田家四季歌教學(xué)反思12篇 《田家四季歌》反思

田家四季歌教學(xué)反思12篇《田家四季歌》反思田家四季歌教學(xué)反思1

1、朗讀指導(dǎo)要讀出彩，順序調(diào)整為聽范讀、自由度、指名讀、齊讀的過程，讓學(xué)生的朗讀水平逐步提高。

2、板書書寫要規(guī)范。主板、副板都要規(guī)范。

3、指導(dǎo)書寫時留意書寫規(guī)范，“農(nóng)〞字“撇捺伸展開，捺的小腳翹起來〞。

4、課堂讓學(xué)生多觀看多說話，教師做好總結(jié)。

5、課堂的評價語言要豐富，可通過學(xué)生先評價后教師總結(jié)的方式進行。

6、課堂提問要求明確細致，例如提問“除了課文中的采桑、養(yǎng)蠶、插秧三種農(nóng)事活動，你還知道哪些別的農(nóng)事活動？〞，不說“除了這你還知道哪些農(nóng)事活動？〞

7、留意課堂詳情，如要求讀課文時告知學(xué)生打開書第幾頁并寫在黑板上，結(jié)束時告知學(xué)生輕輕放下。

田家四季歌教學(xué)反思2

本課為了吸引學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣，導(dǎo)入部分選用漢字的造字原理解說作為切入點，田家四季歌特意用“農(nóng)〞家四季歌來引入，通過展示“農(nóng)〞字甲骨文的形式，讓學(xué)生找到生字表里的生字，并相應(yīng)解釋“農(nóng)家〞與“田家〞之間的關(guān)系，從而啟發(fā)學(xué)生對漢字的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生樂于學(xué)習(xí)漢字，書寫漢字。

缺乏：本課兒歌朗讀要有節(jié)奏感，對農(nóng)民一年四季的農(nóng)事活動進行了描寫，以簡練的筆墨畫了四幅田園四季的風(fēng)景畫，重點是在介紹農(nóng)事，帶著贊美的感情唱歌了種田人的辛勤勞動。因此本課教學(xué)還應(yīng)注重對朗讀上的指導(dǎo)，可以多一些時間給學(xué)生們朗讀上的練習(xí)和感受這首時序歌既可使小朋友們獲得有關(guān)一年四季農(nóng)作物生長和農(nóng)事活動的學(xué)問，又能使他們在心情感染中受到農(nóng)業(yè)勞動美的熏陶。

本課教學(xué)節(jié)奏上把握還很欠缺，課堂時間上的計劃仍有待于調(diào)整。隨文識字方面，由于時間的關(guān)系，還需找到重點去講解。

田家四季歌教學(xué)反思3

本課亮點:

在背誦的教學(xué)目標(biāo)落實的比較到位，課文上完之后，大部分同學(xué)都能夠背下來。

缺乏之處:

讀寫結(jié)合沒有落實下去。

原來課文上完之后，可以讓孩子們試著觀看四季的更替改變感謝你眼中的四季，但是因時間緊，全部沒有支配。

在教學(xué)《田家四季歌》時，讓學(xué)生在讀一讀、批一批、說一說、背一背的環(huán)節(jié)中體會農(nóng)家人的辛勞，感受勞動的歡樂，同時了解四季不同景物的特點。課堂上，我采納了集體誦讀、男女生合作讀、填空背誦讀、創(chuàng)設(shè)情境讀、重點詞語強調(diào)讀、小組合作對對讀、拍手讀等多種朗讀形式，讓學(xué)生在讀中感梧農(nóng)家人的辛勞，在讀中感受勞動的歡樂。

1、這篇課文學(xué)下來自己感覺在字詞教學(xué)上花費的時間過多，本該兩課時完成的教學(xué)內(nèi)容，往往需要三課時才能牽強完成任務(wù)。但是在完成家庭作業(yè)時依舊措題百出。我會寫多學(xué)多反思，課堂更精彩!

2、《田家四季歌》是一首兒歌，它根據(jù)春夏秋冬的順序，描繪了農(nóng)民一年的農(nóng)事活動，贊美了農(nóng)家人的辛勤勞動，抒發(fā)了他們收獲的喜悅。生字要求是抄兩遍，組詞兩個時，拼音的錯誤率依舊相當(dāng)?shù)母?，這就警示自己平常在下達預(yù)習(xí)作業(yè)時，給生字加拼音依舊是重中之重。

教學(xué)無止境，猶如藝術(shù)創(chuàng)作，需要我們專心去詮釋，專心去呵護。教學(xué)生涯的得與失都會給我留下珍貴的財寶。漫漫成長路，探究不放棄

田家四季歌教學(xué)反思4

《田家四季歌》這篇兒歌對農(nóng)民一年四季的農(nóng)事活動進行了描寫，以簡練的筆墨描畫了四幅田園四季的風(fēng)景畫，重點是在介紹農(nóng)事，帶著贊美的感情唱歌了種田人的辛勤勞動。這首時序歌既可以使小朋友們獲得有關(guān)一年四季農(nóng)作物生長和農(nóng)事活動的學(xué)問，又能使他們在心情感染中受到農(nóng)業(yè)勞動美的熏陶。

一、教學(xué)效果：

1、本課在設(shè)計教學(xué)時，首先我特殊重視文中各個組成部分的整合，以識字為切入口，以識詞為中介，最終再以誦讀活動來穩(wěn)固加深識字、識詞的成果，把看圖到識字、識詞、誦讀連為一體。同時，留意處理好各部分的輕重。

2、注重朗讀。通過各種方式的讀了解我國南方四季的主要農(nóng)事活動，理解人們勞動艱辛和豐收的喜悅。

3、本課重點還應(yīng)是識字、寫字。所以我著重抓了識記字形、寫字訓(xùn)練的教學(xué)。在分析字形時，我留意啟發(fā)學(xué)生運用自己的識字閱歷，從而記住字形。另外，我還提示學(xué)生要嚴(yán)格按筆順去描紅、臨寫，把字寫規(guī)范、美觀。本堂課寫字教學(xué)收到了良好的教學(xué)效果。

二、勝利之處：在識字的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在讀一讀、批一批、說一說、背一背兒歌的環(huán)節(jié)中體會農(nóng)家人的辛勞，感受勞動的歡樂，同時了解一年四季農(nóng)作物生長和農(nóng)事活動的學(xué)問，還能使他們受到農(nóng)業(yè)勞動美的熏陶。以讀代講，“讀〞占鰲頭。課堂上，我采納了集體誦讀、男女生合作讀、譯詩解文讀、填空背誦讀、創(chuàng)設(shè)情境讀、重點詞語強調(diào)讀、小組合作對對讀、拍手讀等多種朗讀形式，讓學(xué)生在讀中感悟農(nóng)家人的辛勞，在讀中感受勞動的歡樂。在正確、連貫朗讀的基礎(chǔ)上，采納多種方式幫助學(xué)生熟讀成誦。背誦方式不局限于某種形式。在遷移運用中，引導(dǎo)學(xué)生用“什么怎么樣〞的句式，說說各個季節(jié)的特點，并嘗試用上較精確生動的詞。這樣既提升了學(xué)生對四季的認(rèn)識，又豐富了學(xué)生語句的積累，同時也能讓學(xué)生對文字的運用產(chǎn)生深厚的興趣。

三、缺乏之處：

1、PPT上有一個錯別字沒有準(zhǔn)時發(fā)覺改正，“積肥〞寫成了“擊肥〞，在今后的PPT制作中，還應(yīng)當(dāng)更加細致一些。

2、在語言訓(xùn)練過程中，假如把出示的農(nóng)事活動按四季分分類，學(xué)生的回答會更嚴(yán)謹(jǐn)。

3、秋季和冬季這兩小節(jié)講得有點簡潔，應(yīng)當(dāng)抓一些重點字詞講解，幫助學(xué)生理解。

四、改良措施：

1、本課在設(shè)計教學(xué)時，首先我特殊重視文中各個組成部分的整合，以識字為切入口，在第一環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)詞語中，我抓住課文中的兩個多音字“了〞“場〞，讓學(xué)生了解識記。

2、注重朗讀。通過各種方式的讀了解我國南方四季的主要農(nóng)事活動，理解人們勞動的艱辛和豐收的喜悅。

3、本課重點還應(yīng)是識字、寫字。所以我著重抓了識記字形、寫字訓(xùn)練的教學(xué)。在分析字形時，我留意啟發(fā)學(xué)生運用自己的識字閱歷，從而記住字形。另外，我還提示學(xué)生要嚴(yán)格按筆順去描紅、臨寫，把字寫規(guī)范、美觀。本堂課寫字教學(xué)收到了良好的教學(xué)效果。

田家四季歌教學(xué)反思5

《田家四季歌》是一首充滿童趣的兒歌，是一首寫小動物在夏天的情形的兒歌這里寫的小動物大都是昆蟲，本課的識字方法是要讓學(xué)生發(fā)覺規(guī)律，運用形聲字的方法認(rèn)識“蜻、蜓、蝴〞等11個帶蟲字旁的生字和用組詞、象形字的方法認(rèn)識“展、運、網(wǎng)〞字，有主動識字的愿望指導(dǎo)正確、流暢地朗讀兒歌，發(fā)覺兒歌句子的結(jié)構(gòu)，嘗試仿寫句子

在教學(xué)中，我抓住低年級識字教學(xué)的主要任務(wù)——識字，借助生字詞把課文讀通、讀順、讀熟，并通過多種方式，將這些任務(wù)落在實處

1、多種方式呈現(xiàn)，循序漸進識字

這堂課，我依據(jù)生字的不同特點，實行了多種識字方式，學(xué)習(xí)“展、運、網(wǎng)〞，我就隨文識字，通過借助組詞、圖畫、象形字等方法認(rèn)字；而識字11個帶“蟲〞字旁的字時，首先借助拼音識記生字；通過介紹小動物進行穩(wěn)固識字，語言訓(xùn)練；其次通過引導(dǎo)他們對形聲字特點的分析來穩(wěn)固識記，通過識字加油站，讓學(xué)生運用形聲字的識字方法去識字；然后，在游戲中識字，最終，通過生字回文，朗讀兒歌在穩(wěn)固生字，學(xué)生在生字的反復(fù)呈現(xiàn)與識記中不斷識字深化不僅對生字的音、形有了深刻的印象，還了解了字的意思

2、引導(dǎo)發(fā)覺，滲透學(xué)法

識字教學(xué)最終目的是讓學(xué)生能獨立識字我在教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺并把握識字的方法如，在學(xué)生認(rèn)識了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺借助形聲特點識字的方法，通過識字加油站讓學(xué)生嘗試認(rèn)識其他的形聲字再如在認(rèn)識“網(wǎng)〞字時，我采納象形字的特點幫助學(xué)生記憶，既直觀又能激發(fā)學(xué)生的識字興趣在整個識字過程中，我注重主動引導(dǎo)學(xué)生自己去探究發(fā)覺，培育了學(xué)生的識字能力

3、讀寫結(jié)合，進展語言

本課是一首運用“誰在什么地方干什么？〞的句式描寫小動物活動的兒歌，貼近生活而富滿童趣我充分利用兒歌這一特點，引導(dǎo)學(xué)生語言實踐活動我通過創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生以不同的形式去朗讀，師生合作讀，如，師引讀：什么在半空展翅飛？生依據(jù)課文說：蜻蜓半空展翅飛這樣的方式引導(dǎo)學(xué)生仿照老師問，再回答不僅增加了趣味性，避開了枯燥，還將“誰在什么地方干什么？〞這一句式滲透給學(xué)生，逐步提高學(xué)生的表達能力通過說話練習(xí)，鼓舞學(xué)生運用課文的句式說句子，寫話，讓學(xué)生感到“我也能編兒歌〞，從而使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)語言、運用語言的樂趣，增添學(xué)生的成就感，調(diào)動他們學(xué)習(xí)語文的主動性

存在問題及改良措施：

1、對中下生關(guān)注力度不夠

這點主要表如今指導(dǎo)學(xué)生運用形聲字的方法識字時，指導(dǎo)的不夠細，在用過“螞〞字來引導(dǎo)學(xué)生把握形聲字的特點后，應(yīng)當(dāng)再回到其他10個形聲字去，讓學(xué)生說說每個形聲字的形旁、聲旁是什么，是什么結(jié)構(gòu)類型的形聲字，這樣，學(xué)生既能深刻地記住這些字，又能進一步深入了解形聲字的特點

2、沒有適時進行總結(jié)

如讀完區(qū)分昆蟲的兒歌時，應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)時幫助學(xué)生總結(jié)出為什么這些生字都帶“蟲子〞旁，進而在老師的總結(jié)話語中了解我們的'祖先造字的方法再如，在引導(dǎo)學(xué)生把握兒歌句子的結(jié)構(gòu)時，沒有準(zhǔn)時在課件顯示“誰〞在“什么地方〞“干什么〞，這些總結(jié)性的詞語，使得學(xué)生對句式的把握不夠清楚

2、對生字的穩(wěn)固的形式還是不夠多樣

我如今在課堂上穩(wěn)固的生字的形式也只是停留在去掉拼音認(rèn)讀、猜謎王，采果子，假如其他老師還有其他方法請不吝賜教

田家四季歌教學(xué)反思6

《田家四季歌》是一首充滿童趣的兒歌，是一首寫小動物在夏天的情形的兒歌。這里寫的小動物大都是昆蟲，本課的識字方法是要讓學(xué)生發(fā)覺規(guī)律，運用形聲字的方法認(rèn)識“蜻、蜓、蝴〞等11個帶蟲字旁的生字和用組詞、象形字的方法認(rèn)識“展、運、網(wǎng)〞字，有主動識字的愿望。指導(dǎo)正確、流暢地朗讀兒歌，發(fā)覺兒歌句子的結(jié)構(gòu)，嘗試仿寫句子。

在教學(xué)中，我抓住低年級識字教學(xué)的主要任務(wù)——識字，借助生字詞把課文讀通、讀順、讀熟，并通過多種方式，將這些任務(wù)落在實處。

1、多種方式呈現(xiàn)，循序漸進識字。

這堂課，我依據(jù)生字的不同特點，實行了多種識字方式，學(xué)習(xí)“展、運、網(wǎng)〞，我就隨文識字，通過借助組詞、圖畫、象形字等方法認(rèn)字；而識字11個帶“蟲〞字旁的字時，首先借助拼音識記生字；通過介紹小動物進行穩(wěn)固識字，語言訓(xùn)練；其次通過引導(dǎo)他們對形聲字特點的分析來穩(wěn)固識記，通過識字加油站，讓學(xué)生運用形聲字的識字方法去識字；然后，在游戲中識字，最終，通過生字回文，朗讀兒歌在穩(wěn)固生字，學(xué)生在生字的反復(fù)呈現(xiàn)與識記中不斷識字深化。不僅對生字的音、形有了深刻的印象，還了解了字的意思。

2、引導(dǎo)發(fā)覺，滲透學(xué)法。

識字教學(xué)最終目的是讓學(xué)生能獨立識字。我在教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺并把握識字的方法。如，在學(xué)生認(rèn)識了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺借助形聲特點識字的方法，通過識字加油站讓學(xué)生嘗試認(rèn)識其他的形聲字。再如在認(rèn)識“網(wǎng)〞字時，我采納象形字的特點幫助學(xué)生記憶，既直觀又能激發(fā)學(xué)生的識字興趣。在整個識字過程中，我注重主動引導(dǎo)學(xué)生自己去探究發(fā)覺，培育了學(xué)生的識字能力。

3、讀寫結(jié)合，進展語言。

本課是一首運用“誰在什么地方干什么？〞的句式描寫小動物活動的兒歌，貼近生活而富滿童趣。我充分利用兒歌這一特點，引導(dǎo)學(xué)生語言實踐活動。我通過創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生以不同的形式去朗讀，師生合作讀，如，師引讀：什么在半空展翅飛？生依據(jù)課文說：蜻蜓半空展翅飛。這樣的方式引導(dǎo)學(xué)生仿照老師問，再回答。不僅增加了趣味性，避開了枯燥，還將“誰在什么地方干什么？〞這一句式滲透給學(xué)生，逐步提高學(xué)生的表達能力。通過說話練習(xí)，鼓舞學(xué)生運用課文的句式說句子，寫話，讓學(xué)生感到“我也能編兒歌〞，從而使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)語言、運用語言的樂趣，增添學(xué)生的成就感，調(diào)動他們學(xué)習(xí)語文的主動性。

存在問題及改良措施：

1、對中下生關(guān)注力度不夠。

這點主要表如今指導(dǎo)學(xué)生運用形聲字的方法識字時，指導(dǎo)的不夠細，在用過“螞〞字來引導(dǎo)學(xué)生把握形聲字的特點后，應(yīng)當(dāng)再回到其他10個形聲字去，讓學(xué)生說說每個形聲字的形旁、聲旁是什么，是什么結(jié)構(gòu)類型的形聲字，這樣，學(xué)生既能深刻地記住這些字，又能進一步深入了解形聲字的特點。

2、沒有適時進行總結(jié)。

如讀完區(qū)分昆蟲的兒歌時，應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)時幫助學(xué)生總結(jié)出為什么這些生字都帶“蟲子〞旁，進而在老師的總結(jié)話語中了解我們的祖先造字的方法。再如，在引導(dǎo)學(xué)生把握兒歌句子的結(jié)構(gòu)時，沒有準(zhǔn)時在課件顯示“誰〞在“什么地方〞“干什么〞，這些總結(jié)性的詞語，使得學(xué)生對句式的把握不夠清楚。

2、對生字的穩(wěn)固的形式還是不夠多樣。

我如今在課堂上穩(wěn)固的生字的形式也只是停留在去掉拼音認(rèn)讀、猜謎王，采果子，假如其他老師還有其他方法請不吝賜教。

田家四季歌教學(xué)反思7

《田家四季歌》是一首兒歌，它根據(jù)春夏秋冬的順序，描繪了農(nóng)民一年的農(nóng)事活動，贊美了農(nóng)家人的辛勤勞動，抒發(fā)了他們收獲的喜悅。

本課亮點：

在教學(xué)《田家四季歌》時，讓學(xué)生在讀一讀、批一批、說一說、背一背的環(huán)節(jié)中體會農(nóng)家人的辛勞，感受勞動的歡樂，同時了解四季不同景物的特點。課堂上，我采納了集體誦讀、男女生合作讀、填空背誦讀、創(chuàng)設(shè)情境讀、重點詞語強調(diào)讀、小組合作對對讀、拍手讀等多種朗讀形式，讓學(xué)生在讀中感悟農(nóng)家人的辛勞，在讀中感受勞動的歡樂。背誦的教學(xué)目標(biāo)落實的比較到位，課文上完之后，大部分同學(xué)都能夠背下來。

缺乏之處：

1、這篇課文學(xué)下來自己感覺在字詞教學(xué)上花費的時間過多，本該兩課時完成的教學(xué)內(nèi)容，往往需要三課時才能牽強完成任務(wù)。但是在完成家庭作業(yè)時依舊錯題百出。我會寫的生字，要求是抄兩遍，組詞兩個時，拼音的錯誤率依舊相當(dāng)?shù)母?，這就警示自己平常在下達預(yù)習(xí)作業(yè)時，給生字加拼音依舊是重中之重。

2、讀寫結(jié)合沒有落實下去。

原來課文上完之后，可以讓孩子們試著觀看四季的更替改變感謝你眼中的四季，但是因時間緊，全部沒有支配。

教學(xué)無止境，猶如藝術(shù)創(chuàng)作，需要我們專心去詮釋，專心去呵護。教學(xué)生涯的得與失都會給我留下珍貴的財寶。漫漫成長路，探究不放棄，多學(xué)多反思，課堂更精彩！

二年級上冊語文田家四季歌教學(xué)反思3

《田家四季歌》是一首融兒童情趣與科普學(xué)問為一體的兒歌，它根據(jù)春夏秋冬的順序，描繪了農(nóng)民一年的農(nóng)事活動，贊美了農(nóng)家人的辛勤勞動，抒發(fā)了他們收獲的喜悅。全文共四小節(jié)，每節(jié)配有一幅田園風(fēng)景畫，圖文相融。

1、本課在設(shè)計教學(xué)時，首先我特殊重視文中各個組成部分的整合，以識字為切入口，在第一環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)詞語中，我抓了課文中的兩個多音字“了〞、“場〞，讓學(xué)生了解識記。

2、注重朗讀。通過各種方式的讀了解我國南方四季的主要農(nóng)事活的，理解人們勞動艱辛和豐收的喜悅。

3、語言訓(xùn)練。本節(jié)課我支配了一個語言訓(xùn)練點“____了____又_____。〞為了減低難度，我把四季的農(nóng)事都用圖片出示了，因此學(xué)生回答得都還可以。

本節(jié)課還有一些處理不是特殊滿意的地方：

1、PPT上有一個錯別字沒有準(zhǔn)時發(fā)覺改正，“積肥〞寫成了“擊肥〞，在今后的PPT制作中，還應(yīng)當(dāng)更加細致一些。

2、語言訓(xùn)練過程中，假如把出示的農(nóng)事活動按四季分分類，學(xué)生的回答會更嚴(yán)謹(jǐn)。

3、秋季和冬季這兩小節(jié)講的有點簡潔，應(yīng)當(dāng)抓一些重點字詞講解，幫助學(xué)生理解。

田家四季歌教學(xué)反思8

周四上午第三節(jié)劉荷英校長在二年級二班上了一節(jié)識字類課文《田家四季歌》，針對我們班兩極分化的狀況，劉校長在“核心素養(yǎng)〞理念下呈現(xiàn)了一節(jié)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培育學(xué)生習(xí)慣，全面進展每一位學(xué)生的高效課堂。課后教研中劉校長結(jié)合本節(jié)課為我們明確指出課堂教學(xué)進展的方向，并鼓舞我們在核心素養(yǎng)理論下創(chuàng)設(shè)跨學(xué)科式的新型課堂。

什么是“核心素養(yǎng)〞？包括三大方面六個方面，總的來說就是面向全體培育全面進展的人。作為一名青年教師，我們要在這樣的理念中開展我們的教育教學(xué)活動。依據(jù)我校的學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，在完成教學(xué)目標(biāo)的同時要大量融入與本節(jié)課息息相關(guān)的文化學(xué)問，開拓學(xué)生的眼界，滲透學(xué)習(xí)的方法。

本節(jié)課中劉校長首先針對學(xué)情進行了農(nóng)家生活耕田勞動學(xué)問的普及、拓展，通過圖文并茂引導(dǎo)學(xué)生了解什么是“插秧、采桑、割麥、打谷、積肥〞，雖然本課是識字課文，但在新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出要培育學(xué)生的人文精神和國家認(rèn)同感，劉校長通過對農(nóng)民伯伯辛苦勞作的場景教育孩子要珍惜我們的糧食喜愛我們的祖國更要向農(nóng)民伯伯一樣勤勤懇懇的努力學(xué)習(xí)。

在這樣的文化基礎(chǔ)上劉校長引導(dǎo)孩子們自主識字，運用合體字、形聲字、多音字的特點對生字進行分類認(rèn)識，時刻培育學(xué)生多種識字的方法。例如：通過合體字的學(xué)習(xí)，你一下子就能認(rèn)識到三個生字了。只有多閱讀你才能認(rèn)識更多的生字。

認(rèn)真觀看，大膽通過形聲字的特點來說說你的理解。這樣的語句不但激勵著學(xué)生認(rèn)識生字的興趣，更能引導(dǎo)他們查找適合自己的學(xué)習(xí)方法。

田家四季歌教學(xué)反思9

《田家四季歌》是一首融兒童情趣與科普學(xué)問為一體的兒歌，它根據(jù)春夏秋冬的順序，描繪了農(nóng)民一年的農(nóng)事活動，贊美了農(nóng)家人的辛勤勞動，抒發(fā)了他們收獲的喜悅。全文共四小節(jié)，每節(jié)配有一幅田園風(fēng)景畫，圖文相融。二年級上學(xué)期，學(xué)校有一項常規(guī)活動，那就是二年級語文亮相課。所謂“亮相〞，是指一個班級的師生第一次在全校進行公開課的展示。讓老師們看到，二年級每個班級的語文課堂經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，如今能呈現(xiàn)什么樣的整體素養(yǎng)，包括課堂禮儀、個體發(fā)言水平、朗讀能力、初步的合作學(xué)習(xí)能力等。《田家四季歌》是一首兒歌，它根據(jù)春夏秋冬的順序，描繪了農(nóng)民一年的農(nóng)事活動，贊美了農(nóng)家人的辛勤勞動，抒發(fā)了他們收獲的喜悅。課型是“主題閱讀〞中的“以文帶文〞課型，以“一主〞教材中的課文《田家四季歌》，帶出兩翼教材中的《鄉(xiāng)村四月》《四季兒歌》，讓學(xué)生在讀一讀、批一批、說一說、背一背的環(huán)節(jié)中體會農(nóng)家人的辛勞，感受勞動的歡樂，同時了解四季不同景物的特點。

主題閱讀課型，一讀解千愁，以讀代講，以讀帶講，“讀〞占鰲頭。課堂上，我采納了集體誦讀、男女生合作讀、譯詩解文讀、填空背誦讀、創(chuàng)設(shè)情境讀、重點詞語強調(diào)讀、小組合作對對讀、拍手讀等多種朗讀形式，讓學(xué)生在讀中感悟農(nóng)家人的辛勞，在讀中感受勞動的歡樂。孩子們還是剛剛升入二年級，在公開課上是否具備良好的傾聽習(xí)慣、發(fā)言習(xí)慣，是否具有良好的禮儀，這都是值得考驗的。我心里還真沒有底兒。沒想到，整堂課上，孩子們都能仔細傾聽、主動參加，踴躍發(fā)言，課堂氣氛活躍而強烈，到達了我始終所追求的“活而不亂〞的課堂境界。孩子們活潑可愛，課中在觀賞兒童歌曲《勞動最榮耀》時，竟隨著音樂舞動了起來。他們一邊觀賞著音樂，一邊搖擺著頭，拍著手打著節(jié)奏，就像一個個可愛的小天使?？蓯鄣暮⒆觽儼。∧銈兊谋憩F(xiàn)真是棒極了！

田家四季歌教學(xué)反思10

本兒歌朗讀要有節(jié)奏感，對農(nóng)民一年四季的農(nóng)事活動進行了描寫，以簡練的筆墨畫了四幅田園四季的風(fēng)景畫，重點是在介紹農(nóng)事，帶著贊美的感情唱歌了種田人的辛勤勞動。這首時序歌既可使小朋友們獲得有關(guān)一年四季農(nóng)作物生長和農(nóng)事活動的學(xué)問，又能使他們在心情感染中受到農(nóng)業(yè)勞動美的熏陶。

優(yōu)點:

本課識字教學(xué)，我采納構(gòu)字規(guī)律等方法識記字形，并結(jié)合課文插圖和生話閱歷識記生活中的常用字。

改良措施:

1、圖文結(jié)合識字。如“蝴蝶、麥苗、谷粒〞通過觀看圖畫，把識記字形與認(rèn)識事物相結(jié)合。

2、加一加識字?！凹?、苗、肥、雖、辛、苦〞都是合體字，可以用熟字相加的方法，“蝴、蝶、粒、苦〞是形聲字，可以用聲旁加形旁的方法識記。

3、聯(lián)系生活閱歷識字。

4、結(jié)合課后題識字。

缺乏之處:

“戴〞是書寫難點，重點用部件組成識記字形。但是還有許多孩子寫錯了！

田家四季歌教學(xué)反思11

《田家四季歌》是一首充滿童趣的兒歌。這首兒歌朗讀起來有節(jié)奏感，對農(nóng)民一年四季的農(nóng)事活動進行了描寫，以簡練的筆墨畫了四幅田園四季的風(fēng)景畫，重點是在介紹農(nóng)事，帶著贊美的感情唱歌了種田人的辛勤勞動。這首時序歌既可以使小朋友們獲得有關(guān)一年四季農(nóng)作物生長和農(nóng)事活動的學(xué)問，又能使他們在心情感染中受到農(nóng)業(yè)勞動美的熏陶。兒歌更注重朗讀。通過各種方式的讀了解我國南方四季的主要農(nóng)事活動，理解人們勞動的艱辛和豐收的喜悅。

一、教學(xué)效果

本課在設(shè)計教學(xué)時，我特殊重視文中各個組成部分的整合，以識字為切入口，再以讀來穩(wěn)固加深識字、識詞的成果，把看圖到識字、識詞、朗讀連為一體。在分析字形時，留意啟發(fā)學(xué)生運用自己的識字閱歷，從而記住字形。另外，還以五顆星的評價要求提示學(xué)生要嚴(yán)格按筆順去描紅、臨寫，把字寫規(guī)范、美觀。本堂課寫字教學(xué)收到了良好的教學(xué)效果。

二、勝利之處

1、多種方式呈現(xiàn)，循序漸進識字。我依據(jù)生字的不同特點，實行了多種識字方式，通過借助組詞、圖畫、象形字等方法認(rèn)字、借助拼音識記生字，再通過介紹小動物進行穩(wěn)固識字，加強語言訓(xùn)練。最終通過生字回文，朗讀兒歌再穩(wěn)固生字。學(xué)生在生字的反復(fù)呈現(xiàn)與識記中不斷識字深化。不僅對生字的音、形有了深刻的印象，還了解了字的意思。

2、讀寫結(jié)合，進展語言。本課是一首運用“誰在什么地方干什么？〞的句式描寫小動物活動的兒歌，貼近生活而充滿童趣。我充分利用兒歌這一特點，引導(dǎo)學(xué)生語言實踐活動。我通過創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生用不同