班級(jí)管理心得體會(huì)200字6篇

班級(jí)管理心得體會(huì)200字6篇班級(jí)管理心得體會(huì)200字1

畢業(yè)第一年就代理班主任的工作，沒有什么閱歷，我和漫漫兩個(gè)人也就只能一邊工作，一邊探究。一開始，對(duì)有些平常開學(xué)要做的事都不清晰，往往是一通知，我就手忙腳亂的跑去做，經(jīng)過一次兩次之后，我就明白要事先把這些事情打聽清晰，事先做好預(yù)備。

在這個(gè)月中，我發(fā)覺作為班主任，需要各種技巧，要細(xì)心、耐煩、和愛心，獨(dú)特是細(xì)心。我是一個(gè)比較馬虎的人，平常也比較健忘。但是我發(fā)覺一開學(xué)事情獨(dú)特多，獨(dú)特是一些瑣碎的小事或者通知什么的，就是需要細(xì)心和好的記性，這正是我所缺少的。有時(shí)，我明明在想呆會(huì)等家長(zhǎng)來，我要通知哪些事情的，但是一等他們來了，我就又忘了。所以我就預(yù)備了一本小本子，把我要做的事情都寫在這個(gè)小本子上，有時(shí)在回去的公交車上想我還有哪些事情沒有做，記得回去寫好，但是等到了時(shí)，我又忘了，明明記得有事要記，可就是想不起來是什么事，真的是郁悶死了！所以，我就只能把小本子隨身帶。

在教室環(huán)境布置上，我也沒有什么閱歷，只明白一些也許。所以我就依據(jù)上學(xué)期實(shí)習(xí)期間所看到和所學(xué)到的那些皮毛來布置了，遇到困難的地方，我就跑到其他班級(jí)去看看，依據(jù)他們的布置，我會(huì)找到一些靈感。有時(shí)我也會(huì)問年級(jí)組長(zhǎng)和有閱歷的老教師，向他們多請(qǐng)教請(qǐng)教。

我明白幼兒的學(xué)習(xí)與進(jìn)展是在與四周環(huán)境、材料的互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的，老師應(yīng)根據(jù)幼兒的興趣，運(yùn)用整體規(guī)劃原則將活動(dòng)室布置為多個(gè)活動(dòng)區(qū)，如語言區(qū)、益智區(qū)、美工區(qū)等等。每個(gè)活動(dòng)區(qū)都就應(yīng)帶給數(shù)量充分、種類齊全的玩具及操作材料。帶給的學(xué)具、材料應(yīng)有挑戰(zhàn)性，貼合幼兒興趣及潛力進(jìn)展，并隨課程資料定期更換。但是在現(xiàn)實(shí)上，明白是一回事，做起來又是另外一回事了，你明白了，但不務(wù)必就想的出來，做的出來，布置得出來。這也是需要日積月累的閱歷再加上你的靈感。而我這樣沒有任何閱歷的，我明白我除了去其他班級(jí)看看，還有一種方法就是借助網(wǎng)絡(luò)，雖然網(wǎng)上面的東西很雜，有些可能也不怎樣好，但是它卻能給我靈感。我不務(wù)必照搬全抄，我可能只是借助了其中的一點(diǎn)，其他的我就能依據(jù)這個(gè)自己想出來。還有就是很重要的一點(diǎn)，就是務(wù)必要帶給一片地方，把幼兒的學(xué)習(xí)成果和作品布置上去，讓每一個(gè)幼兒都有展示自己作品的機(jī)會(huì)。在環(huán)境布置上融入了幼兒的作品，那又將是不一樣的效果。

班級(jí)就像一個(gè)小社會(huì)，它包含著教學(xué)和教學(xué)以外方方面面的資料。孩子之間的溝通，孩子與老師之間的溝通等等。在孩子的管理上，我明白有效的規(guī)則秩序有益于班級(jí)活動(dòng)的管理和師生互動(dòng)，班級(jí)混亂的緣由，往往是孩子們不明白該做什么。我覺得老師就應(yīng)和幼兒共同商量哪些行為是班級(jí)所理解和共同欣賞的；哪些行為是班級(jí)所不允許和禁止的；違背班級(jí)規(guī)定的結(jié)果該如何。教室就應(yīng)盡量讓每一個(gè)幼兒都有參加商量與表達(dá)意見的機(jī)會(huì)，然后依據(jù)商量的結(jié)果，老師和孩子共同規(guī)劃，訂立全班遵守的班級(jí)常規(guī)。

在訂立班級(jí)規(guī)則時(shí)，我也留意項(xiàng)目不要太多，因?yàn)樘嗟囊?guī)則會(huì)讓孩子搞混，結(jié)果什么都沒記住，收不到實(shí)質(zhì)性的效果。同時(shí)，在執(zhí)行的過程中，老師要公平、守信，多鼓舞孩子，盡量少懲罰他們。

我在班級(jí)里設(shè)了值日生和小組長(zhǎng)，值日生是每一天輪番，讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)當(dāng)，這有助于加強(qiáng)孩子的職責(zé)心。至于小組長(zhǎng)，我們班總共有六桌，我在每一桌里選了一位小組長(zhǎng)來管理自己一桌的人。當(dāng)然，這個(gè)小組長(zhǎng)是哪個(gè)孩子做得好，哪個(gè)孩子做，激發(fā)了孩子進(jìn)取心和上進(jìn)心，每個(gè)孩子都想當(dāng)小組長(zhǎng)，所以他們明白想要當(dāng)，就要表現(xiàn)好。

同時(shí)，我在班級(jí)里設(shè)了小小氣象預(yù)報(bào)員，按學(xué)號(hào)輪番，每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)預(yù)報(bào)天氣狀況。同時(shí)還在主題墻上留了一小塊位置，把孩子每一天拿來的天氣預(yù)報(bào)都在這塊位置里表現(xiàn)出來，雖然需要每一天更換，但是激發(fā)了孩子對(duì)天氣預(yù)報(bào)的興趣，明白墻上貼的天氣預(yù)報(bào)是自己報(bào)的，孩子們的心里確定很快樂，這樣孩子們就會(huì)更加專心的去把天氣預(yù)報(bào)的工作做好。同時(shí)，每一天的天氣預(yù)報(bào)，也有助于家長(zhǎng)和孩子明白每一天的天氣狀況，準(zhǔn)時(shí)添加衣服，做好保暖工作。

原來我們班是讓每位家長(zhǎng)在家里預(yù)備一本記事本，每一天晚上回家問孩子這天干了哪些事情，然后幫孩子記錄在記事本上，然后第二天讓孩子把記事本帶過來看看是否陳述的比較完善，開家長(zhǎng)會(huì)時(shí)也跟家長(zhǎng)說了。這對(duì)于孩子語言的表達(dá)潛力和理解潛力是有很大的幫忙的。但是從開學(xué)到此刻，也沒有家長(zhǎng)帶記事原來，問家長(zhǎng)是怎樣回事，都說孩子回家什么都不說，就只會(huì)說不明白，他們也不明白要怎樣寫?？磥磉@個(gè)想法還需要完善的地方，我想只能等完善了以后才能再實(shí)施了。

在家長(zhǎng)工作上，我平常注重多與家長(zhǎng)溝通，細(xì)心的記下家長(zhǎng)的每一個(gè)囑托。把孩子在幼兒園的一些學(xué)習(xí)和生活上的照片也常常發(fā)到論壇和我們班級(jí)的群里面，讓家長(zhǎng)盡可能多的明白孩子在幼兒園的表現(xiàn)也生活。對(duì)于一些節(jié)日表演，盡量讓幼兒全部參加，人數(shù)有限的就讓幼兒公平競(jìng)爭(zhēng)。在這次十一“慶國(guó)慶唱歌競(jìng)賽〞中，我就提前通知家長(zhǎng)，讓每一個(gè)家長(zhǎng)明白，我們有一個(gè)唱歌競(jìng)賽，每個(gè)班有一位孩子能夠參與競(jìng)賽。讓有意向的家長(zhǎng)提前在家里教他們唱歌，然后我再在讓每一個(gè)幼兒上來唱一遍，最終大家一齊選一位唱的最好的幼兒參與競(jìng)賽。

在這個(gè)月的班級(jí)管理上，我學(xué)到了許多許多，除了這些，還有如何制定周計(jì)劃，如何寫一周小結(jié)等等，我想等著我去發(fā)覺和學(xué)習(xí)的也將會(huì)是許多許多。

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作為一名班主任我深知一個(gè)班級(jí)的好壞對(duì)校內(nèi)的工作有重要的影響。我深知自己職責(zé)的重大。在近幾年的班主任工作中能夠說有很多的得與失。此刻我就如何管理好班級(jí)談?wù)勎业囊稽c(diǎn)體會(huì)。

一、奇妙選拔班干部，培育同學(xué)們的主人翁意識(shí)

一般的班主任在剛接一個(gè)班時(shí)選拔班干部大多都是老師指定。而我每接一個(gè)新班，都要先組織一系列的活動(dòng)，從中觀看、發(fā)覺、挖掘有頭腦、有潛力、有口才、有吃苦精神、有自信念、有主人翁意識(shí)的人才，透過民主評(píng)議，大家推選，選出班委成員。這樣選出來的班干部有工作熱情，職責(zé)心強(qiáng)，有劇烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，有工作的魄力，同學(xué)們也對(duì)他們心服口服。班委會(huì)成立之后，盡快使他們熟識(shí)自己的崗位，明確自己的職責(zé)。(班主任每周的班會(huì)上，我都要求每位干部在班里總結(jié)自己的工作，找出存在的問題，然后，我進(jìn)行講評(píng)。在講評(píng)中，我側(cè)重表揚(yáng)，突出教育，重點(diǎn)是給予指導(dǎo)。這樣，班干部的工作潛力有了很大的提高，班級(jí)工作也井然有序，更重要的是培育他們的主人翁意識(shí)和職責(zé)心。

二、制定好班規(guī)，規(guī)范學(xué)生的行為

俗語說得好：“沒有規(guī)矩，不能成方圓〞。只有學(xué)生有良好的組織紀(jì)律和良好的行為習(xí)慣，學(xué)生才能全身心投入學(xué)習(xí)。為了約束學(xué)生的行為習(xí)慣，務(wù)必制定好班規(guī)。我在充分了解本班學(xué)生的實(shí)際狀況的基礎(chǔ)上，廣泛聽取班干部、學(xué)生、科任老師的意見，然后委任班干部針對(duì)自己所管的方面制訂一些措施出來。然后逐條讓全班同學(xué)商量，老師補(bǔ)充成文，這樣制訂出來的班規(guī)可行性和操作性較強(qiáng)，管理才能到位，而才能真正做到行之有令，有令必行，有令必止，讓學(xué)生在很短的時(shí)間內(nèi)規(guī)范自己的言行，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

三、讓學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力

一個(gè)人假如沒有理想，就仿佛大海上一艘迷失方向的船，飄到哪兒算哪兒，沒有目標(biāo)，就沒有動(dòng)力。平常利用報(bào)紙和優(yōu)秀文章來和感染學(xué)生，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的，學(xué)問的重要性。每月制定自己的學(xué)月奮斗目標(biāo)，只有讓學(xué)生明確了自己的奮斗目標(biāo)，學(xué)生才會(huì)明白自己就應(yīng)做什么，班主任班級(jí)管理心得。如何做。才會(huì)有學(xué)習(xí)、生活的動(dòng)力。

四、以人格魅力去感染學(xué)生

這雖是一種“無聲的教育〞，卻能到達(dá)無聲勝有聲的效果，古人云：“以今率人，人若身先〞，“身正〞，對(duì)班主任來說尤為重要。班主任要為人師表，言行一致，以高尚的道德，良好的獨(dú)特教育學(xué)生，做到“以德感人，以德服人，以德育人〞，我要求學(xué)生做到的，我會(huì)首先做到，如我要求學(xué)生不遲到，我上課就絕不遲到;我要求學(xué)生按時(shí)交作業(yè)，我就務(wù)必會(huì)按時(shí)批改完作業(yè)。做不到的事就不說，說到就務(wù)必要做到，力求“己所不欲，勿施于人“。老師的這種示范表率作用在學(xué)生的身上會(huì)轉(zhuǎn)化為一種巨大的教育動(dòng)力，這樣班主任就能在學(xué)生中享有崇高的威信。

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班級(jí)是構(gòu)成校內(nèi)這個(gè)有機(jī)體的基本細(xì)胞，班級(jí)管理工作是校內(nèi)教育教學(xué)工作中最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。如何搞好班級(jí)管理，培育學(xué)生良好的道德品質(zhì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的專心性，從德、智、體、美、勞等方面全面提高學(xué)生的素養(yǎng)，是班主任責(zé)無旁貸的職責(zé)。能夠說，班主任的教育管理工作影響著一個(gè)學(xué)生的全面進(jìn)展，也影響著一個(gè)校內(nèi)教育教學(xué)的興衰，其重要性由此可見一斑。那么，如何搞好班級(jí)管理工作呢？以下就我個(gè)人閱歷，談幾點(diǎn)粗淺的看法。

在課堂教學(xué)中，我們講究?jī)?yōu)化設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，向四十五分鐘要質(zhì)量，在班級(jí)管理工作中，我們也應(yīng)講究?jī)?yōu)化策略。

優(yōu)化環(huán)境

優(yōu)化環(huán)境包括優(yōu)化課堂外部環(huán)境和優(yōu)化育人的內(nèi)部環(huán)境。

要育好人，首先要有好的環(huán)境。“教室〞是學(xué)生學(xué)習(xí)的天地，實(shí)踐證明，優(yōu)雅的教室環(huán)境衛(wèi)生、布置，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的心情，客觀上促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。有良好的教學(xué)外部環(huán)境還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，更重要的是班主任要留意優(yōu)化育人的內(nèi)部環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的專心主動(dòng)性，方能到達(dá)理想的教育效果。優(yōu)化育人的網(wǎng)內(nèi)部環(huán)境，主要從以下幾方面著手進(jìn)行：

一．講究民主作風(fēng)，建立良好的師生關(guān)系

在新時(shí)期，中小學(xué)生的社會(huì)意識(shí)、獨(dú)立自主的獨(dú)特意識(shí)大大增添，他們都過早地構(gòu)成了自己的人生觀、價(jià)值觀，而這些觀點(diǎn)、思想都還是稚嫩的，偏激片面的，需班主任花更多的時(shí)間和精力去引導(dǎo)，班主任在工作過程更要顧及學(xué)生的獨(dú)特心理，維護(hù)其自尊，講究民主作風(fēng)。當(dāng)然，敬重學(xué)生并不是一味地放任學(xué)生，講究民主作風(fēng)，老師應(yīng)首先轉(zhuǎn)變肯定權(quán)威的觀點(diǎn)。其次，班主任就應(yīng)鼓舞學(xué)生發(fā)表自己的意見，甚至向老師說“不〞，縮短師生的心理距離，建立良好的師生關(guān)系，學(xué)生方能“親其師，信其道〞。

二．在民主的基礎(chǔ)上，培育學(xué)生自強(qiáng)自律、自尊自愛和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，建立同學(xué)之間和諧的、融洽的心理氣氛

在班級(jí)管理中，班主任應(yīng)帶動(dòng)、鼓舞學(xué)生大膽地參與群眾活動(dòng)和各項(xiàng)文體活動(dòng)，引導(dǎo)并逐步放權(quán)讓學(xué)生自己管理自己。班主任只扮演朋友的主角，有困難給予幫忙解決，讓學(xué)生從生活、學(xué)習(xí)的實(shí)踐中去認(rèn)識(shí)、體會(huì)人際關(guān)系，應(yīng)相互敬重、相互關(guān)懷、相互幫忙、相互理解和寬容。同學(xué)之間構(gòu)成了融洽的心理氣氛，他們學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力才能真正調(diào)動(dòng)起來，這樣，就為建立良好的班風(fēng)，學(xué)風(fēng)打下最為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三．明確目標(biāo)，激勵(lì)斗志

一個(gè)班級(jí)沒有目標(biāo)，就會(huì)失去前進(jìn)的方向。我要求我的班級(jí)個(gè)人制定出個(gè)人目標(biāo)，小組制定出小組目標(biāo)，班級(jí)也有相應(yīng)的近期目標(biāo)和遠(yuǎn)期目標(biāo)，而目標(biāo)的達(dá)成又是量化個(gè)人、小組的最重要的方面。上學(xué)期期中考試后，我們班由最終一名上升到了第三名，我為班級(jí)定下了新目標(biāo)：保三爭(zhēng)二瞄第一。學(xué)生也一心向著自己的目標(biāo)努力，結(jié)果，期末考試，我們班奪得了成果全年紀(jì)第一。量化管理也有全校倒數(shù)第二上升為正數(shù)第一。我對(duì)學(xué)生說：“假如在戰(zhàn)場(chǎng)上，你們不行能個(gè)個(gè)是大將，但必需要個(gè)個(gè)是勇士！〞我的學(xué)生，充滿了旺盛的斗志。

優(yōu)化管理

一、優(yōu)化班級(jí)管理，留意言傳身教、春風(fēng)化雨

有人說，什么樣的班主任就帶出什么樣的學(xué)生。確實(shí)，班主任時(shí)時(shí)跟學(xué)生在一齊，自己的一言一行，無時(shí)不在學(xué)生的認(rèn)真觀看之中。同時(shí)，在學(xué)生的心目中，老師的形象總是神圣的，較為完善的，老師的一言一行，或大或小影響著學(xué)生的成長(zhǎng)，因此，班主任獨(dú)特要留意自己的言行，言傳身教，為人師表，尤其在學(xué)生做得不夠的一些詳情上：如留意不要“言而無信〞，留意“日三省乎已身〞。許多老師都認(rèn)為在學(xué)生面前“檢討〞自己是很失面子的事。因此，有時(shí)老師在詳情上不夠留意的地方，過后總想方設(shè)法去遮掩，借以維護(hù)“師道尊嚴(yán)〞，孰不知由此一來，更會(huì)引起學(xué)生的反感，往往就會(huì)出現(xiàn)“雖令不從〞，學(xué)生跟老師對(duì)著干的現(xiàn)象。所以，班主任要敢于在學(xué)生面前“檢討〞自己，以自己崇高的人格力量去推動(dòng)學(xué)生的進(jìn)步。

春風(fēng)化雨，就是要求班主任有一顆博大的愛心和無私的奉獻(xiàn)精神，甘為三尺講臺(tái)灑熱血。對(duì)學(xué)生的思想教育細(xì)致、溫柔，對(duì)后進(jìn)生的反復(fù)教育有足夠的耐煩和寬容。班主任要深入了解學(xué)生，并認(rèn)真觀看，分析把握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，未雨綢繆，漸漸滲透，春風(fēng)化雨般滋潤(rùn)學(xué)生心田，以愛去感化、教育學(xué)生，從而使學(xué)生理解愛、理解愛并學(xué)會(huì)愛，這樣，學(xué)生便能在愛的暖和中開心地，較為自覺地學(xué)習(xí)，身心也得以健康進(jìn)展。

二、優(yōu)化班級(jí)管理，要抓大放小、褒貶分明

“抓大放小〞是指班主任在教育管理中抓主要問題，如學(xué)生思想、道德、紀(jì)律、學(xué)習(xí)等方面，這些主要問題要嚴(yán)抓、常抓、抓在前；把次要的問題放一放，如生活、勞動(dòng)、衛(wèi)生等方面，“放一放〞不等于不抓，而是后抓，不死抓，“抓大放小〞也指在教育管理中要看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，看進(jìn)步的一面，不要死抓住小的錯(cuò)誤缺點(diǎn)不放，一棍子打死；要顧全大局，維護(hù)班群眾榮譽(yù)利益，不要以偏概全，以點(diǎn)代面，挫傷同學(xué)們的自尊心和專心性。班主任要以辯證的、歷史的、進(jìn)展的觀點(diǎn)去看待學(xué)生的問題。

班級(jí)管理要想上檔次，上水平，不能老是班主任事無巨細(xì)地去抓，而應(yīng)放手發(fā)動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生自覺參加到班級(jí)管理中來。這方面，我做了以下幾點(diǎn)嘗試：

1．放權(quán)班委。班委是班主任的得力助手，有權(quán)處理班級(jí)的一切事務(wù)，班主任老師是班委的頑強(qiáng)后盾。我給班委同學(xué)明確了分工，使他們各盡其責(zé)，我宏觀調(diào)控，班級(jí)工作有條不紊。

2．放權(quán)小組。組長(zhǎng)有權(quán)量化組員。勞動(dòng)模范，學(xué)習(xí)標(biāo)本，三好學(xué)生等均由小組推舉，班委審定，班主任小范圍適當(dāng)調(diào)整。

3．放權(quán)個(gè)人。我在班里設(shè)了“好點(diǎn)子好推舉〞記錄本。全部同學(xué)均可把自己想到的管理班級(jí)的好方法奉獻(xiàn)出來。好的班級(jí)接受，效果好的給予嘉獎(jiǎng)。我對(duì)學(xué)生說：每個(gè)同學(xué)都是班級(jí)一分子，切不行看輕自己的價(jià)值，低估了自己對(duì)班級(jí)的作用。這樣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的專心性。班內(nèi)氣氛活躍了，民主色彩濃了，學(xué)生的主人翁意識(shí)強(qiáng)了，班級(jí)的凝聚力也大大加強(qiáng)。

“褒貶分明〞是指班主任要在班里樹立楷模、樹立起正氣。多實(shí)行激勵(lì)的方式表揚(yáng)好的方面，同時(shí)在批判的時(shí)候，也要留意方式和藝術(shù)，不妨先把進(jìn)步的表現(xiàn)加以表揚(yáng)，再適當(dāng)指出存在的缺乏，并信任他們能改善，使學(xué)生覺得老師是真誠(chéng)、善意地幫忙他們，才能有效地避開學(xué)生“頂牛〞現(xiàn)象。另一方面，班主任也要制訂必要的獎(jiǎng)懲措施，激勵(lì)先進(jìn)，敦促后進(jìn)。

三、優(yōu)化班級(jí)管理，應(yīng)留意以優(yōu)帶差，以外促內(nèi)

“以優(yōu)帶差〞就是班主任充分利用好班干部及一些學(xué)科帶頭人，指導(dǎo)他們?cè)趯W(xué)好自己各門功課的同時(shí)幫忙、帶動(dòng)班上其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。班主任應(yīng)從一些詳情上有意去組織、指導(dǎo)，讓學(xué)生在無意中受到教育，影響。比方在座位的支配上，在分組勞動(dòng)及課外活動(dòng)小組的組織時(shí)都思索到以優(yōu)帶差，或在學(xué)習(xí)上，或在做人，或在興趣上帶動(dòng)，促進(jìn)；也能夠組織“一幫一〞的學(xué)習(xí)小組，使班群眾成為一個(gè)團(tuán)結(jié)、和諧、勤學(xué)上進(jìn)的群眾。

“以外促內(nèi)〞是指班主任留意搜集、訂閱一些有益的學(xué)習(xí)書報(bào)，以豐富生動(dòng)的課外學(xué)問，拓寬學(xué)生視野，促進(jìn)他們求知的興趣，進(jìn)而促進(jìn)課堂學(xué)問的學(xué)習(xí)?！耙酝獯賰?nèi)〞也指組織多姿多彩的'課外文體活動(dòng)、社會(huì)調(diào)查及各類競(jìng)賽，豐富學(xué)生校內(nèi)文化生活，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)專心性。另外，以外促內(nèi)還包括班主任應(yīng)多與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，全面了解學(xué)生在家在校的思想表現(xiàn)，并與家長(zhǎng)協(xié)同商討教育工作。

總之，班級(jí)管理工作是一項(xiàng)冗雜且具有挑戰(zhàn)性的工作，一個(gè)班就如一個(gè)小社會(huì)，學(xué)生獨(dú)特各不相同。要使這個(gè)群眾蓬勃向上，班主任的工作藝術(shù)是至關(guān)重要的。

班級(jí)管理心得體會(huì)200字4

很有幸看到了劉艷萍老師總結(jié)的班級(jí)管理閱歷，讓我更深刻地領(lǐng)會(huì)到：“教育歸根結(jié)底是培育習(xí)慣，行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成品質(zhì)，品質(zhì)決定命運(yùn)〞，這是劉老師教育的深刻認(rèn)識(shí)、理解和總結(jié)。我也因此受到很大啟發(fā)，下面談幾點(diǎn)我的體會(huì)：

要打破習(xí)慣養(yǎng)成的神秘感。

在一些人眼里，沒有堅(jiān)韌不拔的意志和艱苦卓絕的努力，是不會(huì)養(yǎng)成好習(xí)慣的。他們可怕吃苦，可怕受挫，不能持之以恒地堅(jiān)持下去，因此沒有養(yǎng)成良好的習(xí)慣。久而久之，便產(chǎn)生出一種錯(cuò)覺，只有勝利人士才會(huì)有良好的習(xí)慣，而一般人不配談良好習(xí)慣的。勝利的人在給憧憬勝利的青少年介紹閱歷時(shí)，往往強(qiáng)調(diào)他們的勝利之路如何曲折，如何困難，使青少年望而生畏。其實(shí)，在現(xiàn)實(shí)生活中，每個(gè)人每天都在感受著勝利，如做對(duì)了一道數(shù)學(xué)難題，想出了一個(gè)好點(diǎn)子。假如把這些勝利感匯聚在一起，每個(gè)人都能勝利，勝利并不是想象的那么難。我想習(xí)慣養(yǎng)成與追求勝利具有同樣的道理。只要有意識(shí)地鍛煉，我們每個(gè)人都會(huì)養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

良好習(xí)慣的養(yǎng)成越早越好。

正是因?yàn)榱?xí)慣具有巨大的慣性，所以學(xué)生良好習(xí)慣的培育越早越好。因?yàn)樵诓唤?jīng)意間，我們每個(gè)人都可能形成一些不好的習(xí)慣，有些不良習(xí)慣無妨大礙，稍加留意即可。而有些不良習(xí)慣卻是致命的，可能會(huì)影響一些人的前程甚至一生的美好。如有的人有愛議論別人是非的習(xí)慣，常常被人找上門來，鬧得心神不定，家庭不和。壞習(xí)慣一旦養(yǎng)成，想矯正就變得異樣困難，它會(huì)在毫無發(fā)覺的時(shí)候表現(xiàn)出來，令己頭疼，讓人生厭。如一些同志鄉(xiāng)音很重，盡管學(xué)著說一般話，但有時(shí)一不當(dāng)心，鄉(xiāng)音便會(huì)“溜達(dá)〞出來。所以要在孩子幼小的時(shí)候就應(yīng)當(dāng)制定良好習(xí)慣的養(yǎng)成規(guī)劃。

習(xí)慣是勝利的前提

認(rèn)識(shí)也好，興趣也好，方法也好，具體的某一件事也好，假如不上升為習(xí)慣的話，那么往往是前功盡棄。能力，心理學(xué)上有的把它當(dāng)成一個(gè)立體的結(jié)構(gòu)，有的是七種因素、八種因素，最多的認(rèn)為有一百多種因素構(gòu)成的那么個(gè)立體交叉的模式圖。我也認(rèn)為，能力是一個(gè)冗雜的概念，冗雜的獨(dú)特心理品質(zhì)，決不能期望有那么一次自學(xué)的指導(dǎo)，自學(xué)的認(rèn)識(shí)之后就形成習(xí)慣，而是一次又一次的自學(xué)實(shí)踐構(gòu)成一條自學(xué)的線，一條又一條自學(xué)的線構(gòu)成自學(xué)的面，一面一面自學(xué)的面構(gòu)成自學(xué)能力的立體。而要學(xué)生把點(diǎn)構(gòu)成面、構(gòu)成體就得培育他堅(jiān)持不懈的自學(xué)習(xí)慣，所以許多事我都要求學(xué)生不做則已，一做則堅(jiān)持到底，“一不做二不休〞。

有人說：“良好的習(xí)慣乃是人在其神經(jīng)系統(tǒng)中存放的道德資本，這個(gè)資本在不斷地增值，而在人整個(gè)一生中就享受著它的利息。〞因此，很多教育家都把少年兒童的習(xí)慣養(yǎng)成當(dāng)成教育的第一要?jiǎng)?wù)，不少有閱歷的教師也把習(xí)慣培育當(dāng)成工作重點(diǎn)，抓住不放，直至習(xí)慣養(yǎng)成，因?yàn)樗麄凅w驗(yàn)到習(xí)慣養(yǎng)成能起到一勞永逸的作用。

班級(jí)管理心得體會(huì)200字5

去年，我擔(dān)任五年級(jí)〔2〕班班主任，班級(jí)作為學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)單位，其管理水平的高低，對(duì)學(xué)生健康全面地進(jìn)展，對(duì)完成教育和教學(xué)的各項(xiàng)任務(wù)起著舉足輕重的作用。我花了大量的時(shí)間和精力去接近他們，討論他們，走進(jìn)他們的心靈，使班級(jí)管理工作嚴(yán)而有序。具體說來，我從以下幾方面進(jìn)行班級(jí)管理。

一、合理編排座位

學(xué)生的一切人身權(quán)利不受侵害，學(xué)生對(duì)各種美妙事物的憧憬和追求應(yīng)當(dāng)?shù)玫匠姓J(rèn)和敬重，學(xué)生的求知欲應(yīng)當(dāng)?shù)玫綈圩o(hù)和張揚(yáng)，學(xué)生對(duì)人生的理解和對(duì)人生的選擇應(yīng)當(dāng)?shù)玫桨驼J(rèn)可，這樣，學(xué)生與班主任之間的距離就會(huì)拉近，教育效果就會(huì)更好些。平等的觀念要求班主任平等地對(duì)待班上的每一個(gè)學(xué)生，做到優(yōu)生、問題學(xué)生一視同仁；男生、女生一視同仁。在編排座位時(shí)，有的老師會(huì)按成果編位，讓全部的同學(xué)都到教室外面，按分?jǐn)?shù)冊(cè)點(diǎn)名，前十名的先進(jìn)教室，任意選自己的座位，接著是前二十名，三十名……始終往后排。這種做法最簡(jiǎn)單傷學(xué)生的自尊，挫傷學(xué)生的主動(dòng)性。我的做法是，先將視力、聽力有問題的學(xué)生選擇出來，讓聽力不佳的同學(xué)坐中間；讓視力有問題的同學(xué)從最終面往前走，始終走到在自己能看清黑板上字的位置坐下；然后按個(gè)子大排，不偏愛任何一個(gè)同學(xué)，在班級(jí)營(yíng)造一種平等的觀念。

當(dāng)然，我非圣賢，更食人間煙火，更懂得人情難卻，所以在編排座位前，我向?qū)W生申明，座位只是個(gè)動(dòng)態(tài)平衡，為了有利于班級(jí)管理，隨時(shí)可以進(jìn)行部分調(diào)整。這樣讓學(xué)生有個(gè)心理預(yù)備，也給其他授課教師行個(gè)方便，同時(shí)也給自己今后工作留有余地。

二、關(guān)愛問題學(xué)生

受應(yīng)試教育的長(zhǎng)期影響，老師們無一例外地都在優(yōu)生身上投入了大量的智慧和精力，這種行為對(duì)問題學(xué)生來說是極不公平的，對(duì)問題學(xué)生造成的損害也是深遠(yuǎn)而久長(zhǎng)的。小學(xué)生還處于長(zhǎng)身體階段，生理、心理的發(fā)育還不夠成熟，自我約束能力普遍較差，思索問題難免稚嫩，生活和學(xué)習(xí)中犯點(diǎn)錯(cuò)誤實(shí)在是再正常不過的事情了。觀察問題學(xué)生成果不好、表現(xiàn)也差，就卑視他們甚至放棄他們。我認(rèn)為，學(xué)生犯錯(cuò)誤并不行怕，可怕的是找不到幫助學(xué)生改正缺點(diǎn)的方法。班主任要把學(xué)生當(dāng)孩子看，冷靜地辯證地看待學(xué)生的錯(cuò)誤，寬容學(xué)生的過失，少給學(xué)生犯錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，多給學(xué)生一些改正的機(jī)會(huì)，用自己博大的愛心去暖和學(xué)生的心靈。對(duì)問題學(xué)生僅有愛和寬容是不夠的，客觀上還得有嚴(yán)的一面。我剛接手的兩個(gè)班，第一次開班會(huì)時(shí)，幾個(gè)問題學(xué)生就有意違背課堂紀(jì)律，試探班主任對(duì)他們的看法，在以后的一個(gè)星期里，可以說全部學(xué)生犯的錯(cuò)誤他們都犯下了并且是一犯再犯，每一次突發(fā)事件后，我都是找一個(gè)小辦公室首先請(qǐng)他們坐下然后開始談話。在批判他的'錯(cuò)誤時(shí)對(duì)他的這一行為表示理解，用提建議的口吻指出當(dāng)時(shí)應(yīng)當(dāng)怎么做更好。學(xué)生接受處理后我又開始我的善后處理，那就是贊揚(yáng)他有承認(rèn)錯(cuò)誤的士氣和改正錯(cuò)誤的決心。我給這幾位同學(xué)預(yù)備了一個(gè)成長(zhǎng)記錄袋，要求他們每天寫500字左右的日記，記錄自己一天所作所想。我給他們提的要求是允許犯錯(cuò)誤但要削減錯(cuò)誤，誰減得多誰就是好學(xué)生，并把這一條規(guī)定拿到班委會(huì)上去商量，成為一條特殊的班規(guī)。一個(gè)學(xué)期下來，這幾位同學(xué)漸漸地改掉了身上的一些壞毛病，我在班會(huì)上對(duì)他們大加欣賞，期末還評(píng)他們?yōu)橛酗@著進(jìn)步的學(xué)生，我不以犯錯(cuò)誤多少而是以改正錯(cuò)誤的多少來對(duì)他們進(jìn)行評(píng)價(jià)。

三、共同管理班級(jí)

有名的教育改革家魏書生曾這樣說過："班級(jí)像一個(gè)大家庭，同學(xué)們?nèi)缧值芙忝冒阆嗷リP(guān)懷著、幫助著，相互鼓舞著、照看著，一起長(zhǎng)大了，成熟了，便離開這個(gè)家庭，走向了社會(huì)。"如何把班集體這個(gè)家庭管理好，使其成為有共同目標(biāo)、有組織核心、有正確言論、有旺盛士氣的集體，我的做法是：讓全體同學(xué)都來參加班級(jí)管理。要真正搞好民主管理，首先要使同學(xué)們從思想上樹立起集體意識(shí)，樹立"我與班級(jí)共榮辱"的觀念，時(shí)時(shí)事事到處想到集體，想到為集體爭(zhēng)光。我認(rèn)為這是搞好班級(jí)的先決條件。我有意識(shí)地讓大家共同來管理班級(jí)，著重培育學(xué)生們的集體意識(shí)和自我管理能力。在平常的觀看，同學(xué)的推舉中，建立一個(gè)強(qiáng)有力的班委會(huì)，讓學(xué)生進(jìn)行自我管理，這樣，不僅減輕了班主任指令包辦的大負(fù)擔(dān)，而且增進(jìn)了同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)友愛，鍛煉了每個(gè)人的工作能力，同時(shí)也增添了他們自我管理能力，自然而然地進(jìn)行集體主義教育。但這樣做，并不等于撒手不管，一切由學(xué)生作主，相反班主任肯定要扮演好自己的角色，讓自己既成為班級(jí)管理的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，又成為班集體中的普遍一員，與全體學(xué)生融為一體，同喜怒，共榮辱。

四、取得家長(zhǎng)支持

學(xué)校的職能是毋庸置疑的，家庭的作用也是顯而易見的。學(xué)生除了寒暑假，平常的生活基本是學(xué)校和家庭兩部分的連接。常常與家長(zhǎng)聯(lián)系，尤其是借助于電話這一快捷的通訊工具，可以準(zhǔn)時(shí)交換學(xué)生的有關(guān)信息，讓學(xué)生家長(zhǎng)主動(dòng)參加對(duì)學(xué)生的教育和管理，支持班級(jí)工作，已成為不行忽視的重要的教育手段。學(xué)生報(bào)到注冊(cè)后，我就收集學(xué)生信息，特殊是學(xué)生家的電話或家長(zhǎng)的手機(jī)號(hào)碼，便于與家長(zhǎng)取得聯(lián)系。我班有位女同學(xué)長(zhǎng)期放學(xué)不按時(shí)回家，與社會(huì)上"小黃毛"混在一起，不想上學(xué)，養(yǎng)成了很多不良習(xí)慣。了解到這一狀況后，我與家長(zhǎng)商定：放學(xué)后由家長(zhǎng)親自到校接她回家，以杜絕她與壞人接觸的機(jī)會(huì)，平常留意關(guān)懷和提示她，稍有進(jìn)步就給于表揚(yáng)和鼓舞。堅(jiān)持了一學(xué)期，該生的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣有了很大的進(jìn)步。當(dāng)然，與家長(zhǎng)取得聯(lián)系還有個(gè)策略問題，特殊是有問題的學(xué)生，不要讓他們自己回家去找家長(zhǎng)，這樣很簡(jiǎn)單出偏差。引出很多不必要的麻煩。對(duì)于這樣的學(xué)生，我的做法是，先電話聯(lián)系家長(zhǎng)，由家長(zhǎng)到學(xué)校將自己的孩子領(lǐng)回家，教育一周再送回學(xué)校。班級(jí)管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形勢(shì)和任務(wù)又在千變?nèi)f化，我將在實(shí)踐中去探究總結(jié)行之有效的方法和閱歷，使班級(jí)管理工作的水平