2023年關(guān)于一年級下冊教學(xué)教學(xué)計(jì)劃六篇

2023年關(guān)于一年級下冊教學(xué)教學(xué)計(jì)劃六篇一年級下冊教學(xué)教學(xué)安排篇1

一、班級狀況分析

學(xué)生酷愛學(xué)校，酷愛班級，酷愛學(xué)習(xí)，有劇烈的集體榮譽(yù)感。學(xué)生普遍都能尊師守紀(jì)，團(tuán)結(jié)友愛，有較強(qiáng)的上進(jìn)心和求知欲，課堂氣氛活躍。但有時有點(diǎn)過于活躍，須要老師適時調(diào)控。

二、教材內(nèi)容分析

1、第一單元《春天的歌》通過動手試驗(yàn)、視察、朗誦、繪畫等方式讓兒童感受春天賜予人類的無限朝氣，激發(fā)學(xué)生酷愛生活、創(chuàng)建生活的美妙情感，完成新課標(biāo)要求的“了解天氣、季節(jié)改變對人生活的影響，學(xué)會照看自己”；“能觀賞和感受自然的美”；“從不同途徑收集信息”；“用多種方式表達(dá)自己的感受、想法和活動成果，并情愿與他人溝通共享”等目標(biāo)。

2、其次單元《今日我當(dāng)家》抽取學(xué)購物、進(jìn)廚房、對待生病、接待客人四個方面來詳細(xì)地構(gòu)建兒童當(dāng)家的過程。

3、第三單元《我在班級中》從“我們共享，我們歡樂”、“我?guī)湍悖銕臀摇?、“我們的教室，我們的家”、“我們共慶六一節(jié)”四個方面來立體地呈現(xiàn)班集體生活的樂趣。

4、第四單元《歡樂的學(xué)習(xí)生活》在設(shè)計(jì)上以學(xué)習(xí)愛好為中心，并試圖打破將學(xué)習(xí)僅限于課堂的狹義學(xué)習(xí)觀，側(cè)重對兒童進(jìn)行開心主動、負(fù)責(zé)任、有創(chuàng)意的生活主題教化，從而完成課程標(biāo)準(zhǔn)要求的“做事專心”，“情愿有安排、有目標(biāo)地支配自己的生活”，“做事仔細(xì)、不敷衍，有耐性，有毅力”，“興奮地學(xué)”，“養(yǎng)成探究的習(xí)慣，學(xué)習(xí)探究的方法”等目標(biāo)。

三、本學(xué)期教學(xué)的總目標(biāo)

1、酷愛大自然，能主動到大自然中視察春天的特征，對自然現(xiàn)象有探究欲。知道春天動植物的改變，人們衣著的改變，學(xué)習(xí)有關(guān)兒歌，知道種子發(fā)芽生長的條件，了解植樹節(jié)的相關(guān)學(xué)問，能在活動中初步相識春天的花及野菜，練習(xí)綜合的視察、繪畫、朗誦實(shí)力，培育對生活的感悟和體驗(yàn)。

2、樂于參加班級的各項(xiàng)集體活動，能感受集體活動的美妙，主動參加班級的衛(wèi)生值日和保結(jié)工作，能為班級慶祝“六一”活動布置教室。懂得要愛惜公共財(cái)物、敬重他人勞動成果的道理。

3、能發(fā)覺學(xué)習(xí)生活中的歡樂，從而激發(fā)對學(xué)習(xí)生活的愛與樂趣。

能夠主動主動地參加學(xué)習(xí)過程，在本單元的學(xué)習(xí)中通過找尋校內(nèi)內(nèi)、生活中的好玩豐富的學(xué)習(xí)活動，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的歡樂。了解多渠道的學(xué)習(xí)方法，了解豐富的學(xué)習(xí)途徑。

四、教學(xué)措施

1、加強(qiáng)課前預(yù)習(xí)，培育學(xué)生收集資料的習(xí)慣和實(shí)力。

2、提高學(xué)生的有效性。

3、加強(qiáng)課堂評價，提倡多元化評價。

五、教學(xué)時間：34課時

一年級下冊教學(xué)教學(xué)安排篇2

一、班級狀況分析

學(xué)生酷愛學(xué)校，酷愛班級，酷愛學(xué)習(xí)，有劇烈的集體榮譽(yù)感。學(xué)生普遍都能尊師守紀(jì)，團(tuán)結(jié)友愛，有較強(qiáng)的上進(jìn)心和求知欲，課堂氣氛活躍。但有時有點(diǎn)過于活躍，須要老師適時調(diào)控。

二、教材內(nèi)容分析

本冊教材共四個單元。第一單元：班級小主子，主要講同學(xué)們都是班級小主子，要班級就是大家的家，大家要一起做值日，共建圖書角，感受集體生活的美妙。其次單元：這樣做真好，告知大家要會照看自己，懂禮貌，仔細(xì)做事，不馬虎。第三單元：綠色生活真美妙，帶領(lǐng)大家走進(jìn)大自然，懂得環(huán)保有法，愛惜大自然。第四單元：飛揚(yáng)的紅領(lǐng)巾，怎樣才能加入少先隊(duì)，成為少先隊(duì)員，我們須要做些什么？

三、本學(xué)期教學(xué)的總目標(biāo)

1、酷愛大自然，能主動到大自然中視察春天的特征，對自然現(xiàn)象有探究欲。知道春天動植物的改變，人們衣著的改變，學(xué)習(xí)有關(guān)兒歌，知道種子發(fā)芽生長的條件，了解植樹節(jié)的相關(guān)學(xué)問，能在活動中初步相識春天的花及野菜，練習(xí)綜合的視察、繪畫、朗誦實(shí)力，培育對生活的感悟和體驗(yàn)。

2、樂于參加班級的各項(xiàng)集體活動，能感受集體活動的美妙，主動參加班級的衛(wèi)生值日和保結(jié)工作，能為班級慶?！傲弧被顒硬贾媒淌?。懂得要愛惜公共財(cái)物、敬重他人勞動成果的道理。

3、能發(fā)覺學(xué)習(xí)生活中的歡樂，從而激發(fā)對學(xué)習(xí)生活的愛與樂趣。

能夠主動主動地參加學(xué)習(xí)過程，在本單元的學(xué)習(xí)中通過找尋校內(nèi)內(nèi)、生活中的好玩豐富的學(xué)習(xí)活動，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的歡樂。了解多渠道的學(xué)習(xí)方法，了解豐富的學(xué)習(xí)途徑。

四、教學(xué)措施

1、加強(qiáng)課前預(yù)習(xí)，培育學(xué)生收集資料的習(xí)慣和實(shí)力。

2、提高學(xué)生的有效性。

3、加強(qiáng)課堂評價，提倡多元化評價。

五、教學(xué)時間：38課時

六、進(jìn)度表

一年級下冊教學(xué)教學(xué)安排篇3

一、總體目標(biāo)：

我中隊(duì)共有學(xué)生56人，其中女生31人，男生25人。本學(xué)期的重點(diǎn)是對學(xué)生進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練，讓他們講文明，懂禮貌，學(xué)會寬容，學(xué)會與他人合作，營造良好的班內(nèi)氛圍，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們盡快的適應(yīng)學(xué)校環(huán)境，投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，成為一名優(yōu)秀的、合格的小學(xué)生。

二、工作重點(diǎn)及要求：

1、抓好學(xué)生的常規(guī)教化

利用晨會及班隊(duì)會的時間學(xué)習(xí)《小學(xué)生一日常規(guī)》,《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》,并在日常行為學(xué)習(xí)的過程中讓學(xué)生知道什么行為是對的,什么是不對的,使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣.

2、提高學(xué)生的平安意識

學(xué)生平安是班級工作順當(dāng)開展的必要條件，時刻對學(xué)生進(jìn)行平安教化，不知不覺讓學(xué)生的平安意識也漸漸加強(qiáng)起來，我要留心視察孩子們的動態(tài)活動和學(xué)校內(nèi)的活動環(huán)境，即時發(fā)覺平安隱患，制止平安事故的發(fā)生。

3、培育班級小干部，增加學(xué)生的競爭意識

班干部是班級管理的小助手，著重培育2個幫助管理班級的小干部(即班長和副班長)另外再培育3個小組長，讓他們幫助老師做好班級的各項(xiàng)工作。

4、對學(xué)生進(jìn)行德育教化

通過多種途徑，實(shí)行多種形式對學(xué)生進(jìn)行愛國主義、集體主義的教化。利用我過的一些傳統(tǒng)節(jié)日多學(xué)生進(jìn)行宣揚(yáng)活動，使他們能做到敬重長輩，孝敬長輩，在校做個好學(xué)生，在家做個乖孩子。

一年級下冊教學(xué)教學(xué)安排篇4

小學(xué)生是祖國的花朵，祖國的希望和將來。但因小學(xué)生年齡偏小，自我愛護(hù)的意識不夠強(qiáng)，因而會受到一些平安方面的威逼。這就須要家長和老師在日常生活和學(xué)習(xí)中常常灌輸平安的意識。平安教化工作關(guān)系到師生生命的安危，是學(xué)校開展正常教化、教學(xué)工作和社會穩(wěn)定的頭等大事，它的責(zé)任重于泰山，必需長抓不懈，時時警鐘長鳴。本學(xué)期，為切實(shí)搞好一年級平安教化教學(xué)工作，特制訂本安排。

一、指導(dǎo)思想

以我市義務(wù)教化地方課程平安教化課程實(shí)施指導(dǎo)看法的指導(dǎo)思想為依據(jù)，仔細(xì)實(shí)行各級教化平安工作的法律法規(guī)和會議精神，落實(shí)平安教化內(nèi)容，努力提高一年級學(xué)生的平安意識。

二、教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)：

總目標(biāo)

通過開展公共平安教化，培育學(xué)生的社會平安責(zé)任感，使學(xué)生逐步形成平安意識，駕馭必要的平安行為的學(xué)問和技能，了解相關(guān)的法律法規(guī)常識，養(yǎng)成在日常生活和突發(fā)平安事務(wù)中正確應(yīng)對的習(xí)慣，最大限度地預(yù)防平安事故發(fā)生和削減平安事務(wù)對學(xué)生造成的損害，保障學(xué)生健康成長。

詳細(xì)內(nèi)容及目標(biāo)

(一)社會平安教化

1.了解在公共場所活動時的平安常識，遵守公共規(guī)則，避開擾亂公共秩序行為的發(fā)生。

2.相識與生疏人交往中應(yīng)當(dāng)留意的問題，逐步形成基本的自我愛護(hù)意識。

3.了解社會平安類突發(fā)事故的危急和危害，提高自我愛護(hù)實(shí)力。引導(dǎo)學(xué)生形成基本的自我愛護(hù)意識。

(二)公共衛(wèi)生平安教化

1.了解基本公共衛(wèi)生和飲食衛(wèi)生常識，逐步形成良好的公共衛(wèi)生和飲食衛(wèi)生習(xí)慣。

2.了解本年齡段常見傳染病的預(yù)防常識，培育疾病預(yù)防意識。

3.了解有關(guān)衛(wèi)生保健常識，養(yǎng)成良好的個人衛(wèi)生習(xí)慣。

(三)意外損害平安教化

1.相識常見的交通平安標(biāo)記，了解出行時道路交通平安常識，樹立遵守交通規(guī)則的意識。

2.初步識別各種危急標(biāo)記，了解簡潔的居家平安常識，3.初步學(xué)會在事故災(zāi)難事務(wù)中緊急求助和自我愛護(hù)的方法，學(xué)會正確運(yùn)用和撥打110、119、120、122等電話。

3.駕馭正確的運(yùn)用方法，初步具備運(yùn)用電梯、索道、游樂設(shè)施等特種設(shè)備的平安意識。

(四)自然災(zāi)難平安教化

1.了解學(xué)校所在地區(qū)和生活環(huán)境中可能發(fā)生的自然災(zāi)難及其危急性，逐步提高在自然災(zāi)難中的自我愛護(hù)意識。

2.學(xué)習(xí)躲避自然災(zāi)難引發(fā)危急的簡潔方法，初步學(xué)會在自然災(zāi)難發(fā)生時的自我愛護(hù)和求助的簡潔技能。

(五)校內(nèi)平安教化

1.與同學(xué)友好相處，不打架;初步形成避開在活動、嬉戲中造成誤傷的意識。

2.學(xué)會當(dāng)發(fā)生突發(fā)事務(wù)時聽從成人支配或者利用現(xiàn)有條件有效地愛護(hù)自己的方法。

四、實(shí)施措施

1、在教學(xué)中，堅(jiān)持以人為本，著眼于全體學(xué)生的身心健康，平安發(fā)展。引導(dǎo)學(xué)生樹立珍愛生命，平安第一，遵紀(jì)遵守法律，和諧共處的意識，養(yǎng)成良好的平安行為習(xí)慣。

2、深化挖掘?qū)W生已有的生活閱歷和情感體驗(yàn)，主動從生活實(shí)際和社會實(shí)際中找尋相關(guān)的教學(xué)素材。注意選取學(xué)生普遍關(guān)注和樂于溝通的平安問題作為教學(xué)內(nèi)容。幫助學(xué)生駕馭相關(guān)的平安學(xué)問和方法技能，并運(yùn)用到生活實(shí)際中去。

3、充分利用多種途徑和方法，全方位多角度的開展平安教化。如運(yùn)用廣播、電視、計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教學(xué)手段增加平安教化效果;與當(dāng)?shù)毓?、消防、衛(wèi)生、交通等部門建立聯(lián)系，幫助學(xué)校進(jìn)行平安教化。

4、在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，開展思索、探討、收集、辯論、防談、演習(xí)等多種活動，在合作學(xué)習(xí)和互動學(xué)習(xí)中發(fā)覺問題，分析問題，在問題解決中，提高平安技能駕馭平安學(xué)問豐富情感體驗(yàn)。

5、通過開展豐富多彩的教學(xué)活動，幫助學(xué)生駕馭必要的平安學(xué)問，注意培育學(xué)生預(yù)防和應(yīng)對平安事務(wù)和事故的實(shí)力，形成敬重生命、疼惜生命、健康向上的生活看法，全面落實(shí)課程目標(biāo)。

一年級下冊教學(xué)教學(xué)安排篇5

適應(yīng)新生活

一年級下冊是在學(xué)生基本適應(yīng)了校內(nèi)新生活的基礎(chǔ)上，針對這一時期學(xué)生發(fā)展中存在的突出現(xiàn)實(shí)問題――好習(xí)慣缺失，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成好的生活習(xí)慣，形成穩(wěn)定的生活方式。

“養(yǎng)成好習(xí)慣”不僅符合學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，也是本冊的核心教化主題。這里的生活，是一個整體的視角，包括：日常生活的好習(xí)慣，學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，與大自然、家人、同儕共在的好習(xí)慣。好習(xí)慣，是一個美妙自我形象在學(xué)生身上的詳細(xì)化，從好習(xí)慣的養(yǎng)成起先，為學(xué)生追求美妙自我啟航。

循著這一發(fā)展階段學(xué)生的心理親近程度，本冊的單元設(shè)計(jì)分為兒童與自我(日常生活與學(xué)習(xí))、兒童與大自然、兒童與家人和伙伴。之所以把兒童與大自然的話題支配在其次單元，是因?yàn)檫@一時間我國多數(shù)地區(qū)正值春天，引導(dǎo)學(xué)生體會自然中的生命與成長，可謂“學(xué)逢其時”。

在“養(yǎng)成好習(xí)慣”這一教化主題下，本書體現(xiàn)了“共在”這一核心的價值觀。共在，是一種與自己、與自然、與他人、與自己所在的世界共生共存、相互依靠、相互支撐的狀態(tài)?！肮苍凇钡挠^念，貫穿于整套教材中，是本套教材的核心價值觀念之一。滲透這一價值觀，目的是要引導(dǎo)孩子逐步超越自我中心、單子式個體的思維與存在方式，成為與所在世界和諧共處的主體。

主要的道德學(xué)習(xí)方式及建議

向生活學(xué)習(xí)道德內(nèi)在于生活之中，是生活的構(gòu)成性要素。道德和做人的學(xué)習(xí)，不同于一般的書本學(xué)習(xí)，必需是在生活中向生活學(xué)習(xí)。這是21世紀(jì)以來德育課程改革的主導(dǎo)思路，日漸成為德育理論與實(shí)踐工作者的共識。因此，向生活學(xué)習(xí)，也是本書主導(dǎo)的道德學(xué)習(xí)方式。向生活學(xué)習(xí)，包括生活的`三個時間維度：過去的生活、當(dāng)下的生活與將來的生活。

教材中有許多環(huán)節(jié)，請學(xué)生講解并描述自己已有的生活閱歷，呈現(xiàn)或者共享他人過去的生活情境。這樣的設(shè)計(jì)不只是為了導(dǎo)課的須要，也不只是因?yàn)閺囊延虚啔v動身學(xué)生可以更好地理解。引導(dǎo)學(xué)生回憶、整理已有的生活閱歷，提取其中有道德價值的東西，學(xué)會將“回望”作為向生活學(xué)習(xí)的一種重要方法，使其在不知如何、不知對錯時，能想一想自己過去的閱歷、同學(xué)的閱歷，從中找到當(dāng)下的出路。這是一種生活的反芻，而道德意義正是在這種反芻與回味中呈現(xiàn)的。

教材中也有許多現(xiàn)場的活動體驗(yàn)，包括表演、嬉戲、制作等，這都是引導(dǎo)學(xué)生向當(dāng)下生活學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)。向當(dāng)下的生活學(xué)習(xí)，包括著專心生活的引導(dǎo)，即引導(dǎo)學(xué)生專心體會每一個當(dāng)下，發(fā)覺生活中內(nèi)在的道德意蘊(yùn)，理解道德對于生活的構(gòu)成性影響。

教材中還有一些設(shè)計(jì)，主要支配在學(xué)期結(jié)束前或某個課程的結(jié)尾，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)劃與設(shè)計(jì)將來，這是一種面對將來生活的教化。將來生活是志向的代稱，是經(jīng)由過去與當(dāng)下而連接的，是以將來作為目標(biāo)，與過去一起規(guī)定當(dāng)下的存在狀態(tài)。

由上可見，向過去的生活學(xué)習(xí)，服務(wù)于當(dāng)下問題的解決，服務(wù)于當(dāng)下兒童的道德困惑，服務(wù)于對更美妙的將來的向往。對兒童當(dāng)下生活的指導(dǎo)，也不是與過去與將來割裂的，而是統(tǒng)一的，是為了兒童道德意義生活的持續(xù)成長。而將來總是出現(xiàn)在當(dāng)下的話語中，出現(xiàn)在對過去的反思中。就這樣，道德的意義在兒童對生活的過去、當(dāng)下與將來的反思、學(xué)習(xí)和憧憬中呈現(xiàn)出來。

在活動中領(lǐng)悟生活是日常的，是很難完全根據(jù)安排生成的。教化對人成長的重要意義，在于總是有目的、有安排地設(shè)計(jì)一些教化和教學(xué)活動，使兒童通過所設(shè)計(jì)的活動體驗(yàn)而獲得成長，這是教化生活不同于日常生活的特性。因而，本教材通過多樣的活動欄目，設(shè)計(jì)了許多現(xiàn)場體驗(yàn)活動。作為低年段兒童道德學(xué)習(xí)的重要方式，現(xiàn)場教化體驗(yàn)活動可以通過以下幾個方面促進(jìn)兒童的道德成長。

首先，低年段兒童還沒有形成自覺的生活反思意識，在生活情境中對道德意義的即時性理解與領(lǐng)悟還有待形成。教化中的現(xiàn)場活動體驗(yàn)，更多是對兒童道德敏感性的培育。通過典型活動的設(shè)計(jì)，幫助他們逐步形成在活動中發(fā)覺道理與道德意義的敏感性與實(shí)力。例如，本冊教材第2課的《這樣真精神》，第6課的《走，看花看草去》，第8課的《大自然中的歡樂》，第11課的《送“小伙伴”回家》，第12課的《再來學(xué)一招》，第13課的《大家一起快樂多》，第15課的《歡樂地共享》，第16課的《有人幫，不一樣》等活動環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，都是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會發(fā)覺生活中的意義。

其次，道德在生活中的內(nèi)隱性存在，使身在其中的人形成道德無意識狀態(tài)，所謂“不識廬山真面目，只緣身在此山中”。而在某些特別情境下，如道德兩難情境、緊急情境和任務(wù)驅(qū)動的情境下，道德意義與價值則更簡單顯現(xiàn)出來。教化體驗(yàn)活動往往會設(shè)計(jì)上述比較典型的情境，向?qū)W生再現(xiàn)這種道德存在狀態(tài)，并對其進(jìn)行現(xiàn)場引導(dǎo)。這種體驗(yàn)活動能夠產(chǎn)生教化的效果，如本冊教材第2課的《我們每天有精神》，第8課的《大自然中的禮物》《大自然中的歡樂》《大自然的語言》，第10課的《家人的愛藏在哪里》《相親相愛一家人》《肩頭上的愛》，第12課的《干點(diǎn)家務(wù)很不錯》，第13課的《大家一起快樂多》，第16課的《有人幫，不一樣》等環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)就是為了實(shí)現(xiàn)這樣的教化意圖。

最終，在特別現(xiàn)實(shí)生活情境中所須要的包含道德原則的實(shí)踐才智，如逃命、救援等，雖不能夠讓兒童在現(xiàn)實(shí)生活情境中學(xué)習(xí)，但教化的現(xiàn)場活動體驗(yàn)，在某種意義上卻起到提前打算的作用。模擬特定情境，通過演習(xí)的方式教學(xué)生學(xué)會妥當(dāng)處理類似問題，以避開在現(xiàn)實(shí)生活中遭受突發(fā)狀況時付出不必要的代價。如第5課的《風(fēng)兒的“脾氣”》中“臺風(fēng)中的自我愛護(hù)”，第6課的《花草面前要當(dāng)心》，第7課的《別讓自己受損害》，第14課的《我要求助嗎》等中提到的危急情境等。

榜樣學(xué)習(xí)“以人為鏡，可以明得失”。榜樣學(xué)習(xí)是人類學(xué)習(xí)，特殊是意義獲得與領(lǐng)悟的重要方式。這不僅是因?yàn)榘駱尤珑R子一樣，可以讓人更好地進(jìn)行比照式自我反思，還因?yàn)榘駱佑惺痉蹲饔茫幸鹑朔抡盏尿?qū)動力。事實(shí)上，榜樣學(xué)習(xí)是21世紀(jì)課程改革前中國德育最常用的道德教化方式。多數(shù)榜樣故事，承載著人類精神，并將其代代傳承，這一點(diǎn)古今中外概莫能外。古希臘《荷馬史詩》中的英雄，中國包括堯、舜、禹傳聞在內(nèi)的各種榜樣人物形象等，都是推動人類精神前進(jìn)的動力。

榜樣，不論真實(shí)與虛擬，都可以成為人類自我激勵的源泉。榜樣的言行，能夠?qū)⑷说闹鞠虼嬖跔顟B(tài)詳細(xì)化，因而對處于詳細(xì)形象思維階段的兒童特殊適用。但是，在以前的榜樣教化中，的確存在著問題：榜樣過于成人化，事跡過于極端化，脫離兒童日常生活與理解實(shí)力，強(qiáng)調(diào)仿照、忽視反思等。在反思這些問題的基礎(chǔ)上，本冊教材依舊將榜樣學(xué)習(xí)作為低年段兒童的一種重要學(xué)習(xí)方式。

本冊教材中的榜樣學(xué)習(xí)方式，一是體現(xiàn)在大量的繪本故事中，主要是接近日常生活中好兒童的榜樣，二是強(qiáng)調(diào)同學(xué)之間互為榜樣的學(xué)習(xí)意識，特殊是建立一種同學(xué)間共同成長、相互支持的觀念，變更傳統(tǒng)上到學(xué)校只向老師學(xué)習(xí)的觀念。如第1課的《鏡子里的我》《保持整齊有方法》，第4課的《怎樣才能不馬虎》環(huán)節(jié)，就突出同學(xué)間的示范與相互學(xué)習(xí)。第四單元《我們在一起》，更是以一個主題單元的方式，強(qiáng)調(diào)與身邊的人共在、樂群、共享、互助和共同進(jìn)步的教化理念。

批判反思批判反思是道德理性的基本實(shí)力，它使人能夠在現(xiàn)實(shí)情境中有向善的姿態(tài)與可能。依據(jù)批判與反思的對象，批判反思可以分成不同的層次，核心是對某種“道德權(quán)威”的超越，如成人(特殊是家長及行業(yè))權(quán)威，他人(主要指同齡人)權(quán)威、習(xí)俗(包括法律、法規(guī))權(quán)威等。

作為道德學(xué)習(xí)方式的批判反思，除了指向外在的道德權(quán)威的超越外，也是一種道德生活的方式，主要指明辨是非善惡，依據(jù)善的原則進(jìn)行的自我批判與反思，即荀子所講的“日參省乎己”。對低年段兒童而言，主要是引導(dǎo)他們形成自我批判與反思的意識，形成明辨是非善惡的實(shí)力。

教材中，批判反思的道德學(xué)習(xí)方式特別普遍。例如，在榜樣學(xué)習(xí)中，事實(shí)上會出現(xiàn)正面人物與反面人物，它也包含著反思與批判的引導(dǎo)。最典型的是教材中的辨析欄目，通常都會包含正反兩方面的做法，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自覺的道德辨別意識，形成正確的道德言行觀念與標(biāo)準(zhǔn)。在辨析環(huán)節(jié)，一年級下冊特殊強(qiáng)調(diào)老師要回到學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活中，除教材上的范例外，結(jié)合本班學(xué)生日常生活的實(shí)際狀況，出示一些簡單混淆的例子，引導(dǎo)其進(jìn)行批判反思。這一思路貫穿低年段教材，本冊中從第一單元起先，許多課都體現(xiàn)著這一思路。

一年級下冊教學(xué)教學(xué)安排篇6

小學(xué)生是祖國的花朵，祖國的希望和將來。但因小學(xué)生年齡偏小，自我愛護(hù)的意識不夠強(qiáng)，因而會受到一些平安方面的威逼。這就須要家長和老師在日常生活和學(xué)習(xí)中常常灌輸平安的意識。平安教化工作關(guān)系到師生生命的安危，是學(xué)校開展正常教化、教學(xué)工作和社會穩(wěn)定的頭等大事，它的責(zé)任重于泰山，必需長抓不懈，時時警鐘長鳴。本學(xué)期，為切實(shí)搞好一年級平安教化教學(xué)工作，特制訂本安排。

一、指導(dǎo)思想

以我市義務(wù)教化地方課程平安教化課程實(shí)施指導(dǎo)看法的指導(dǎo)思想為依據(jù)，仔細(xì)實(shí)行各級教化平安工作的法律法規(guī)和會議精神，落實(shí)平安教化內(nèi)容，努力提高一年級學(xué)生的平安意識。

二、教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)：

總目標(biāo)

通過開展公共平安教化，培育學(xué)生的社會平安責(zé)任感，使學(xué)生逐步形成平安意識，駕馭必要的平安行為的學(xué)問和技能，了解相關(guān)的法律法規(guī)常識，養(yǎng)成在日常生活和突發(fā)平安事務(wù)中正確應(yīng)對的習(xí)慣，最大限度地預(yù)防平安事故發(fā)生和削減平安事務(wù)對學(xué)生造成的損害，保障學(xué)生健康成長。

詳細(xì)內(nèi)容及目標(biāo)

(一)社會平安教化

1.了解在公共場所活動時的平安常識，遵守公共規(guī)則，避開擾亂公共秩序行為的發(fā)生。

2.相識與生疏人交往中應(yīng)當(dāng)留意的問題，逐步形成基本的自我愛護(hù)意識。

3.了解社會平安類突發(fā)事故的危急和危害，提高自我愛護(hù)實(shí)力。引導(dǎo)學(xué)生形成基本的自我愛護(hù)意識。

(二)公共衛(wèi)生平安教化

1.了解基本公共衛(wèi)生和飲食衛(wèi)生常識，逐步形成良好的公共衛(wèi)生和飲食衛(wèi)生習(xí)慣。

2.了解本年齡段常見傳染病的預(yù)防常識，培育疾病預(yù)防意識。

3.了解有關(guān)衛(wèi)生保健常識，養(yǎng)成良好的個人衛(wèi)生習(xí)慣。

(三)意外損害平安教化

1.相識常見的交通平安標(biāo)記，了解出行時道路交通平安常識，樹立遵守交通規(guī)則的意識。

2.初步識別各種危急標(biāo)記，了解簡潔的居家平安常識，3.初步學(xué)會在事故災(zāi)難事務(wù)中緊急求助和自我愛護(hù)的方法，學(xué)會正確運(yùn)用和撥打110、119、120、122等電話。

3.駕馭正確的運(yùn)用方法，初步具備運(yùn)用電梯、索道、游樂設(shè)施等特種設(shè)備的平安意識。

(四)自然災(zāi)難平安教化

1.了解學(xué)校所在地區(qū)和生活環(huán)境中可能發(fā)生的自然災(zāi)難及其危急性，逐步提高在自然災(zāi)難中的自我愛護(hù)意識。

2.學(xué)習(xí)躲避自然災(zāi)難引發(fā)危急的簡潔方法，初步學(xué)會在自然災(zāi)難發(fā)生時的自我愛護(hù)和求助