重要的是要去找尋重點(diǎn)內(nèi)容與次要內(nèi)容間的聯(lián)系，以主帶次，用重點(diǎn)內(nèi)容擔(dān)挈整個(gè)內(nèi)容.主要內(nèi)容理解透了，其它的內(nèi)容和方法迎刃而解.即抓出主要內(nèi)容不是放棄次要內(nèi)容而孤立主要內(nèi)容，而是從分析各內(nèi)容的聯(lián)系，從比較中自然地突出主要內(nèi)容.

(3)基本訓(xùn)練反復(fù)進(jìn)行:學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，要做肯定數(shù)量的題，把基本功練嫻熟透，但我們不主見”題海”戰(zhàn)術(shù)，而是提倡精練，即反復(fù)做一些典型的題，做到一題多解，一題多變.要訓(xùn)練抽象思維實(shí)力，對些基本定理的證明，基本公式的推導(dǎo)，以及一些基本練習(xí)題，要作到不用書寫，就象棋手下”盲棋”一樣，只需用腦子默想，即能得到正確答案.這就是我們在常言中提到的，在20分鐘內(nèi)完成10道客觀題.其中有些是不用動(dòng)筆，一眼就能作出答案的題，這樣才叫訓(xùn)練有素，”熟能生巧”，基本功扎實(shí)的人，遇到難題方法也多，不易被難倒.相反，作練習(xí)時(shí)，眼高手低，總找難題作，結(jié)果，上了考場，遇到與自己曾經(jīng)作過的類似的題目都有可能不會(huì);不少考生把會(huì)作的題算錯(cuò)了，歸為馬虎大意，的確，人會(huì)有馬虎的，但基本功扎實(shí)的人，出了錯(cuò)馬上會(huì)發(fā)覺，很少會(huì)”馬虎”地出錯(cuò)。

3、數(shù)學(xué)：過來人談中考復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)巧用“兩段”法

第一個(gè)階段，是第一輪復(fù)習(xí)。應(yīng)盡可能全面細(xì)致地回顧以往學(xué)過的學(xué)問。概念和定理的復(fù)習(xí)建議跟著老師的支配復(fù)習(xí)進(jìn)行，同時(shí)肯定要留意協(xié)作復(fù)習(xí)進(jìn)度適當(dāng)做一些練習(xí)。這時(shí)候做練習(xí)題不要求做得太多、太雜，更不能滿意于做對即可，關(guān)鍵是要在練習(xí)中領(lǐng)悟和駕馭各種題型的解題方法和技巧。可以參考老師幫助總結(jié)的各種類型題，再結(jié)合自己的實(shí)際狀況消化理解，力圖把每一個(gè)題型都做熟做透。對于想沖擊高分的同學(xué)，可以在難題上下工夫，尤其是往年考過的壓軸題，肯定要細(xì)致弄明白。

其次個(gè)階段，是在三次模擬考試期間。在此期間，要重點(diǎn)訓(xùn)練自己答題的速度和精確率，不要再去死摳特殊難的題了。每天至少要做一套模擬試題，逐步適應(yīng)中考狀態(tài)，不要讓手“生”了。要重視三次模擬考試，就把它當(dāng)作中考去對待，努力適應(yīng)大考的環(huán)境。

在中考前的幾天，再做一兩套模擬題，把平常易錯(cuò)的題看一遍，讓心里充溢自信，之后就不要再看了，養(yǎng)足了精神，打算考試。

最終再向大家介紹一些考場技巧：要保持適度的驚慌，先把選擇題拿下來，讓心里有個(gè)底，接下來按部就班地做。切記，不要挑著題做，遇到難題不要慌，想想平常學(xué)過的學(xué)問，一點(diǎn)一點(diǎn)做下去，實(shí)在做不出來也不要灰心，跳過去，千萬不要因小失大，影響了大局。做到最終大題時(shí)，更要一步一步去推，能寫幾步寫幾步，即使拿不了全分，拿一半分，就很不錯(cuò)了。最終，做完了肯定要檢查，檢查時(shí)要一道一道地查，一點(diǎn)也不要遺漏，切忌浮躁。

數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案8

活動(dòng)內(nèi)容：

復(fù)習(xí)5的組成(大班)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過嬉戲活動(dòng)，讓幼兒復(fù)習(xí)5的組成。

2、激發(fā)幼兒嬉戲的愛好，發(fā)展幼兒思維的靈敏性。

活動(dòng)重點(diǎn)：復(fù)習(xí)5的組成。

活動(dòng)難點(diǎn)：能按顏色、數(shù)的組成拼圖。

活動(dòng)打算：

1、接龍卡片二人一套。

2、拼圖材料二套。

活動(dòng)流程：

嬉戲：

碰球

→

嬉戲：

接龍

→

嬉戲：拼圖

活動(dòng)過程：

一、嬉戲：碰球

師：我們一起來玩碰五球的嬉戲，老師說的球和你們說的球合起來為五。

師：嗨嗨，我的二球碰幾球？

幼：嗨嗨，你的二球碰三球。

二、嬉戲：接龍。

1、師：二人一套卡片。數(shù)字或點(diǎn)子二個(gè)二個(gè)對著接龍，比一比

誰接的又長又多。（幼兒接龍）

2、請幼兒說一說：你和好摯友是如何玩的？

3、再次接龍。比一比誰接的龍又快又對。

三、嬉戲：拼圖。

1、出示拼圖底板。

師：這塊板上藏著一幅畫，你們想不想知道是什么？

2、師：“這里有很多數(shù)字卡片，正面有數(shù)字，反面有畫，卡片上的數(shù)字和板上的數(shù)字合起來是5，還要依據(jù)卡片上的顏色來拼，拼完后就會(huì)出現(xiàn)一幅畫。我們來比一比，看哪隊(duì)拼得又快又對，把畫先拼完?！?/p>

3、幼兒拼圖

4、看看哪對贏了，決出冠亞軍。

數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案9

詳細(xì)復(fù)習(xí)目標(biāo)如下：

1、使學(xué)生比較系統(tǒng)地堅(jiān)固地駕馭有關(guān)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、比和比例、簡易方程等基礎(chǔ)學(xué)問，具有進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的實(shí)力，會(huì)運(yùn)用學(xué)過的簡便算法，合理、敏捷地進(jìn)行計(jì)算，會(huì)解簡易方程，養(yǎng)成檢查和驗(yàn)算的習(xí)慣。

2、使學(xué)生鞏固已獲得的一些計(jì)量單位的大小的表象，堅(jiān)固地駕馭所學(xué)的單位的進(jìn)率，能夠比較嫻熟地進(jìn)行名數(shù)的簡潔改寫。

3、使學(xué)生堅(jiān)固地駕馭所學(xué)的幾何形體的特征，能夠比較嫻熟地計(jì)算一些幾何形體的周長、面積和體積，鞏固所學(xué)的簡潔的畫圖、測量等技能。

4、使學(xué)生駕馭所學(xué)的統(tǒng)計(jì)初步學(xué)問，能夠看和繪制簡潔的統(tǒng)計(jì)圖表，并且能夠計(jì)算求平均數(shù)問題。

5、使學(xué)生堅(jiān)固地駕馭所學(xué)的一些常見的數(shù)量關(guān)系和應(yīng)用題的解答方法，能夠比較敏捷地運(yùn)用所學(xué)學(xué)問獨(dú)立地解答不困難的應(yīng)用題和生活中一些簡潔的實(shí)際問題。

學(xué)生學(xué)習(xí)狀況分析：

本屆學(xué)生學(xué)習(xí)呈兩級分化的趨勢，優(yōu)等生占50%，差等生占40%，中等生只占10%，我打算在復(fù)習(xí)過程中主抓差等生，詳細(xì)復(fù)習(xí)措施如下：

1、歸納復(fù)習(xí)。對整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問進(jìn)行歸納和概括。例全部關(guān)整數(shù)的學(xué)問。

2、比較復(fù)習(xí)。把相關(guān)或相近學(xué)問進(jìn)行比較和聯(lián)系，讓學(xué)生進(jìn)行區(qū)分和概括。例：整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的運(yùn)算。

3、剛好進(jìn)行檢測。除作業(yè)外，每一個(gè)大方面的學(xué)問進(jìn)行一次檢測，以反饋學(xué)生駕馭程度。

復(fù)習(xí)時(shí)間支配：

我把復(fù)習(xí)內(nèi)容分為以下六部分：

一、用一周的時(shí)間復(fù)習(xí)數(shù)和數(shù)的運(yùn)算，其內(nèi)容有

1、駕馭基本概念及含義：自然數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)（循環(huán)小數(shù)）

2、數(shù)的讀法和寫法、數(shù)的改寫、數(shù)的大小比較；

3、駕馭有關(guān)數(shù)的整除有關(guān)概念：倍數(shù)、因數(shù)、公倍數(shù)、公因數(shù)、最小公倍數(shù)、最大公因數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)、互質(zhì)數(shù)等；

4、分?jǐn)?shù)、小數(shù)的基本性質(zhì)；

5、四則運(yùn)算的法則和簡便運(yùn)算。

二、用一周的時(shí)間復(fù)習(xí)代數(shù)學(xué)問：

1、代數(shù)式和方程

2、比和比例

3、比例尺。

三、用兩周時(shí)間復(fù)習(xí)幾何部分學(xué)問：

1、駕馭基本概念及含：直線、射線、線段、角、垂直、平行、軸對稱圖形義；

2、駕馭三角形、正方形、長方形、平行四邊形、梯形、圓形等圖形周長和面積的計(jì)算及其敏捷運(yùn)用；

3、駕馭長方體、正方體、圓柱體、圓錐體等立體圖形的體積計(jì)算及其敏捷運(yùn)用。

四、用兩周時(shí)間復(fù)習(xí)應(yīng)用題相關(guān)學(xué)問：

1、簡潔應(yīng)用題；

2、復(fù)合應(yīng)用題：行程問題應(yīng)用題、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題；工程問題應(yīng)用題；

3、用方程解應(yīng)用題；

4、用比例學(xué)問解應(yīng)用題

五、用一周時(shí)間復(fù)習(xí)量的計(jì)量相關(guān)學(xué)問

1、長度、面積、體積常用單位、意義及進(jìn)率；

2、質(zhì)量、時(shí)間常用單位及進(jìn)率；

3、名數(shù)的改寫（重點(diǎn)分析）

六、用一周時(shí)間復(fù)習(xí)統(tǒng)計(jì)的相關(guān)學(xué)問：

1、會(huì)填寫統(tǒng)計(jì)表和能進(jìn)行相關(guān)的計(jì)算，例如求平均數(shù)；

2、了解三種基本統(tǒng)計(jì)圖的作用，能求進(jìn)行相關(guān)的計(jì)算，例如求百分?jǐn)?shù)。

3、好玩的平衡，設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)場、郵票中的數(shù)學(xué)。

數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案10

教學(xué)難點(diǎn)：肯定值。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

1、實(shí)數(shù)分類：方法(1),方法(2)

注：有限小數(shù)、無限循環(huán)小數(shù)是有理數(shù)，可化為分?jǐn)?shù);無限不循環(huán)小數(shù)是無理數(shù)

例1推斷：

(1)兩有理數(shù)的和、差、積、商是有理數(shù);

(2)有理數(shù)與無理數(shù)的積是無理數(shù);

(3)有理數(shù)與無理數(shù)的和、差是無理數(shù);

(4)小數(shù)都是有理數(shù);

(5)零是整數(shù)，是有理數(shù)，是實(shí)數(shù)，是自然數(shù);

(6)任何數(shù)的平方是正數(shù);

(7)實(shí)數(shù)與數(shù)軸上的點(diǎn)一一對應(yīng);

(8)兩無理數(shù)的和是無理數(shù)。

例2下列各數(shù)中：

-1，0，，，1.101001,,,-,,2,.

有理數(shù)集合{…};正數(shù)集合{…};

整數(shù)集合{…};自然數(shù)集合{…};

分?jǐn)?shù)集合{…};無理數(shù)集合{…};

肯定值最小的數(shù)的集合{…};

2、肯定值：=

(1)有條件化簡

例3、①當(dāng)1

②a，b，c為三角形三邊，化簡;

③如圖，化簡+。

(2)無條件化簡

例4、化簡

解：步驟①找零點(diǎn);②分段;③探討。

例5、①已知實(shí)數(shù)abc在數(shù)軸上的位置如圖，化簡|a+b|-|c-b|的結(jié)果為

②當(dāng)-3

例6、閱讀下面材料并完成填空

你能比較兩個(gè)數(shù)20232023和20232023的大小嗎?為了解決這個(gè)問題先把問題一般化，既比較nn+1和(n+1)n的大小(的整數(shù))，然后從分析=1，=2，=3，。。。。這些簡潔的狀況入手，從中發(fā)覺規(guī)律，經(jīng)過規(guī)納，猜想出結(jié)論。

(1)通過計(jì)算，比較下列①——⑦各組中兩個(gè)數(shù)的大小(在橫線上填“>、=、<”號”)

①1221;②2332;③3443;④4554;⑤5665;⑥6776

⑦7887

(2)對第(1)小題的結(jié)果進(jìn)行歸納,猜想出nn+1和(n+1)n的大小關(guān)系是

(3)依據(jù)上面的歸納結(jié)果猜想得到的一般結(jié)論是:2023202320232023

練習(xí)：(1)若a<-6,化簡;(2)若a<0,化簡;

(3)若;(4)若=;

(5)解方程;(6)化簡：。

二、小結(jié)：

三、作業(yè)：

四、教后感：

數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案11

活動(dòng)目標(biāo)：

●引導(dǎo)幼兒不受物體大小、顏色和排列形式的影響，正確相識8以內(nèi)物體的數(shù)量。

●培育幼兒的視察力。

●通過各種感官訓(xùn)練培育幼兒對計(jì)算的興致及思維的精確性、靈敏性。

●提高邏輯推理實(shí)力，養(yǎng)成有序做事的好習(xí)慣。

活動(dòng)打算：

●地上畫上圓圈，里面寫上數(shù)字。

●教具：圖片（數(shù)量為8以內(nèi)的物體，大小、顏色、排列形式不同）。

●學(xué)具：操作材料，人手一張數(shù)卡。

活動(dòng)過程：

●探究活動(dòng)。

老師出示圖片，引導(dǎo)幼兒目測數(shù)群，說出圖片中物體的數(shù)量，并給每種物體匹配相應(yīng)的數(shù)字。

●幼兒操作練習(xí)。

請將表示物體數(shù)量的數(shù)字涂上顏色，看看是不是一樣多。

●嬉戲活動(dòng)：站圓圈。

玩法：幼兒人手一張數(shù)卡，音樂響，幼兒隨意走動(dòng)，音樂停，幼兒快速找到寫有相應(yīng)數(shù)字的圓圈站好。

活動(dòng)拓展：

●教具里的圖片可畫：6棵樹（散開擺放）、7朵花、8只蜜蜂（密集擺放）。

●在日?；顒?dòng)中請幼兒看數(shù)字拍手、跺腳、跳等，復(fù)習(xí)8以內(nèi)的數(shù)。

教學(xué)反思：

正確感知7以內(nèi)的數(shù)是幼兒園中班數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容，這一活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)在于老師不僅要幫助幼兒復(fù)習(xí)鞏固5、6、7這三個(gè)數(shù)，而且要引導(dǎo)幼兒逐步能夠不受物體的大小和排列形式的影響，正確感知和推斷7以內(nèi)的數(shù)量。也就是說，老師要引導(dǎo)幼兒逐步建立數(shù)的守恒的觀念。幼兒的思維有著直觀、形象性的特點(diǎn)，而數(shù)卻是抽象的概念，由于受幼兒心理特點(diǎn)和學(xué)問水平的限制，單一的圖片加上老師的講解等，往往不易調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，幼兒理解和駕馭會(huì)比較困難。為此，我們通過多媒體計(jì)算機(jī)協(xié)助教學(xué)系統(tǒng)制作了教學(xué)軟件，美麗的動(dòng)畫配以輕快的音樂，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的感觀，使幼兒在輕松的狀態(tài)下主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案12

1．在復(fù)習(xí)課上，應(yīng)留意學(xué)生糾錯(cuò)的習(xí)題支配。通過一個(gè)階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生總有一些常犯的錯(cuò)誤，因此，在幫助學(xué)生整理學(xué)問的過程中，老師應(yīng)恰如其分支配一些學(xué)生重點(diǎn)練習(xí)的題目，包括學(xué)生已經(jīng)做過的練習(xí)。對學(xué)生來說，并不是做了題后，就解決了全部的問題，有些題目須要常常地練習(xí)，才能逐步形成肯定的技能。

2．按單元編制一些有針對性的，由基本到變式、較困難的，層次不一的練習(xí)題，讓學(xué)生邊復(fù)習(xí)邊練習(xí)。每次練習(xí)之后，我都要仔細(xì)整理，分析卷面狀況，找出有較多人次的錯(cuò)題，統(tǒng)計(jì)出錯(cuò)誤狀況，成果好的，有進(jìn)步的，不及格的，問題大的各是哪些人，然后進(jìn)行有實(shí)效地講評。講評課上，熱忱表揚(yáng)好的有進(jìn)步的學(xué)生，激勵(lì)他們更好地學(xué)習(xí)；錯(cuò)題要引導(dǎo)學(xué)生分析訂正。個(gè)別太差的當(dāng)面指導(dǎo)。當(dāng)全班同學(xué)的錯(cuò)題都分別改過之后還不算完，要緊的是過幾天，再仿照錯(cuò)誤量大的題目出幾道練習(xí)題叫學(xué)生復(fù)練，假如成果還不好，還要重點(diǎn)講解。這樣才能使一次練習(xí)，起到補(bǔ)缺和提高的效果。

3．復(fù)習(xí)中留意因材施教。復(fù)習(xí)中對那些學(xué)習(xí)優(yōu)秀、富有精力的學(xué)生，為他們打算一些深度、廣度大的題目練習(xí)，或給他們?nèi)蝿?wù)搜集某些資料，分類編成題目；或叫他們當(dāng)小先生，輔導(dǎo)個(gè)別較差的某個(gè)同學(xué)。

4．建立合理地評價(jià)機(jī)制。合理的評價(jià)機(jī)制要能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，注意學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，實(shí)施起來，能在肯定程度上能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案13

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1．使學(xué)生學(xué)會(huì)用列表的方法解決有關(guān)問題，提高學(xué)生分析實(shí)力和解決問題的實(shí)力。

2．形成一些解決問題的策略，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐實(shí)力。

復(fù)習(xí)過程：

一回顧與溝通。

教學(xué)例6。

六年級有三個(gè)班，每班有2個(gè)班長。開班長會(huì)時(shí)，每次每班只要一個(gè)班長參與。第一次到會(huì)的有A、B、C；其次次有B、D、E；第三次有A、E、F。

請問哪兩位班長是同班的？

1、通過讀題你能推斷出哪兩位班長是同班的？

學(xué)生很難做出推斷。

2、可以用什么方法把題意給整理、表示出來？

老師引導(dǎo)學(xué)生用列表的方法把題意表示出來。

如：用“∕”表示到會(huì)，用“○”表示沒到會(huì)。

ABCDEF

第一次／／／○○○

其次次○／○／／

第三次／○○○／／

3、引導(dǎo)提問。

(1)從第一次到會(huì)的狀況，你可以看出什么？可以看出：A只可能和D、E或F同班。

(2)從其次次到會(huì)的狀況，你可以推斷出什么？可以推斷：A只可能和D或E同班。

(3)從第三次到會(huì)的狀況，你可以推斷出什么？可以推斷：A只可能和D同班。

4、那么B和C分別與誰同班。

從第一次到會(huì)的狀況可以看出，B只可能和E或F同班。

所以，C只可能與E同班。

二鞏固練習(xí)。

完成課文練習(xí)十八第5～7題。

數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案14

教學(xué)內(nèi)容：

第93---95頁。

教學(xué)目的：

1、通過估算練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步駕馭兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）算法，提高計(jì)算效率。

2、通過對實(shí)際問題的解答，提高學(xué)生看題，理解題意，把生活問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題的實(shí)力。

3、培育學(xué)生的數(shù)學(xué)愛好和同學(xué)友好合作的看法。

教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步駕馭兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）口算，提高計(jì)算效率。

教學(xué)難點(diǎn)：培育估算意識和解決實(shí)際問題的實(shí)力。

教學(xué)打算：課件、投影儀等。

教學(xué)過程：

教學(xué)建議教學(xué)過程修改看法讓學(xué)生通過情境，培育計(jì)算的正確率

時(shí)間駕馭在2.5分鐘。

讓學(xué)生說說是怎樣估算的，并明確估算是通過推斷進(jìn)位加還是不進(jìn)位加進(jìn)行的。

幫助學(xué)生弄懂題意，理出解題思路，再解決實(shí)際問題。并利用情境出示的條件，培育學(xué)生思維的開放性，提出不同的問題加以解決。

可以各種形式讓學(xué)生提問，求差，求和都行。讓學(xué)生暢所欲言。

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。

談話：小摯友，你們看，兩只小螞蟻要過河了。你們能不能幫幫他們呢？不過，幫助小螞蟻的同學(xué)要聽老師提一個(gè)要求，肯定要把題目算對，小螞蟻才能平安地過河。

出示課件：第7題。

分小組進(jìn)行競賽，看哪個(gè)小組先到達(dá)終點(diǎn)。對先到達(dá)終點(diǎn)的小組賜予表揚(yáng)，對最終到達(dá)的小組要激勵(lì)他們不要灰心，爭取下次競賽獲勝。

二、基本練習(xí)。

1、第8題。

學(xué)生自己做題，然后同桌對答案，說算法?？凑l算得又對又快。再集體訂正。

2、第6題。

復(fù)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）的估算方法。

先出示：6+5274+5得數(shù)是幾十多？

指名估算，并說說你是怎樣估算的？

再出示：48+3

65+6

問：兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）我們會(huì)估算了，下面這兩題有什么不同？

4人小組探討，合作完成。小組匯報(bào)。

總結(jié)兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）的估算方法。

估算后，再讓學(xué)生通過計(jì)算檢查估算是不是合理。

三、拓展延長。

1、第9題。

課件出示，引導(dǎo)學(xué)生看清圖意。從圖上你知道了什么？

四人小組探討，集體匯報(bào)。

你怎樣知道哪個(gè)隊(duì)得分最多，是多少分？關(guān)鍵要先知道什么？（各隊(duì)得的名次和各名次的得分）

請同學(xué)們選擇一個(gè)你喜愛的動(dòng)物，為它計(jì)算得分，看誰的動(dòng)作比較快。四人小組合作

三隊(duì)的得分算出來后，你有方法給它們頒獎(jiǎng)嗎？

看這幅圖，你還能提什么問題嗎？四人小組探討。

五、總結(jié)評價(jià)。

同學(xué)們這節(jié)課都開動(dòng)了腦筋，與四周同學(xué)合作和自己的主動(dòng)探究學(xué)會(huì)了許多學(xué)問。誰能說說你今日學(xué)到了什么？

同學(xué)們回家把第9題提些問題考考爸爸媽媽，看誰提出的問題最多。教學(xué)后記通過估算練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步駕馭兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）算法，提高計(jì)算效率。通過對實(shí)際問題的解答，提高學(xué)生看題，理解題意，把生活問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題的實(shí)力。培育學(xué)生的數(shù)學(xué)愛好和同學(xué)友好合作的看法。

板書設(shè)計(jì)：

兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）

9、小熊隊(duì)：15+7=22

小兔隊(duì)：10+7+7=24（最多）

小狗隊(duì)：10+10=20

假日小隊(duì)