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文檔簡介
小柳樹和小棗樹教學(xué)設(shè)計(jì)5篇(小柳樹和小棗樹教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí))小柳樹和小棗樹教學(xué)設(shè)計(jì)1
《小柳樹和小棗樹》
教材分析:
《小柳樹和小棗樹》是小學(xué)語文二年級上冊第四組的一篇課文。這一單元的課文都蘊(yùn)涵了深刻而豐富的生活哲理。對于這組課文的教學(xué),要特殊關(guān)注人文精神的挖掘與落實(shí),在讓學(xué)生不離開對語言文字感悟的同時(shí)進(jìn)行自然的思想教育,使生動的教材顯得更加鮮活。授以閱讀的方法,培育閱讀的能力,漸漸引導(dǎo)學(xué)生品味語言、運(yùn)用語言。這篇課文以小學(xué)生寵愛的童話故事形式出現(xiàn),借助小柳樹和小棗樹生長狀況的不同,給予它們不同的性格特點(diǎn)。并通過它們之間的對話,生動形象地使學(xué)生懂得“要擅長發(fā)覺別人的長處,正視自己的缺乏〞這一深刻的道理。教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。
2、讀懂課文內(nèi)容,懂得“尺有所短,寸有所長〞的道理,知道要多看別人的長處。
教學(xué)重點(diǎn):用不同語氣表現(xiàn)人物的不同性格。
教學(xué)難點(diǎn):懂得“尺有所短,寸有所長〞的道理,學(xué)會觀賞別人。教法學(xué)法:在多種形式的反復(fù)讀文中感悟課文內(nèi)容教前預(yù)備:自畫小柳樹和小棗樹圖片教學(xué)過程:第一課時(shí):
初讀課文;讀中識字;指導(dǎo)寫字。教學(xué)過程〔略〕第二課時(shí)
一、談話入題,學(xué)習(xí)1——2自然段。
1、同學(xué)們,上節(jié)課我們已經(jīng)認(rèn)識了兩個(gè)新伙伴,她們是〔讀課題〕,這節(jié)課老師也想和她們交朋友。老師想知道她們長什么樣?指讀
1、2自然段。
2、學(xué)生發(fā)言:
生1:小柳樹的腰細(xì)細(xì)的,樹枝綠綠的,真好看。生2:小棗樹樹枝彎彎曲曲的,一點(diǎn)兒也不好看。
3、觀賞圖片,指導(dǎo)讀出小柳樹的美。
我聽出來了,我似乎看出小柳樹的腰好細(xì)啊,枝好綠啊。你肯定喜愛小柳樹,那你把喜愛它的感覺讀出來。
4、讀中感知小柳樹的傲慢。
〔1〕看到棗樹彎彎曲曲的樹枝,小柳樹說些什么?
1生:“喂,小棗樹,你的樹枝多難看哪!你看我,多美麗!〞〔2〕從小柳樹的話里你聽出了什么?〔瞧不起、神氣、傲慢〕〔3〕誰能比她讀得更神氣?范讀。加上動作表情讀。
二、學(xué)習(xí)3自然段。
1、春天到了,你看到小柳樹和小棗樹身上發(fā)生了什么改變嗎?看圖片
2、課文中那幾句話寫出了小柳樹和小棗樹在春天的改變呢?指讀:
生1:春天,小柳樹發(fā)芽了。過了幾天,小柳樹的芽兒變成小葉子,她穿上一身淺綠色的衣服,真美!生2:小棗樹還是光禿禿的。
3、指導(dǎo)讀出小柳樹春天里的秀麗。
〔1〕老師覺得他讀得很美,假如能讀得認(rèn)真一點(diǎn)就能讀得更好,小朋友們用自己的感覺來試試。
〔2〕這個(gè)地方跟老師讀一下“小柳樹的芽??〞
〔3〕誰能把小柳樹的美通過你的朗讀表現(xiàn)出來,可以加上動作。
4、感悟小柳樹更加瞧不起小棗樹。
〔1〕這一次小柳樹又對小棗樹說了些什么?你又聽出了什么?
更加得意傲慢了,外表比原來還美麗的她,和光禿禿的小棗樹形成了更為鮮亮的對比。
〔2〕對比兩次說的話,要讀出小柳樹第二次比第一次更加傲慢得意的表情和語氣來。
“喂,小棗樹,你怎么不長葉子呀?你看我,多美麗!〞
更加傲慢,瞧不起小棗樹,語速放慢,語調(diào)上揚(yáng)。做出動作,范讀,指導(dǎo)。
三、學(xué)習(xí)第4自然段。
〔1〕小柳樹越來越美麗,也越來越傲慢。莫非小棗樹始終就光禿禿的沒有任何改變嗎?看課件觀看。
〔2〕從哪個(gè)詞最能看出此時(shí)小柳樹的心情?〔得意〕進(jìn)行換詞練習(xí)?!?〕指導(dǎo)學(xué)生表演朗讀出小柳樹在風(fēng)中舞蹈的秀麗姿態(tài),和得意的心情。
四、學(xué)習(xí)第5自然段。
秋天不知不覺來臨了,關(guān)注一下小棗樹什么樣了?看動畫,讀課文。
五、學(xué)習(xí)6——8自然段。
1、看到小棗樹結(jié)了滿樹棗子,又受到人們的寵愛,小柳樹想些什么?說些什么?
2、想象:假如你是小柳樹,你認(rèn)為此時(shí)小棗樹會說她什么?
3、指讀6——8自然段,2〔1〕小棗樹說她什么?
生1:春天小柳樹發(fā)芽長葉早;秋天落葉晚;雖然不會結(jié)棗子,但長大了可以讓人們在樹陰下乘涼。
〔2〕從小棗樹的話中你看出了什么?
師幫助總結(jié)出小棗樹寬容大度,虛心,發(fā)覺小柳樹的長處夸獎她?!?〕分角色讀對話,感悟小柳樹看法的轉(zhuǎn)變。
師讀小柳樹的話,生讀小棗樹的話。體會低下頭的心情和感受。生讀小柳樹的話,師讀小棗樹的話。反復(fù)教讀,強(qiáng)調(diào)低著頭?!?〕齊讀小棗樹的話,體會棗樹的為人?!?〕填空:
六、剖析總結(jié)。
〔1〕你喜愛小柳樹和小棗樹嗎?為什么?
小結(jié):小棗樹不因自己長得沒有小柳樹好看而泄氣,也不因?yàn)樽约耗芙Y(jié)又大又紅的棗子而自大,相反還夸獎小柳樹。但是,老師也喜愛小柳樹,因?yàn)樾×鴺溟L得很美,老師喜愛一切美的事物。同時(shí),小柳樹還能準(zhǔn)時(shí)地認(rèn)識到自己的缺乏?!?〕夸夸我的好同學(xué)?用幾句話來夸獎他身上的閃光點(diǎn)。
〔3〕教師總結(jié):同學(xué)們,無論什么事物都有各自的長處和短處,生活中并不缺少美,缺少的是發(fā)覺美的人,發(fā)覺美的眼睛。我們也要向小棗樹學(xué)習(xí)擅長發(fā)覺別人的優(yōu)點(diǎn),并真誠地贊美他夸獎他。對別人真誠地微笑,真心地贊揚(yáng),會讓你、我、他心中充滿陽光、充滿自信!愿每個(gè)同學(xué)都學(xué)會多看別人的長處,學(xué)會觀賞他人。板書設(shè)計(jì):
15小柳樹和小棗樹
圖片圖片
春天
綠綠的彎彎曲曲
發(fā)芽長葉光禿禿
又細(xì)又長才長葉秋天
不結(jié)果結(jié)果實(shí)
〔尺有所短,寸有所長〕
組內(nèi)公開課教案關(guān)五景
小柳樹和小棗樹教學(xué)設(shè)計(jì)2
《小柳樹和小棗樹》教學(xué)設(shè)計(jì)〔第二課時(shí)〕
教材分析:
《小柳樹和小棗樹》是一篇極富兒童情趣的童話故事。小柳樹和小棗樹各有長短,怎樣看待每個(gè)人的長處和短處是本課的立意所在。課文用生動形象的對話向孩子們展示了兩種樹生長狀況不同,性格特點(diǎn)也不同,期望孩子們懂得“尺有所短,寸有所長。要擅長發(fā)覺別人的長處,正視自己的缺乏〞這一深刻道理!學(xué)生分析:
二年級的學(xué)生,對童話故事有深厚的興趣,他們寵愛朗讀,活潑好動。對于字詞,在一年級的基礎(chǔ)上已經(jīng)有了肯定的積累,但語言的表達(dá)能力、規(guī)律思維能力欠佳。由于年齡較小,鑒別能力較差。設(shè)計(jì)理念:
朗讀指導(dǎo)是語文教學(xué)的重點(diǎn)。本課我緊緊抓住小柳樹和小棗樹的對話進(jìn)行教學(xué),充分運(yùn)用學(xué)生喜聞樂見的形式,說一說,想一想,演一演,創(chuàng)設(shè)輕松好玩的學(xué)習(xí)氣氛,大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、主動性和創(chuàng)造性,讓學(xué)生在歡樂學(xué)習(xí)中明白生活的道理,做一個(gè)虛心、睿智、包涵的人。教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)問與能力:
〔1〕穩(wěn)固認(rèn)讀“棗、淺〞等8個(gè)字,會寫“思、比〞2個(gè)字?!?〕進(jìn)展朗讀能力,能用不同的語言表現(xiàn)角色的不同性格。
2、過程與方法:
通過朗讀,體會小柳樹和小棗樹的性格特點(diǎn),3、情感看法與價(jià)值觀:
懂得“尺有所長、寸有所短〞的道理,能正確看待自己和他人的優(yōu)、缺點(diǎn)。教學(xué)重難點(diǎn):
讀懂課文內(nèi)容,懂得“尺有所短,寸有所長〞的道理,知道要多看別人的長處,正確對待自己的短處。課前預(yù)備:詞卡、PPT課件
課時(shí)支配:2課時(shí)參賽課時(shí):第2課時(shí)教學(xué)過程:
第一課時(shí)〔參考〕
一、圖片觀賞,揭示課題
1、今日,老師給你們帶來兩位新朋友,看——〔出示小棗樹和小柳樹圖片〕
2、咱們要學(xué)的課文講的就是她們的故事,一起來寫課題吧?!步虒W(xué)“棗〞字〕
3、課件出示小柳樹和小棗樹的學(xué)問介紹。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞
1、自由朗讀全文,讀準(zhǔn)字音,圈出生字,標(biāo)好小節(jié)。
2、學(xué)習(xí)生字詞。
光禿禿〔白花花綠油油??〕又細(xì)又長〔又??又??〕行唄〔好啊走啦來呀??〕
彎彎曲曲
結(jié)果子得意〔多音字〕淺綠色穿衣服忍不住
美麗怎么雖然
乘涼
意思
A、自由讀——指名讀——小老師領(lǐng)讀。
B、你發(fā)覺了什么:〔1〕教學(xué)多音字:曲、結(jié)、得〔2〕又??又??〔3〕學(xué)習(xí)語氣詞;唄,拓展學(xué)習(xí)啊、啦〔4〕回憶“ABB〞類型的字。C、去拼音讀——開火車讀——齊讀。D、你覺得最難記得字?哪些字簡單寫錯?
〔隨機(jī)教寫生字:怎、穿、彎、服、淺、漂、啦、啊。拓展組詞?!?/p>
三、親近課文,整體感知
1、指名讀課文。
2、小柳樹和小棗樹給你留下了什么印象?
3、教師小結(jié):是啊,小柳樹長得很秀麗,小棗樹卻不好看。那到底是秀麗的小柳樹惹人寵愛還是平凡的小棗樹受人歡迎?我們下節(jié)課再來商量。
四、作業(yè)布置
1、背誦自己喜愛的句子。
2、推舉閱讀:《陶罐和鐵罐》。
第二課時(shí)〔參賽課時(shí)〕
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,以舊引新
1、談話溝通:上節(jié)課我們認(rèn)識了兩位新朋友,大聲叫叫他們的名字吧!〔教師在黑板上貼柳樹和棗樹的圖片,并板書課題〕
2、他們之間發(fā)生了一個(gè)好玩的故事,誰能說說?〔引導(dǎo)學(xué)生說說課文主要內(nèi)容〕
3、小結(jié)過渡:說得真不錯,老師把這些小詞卡送給你們〔開火車讀詞卡:美麗、難看、溫柔、得意、光禿禿、又細(xì)又長、彎彎曲曲、〕
4、詞語讀得又正確又洪亮,老師要邀請你們一起做游戲了。我要請讀課文最快的孩子參與,翻開書本66頁大聲讀起來吧!
5、讀得真仔細(xì)??!我請這幾位最快完成任務(wù)的孩子來把這些詞語送到黑板上,要貼在合適的位置哦?
6、總結(jié)過渡:小朋友真聰慧,是啊,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),咱們已經(jīng)知道了小柳樹長的——很美,小棗樹卻——不好看。[設(shè)計(jì)意圖]借助游戲的方式幫助學(xué)生回憶課文,不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且能幫助學(xué)生以最快的速度回憶課文內(nèi)容,收到事半功倍的效果。
二、細(xì)讀課文,深化理解
〔一〕默讀課文1-4段,想想春季小柳樹和小棗樹的不同之處
1、找句子,用橫直線和波浪線標(biāo)明。
2、溝通反饋,感受小柳樹和小棗樹的外貌特點(diǎn),重點(diǎn)感知小柳樹的傲慢自滿。
A、小柳樹的腰細(xì)細(xì)的,樹枝綠綠的,真好看。
小柳樹看看小棗樹,樹枝彎彎曲曲的,一點(diǎn)兒也不好看。
〔小柳樹美在哪兒?細(xì)細(xì)的、綠綠的小柳樹真是太美了,我們美美的讀一讀這句話吧!小棗樹的樹枝彎彎曲曲,就像駝背的老公公,一點(diǎn)兒也不美!〕
B、過了幾天,小柳樹的芽兒變成了小葉子,她穿上一身淺綠色的衣服,真
美!
她看看小棗樹,小棗樹還是光禿禿的。
〔小小的,淺綠色的葉子好看嗎?穿上這樣一件衣服的小柳樹真是美極了!“光禿禿〞什么意思?這樣的小棗樹美不美?〕
3、學(xué)習(xí)對話:同學(xué)們,這么秀麗的小柳樹看著身邊難看的小棗樹,說了什么?誰想讀讀這對話?
“喂,小棗樹,你的樹枝多難看哪!你看我,多美麗!〞
“喂,小棗樹,你怎么不長葉子呀?你看我,多美麗!〞
4、這時(shí)候的小柳樹可-----神氣了,咱們書上說:她在微風(fēng)里得意地跳起舞來。小朋友們可肯定要讀出小柳樹這種傲慢的心理哦?!?/p>
5、朗讀質(zhì)疑:小朋友,你認(rèn)為小柳樹這樣說小棗樹對嗎?
6、重點(diǎn)感悟:是啊,小柳樹仗著自己長得美麗這個(gè)優(yōu)點(diǎn)跟長相平凡的小棗樹比較,看不起她,這是特別不好的。我們不能用自己的長處去跟別人的短處比,那樣太不虛心了。小棗樹雖然長得不好看,可她的品質(zhì)卻很值得贊揚(yáng)〔引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺小棗樹寬容、溫柔的性格?!?/p>
7、小結(jié)過渡:時(shí)間漸漸過去了,故事里的小柳樹能改正錯誤嗎?一起去看看秋天發(fā)生的事情吧!
〔二〕學(xué)習(xí)秋季小柳樹和小棗樹的不同之處〔5---8段〕,懂得尺有所短,寸有所長的道理
1、出示春、秋季課文插圖,讓學(xué)生小組合作說說秋季的小柳樹、小棗樹發(fā)生了什么改變?!残棙浣Y(jié)了又大又紅的棗子,小柳樹懶洋洋的?!?/p>
2、師生合作,分角色朗讀5----8段,邊讀邊感受小柳樹和小棗樹的改變。
3、強(qiáng)調(diào)重點(diǎn),點(diǎn)明小棗樹的話:
你雖然不會結(jié)棗子,可是一到春天,你就發(fā)芽長葉,比我綠得早;到了秋天,你比我落葉晚。再說,你長得也比我快,等你長大了,人們在樹蔭下乘涼,哪有多好??!
A、小棗樹說這話的語氣是——溫柔的,你理解“溫柔〞什么意思嗎?誰能用上它說一句話?
B、聰慧的孩子,從對話中你明白了什么?小棗樹很會看別人的優(yōu)點(diǎn),很寬容,4
不傲慢?!搽S機(jī)板書:虛心寬容〕
C、板書揭示:尺有所短,寸有所長!同學(xué)們,我們來回憶一下春天的小柳樹,她因自己長得美麗而洋洋得意,看不起長相一般的小棗樹,三番兩次說她難看。小棗樹卻沒有因?yàn)殚L相比不過小柳樹而泄氣,在秋天結(jié)出人們寵愛的大棗子時(shí)也沒有傲慢自大,相反還勸慰夸獎小柳樹呢!〔幫助學(xué)生理解尺有所短,寸有所長的道理,懂得小柳樹的得意、傲慢、不懂禮貌是要不得的,要用虛心的看法對待自己的優(yōu)點(diǎn)。提倡學(xué)生學(xué)習(xí)小棗樹寬宏大量,擅長發(fā)覺別人優(yōu)點(diǎn)的好品質(zhì)?!矰、聽了小棗樹的話,小柳樹——不好意思地低下了頭?!舶鍟褐e就改〕E、故事已經(jīng)結(jié)束了,你比較喜愛誰呢?把你的想法跟大家共享一下吧:我喜愛______________,因?yàn)開___________________________。[設(shè)計(jì)意圖]運(yùn)用對比教學(xué),分析重點(diǎn)詞句,觀看插圖,幫助學(xué)生理解小柳樹和小棗樹的不同性格特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生多談自己的感悟,在理解和積累的基礎(chǔ)上進(jìn)行有感情朗讀,將抽象的文字與具體的情感有機(jī)結(jié)合,在最大的程度上提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。
三、我是書寫小能手
1、同學(xué)們各抒己見,很有自己的想法。老師采訪一下全班同學(xué),喜愛小柳樹的請舉手?喜愛小棗樹的同學(xué)呢?
2、統(tǒng)計(jì)總結(jié):喜愛小棗樹的同學(xué)比較多,看小棗樹給我們送來了這個(gè)“比〞字,我們一起寫一寫,要把它寫的像小柳樹一樣美美的哦?!灿^看“比〞的左右部分相似不相同,組詞:比方、比方、對比〕
3、其實(shí)呀,每個(gè)人都有優(yōu)缺點(diǎn),小棗樹期望同學(xué)們學(xué)會仔細(xì)思索,成為一個(gè)能干的人!〔學(xué)寫“思〞,組詞:思索、思想、思念〕[設(shè)計(jì)意圖]
由故事中的小棗樹給學(xué)生帶來生字“比〞和“思〞,讓學(xué)生想學(xué),樂寫。提出要求:要把字寫得像小柳樹一樣美美的,激發(fā)學(xué)生的寫字熱情,在開心的氣氛中更好地把握生字。
四、聯(lián)系實(shí)際,學(xué)以致用
把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽并開一個(gè)家庭會議,每人都談?wù)勛约旱膬?yōu)缺點(diǎn),把談話的心得寫在日記里。
[設(shè)計(jì)意圖]抓住文中的發(fā)散點(diǎn),聯(lián)系生活實(shí)際與家長一起學(xué)習(xí),開展批判與自我批判,養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣。
板書設(shè)計(jì):
15、小柳樹和小棗樹
美麗
又細(xì)又長得意
傲慢〔知錯就改〕
〔尺有難看所短彎彎曲曲,寸光禿禿有所溫柔長〕〔虛心寬容〕6
小柳樹和小棗樹教學(xué)設(shè)計(jì)3
《小柳樹和小棗樹》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1.隨文識字,在課文中理解“淺綠、光禿禿〞等詞語的意思,抓重點(diǎn)詞句,理解課文內(nèi)容。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色朗讀課文,感悟小柳樹和小棗樹的不同性格。
3.懂得每個(gè)人都有長處和短處,要正確對待這些長處和短處。
教學(xué)重點(diǎn):
通過朗讀,比較,體會課文內(nèi)容,并懂得道理
教學(xué)難點(diǎn):
使學(xué)生懂得“尺有所短,寸有所長〞的道理,要多看到別人的長處。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,激情引趣
1、談話:你能告知老師,你的好朋友是誰嗎?你為什么喜愛和他交朋友?2.上節(jié)課我們認(rèn)識了兩個(gè)新朋友,今日老師又把他們請來了,他們是誰呢?(出示圖片?!舶鍟盒×鴺浜托棙洹持览蠋煘槭裁匆貌煌念伾珜憜??〔因?yàn)樗麄儾煌?/p>
二、整體感知
自由讀全文,邊讀邊想:小柳樹和小棗樹在春天和秋天的時(shí)候有什么不同?
三、精讀感悟
你發(fā)覺春天的小柳樹和小棗樹有什么不同了嗎?〔出示圖片,板書:好看難看〕
〔一〕細(xì)讀詞句,體會小柳樹的秀麗。
1、生匯報(bào)描寫柳樹秀麗的句子。課件出示:“小柳樹的腰細(xì)細(xì)的,樹枝綠綠的,真好看。〞
“春天,小柳樹發(fā)芽兒了。過了幾天,小柳樹的芽兒變成小葉子,她穿上一件淺綠色的衣服,真美!〞
“又過了好些日子,小柳樹的葉子已經(jīng)長得又細(xì)又長了。
2、這些句子里的哪些詞語讓你感受到了小柳樹很美麗?抓住“細(xì)細(xì)的、綠綠的、淺綠色、又細(xì)又長〞等詞語引導(dǎo)學(xué)生感悟柳樹的秀麗。
3、指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀呈現(xiàn)小柳樹的秀麗。
4、觀賞柳樹圖片。我們一起來贊美一下它的秀麗吧!幾句話連起來讀。
〔二〕、對比感知,小棗樹與小柳樹在春天里的不同。
師:春天的小柳樹在你們的贊美中越來越秀麗了,而它的鄰居小棗樹是什么樣子呢?
1、生匯報(bào)描寫小棗樹難看的句子。
課件出示:
樹枝彎彎曲曲的,一點(diǎn)兒也不好看。
小棗樹還是光禿禿的。
小棗樹才長出了小小的葉子。
2、抓住“彎彎曲曲光禿禿才長葉〞感知小棗樹的特點(diǎn)。
3、在對比中指導(dǎo)朗讀。
三、研讀對話,領(lǐng)會課文蘊(yùn)含的道理。
1、春天里的小棗樹在小柳樹的眼里是多么難看呀,于是它開始說小棗樹了,它說了些什么呢?
2、讀小柳樹說的話,抓住“喂、得意〞兩個(gè)詞語引導(dǎo)學(xué)生體會小柳樹的傲慢,指導(dǎo)對話朗讀。
課件出示:“喂,小棗樹,你的樹枝多難看哪!你看我,多美麗!〞
“喂,小棗樹,你怎么不長葉子呀?你看我,多美麗!〞
師:你準(zhǔn)備用什么語氣來讀這兩句話呢?〔神氣、傲慢、譏笑〕課文中有一個(gè)詞語最能表達(dá)小柳樹的傲慢:得意。讀句子
師小結(jié):多么得意,多么傲慢的小柳樹??!那我們的小柳樹到底能傲慢多久呢?很快秋天到了,小棗樹和小柳樹有什么不同呢?
3、看到小棗樹結(jié)了滿樹棗子,小柳樹看到小棗樹結(jié)果子,又受到人們的寵愛,而自己卻什么也沒結(jié),小柳樹想些什么?它認(rèn)為,此時(shí)小棗樹會對它說什么?
4、小棗樹此時(shí)是怎樣對待小柳樹的呢?同桌分角色讀5—8自然段小柳樹和小棗樹在秋天里的對話,體會小棗樹的虛心。
課件出示對話,指名分角色讀對話:她問小棗樹:“你怎么不說我呀?〞
小棗樹不明白,問道:“說你什么呀?〞小柳樹低下頭,說:“說我不會結(jié)棗子唄??〞
5、〔1〕課件出示:“你雖然不會結(jié)棗子,可是一到春天,你就發(fā)芽長葉,比我綠得早;到了秋天,你比我落葉晚。再說,你長得也比我快,等你長大了,人們在樹陰下乘涼,那有多好??!〞。
〔2〕給溫柔換個(gè)詞語。這表達(dá)了小棗樹的什么?〔虛心〕指導(dǎo)朗讀出“溫柔〞的語氣。
6、思索:從小棗樹這番話里你知道了什么?聽了小棗樹的話,小柳樹有什么心情?小柳樹想對小棗樹說什么?
四、拓展練習(xí),明理導(dǎo)行。
1、孩子們,這節(jié)課我們一起觀賞了小柳樹和小棗樹,那么你喜愛和誰交朋友呢?為什么?用以下的句式練習(xí):
小柳樹雖然_______________,可是_______________。
小棗樹雖然_______________,可是_______________。
師小結(jié):其實(shí)老師也喜愛和他們交朋友,因?yàn)樗齻冸m然有自己的短處,可是也有自己的長處呀。正像我們剛學(xué)過的兩個(gè)成語——〔尺有所短寸有所長〕每個(gè)人都有自己的長處,也有自己的短處,我們只有像小棗樹一樣多看到別人的優(yōu)點(diǎn),才會擁有更多的朋友。
2、夸一夸身邊同學(xué)的優(yōu)點(diǎn),也可以說一說自己的缺乏?!景鍟O(shè)計(jì)】
15小柳樹和小棗樹
漂亮
難看
不結(jié)果
結(jié)果實(shí)
尺有所短寸有所長
教學(xué)反思:
在教學(xué)本課時(shí)時(shí),比較滿意的教學(xué)環(huán)節(jié)如下:
在指導(dǎo)學(xué)生精讀〔1~4〕自然段時(shí),我要求孩子劃出寫小柳樹和小棗樹不同樣子的句子,然后進(jìn)行全班溝通?!舱n件以課文第一幅插圖為背景,隨答出示寫小柳樹和小棗樹不同樣子的兩組句子?!持蟊阗|(zhì)疑:讀讀這兩組句子,你發(fā)覺了這分別是一棵〔〕的小柳樹,〔〕的小棗樹?!舶鍟匙罱K是品讀寫小柳樹的句子,觀賞她的秀麗。以不同的方式:同桌對讀,指名賽讀來比一比誰讀的小柳樹最秀麗!本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中,我注重敬重學(xué)生的獨(dú)特差異,提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,表達(dá)童真。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:要注重學(xué)生的情感體驗(yàn),讓學(xué)生豐富自己的精神世界。在本環(huán)節(jié)的教學(xué)中,我動筆劃一劃的基礎(chǔ)上主要以朗讀為主線,在讀中感悟,引導(dǎo)學(xué)生自主探究,合作溝通,創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。課堂中,我努力遵循提倡新的學(xué)習(xí)方式這一理念,指導(dǎo)得也比較勝利。如在指導(dǎo)學(xué)生體會小柳樹的美時(shí),抓住柳樹的生長的過程與特點(diǎn),運(yùn)用多種形式將描寫小柳樹美的3句話一遍遍的在讀中悟。學(xué)生在文字中體會到美后,我準(zhǔn)時(shí)提供柳樹的圖片予以觀賞,然后又回來到文字,將三句話整合成一段讀一讀!即由抽象到想像再到抽象的過程。學(xué)生們在合作中一起探討,探究,受到美的情感熏陶。
而在演讀感悟〔5~8〕自然段的時(shí)候,我以口述的方式引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情境。如:轉(zhuǎn)瞬,秋天到了,小棗樹結(jié)了很多又大又紅的果子,大家把棗子打下來,坐在院子里,高高興興地吃起來。而小柳樹呢?什么也沒有結(jié)。這回,小棗樹是不是有機(jī)會說小柳樹了,她們是怎么說的?〔課件:以課文的第二幅插圖為背景,出示小柳樹和小棗樹的對話〕之后組織學(xué)生朗讀對話,感悟小棗樹的寬宏大量。朗讀過程中以同桌練讀、指名同桌讀、男女生分讀,并由師生準(zhǔn)時(shí)評價(jià)的方式展開。
在本環(huán)節(jié)的教學(xué)過程中,也有落實(shí)不當(dāng)?shù)牡胤?。我事先設(shè)想引領(lǐng)學(xué)生借助“讀〞來促進(jìn)“悟〞。在教學(xué)〔5~8〕自然段的時(shí)候,預(yù)設(shè)中我想將“讀〞落到以下三個(gè)方面:一是對每一環(huán)節(jié)的朗讀事先提出要求,以便讓學(xué)生有目的地讀有方向地讀。二是力爭朗讀有層次。想給學(xué)生初讀之后抓住小柳樹,小棗樹的對話及小柳樹心理描寫的話,一些典型詞句,引導(dǎo)細(xì)讀揣摩,力圖使優(yōu)美的文字訴諸學(xué)生的聽覺、視覺使之賞心、激趣、動情。使朗讀由淺入深,層層遞進(jìn)。三是讓學(xué)生通過多種形式的朗讀讀出自己的理解和感悟,在精讀感悟環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生抓住小柳樹從“得意〞到“不好意思〞的心理改變以及小棗樹“溫柔、和善〞的待人看法,結(jié)合自己的生活體驗(yàn),從中悟出“正確認(rèn)識自己的短處,多看別人的長處〞這一道理。然后引導(dǎo)學(xué)生再讀課文,促使學(xué)生進(jìn)一步挖掘出文章更深層次的內(nèi)涵“要擅長和有缺點(diǎn)的人交朋友,用自己的言行和真誠幫助對方認(rèn)識缺點(diǎn),改正錯誤。〞但是由于本課時(shí)我設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容太過充實(shí),使之第二部分的教學(xué)過程匆忙而未落實(shí)到實(shí)處。最為惋惜的是朗讀練習(xí)走過場。其實(shí)〔5~8〕自然段中對話較多,但由于時(shí)間限制,沒有給予學(xué)生充分的朗讀,著實(shí)惋惜了!而拓展延長的部分也是在下課后匆忙完成的。
總的來說,本堂課的教學(xué)預(yù)設(shè)和教學(xué)實(shí)況,都有支配不夠合理的地方,在以后的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)要避開。課堂教學(xué)內(nèi)容支配肯定要合理,肯定要合理支配時(shí)間。只有在這樣的前提下教學(xué)過程才能落實(shí)到位,取得實(shí)效。
王煥蓉
小柳樹和小棗樹教學(xué)設(shè)計(jì)4
《小柳樹和小棗樹》教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析:
《小柳樹和小棗樹》這篇課文以小學(xué)生寵愛的童話故事形式出現(xiàn),小柳樹是春天的使者,當(dāng)春回大地,萬物復(fù)蘇的時(shí)候,它就挺起細(xì)腰,披著飄逸的長發(fā)。小棗樹春天來了也沒有長出嫩葉,但是到了秋天它就長出又大又紅的棗子。借助小柳樹和小棗樹生長狀況的不同,給予它們不同的性格特點(diǎn)。并通過它們之間的對話,生動形象地使學(xué)生懂得“要擅長發(fā)覺別人的長處,正視自己的缺乏〞這一深刻的道理。教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識8個(gè)生字,會寫10個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。
3、讀懂課文內(nèi)容,懂得“尺有所短,寸有所長〞的道理,知道要多看別人的長處。
教學(xué)重難點(diǎn):讀懂課文內(nèi)容,懂得“尺有所短,寸有所長〞的道理,知道要多看別人的長處。教學(xué)流程:
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣
1、談話導(dǎo)入:同學(xué)們,你們喜愛春天嗎?如今我們就一起去找春天吧!〔引導(dǎo)學(xué)生齊唱《春天在哪里》〕好,我們已經(jīng)找到了春天。你看,春天的使者小柳樹來了!有一首寫柳樹的詩誰知道?誰情愿把《詠柳》背給大家聽?〔學(xué)生背詩,教師隨機(jī)在黑板上板書小柳樹和小棗樹〕
2、補(bǔ)齊課題,齊讀課題,提示學(xué)生留意“棗〞是平舌音
3、溝通:你最喜愛黑板上的哪種樹?說說喜愛的理由
二、初讀課文
要求:如今請同學(xué)們翻開課本第10課,大聲自由地朗讀課文,圈出生字,并在課文中給生字注上正確的拼音,把難讀的生字多讀幾遍。
1、記生字的音:
A、這些生字大家都圈出來讀了嗎?誰來領(lǐng)讀第一排?第二排?第三排?〔指名領(lǐng)讀〕
B、如今自由地讀讀這些生字,想一想哪些生字的讀音,你覺得很簡單讀錯,要提示大家的?〔生提示并領(lǐng)讀〕感謝這幾位同學(xué)的提示,其實(shí)周老師也有一個(gè)字要提示大家,那就是多音字“曲〞〔師領(lǐng)讀一遍)C、你們把握得很快,但去掉拼音你還會讀嗎?誰來讀一讀?你學(xué)得很快!那如今我來指大家來讀吧〔指名讀;師指生讀〕
三、再讀課文
學(xué)會了生字,請大家用自己喜愛的方式再讀課文,這一次,請同學(xué)們肯定要把生字的音讀準(zhǔn),句子讀通順,邊讀邊在課文中畫出詞語,再將每個(gè)詞語讀兩遍?!仓该x;分男女生讀;開火車讀〕
四、三讀課文
1、代入詞語分段讀課文:
學(xué)會了課文中的生字詞,如今請同學(xué)們將詞語送回課文中,兩人一小組讀課文,一人讀一段,請仔細(xì)傾聽對方的朗讀,讀得不對的地方,提示他/她,并標(biāo)出課文自然段
問:同學(xué)們,這篇課文共有多少自然段?〔8段〕周老師也特殊喜愛這篇課文,想和大家一起來讀課文,可以嗎?
五、再讀課文,突出重點(diǎn),比較兩者外形特點(diǎn)〔有時(shí)間就講〕
1、自由默讀課文,圈出不理解的詞語,用波浪線畫出描寫小柳樹外形特點(diǎn)的詞句,用橫線畫出描寫小棗樹外形特點(diǎn)的詞句。比較兩種樹的外形有何不同。
2、感悟小柳樹的美。
A、小柳樹的腰細(xì)細(xì)的,樹枝綠綠的,真好看?!舱n件出示句子,抽生讀,評議。指導(dǎo)怎樣讀好這句話?!?/p>
B、過了幾天,小柳樹的芽兒變成小葉子,它穿上一身淺綠色的衣服,真美!〔自由度,溝通:你覺得哪個(gè)詞寫的特殊美?誰還覺得哪個(gè)詞特殊美?你也能用這個(gè)詞說句話嗎?〕〔3〕、出示穿著淺綠色外衣、剛剛吐芽的小柳樹圖片。讓學(xué)生對小柳樹說一句贊美的話,可以用書本里的語言?!仓笇?dǎo)朗讀,讀出贊美的語氣〕〔4〕、過渡提問:多了些日子,小柳樹又發(fā)生了哪些改變?它變得怎樣了呢?A、出示:這時(shí)候,小柳樹的葉子已經(jīng)長得又細(xì)又長了?!沧x句子,用“又細(xì)又長〞說話?!?/p>
讓我們再一次一起來感受小柳樹的美,齊讀這三句話。
3、小柳樹長得這么美,可是小棗樹呢?〔指導(dǎo)看圖說話〕〔1〕、找一找課文是怎么寫小棗樹的?〔自由讀1——4自然段〕〔2〕、溝通:
A、小柳樹看著小棗樹,樹枝彎彎曲曲的,一點(diǎn)兒也不好看。B、他看看小棗樹,小棗樹還是光禿禿的?!?〕、提問:這兩句話的哪幾個(gè)詞形象地寫出了小棗樹的特點(diǎn)?把他們劃出來。分男女生把描寫小柳樹外形特點(diǎn)的句子讀一讀。
六、學(xué)寫兩個(gè)全包圍結(jié)構(gòu)的字:思怎,兩個(gè)語氣助詞:啊啦
剛剛我會認(rèn)的字里面,有一個(gè)也是要求會寫的字,是什么字啊?〔思〕,我會寫的字里還有一個(gè)和他相同的結(jié)構(gòu)和部首,你找到了嗎?我們也一起來寫一寫。
小柳樹和小棗樹教學(xué)設(shè)計(jì)5
《小柳樹和小棗樹》教學(xué)設(shè)計(jì)第三稿
說明:■第一稿
■第二稿修改■第三稿修改教材分析:
《小柳樹和小棗樹》這篇課文以小學(xué)生寵愛的童話故事形式出現(xiàn),小柳樹是春天的使者,當(dāng)春回大地,萬物復(fù)蘇的時(shí)候,它就挺起細(xì)腰,披著飄逸的長發(fā)。小棗樹春天來了也沒有長出嫩葉,但是到了秋天它就長出又大又紅的棗子。借助小柳樹和小棗樹生長狀況的不同,給予它們不同的性格特點(diǎn)。并通過它們之間的對話,生動形象地使學(xué)生懂得“要擅長發(fā)覺別人的長處,正視自己的缺乏〞這一深刻的道理。設(shè)計(jì)理念:
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀是學(xué)生的獨(dú)特化行為,自讀自悟是閱讀的基礎(chǔ)。教師切忌用自己的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。遵循這一理念,充分利用本課內(nèi)容的趣味性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究中讀懂重點(diǎn)詞、句、理解課文內(nèi)容,體會文章蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識8個(gè)生字,會寫10個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。
3、讀懂課文內(nèi)容,懂得“尺有所短,寸有所長〞的道理,知道要多看別人的長處。
教學(xué)重點(diǎn):用不同語氣表現(xiàn)人物的不同性格。
教學(xué)難點(diǎn):懂得“尺有所短,寸有所長〞的道理,學(xué)會觀賞別人。教學(xué)預(yù)備:多媒體課件
課前活動:和學(xué)生一起做《找朋友》的課前操。教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們,你們喜愛春天嗎?你看,春天把小柳樹帶來了,還帶來了她的朋友小棗樹呢!〔配樂出示圖片:柳樹圖,棗樹圖〕。
2、今日,我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)小柳樹和小棗樹的童話故事〔板書:小柳樹和小棗樹〕
相機(jī)教學(xué)生字“棗〞,〔1〕一棵小棗樹,樹枝伸展開,到了秋天,結(jié)出了又大又紅的棗子。有兩顆棗子從樹上落了下來?!?〕出示課件:“棗〞字的演化
師:“棗〞這個(gè)字在古代的時(shí)候就有了,這是篆文中的“棗〞字,后來簡化成這種楷書,為了書寫方便,如今下面簡寫成兩點(diǎn)。
指名學(xué)生讀“棗〞音,正音,提示學(xué)生是平舌音。齊讀課題。
在小柳樹和小棗樹之間發(fā)生了怎樣的故事呢?讓我們來讀讀課文吧這就是今日我們要學(xué)習(xí)的課文,大家一起讀課題。[設(shè)計(jì)意圖]
興趣是最好的老師。為了調(diào)動學(xué)生的興趣,首先用學(xué)生喜愛的圖片、音樂創(chuàng)造一種寬松、開心的教學(xué)氣氛,使每個(gè)學(xué)生在沒有外界壓力的狀態(tài)下,引導(dǎo)學(xué)生主動參加、主動思索、主動探究,激發(fā)學(xué)生的求知欲。
二、學(xué)習(xí)生字詞。
1、讀書時(shí),你對自己有什么要求?〔生說〕
師概括:讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順,不認(rèn)識的字請拼音朋友來幫忙。別忘了標(biāo)上自然段的序號。還要留意讀書的姿態(tài)。師引讀書姿態(tài)小兒歌,師:讀書時(shí)
生:要記清,身正肩平腳并攏,書本穩(wěn)穩(wěn)拿手中。生自由讀課文。師巡察。
2、學(xué)習(xí)生字
〔1〕課件出示帶拼音的生字詞,自由認(rèn)讀,指名領(lǐng)讀。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)讀音“不好意思〞的“思〞,讀輕聲,“唄〞輕聲,〔2〕去掉拼音認(rèn)讀。
〔4〕識記生字
你有什么好方法記住它們嗎?
預(yù)設(shè):
1、加一加的方法記住“思禿唄雖〞
2、生活識字:乘
3、換一換的方法:淺
4、圖畫記憶:忍
5、謎語記憶:禿〔5〕齊讀。
3、寫字“思淺〞
課件出示田字格,學(xué)生觀看這兩個(gè)字結(jié)構(gòu),關(guān)鍵筆畫。師板書。
學(xué)生練寫,師巡察。展示。
學(xué)生改正自己的書寫,再寫一個(gè)。[設(shè)計(jì)意圖]
明確初讀目標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思索,以簡潔的回答,提高學(xué)生的讀書效率,到達(dá)對課文的整體感知。鼓舞學(xué)生自主識字,創(chuàng)設(shè)寬松、民主的學(xué)習(xí)氣氛,培育自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
三、學(xué)習(xí)課文第二段,感受小柳樹的得意。
1、課文一共有幾個(gè)自然段?讀一讀第二自然段,看看小柳樹和小棗樹他們都長得什么樣???出示柳樹、棗樹圖。
板書:真好看不好看
3、小柳樹長得什么樣,讀一讀課文里的句子。
指名讀,出示:〔小柳樹的腰細(xì)細(xì)的,樹枝綠綠的,真好看〕你覺得小柳樹長的怎么樣???板書:真好看
你從哪些詞語體會到的?〔細(xì)細(xì)的綠綠的〕指導(dǎo)學(xué)生美讀師范讀生再讀競賽度
3、小棗樹呢?和小柳樹一樣好看嗎?
指名讀,出示:〔小柳樹看看小棗樹,樹枝彎彎曲曲的,一點(diǎn)兒也不好看?!忱斫狻皬潖澢?。
拓展說話:彎彎曲曲的〔〕彎彎曲曲的小棗樹美嗎?體會小棗樹的不好看。板書:不好看
4、小柳樹看到彎彎曲曲的小棗樹是怎么說的?指名
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