小柳樹和小棗樹教學(xué)設(shè)計(jì)5篇(小柳樹和小棗樹教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí))

小柳樹和小棗樹教學(xué)設(shè)計(jì)5篇(小柳樹和小棗樹教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí))小柳樹和小棗樹教學(xué)設(shè)計(jì)1

《小柳樹和小棗樹》

教材分析：

《小柳樹和小棗樹》是小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第四組的一篇課文。這一單元的課文都蘊(yùn)涵了深刻而豐富的生活哲理。對(duì)于這組課文的教學(xué)，要特殊關(guān)注人文精神的挖掘與落實(shí)，在讓學(xué)生不離開對(duì)語(yǔ)言文字感悟的同時(shí)進(jìn)行自然的思想教育，使生動(dòng)的教材顯得更加鮮活。授以閱讀的方法，培育閱讀的能力，漸漸引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言。這篇課文以小學(xué)生寵愛(ài)的童話故事形式出現(xiàn)，借助小柳樹和小棗樹生長(zhǎng)狀況的不同，給予它們不同的性格特點(diǎn)。并通過(guò)它們之間的對(duì)話，生動(dòng)形象地使學(xué)生懂得“要擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)別人的長(zhǎng)處，正視自己的缺乏〞這一深刻的道理。教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格。

2、讀懂課文內(nèi)容，懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)〞的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處。

教學(xué)重點(diǎn)：用不同語(yǔ)氣表現(xiàn)人物的不同性格。

教學(xué)難點(diǎn)：懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)〞的道理，學(xué)會(huì)觀賞別人。教法學(xué)法：在多種形式的反復(fù)讀文中感悟課文內(nèi)容教前預(yù)備：自畫小柳樹和小棗樹圖片教學(xué)過(guò)程:第一課時(shí)：

初讀課文；讀中識(shí)字；指導(dǎo)寫字。教學(xué)過(guò)程〔略〕第二課時(shí)

一、談話入題，學(xué)習(xí)1——2自然段。

1、同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新伙伴，她們是〔讀課題〕，這節(jié)課老師也想和她們交朋友。老師想知道她們長(zhǎng)什么樣？指讀

1、2自然段。

2、學(xué)生發(fā)言：

生1：小柳樹的腰細(xì)細(xì)的，樹枝綠綠的，真好看。生2：小棗樹樹枝彎彎曲曲的，一點(diǎn)兒也不好看。

3、觀賞圖片，指導(dǎo)讀出小柳樹的美。

我聽(tīng)出來(lái)了，我似乎看出小柳樹的腰好細(xì)啊，枝好綠啊。你肯定喜愛(ài)小柳樹，那你把喜愛(ài)它的感覺(jué)讀出來(lái)。

4、讀中感知小柳樹的傲慢。

〔1〕看到棗樹彎彎曲曲的樹枝，小柳樹說(shuō)些什么？

1生：“喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多美麗！〞〔2〕從小柳樹的話里你聽(tīng)出了什么？〔瞧不起、神氣、傲慢〕〔3〕誰(shuí)能比她讀得更神氣？范讀。加上動(dòng)作表情讀。

二、學(xué)習(xí)3自然段。

1、春天到了，你看到小柳樹和小棗樹身上發(fā)生了什么改變嗎？看圖片

2、課文中那幾句話寫出了小柳樹和小棗樹在春天的改變呢？指讀：

生1：春天，小柳樹發(fā)芽了。過(guò)了幾天，小柳樹的芽?jī)鹤兂尚∪~子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美！生2：小棗樹還是光禿禿的。

3、指導(dǎo)讀出小柳樹春天里的秀麗。

〔1〕老師覺(jué)得他讀得很美，假如能讀得認(rèn)真一點(diǎn)就能讀得更好，小朋友們用自己的感覺(jué)來(lái)試試。

〔2〕這個(gè)地方跟老師讀一下“小柳樹的芽??〞

〔3〕誰(shuí)能把小柳樹的美通過(guò)你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)，可以加上動(dòng)作。

4、感悟小柳樹更加瞧不起小棗樹。

〔1〕這一次小柳樹又對(duì)小棗樹說(shuō)了些什么？你又聽(tīng)出了什么？

更加得意傲慢了，外表比原來(lái)還美麗的她，和光禿禿的小棗樹形成了更為鮮亮的對(duì)比。

〔2〕對(duì)比兩次說(shuō)的話，要讀出小柳樹第二次比第一次更加傲慢得意的表情和語(yǔ)氣來(lái)。

“喂，小棗樹，你怎么不長(zhǎng)葉子呀？你看我，多美麗！〞

更加傲慢，瞧不起小棗樹，語(yǔ)速放慢，語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)。做出動(dòng)作，范讀，指導(dǎo)。

三、學(xué)習(xí)第4自然段。

〔1〕小柳樹越來(lái)越美麗，也越來(lái)越傲慢。莫非小棗樹始終就光禿禿的沒(méi)有任何改變嗎？看課件觀看。

〔2〕從哪個(gè)詞最能看出此時(shí)小柳樹的心情？〔得意〕進(jìn)行換詞練習(xí)?！?〕指導(dǎo)學(xué)生表演朗讀出小柳樹在風(fēng)中舞蹈的秀麗姿態(tài)，和得意的心情。

四、學(xué)習(xí)第5自然段。

秋天不知不覺(jué)來(lái)臨了，關(guān)注一下小棗樹什么樣了？看動(dòng)畫，讀課文。

五、學(xué)習(xí)6——8自然段。

1、看到小棗樹結(jié)了滿樹棗子，又受到人們的寵愛(ài)，小柳樹想些什么？說(shuō)些什么？

2、想象：假如你是小柳樹，你認(rèn)為此時(shí)小棗樹會(huì)說(shuō)她什么？

3、指讀6——8自然段，2〔1〕小棗樹說(shuō)她什么？

生1：春天小柳樹發(fā)芽長(zhǎng)葉早；秋天落葉晚；雖然不會(huì)結(jié)棗子，但長(zhǎng)大了可以讓人們?cè)跇潢幭鲁藳觥?/p>

〔2〕從小棗樹的話中你看出了什么？

師幫助總結(jié)出小棗樹寬容大度，虛心，發(fā)覺(jué)小柳樹的長(zhǎng)處夸獎(jiǎng)她。〔3〕分角色讀對(duì)話，感悟小柳樹看法的轉(zhuǎn)變。

師讀小柳樹的話，生讀小棗樹的話。體會(huì)低下頭的心情和感受。生讀小柳樹的話，師讀小棗樹的話。反復(fù)教讀，強(qiáng)調(diào)低著頭?！?〕齊讀小棗樹的話，體會(huì)棗樹的為人。〔5〕填空：

六、剖析總結(jié)。

〔1〕你喜愛(ài)小柳樹和小棗樹嗎？為什么？

小結(jié)：小棗樹不因自己長(zhǎng)得沒(méi)有小柳樹好看而泄氣，也不因?yàn)樽约耗芙Y(jié)又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎(jiǎng)小柳樹。但是，老師也喜愛(ài)小柳樹，因?yàn)樾×鴺溟L(zhǎng)得很美，老師喜愛(ài)一切美的事物。同時(shí)，小柳樹還能準(zhǔn)時(shí)地認(rèn)識(shí)到自己的缺乏?！?〕夸夸我的好同學(xué)？用幾句話來(lái)夸獎(jiǎng)他身上的閃光點(diǎn)。

〔3〕教師總結(jié)：同學(xué)們，無(wú)論什么事物都有各自的長(zhǎng)處和短處，生活中并不缺少美，缺少的是發(fā)覺(jué)美的人，發(fā)覺(jué)美的眼睛。我們也要向小棗樹學(xué)習(xí)擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)別人的優(yōu)點(diǎn)，并真誠(chéng)地贊美他夸獎(jiǎng)他。對(duì)別人真誠(chéng)地微笑，真心地贊揚(yáng)，會(huì)讓你、我、他心中充滿陽(yáng)光、充滿自信！愿每個(gè)同學(xué)都學(xué)會(huì)多看別人的長(zhǎng)處，學(xué)會(huì)觀賞他人。板書設(shè)計(jì)：

15小柳樹和小棗樹

圖片圖片

春天

綠綠的彎彎曲曲

發(fā)芽長(zhǎng)葉光禿禿

又細(xì)又長(zhǎng)才長(zhǎng)葉秋天

不結(jié)果結(jié)果實(shí)

〔尺有所短，寸有所長(zhǎng)〕

組內(nèi)公開課教案關(guān)五景

小柳樹和小棗樹教學(xué)設(shè)計(jì)2

《小柳樹和小棗樹》教學(xué)設(shè)計(jì)〔第二課時(shí)〕

教材分析：

《小柳樹和小棗樹》是一篇極富兒童情趣的童話故事。小柳樹和小棗樹各有長(zhǎng)短，怎樣看待每個(gè)人的長(zhǎng)處和短處是本課的立意所在。課文用生動(dòng)形象的對(duì)話向孩子們展示了兩種樹生長(zhǎng)狀況不同，性格特點(diǎn)也不同，期望孩子們懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)。要擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)別人的長(zhǎng)處，正視自己的缺乏〞這一深刻道理！學(xué)生分析：

二年級(jí)的學(xué)生，對(duì)童話故事有深厚的興趣，他們寵愛(ài)朗讀，活潑好動(dòng)。對(duì)于字詞，在一年級(jí)的基礎(chǔ)上已經(jīng)有了肯定的積累，但語(yǔ)言的表達(dá)能力、規(guī)律思維能力欠佳。由于年齡較小，鑒別能力較差。設(shè)計(jì)理念：

朗讀指導(dǎo)是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。本課我緊緊抓住小柳樹和小棗樹的對(duì)話進(jìn)行教學(xué)，充分運(yùn)用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，說(shuō)一說(shuō)，想一想，演一演，創(chuàng)設(shè)輕松好玩的學(xué)習(xí)氣氛，大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生在歡樂(lè)學(xué)習(xí)中明白生活的道理，做一個(gè)虛心、睿智、包涵的人。教學(xué)目標(biāo)：

１、學(xué)問(wèn)與能力：

〔1〕穩(wěn)固認(rèn)讀“棗、淺〞等８?jìng)€(gè)字，會(huì)寫“思、比〞2個(gè)字。〔2〕進(jìn)展朗讀能力，能用不同的語(yǔ)言表現(xiàn)角色的不同性格。

2、過(guò)程與方法：

通過(guò)朗讀，體會(huì)小柳樹和小棗樹的性格特點(diǎn)，3、情感看法與價(jià)值觀：

懂得“尺有所長(zhǎng)、寸有所短〞的道理，能正確看待自己和他人的優(yōu)、缺點(diǎn)。教學(xué)重難點(diǎn)：

讀懂課文內(nèi)容，懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)〞的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處，正確對(duì)待自己的短處。課前預(yù)備：詞卡、PPT課件

課時(shí)支配：2課時(shí)參賽課時(shí)：第2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)〔參考〕

一、圖片觀賞，揭示課題

1、今日，老師給你們帶來(lái)兩位新朋友，看——〔出示小棗樹和小柳樹圖片〕

2、咱們要學(xué)的課文講的就是她們的故事，一起來(lái)寫課題吧。〔教學(xué)“棗〞字〕

3、課件出示小柳樹和小棗樹的學(xué)問(wèn)介紹。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

1、自由朗讀全文，讀準(zhǔn)字音，圈出生字，標(biāo)好小節(jié)。

2、學(xué)習(xí)生字詞。

光禿禿〔白花花綠油油??〕又細(xì)又長(zhǎng)〔又??又??〕行唄〔好啊走啦來(lái)呀??〕

彎彎曲曲

結(jié)果子得意〔多音字〕淺綠色穿衣服忍不住

美麗怎么雖然

乘涼

意思

A、自由讀——指名讀——小老師領(lǐng)讀。

B、你發(fā)覺(jué)了什么：〔1〕教學(xué)多音字：曲、結(jié)、得〔2〕又??又??〔3〕學(xué)習(xí)語(yǔ)氣詞；唄，拓展學(xué)習(xí)啊、啦〔4〕回憶“ABB〞類型的字。C、去拼音讀——開火車讀——齊讀。D、你覺(jué)得最難記得字？哪些字簡(jiǎn)單寫錯(cuò)？

〔隨機(jī)教寫生字：怎、穿、彎、服、淺、漂、啦、啊。拓展組詞?！?/p>

三、親近課文，整體感知

1、指名讀課文。

2、小柳樹和小棗樹給你留下了什么印象？

3、教師小結(jié)：是啊，小柳樹長(zhǎng)得很秀麗，小棗樹卻不好看。那到底是秀麗的小柳樹惹人寵愛(ài)還是平凡的小棗樹受人歡迎？我們下節(jié)課再來(lái)商量。

四、作業(yè)布置

1、背誦自己喜愛(ài)的句子。

2、推舉閱讀：《陶罐和鐵罐》。

第二課時(shí)〔參賽課時(shí)〕

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，以舊引新

1、談話溝通：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了兩位新朋友，大聲叫叫他們的名字吧！〔教師在黑板上貼柳樹和棗樹的圖片，并板書課題〕

2、他們之間發(fā)生了一個(gè)好玩的故事，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)？〔引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容〕

3、小結(jié)過(guò)渡：說(shuō)得真不錯(cuò)，老師把這些小詞卡送給你們〔開火車讀詞卡：美麗、難看、溫柔、得意、光禿禿、又細(xì)又長(zhǎng)、彎彎曲曲、〕

4、詞語(yǔ)讀得又正確又洪亮，老師要邀請(qǐng)你們一起做游戲了。我要請(qǐng)讀課文最快的孩子參與，翻開書本66頁(yè)大聲讀起來(lái)吧！

5、讀得真仔細(xì)?。∥艺?qǐng)這幾位最快完成任務(wù)的孩子來(lái)把這些詞語(yǔ)送到黑板上，要貼在合適的位置哦？

6、總結(jié)過(guò)渡：小朋友真聰慧，是啊，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，咱們已經(jīng)知道了小柳樹長(zhǎng)的——很美，小棗樹卻——不好看。[設(shè)計(jì)意圖]借助游戲的方式幫助學(xué)生回憶課文，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能幫助學(xué)生以最快的速度回憶課文內(nèi)容，收到事半功倍的效果。

二、細(xì)讀課文，深化理解

〔一〕默讀課文1-4段，想想春季小柳樹和小棗樹的不同之處

1、找句子，用橫直線和波浪線標(biāo)明。

2、溝通反饋，感受小柳樹和小棗樹的外貌特點(diǎn)，重點(diǎn)感知小柳樹的傲慢自滿。

A、小柳樹的腰細(xì)細(xì)的，樹枝綠綠的，真好看。

小柳樹看看小棗樹，樹枝彎彎曲曲的，一點(diǎn)兒也不好看。

〔小柳樹美在哪兒？細(xì)細(xì)的、綠綠的小柳樹真是太美了，我們美美的讀一讀這句話吧！小棗樹的樹枝彎彎曲曲，就像駝背的老公公，一點(diǎn)兒也不美！〕

B、過(guò)了幾天，小柳樹的芽?jī)鹤兂闪诵∪~子，她穿上一身淺綠色的衣服，真

美！

她看看小棗樹，小棗樹還是光禿禿的。

〔小小的，淺綠色的葉子好看嗎？穿上這樣一件衣服的小柳樹真是美極了！“光禿禿〞什么意思？這樣的小棗樹美不美？〕

3、學(xué)習(xí)對(duì)話：同學(xué)們，這么秀麗的小柳樹看著身邊難看的小棗樹，說(shuō)了什么？誰(shuí)想讀讀這對(duì)話？

“喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多美麗！〞

“喂，小棗樹，你怎么不長(zhǎng)葉子呀？你看我，多美麗！〞

4、這時(shí)候的小柳樹可-----神氣了，咱們書上說(shuō)：她在微風(fēng)里得意地跳起舞來(lái)。小朋友們可肯定要讀出小柳樹這種傲慢的心理哦。〕

5、朗讀質(zhì)疑：小朋友，你認(rèn)為小柳樹這樣說(shuō)小棗樹對(duì)嗎？

6、重點(diǎn)感悟：是啊，小柳樹仗著自己長(zhǎng)得美麗這個(gè)優(yōu)點(diǎn)跟長(zhǎng)相平凡的小棗樹比較，看不起她，這是特別不好的。我們不能用自己的長(zhǎng)處去跟別人的短處比，那樣太不虛心了。小棗樹雖然長(zhǎng)得不好看，可她的品質(zhì)卻很值得贊揚(yáng)〔引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺(jué)小棗樹寬容、溫柔的性格?！?/p>

7、小結(jié)過(guò)渡：時(shí)間漸漸過(guò)去了，故事里的小柳樹能改正錯(cuò)誤嗎？一起去看看秋天發(fā)生的事情吧！

〔二〕學(xué)習(xí)秋季小柳樹和小棗樹的不同之處〔5---8段〕，懂得尺有所短，寸有所長(zhǎng)的道理

1、出示春、秋季課文插圖，讓學(xué)生小組合作說(shuō)說(shuō)秋季的小柳樹、小棗樹發(fā)生了什么改變。〔小棗樹結(jié)了又大又紅的棗子，小柳樹懶洋洋的?！?/p>

2、師生合作，分角色朗讀5----8段，邊讀邊感受小柳樹和小棗樹的改變。

3、強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，點(diǎn)明小棗樹的話：

你雖然不會(huì)結(jié)棗子，可是一到春天，你就發(fā)芽長(zhǎng)葉，比我綠得早；到了秋天，你比我落葉晚。再說(shuō)，你長(zhǎng)得也比我快，等你長(zhǎng)大了，人們?cè)跇涫a下乘涼，哪有多好啊！

A、小棗樹說(shuō)這話的語(yǔ)氣是——溫柔的，你理解“溫柔〞什么意思嗎？誰(shuí)能用上它說(shuō)一句話？

B、聰慧的孩子，從對(duì)話中你明白了什么？小棗樹很會(huì)看別人的優(yōu)點(diǎn)，很寬容，4

不傲慢?！搽S機(jī)板書：虛心寬容〕

C、板書揭示：尺有所短，寸有所長(zhǎng)！同學(xué)們，我們來(lái)回憶一下春天的小柳樹，她因自己長(zhǎng)得美麗而洋洋得意，看不起長(zhǎng)相一般的小棗樹，三番兩次說(shuō)她難看。小棗樹卻沒(méi)有因?yàn)殚L(zhǎng)相比不過(guò)小柳樹而泄氣，在秋天結(jié)出人們寵愛(ài)的大棗子時(shí)也沒(méi)有傲慢自大，相反還勸慰夸獎(jiǎng)小柳樹呢！〔幫助學(xué)生理解尺有所短，寸有所長(zhǎng)的道理，懂得小柳樹的得意、傲慢、不懂禮貌是要不得的，要用虛心的看法對(duì)待自己的優(yōu)點(diǎn)。提倡學(xué)生學(xué)習(xí)小棗樹寬宏大量，擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)別人優(yōu)點(diǎn)的好品質(zhì)?！矰、聽(tīng)了小棗樹的話，小柳樹——不好意思地低下了頭?！舶鍟褐e(cuò)就改〕E、故事已經(jīng)結(jié)束了，你比較喜愛(ài)誰(shuí)呢？把你的想法跟大家共享一下吧：我喜愛(ài)______________,因?yàn)開___________________________。[設(shè)計(jì)意圖]運(yùn)用對(duì)比教學(xué)，分析重點(diǎn)詞句，觀看插圖，幫助學(xué)生理解小柳樹和小棗樹的不同性格特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生多談自己的感悟，在理解和積累的基礎(chǔ)上進(jìn)行有感情朗讀，將抽象的文字與具體的情感有機(jī)結(jié)合，在最大的程度上提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

三、我是書寫小能手

1、同學(xué)們各抒己見(jiàn)，很有自己的想法。老師采訪一下全班同學(xué)，喜愛(ài)小柳樹的請(qǐng)舉手？喜愛(ài)小棗樹的同學(xué)呢？

2、統(tǒng)計(jì)總結(jié)：喜愛(ài)小棗樹的同學(xué)比較多，看小棗樹給我們送來(lái)了這個(gè)“比〞字，我們一起寫一寫，要把它寫的像小柳樹一樣美美的哦?！灿^看“比〞的左右部分相似不相同，組詞：比方、比方、對(duì)比〕

3、其實(shí)呀，每個(gè)人都有優(yōu)缺點(diǎn)，小棗樹期望同學(xué)們學(xué)會(huì)仔細(xì)思索，成為一個(gè)能干的人！〔學(xué)寫“思〞，組詞：思索、思想、思念〕[設(shè)計(jì)意圖]

由故事中的小棗樹給學(xué)生帶來(lái)生字“比〞和“思〞，讓學(xué)生想學(xué)，樂(lè)寫。提出要求：要把字寫得像小柳樹一樣美美的，激發(fā)學(xué)生的寫字熱情，在開心的氣氛中更好地把握生字。

四、聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用

把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)并開一個(gè)家庭會(huì)議，每人都談?wù)勛约旱膬?yōu)缺點(diǎn)，把談話的心得寫在日記里。

[設(shè)計(jì)意圖]抓住文中的發(fā)散點(diǎn)，聯(lián)系生活實(shí)際與家長(zhǎng)一起學(xué)習(xí)，開展批判與自我批判，養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣。

板書設(shè)計(jì)：

15、小柳樹和小棗樹

美麗

又細(xì)又長(zhǎng)得意

傲慢〔知錯(cuò)就改〕

〔尺有難看所短彎彎曲曲，寸光禿禿有所溫柔長(zhǎng)〕〔虛心寬容〕6

小柳樹和小棗樹教學(xué)設(shè)計(jì)3

《小柳樹和小棗樹》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．隨文識(shí)字，在課文中理解“淺綠、光禿禿〞等詞語(yǔ)的意思，抓重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文，感悟小柳樹和小棗樹的不同性格。

3．懂得每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處，要正確對(duì)待這些長(zhǎng)處和短處。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)朗讀，比較，體會(huì)課文內(nèi)容，并懂得道理

教學(xué)難點(diǎn)：

使學(xué)生懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)〞的道理，要多看到別人的長(zhǎng)處。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激情引趣

1、談話：你能告知老師，你的好朋友是誰(shuí)嗎？你為什么喜愛(ài)和他交朋友？2．上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新朋友，今日老師又把他們請(qǐng)來(lái)了，他們是誰(shuí)呢?(出示圖片?！舶鍟盒×鴺浜托棙洹持览蠋煘槭裁匆貌煌念伾珜憜?？〔因?yàn)樗麄儾煌?/p>

二、整體感知

自由讀全文，邊讀邊想：小柳樹和小棗樹在春天和秋天的時(shí)候有什么不同？

三、精讀感悟

你發(fā)覺(jué)春天的小柳樹和小棗樹有什么不同了嗎？〔出示圖片，板書：好看難看〕

〔一〕細(xì)讀詞句，體會(huì)小柳樹的秀麗。

1、生匯報(bào)描寫柳樹秀麗的句子。課件出示：“小柳樹的腰細(xì)細(xì)的，樹枝綠綠的，真好看。〞

“春天，小柳樹發(fā)芽?jī)毫?。過(guò)了幾天，小柳樹的芽?jī)鹤兂尚∪~子，她穿上一件淺綠色的衣服，真美！〞

“又過(guò)了好些日子，小柳樹的葉子已經(jīng)長(zhǎng)得又細(xì)又長(zhǎng)了。

2、這些句子里的哪些詞語(yǔ)讓你感受到了小柳樹很美麗？抓住“細(xì)細(xì)的、綠綠的、淺綠色、又細(xì)又長(zhǎng)〞等詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生感悟柳樹的秀麗。

3、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀呈現(xiàn)小柳樹的秀麗。

4、觀賞柳樹圖片。我們一起來(lái)贊美一下它的秀麗吧！幾句話連起來(lái)讀。

〔二〕、對(duì)比感知，小棗樹與小柳樹在春天里的不同。

師：春天的小柳樹在你們的贊美中越來(lái)越秀麗了，而它的鄰居小棗樹是什么樣子呢？

1、生匯報(bào)描寫小棗樹難看的句子。

課件出示：

樹枝彎彎曲曲的，一點(diǎn)兒也不好看。

小棗樹還是光禿禿的。

小棗樹才長(zhǎng)出了小小的葉子。

2、抓住“彎彎曲曲光禿禿才長(zhǎng)葉〞感知小棗樹的特點(diǎn)。

3、在對(duì)比中指導(dǎo)朗讀。

三、研讀對(duì)話，領(lǐng)會(huì)課文蘊(yùn)含的道理。

1、春天里的小棗樹在小柳樹的眼里是多么難看呀，于是它開始說(shuō)小棗樹了，它說(shuō)了些什么呢？

2、讀小柳樹說(shuō)的話，抓住“喂、得意〞兩個(gè)詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小柳樹的傲慢，指導(dǎo)對(duì)話朗讀。

課件出示：“喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多美麗！〞

“喂，小棗樹，你怎么不長(zhǎng)葉子呀？你看我，多美麗！〞

師：你準(zhǔn)備用什么語(yǔ)氣來(lái)讀這兩句話呢？〔神氣、傲慢、譏笑〕課文中有一個(gè)詞語(yǔ)最能表達(dá)小柳樹的傲慢：得意。讀句子

師小結(jié)：多么得意，多么傲慢的小柳樹?。∧俏覀兊男×鴺涞降啄馨谅嗑媚?？很快秋天到了，小棗樹和小柳樹有什么不同呢？

3、看到小棗樹結(jié)了滿樹棗子，小柳樹看到小棗樹結(jié)果子，又受到人們的寵愛(ài)，而自己卻什么也沒(méi)結(jié)，小柳樹想些什么？它認(rèn)為，此時(shí)小棗樹會(huì)對(duì)它說(shuō)什么？

4、小棗樹此時(shí)是怎樣對(duì)待小柳樹的呢？同桌分角色讀5—8自然段小柳樹和小棗樹在秋天里的對(duì)話，體會(huì)小棗樹的虛心。

課件出示對(duì)話，指名分角色讀對(duì)話：她問(wèn)小棗樹：“你怎么不說(shuō)我呀？〞

小棗樹不明白，問(wèn)道：“說(shuō)你什么呀？〞小柳樹低下頭，說(shuō)：“說(shuō)我不會(huì)結(jié)棗子唄??〞

5、〔1〕課件出示：“你雖然不會(huì)結(jié)棗子，可是一到春天，你就發(fā)芽長(zhǎng)葉，比我綠得早；到了秋天，你比我落葉晚。再說(shuō)，你長(zhǎng)得也比我快，等你長(zhǎng)大了，人們?cè)跇潢幭鲁藳?，那有多好啊！〞?/p>

〔2〕給溫柔換個(gè)詞語(yǔ)。這表達(dá)了小棗樹的什么？〔虛心〕指導(dǎo)朗讀出“溫柔〞的語(yǔ)氣。

6、思索：從小棗樹這番話里你知道了什么？聽(tīng)了小棗樹的話，小柳樹有什么心情？小柳樹想對(duì)小棗樹說(shuō)什么？

四、拓展練習(xí)，明理導(dǎo)行。

1、孩子們，這節(jié)課我們一起觀賞了小柳樹和小棗樹，那么你喜愛(ài)和誰(shuí)交朋友呢？為什么？用以下的句式練習(xí)：

小柳樹雖然_______________，可是_______________。

小棗樹雖然_______________，可是_______________。

師小結(jié)：其實(shí)老師也喜愛(ài)和他們交朋友，因?yàn)樗齻冸m然有自己的短處，可是也有自己的長(zhǎng)處呀。正像我們剛學(xué)過(guò)的兩個(gè)成語(yǔ)——〔尺有所短寸有所長(zhǎng)〕每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，也有自己的短處，我們只有像小棗樹一樣多看到別人的優(yōu)點(diǎn)，才會(huì)擁有更多的朋友。

2、夸一夸身邊同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，也可以說(shuō)一說(shuō)自己的缺乏?！景鍟O(shè)計(jì)】

15小柳樹和小棗樹

漂亮

難看

不結(jié)果

結(jié)果實(shí)

尺有所短寸有所長(zhǎng)

教學(xué)反思：

在教學(xué)本課時(shí)時(shí)，比較滿意的教學(xué)環(huán)節(jié)如下：

在指導(dǎo)學(xué)生精讀〔1~4〕自然段時(shí)，我要求孩子劃出寫小柳樹和小棗樹不同樣子的句子，然后進(jìn)行全班溝通?！舱n件以課文第一幅插圖為背景，隨答出示寫小柳樹和小棗樹不同樣子的兩組句子?！持蟊阗|(zhì)疑：讀讀這兩組句子，你發(fā)覺(jué)了這分別是一棵〔〕的小柳樹，〔〕的小棗樹?！舶鍟匙罱K是品讀寫小柳樹的句子，觀賞她的秀麗。以不同的方式：同桌對(duì)讀，指名賽讀來(lái)比一比誰(shuí)讀的小柳樹最秀麗！本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，我注重敬重學(xué)生的獨(dú)特差異，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，表達(dá)童真?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生豐富自己的精神世界。在本環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我動(dòng)筆劃一劃的基礎(chǔ)上主要以朗讀為主線，在讀中感悟，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，合作溝通，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。課堂中，我努力遵循提倡新的學(xué)習(xí)方式這一理念，指導(dǎo)得也比較勝利。如在指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小柳樹的美時(shí)，抓住柳樹的生長(zhǎng)的過(guò)程與特點(diǎn)，運(yùn)用多種形式將描寫小柳樹美的3句話一遍遍的在讀中悟。學(xué)生在文字中體會(huì)到美后，我準(zhǔn)時(shí)提供柳樹的圖片予以觀賞，然后又回來(lái)到文字，將三句話整合成一段讀一讀！即由抽象到想像再到抽象的過(guò)程。學(xué)生們?cè)诤献髦幸黄鹛接?，探究，受到美的情感熏陶?/p>

而在演讀感悟〔5~8〕自然段的時(shí)候，我以口述的方式引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情境。如：轉(zhuǎn)瞬，秋天到了，小棗樹結(jié)了很多又大又紅的果子，大家把棗子打下來(lái)，坐在院子里，高高興興地吃起來(lái)。而小柳樹呢？什么也沒(méi)有結(jié)。這回，小棗樹是不是有機(jī)會(huì)說(shuō)小柳樹了，她們是怎么說(shuō)的？〔課件：以課文的第二幅插圖為背景，出示小柳樹和小棗樹的對(duì)話〕之后組織學(xué)生朗讀對(duì)話，感悟小棗樹的寬宏大量。朗讀過(guò)程中以同桌練讀、指名同桌讀、男女生分讀，并由師生準(zhǔn)時(shí)評(píng)價(jià)的方式展開。

在本環(huán)節(jié)的教學(xué)過(guò)程中，也有落實(shí)不當(dāng)?shù)牡胤?。我事先設(shè)想引領(lǐng)學(xué)生借助“讀〞來(lái)促進(jìn)“悟〞。在教學(xué)〔5~8〕自然段的時(shí)候，預(yù)設(shè)中我想將“讀〞落到以下三個(gè)方面：一是對(duì)每一環(huán)節(jié)的朗讀事先提出要求，以便讓學(xué)生有目的地讀有方向地讀。二是力爭(zhēng)朗讀有層次。想給學(xué)生初讀之后抓住小柳樹，小棗樹的對(duì)話及小柳樹心理描寫的話，一些典型詞句，引導(dǎo)細(xì)讀揣摩，力圖使優(yōu)美的文字訴諸學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)使之賞心、激趣、動(dòng)情。使朗讀由淺入深，層層遞進(jìn)。三是讓學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀讀出自己的理解和感悟，在精讀感悟環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生抓住小柳樹從“得意〞到“不好意思〞的心理改變以及小棗樹“溫柔、和善〞的待人看法，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，從中悟出“正確認(rèn)識(shí)自己的短處，多看別人的長(zhǎng)處〞這一道理。然后引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，促使學(xué)生進(jìn)一步挖掘出文章更深層次的內(nèi)涵“要擅長(zhǎng)和有缺點(diǎn)的人交朋友，用自己的言行和真誠(chéng)幫助對(duì)方認(rèn)識(shí)缺點(diǎn)，改正錯(cuò)誤。〞但是由于本課時(shí)我設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容太過(guò)充實(shí)，使之第二部分的教學(xué)過(guò)程匆忙而未落實(shí)到實(shí)處。最為惋惜的是朗讀練習(xí)走過(guò)場(chǎng)。其實(shí)〔5~8〕自然段中對(duì)話較多，但由于時(shí)間限制，沒(méi)有給予學(xué)生充分的朗讀，著實(shí)惋惜了！而拓展延長(zhǎng)的部分也是在下課后匆忙完成的。

總的來(lái)說(shuō)，本堂課的教學(xué)預(yù)設(shè)和教學(xué)實(shí)況，都有支配不夠合理的地方，在以后的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)要避開。課堂教學(xué)內(nèi)容支配肯定要合理，肯定要合理支配時(shí)間。只有在這樣的前提下教學(xué)過(guò)程才能落實(shí)到位，取得實(shí)效。

王煥蓉

小柳樹和小棗樹教學(xué)設(shè)計(jì)4

《小柳樹和小棗樹》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

《小柳樹和小棗樹》這篇課文以小學(xué)生寵愛(ài)的童話故事形式出現(xiàn)，小柳樹是春天的使者，當(dāng)春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇的時(shí)候，它就挺起細(xì)腰，披著飄逸的長(zhǎng)發(fā)。小棗樹春天來(lái)了也沒(méi)有長(zhǎng)出嫩葉，但是到了秋天它就長(zhǎng)出又大又紅的棗子。借助小柳樹和小棗樹生長(zhǎng)狀況的不同，給予它們不同的性格特點(diǎn)。并通過(guò)它們之間的對(duì)話，生動(dòng)形象地使學(xué)生懂得“要擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)別人的長(zhǎng)處，正視自己的缺乏〞這一深刻的道理。教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格。

3、讀懂課文內(nèi)容，懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)〞的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處。

教學(xué)重難點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)〞的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處。教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜愛(ài)春天嗎？如今我們就一起去找春天吧！〔引導(dǎo)學(xué)生齊唱《春天在哪里》〕好，我們已經(jīng)找到了春天。你看，春天的使者小柳樹來(lái)了！有一首寫柳樹的詩(shī)誰(shuí)知道？誰(shuí)情愿把《詠柳》背給大家聽(tīng)？〔學(xué)生背詩(shī)，教師隨機(jī)在黑板上板書小柳樹和小棗樹〕

2、補(bǔ)齊課題，齊讀課題，提示學(xué)生留意“棗〞是平舌音

3、溝通：你最喜愛(ài)黑板上的哪種樹？說(shuō)說(shuō)喜愛(ài)的理由

二、初讀課文

要求：如今請(qǐng)同學(xué)們翻開課本第10課，大聲自由地朗讀課文，圈出生字，并在課文中給生字注上正確的拼音，把難讀的生字多讀幾遍。

1、記生字的音：

A、這些生字大家都圈出來(lái)讀了嗎？誰(shuí)來(lái)領(lǐng)讀第一排？第二排？第三排？〔指名領(lǐng)讀〕

B、如今自由地讀讀這些生字，想一想哪些生字的讀音，你覺(jué)得很簡(jiǎn)單讀錯(cuò)，要提示大家的？〔生提示并領(lǐng)讀〕感謝這幾位同學(xué)的提示，其實(shí)周老師也有一個(gè)字要提示大家，那就是多音字“曲〞〔師領(lǐng)讀一遍)C、你們把握得很快，但去掉拼音你還會(huì)讀嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀？你學(xué)得很快！那如今我來(lái)指大家來(lái)讀吧〔指名讀；師指生讀〕

三、再讀課文

學(xué)會(huì)了生字，請(qǐng)大家用自己喜愛(ài)的方式再讀課文，這一次，請(qǐng)同學(xué)們肯定要把生字的音讀準(zhǔn)，句子讀通順，邊讀邊在課文中畫出詞語(yǔ)，再將每個(gè)詞語(yǔ)讀兩遍。〔指名讀；分男女生讀；開火車讀〕

四、三讀課文

１、代入詞語(yǔ)分段讀課文：

學(xué)會(huì)了課文中的生字詞，如今請(qǐng)同學(xué)們將詞語(yǔ)送回課文中，兩人一小組讀課文，一人讀一段，請(qǐng)仔細(xì)傾聽(tīng)對(duì)方的朗讀，讀得不對(duì)的地方，提示他/她，并標(biāo)出課文自然段

問(wèn)：同學(xué)們，這篇課文共有多少自然段？〔８段〕周老師也特殊喜愛(ài)這篇課文，想和大家一起來(lái)讀課文，可以嗎？

五、再讀課文，突出重點(diǎn)，比較兩者外形特點(diǎn)〔有時(shí)間就講〕

１、自由默讀課文，圈出不理解的詞語(yǔ)，用波浪線畫出描寫小柳樹外形特點(diǎn)的詞句，用橫線畫出描寫小棗樹外形特點(diǎn)的詞句。比較兩種樹的外形有何不同。

２、感悟小柳樹的美。

A、小柳樹的腰細(xì)細(xì)的，樹枝綠綠的，真好看?！舱n件出示句子，抽生讀，評(píng)議。指導(dǎo)怎樣讀好這句話?！?/p>

B、過(guò)了幾天，小柳樹的芽?jī)鹤兂尚∪~子，它穿上一身淺綠色的衣服，真美！〔自由度，溝通：你覺(jué)得哪個(gè)詞寫的特殊美？誰(shuí)還覺(jué)得哪個(gè)詞特殊美？你也能用這個(gè)詞說(shuō)句話嗎？〕〔3〕、出示穿著淺綠色外衣、剛剛吐芽的小柳樹圖片。讓學(xué)生對(duì)小柳樹說(shuō)一句贊美的話，可以用書本里的語(yǔ)言?！仓笇?dǎo)朗讀，讀出贊美的語(yǔ)氣〕〔4〕、過(guò)渡提問(wèn)：多了些日子，小柳樹又發(fā)生了哪些改變？它變得怎樣了呢？A、出示：這時(shí)候，小柳樹的葉子已經(jīng)長(zhǎng)得又細(xì)又長(zhǎng)了。〔讀句子，用“又細(xì)又長(zhǎng)〞說(shuō)話。〕

讓我們?cè)僖淮我黄饋?lái)感受小柳樹的美，齊讀這三句話。

３、小柳樹長(zhǎng)得這么美，可是小棗樹呢？〔指導(dǎo)看圖說(shuō)話〕〔1〕、找一找課文是怎么寫小棗樹的？〔自由讀1——4自然段〕〔2〕、溝通：

A、小柳樹看著小棗樹，樹枝彎彎曲曲的，一點(diǎn)兒也不好看。B、他看看小棗樹，小棗樹還是光禿禿的。〔3〕、提問(wèn)：這兩句話的哪幾個(gè)詞形象地寫出了小棗樹的特點(diǎn)？把他們劃出來(lái)。分男女生把描寫小柳樹外形特點(diǎn)的句子讀一讀。

六、學(xué)寫兩個(gè)全包圍結(jié)構(gòu)的字：思怎，兩個(gè)語(yǔ)氣助詞：啊啦

剛剛我會(huì)認(rèn)的字里面，有一個(gè)也是要求會(huì)寫的字，是什么字??？〔思〕，我會(huì)寫的字里還有一個(gè)和他相同的結(jié)構(gòu)和部首，你找到了嗎？我們也一起來(lái)寫一寫。

小柳樹和小棗樹教學(xué)設(shè)計(jì)5

《小柳樹和小棗樹》教學(xué)設(shè)計(jì)第三稿

說(shuō)明：■第一稿

■第二稿修改■第三稿修改教材分析：

《小柳樹和小棗樹》這篇課文以小學(xué)生寵愛(ài)的童話故事形式出現(xiàn)，小柳樹是春天的使者，當(dāng)春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇的時(shí)候，它就挺起細(xì)腰，披著飄逸的長(zhǎng)發(fā)。小棗樹春天來(lái)了也沒(méi)有長(zhǎng)出嫩葉，但是到了秋天它就長(zhǎng)出又大又紅的棗子。借助小柳樹和小棗樹生長(zhǎng)狀況的不同，給予它們不同的性格特點(diǎn)。并通過(guò)它們之間的對(duì)話，生動(dòng)形象地使學(xué)生懂得“要擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)別人的長(zhǎng)處，正視自己的缺乏〞這一深刻的道理。設(shè)計(jì)理念：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的獨(dú)特化行為，自讀自悟是閱讀的基礎(chǔ)。教師切忌用自己的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。遵循這一理念，充分利用本課內(nèi)容的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究中讀懂重點(diǎn)詞、句、理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章蘊(yùn)含的道理。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格。

3、讀懂課文內(nèi)容，懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)〞的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處。

教學(xué)重點(diǎn)：用不同語(yǔ)氣表現(xiàn)人物的不同性格。

教學(xué)難點(diǎn)：懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)〞的道理，學(xué)會(huì)觀賞別人。教學(xué)預(yù)備：多媒體課件

課前活動(dòng)：和學(xué)生一起做《找朋友》的課前操。教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你們喜愛(ài)春天嗎？你看，春天把小柳樹帶來(lái)了，還帶來(lái)了她的朋友小棗樹呢！〔配樂(lè)出示圖片：柳樹圖，棗樹圖〕。

2、今日，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)小柳樹和小棗樹的童話故事〔板書：小柳樹和小棗樹〕

相機(jī)教學(xué)生字“棗〞，〔1〕一棵小棗樹，樹枝伸展開，到了秋天，結(jié)出了又大又紅的棗子。有兩顆棗子從樹上落了下來(lái)。〔2〕出示課件：“棗〞字的演化

師：“棗〞這個(gè)字在古代的時(shí)候就有了，這是篆文中的“棗〞字，后來(lái)簡(jiǎn)化成這種楷書，為了書寫方便，如今下面簡(jiǎn)寫成兩點(diǎn)。

指名學(xué)生讀“棗〞音，正音，提示學(xué)生是平舌音。齊讀課題。

在小柳樹和小棗樹之間發(fā)生了怎樣的故事呢？讓我們來(lái)讀讀課文吧這就是今日我們要學(xué)習(xí)的課文，大家一起讀課題。[設(shè)計(jì)意圖]

興趣是最好的老師。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，首先用學(xué)生喜愛(ài)的圖片、音樂(lè)創(chuàng)造一種寬松、開心的教學(xué)氣氛，使每個(gè)學(xué)生在沒(méi)有外界壓力的狀態(tài)下，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加、主動(dòng)思索、主動(dòng)探究，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

二、學(xué)習(xí)生字詞。

1、讀書時(shí)，你對(duì)自己有什么要求？〔生說(shuō)〕

師概括：讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)拼音朋友來(lái)幫忙。別忘了標(biāo)上自然段的序號(hào)。還要留意讀書的姿態(tài)。師引讀書姿態(tài)小兒歌，師：讀書時(shí)

生：要記清，身正肩平腳并攏，書本穩(wěn)穩(wěn)拿手中。生自由讀課文。師巡察。

2、學(xué)習(xí)生字

〔1〕課件出示帶拼音的生字詞，自由認(rèn)讀，指名領(lǐng)讀。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)讀音“不好意思〞的“思〞，讀輕聲，“唄〞輕聲，〔2〕去掉拼音認(rèn)讀。

〔4〕識(shí)記生字

你有什么好方法記住它們嗎？

預(yù)設(shè)：

1、加一加的方法記住“思禿唄雖〞

2、生活識(shí)字：乘

3、換一換的方法：淺

4、圖畫記憶：忍

5、謎語(yǔ)記憶：禿〔5〕齊讀。

3、寫字“思淺〞

課件出示田字格，學(xué)生觀看這兩個(gè)字結(jié)構(gòu)，關(guān)鍵筆畫。師板書。

學(xué)生練寫，師巡察。展示。

學(xué)生改正自己的書寫，再寫一個(gè)。[設(shè)計(jì)意圖]

明確初讀目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思索，以簡(jiǎn)潔的回答，提高學(xué)生的讀書效率，到達(dá)對(duì)課文的整體感知。鼓舞學(xué)生自主識(shí)字，創(chuàng)設(shè)寬松、民主的學(xué)習(xí)氣氛，培育自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

三、學(xué)習(xí)課文第二段，感受小柳樹的得意。

1、課文一共有幾個(gè)自然段？讀一讀第二自然段，看看小柳樹和小棗樹他們都長(zhǎng)得什么樣?。砍鍪玖鴺?、棗樹圖。

板書：真好看不好看

3、小柳樹長(zhǎng)得什么樣，讀一讀課文里的句子。

指名讀，出示：〔小柳樹的腰細(xì)細(xì)的，樹枝綠綠的，真好看〕你覺(jué)得小柳樹長(zhǎng)的怎么樣?。堪鍟赫婧每?/p>

你從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的？〔細(xì)細(xì)的綠綠的〕指導(dǎo)學(xué)生美讀師范讀生再讀競(jìng)賽度

3、小棗樹呢？和小柳樹一樣好看嗎？

指名讀，出示：〔小柳樹看看小棗樹，樹枝彎彎曲曲的，一點(diǎn)兒也不好看?！忱斫狻皬潖澢?。

拓展說(shuō)話：彎彎曲曲的〔〕彎彎曲曲的小棗樹美嗎？體會(huì)小棗樹的不好看。板書：不好看

4、小柳樹看到彎彎曲曲的小棗樹是怎么說(shuō)的？指名