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文檔簡介
2023年關(guān)于一年級下冊教學(xué)教學(xué)計劃六篇一年級下冊教學(xué)教學(xué)安排篇1
一、班級狀況分析
學(xué)生酷愛學(xué)校,酷愛班級,酷愛學(xué)習(xí),有劇烈的集體榮譽感。學(xué)生普遍都能尊師守紀,團結(jié)友愛,有較強的上進心和求知欲,課堂氣氛活躍。但有時有點過于活躍,須要老師適時調(diào)控。
二、教材內(nèi)容分析
1、第一單元《春天的歌》通過動手試驗、視察、朗誦、繪畫等方式讓兒童感受春天賜予人類的無限朝氣,激發(fā)學(xué)生酷愛生活、創(chuàng)建生活的美妙情感,完成新課標要求的“了解天氣、季節(jié)改變對人生活的影響,學(xué)會照看自己”;“能觀賞和感受自然的美”;“從不同途徑收集信息”;“用多種方式表達自己的感受、想法和活動成果,并情愿與他人溝通共享”等目標。
2、其次單元《今日我當家》抽取學(xué)購物、進廚房、對待生病、接待客人四個方面來詳細地構(gòu)建兒童當家的過程。
3、第三單元《我在班級中》從“我們共享,我們歡樂”、“我?guī)湍悖銕臀摇?、“我們的教室,我們的家”、“我們共慶六一節(jié)”四個方面來立體地呈現(xiàn)班集體生活的樂趣。
4、第四單元《歡樂的學(xué)習(xí)生活》在設(shè)計上以學(xué)習(xí)愛好為中心,并試圖打破將學(xué)習(xí)僅限于課堂的狹義學(xué)習(xí)觀,側(cè)重對兒童進行開心主動、負責任、有創(chuàng)意的生活主題教化,從而完成課程標準要求的“做事專心”,“情愿有安排、有目標地支配自己的生活”,“做事仔細、不敷衍,有耐性,有毅力”,“興奮地學(xué)”,“養(yǎng)成探究的習(xí)慣,學(xué)習(xí)探究的方法”等目標。
三、本學(xué)期教學(xué)的總目標
1、酷愛大自然,能主動到大自然中視察春天的特征,對自然現(xiàn)象有探究欲。知道春天動植物的改變,人們衣著的改變,學(xué)習(xí)有關(guān)兒歌,知道種子發(fā)芽生長的條件,了解植樹節(jié)的相關(guān)學(xué)問,能在活動中初步相識春天的花及野菜,練習(xí)綜合的視察、繪畫、朗誦實力,培育對生活的感悟和體驗。
2、樂于參加班級的各項集體活動,能感受集體活動的美妙,主動參加班級的衛(wèi)生值日和保結(jié)工作,能為班級慶?!傲弧被顒硬贾媒淌摇6靡獝巯Ч藏斘?、敬重他人勞動成果的道理。
3、能發(fā)覺學(xué)習(xí)生活中的歡樂,從而激發(fā)對學(xué)習(xí)生活的愛與樂趣。
能夠主動主動地參加學(xué)習(xí)過程,在本單元的學(xué)習(xí)中通過找尋校內(nèi)內(nèi)、生活中的好玩豐富的學(xué)習(xí)活動,體驗學(xué)習(xí)的歡樂。了解多渠道的學(xué)習(xí)方法,了解豐富的學(xué)習(xí)途徑。
四、教學(xué)措施
1、加強課前預(yù)習(xí),培育學(xué)生收集資料的習(xí)慣和實力。
2、提高學(xué)生的有效性。
3、加強課堂評價,提倡多元化評價。
五、教學(xué)時間:34課時
一年級下冊教學(xué)教學(xué)安排篇2
一、班級狀況分析
學(xué)生酷愛學(xué)校,酷愛班級,酷愛學(xué)習(xí),有劇烈的集體榮譽感。學(xué)生普遍都能尊師守紀,團結(jié)友愛,有較強的上進心和求知欲,課堂氣氛活躍。但有時有點過于活躍,須要老師適時調(diào)控。
二、教材內(nèi)容分析
本冊教材共四個單元。第一單元:班級小主子,主要講同學(xué)們都是班級小主子,要班級就是大家的家,大家要一起做值日,共建圖書角,感受集體生活的美妙。其次單元:這樣做真好,告知大家要會照看自己,懂禮貌,仔細做事,不馬虎。第三單元:綠色生活真美妙,帶領(lǐng)大家走進大自然,懂得環(huán)保有法,愛惜大自然。第四單元:飛揚的紅領(lǐng)巾,怎樣才能加入少先隊,成為少先隊員,我們須要做些什么?
三、本學(xué)期教學(xué)的總目標
1、酷愛大自然,能主動到大自然中視察春天的特征,對自然現(xiàn)象有探究欲。知道春天動植物的改變,人們衣著的改變,學(xué)習(xí)有關(guān)兒歌,知道種子發(fā)芽生長的條件,了解植樹節(jié)的相關(guān)學(xué)問,能在活動中初步相識春天的花及野菜,練習(xí)綜合的視察、繪畫、朗誦實力,培育對生活的感悟和體驗。
2、樂于參加班級的各項集體活動,能感受集體活動的美妙,主動參加班級的衛(wèi)生值日和保結(jié)工作,能為班級慶祝“六一”活動布置教室。懂得要愛惜公共財物、敬重他人勞動成果的道理。
3、能發(fā)覺學(xué)習(xí)生活中的歡樂,從而激發(fā)對學(xué)習(xí)生活的愛與樂趣。
能夠主動主動地參加學(xué)習(xí)過程,在本單元的學(xué)習(xí)中通過找尋校內(nèi)內(nèi)、生活中的好玩豐富的學(xué)習(xí)活動,體驗學(xué)習(xí)的歡樂。了解多渠道的學(xué)習(xí)方法,了解豐富的學(xué)習(xí)途徑。
四、教學(xué)措施
1、加強課前預(yù)習(xí),培育學(xué)生收集資料的習(xí)慣和實力。
2、提高學(xué)生的有效性。
3、加強課堂評價,提倡多元化評價。
五、教學(xué)時間:38課時
六、進度表
一年級下冊教學(xué)教學(xué)安排篇3
一、總體目標:
我中隊共有學(xué)生56人,其中女生31人,男生25人。本學(xué)期的重點是對學(xué)生進行常規(guī)訓(xùn)練,讓他們講文明,懂禮貌,學(xué)會寬容,學(xué)會與他人合作,營造良好的班內(nèi)氛圍,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,使他們盡快的適應(yīng)學(xué)校環(huán)境,投入到學(xué)習(xí)當中,成為一名優(yōu)秀的、合格的小學(xué)生。
二、工作重點及要求:
1、抓好學(xué)生的常規(guī)教化
利用晨會及班隊會的時間學(xué)習(xí)《小學(xué)生一日常規(guī)》,《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》,并在日常行為學(xué)習(xí)的過程中讓學(xué)生知道什么行為是對的,什么是不對的,使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣.
2、提高學(xué)生的平安意識
學(xué)生平安是班級工作順當開展的必要條件,時刻對學(xué)生進行平安教化,不知不覺讓學(xué)生的平安意識也漸漸加強起來,我要留心視察孩子們的動態(tài)活動和學(xué)校內(nèi)的活動環(huán)境,即時發(fā)覺平安隱患,制止平安事故的發(fā)生。
3、培育班級小干部,增加學(xué)生的競爭意識
班干部是班級管理的小助手,著重培育2個幫助管理班級的小干部(即班長和副班長)另外再培育3個小組長,讓他們幫助老師做好班級的各項工作。
4、對學(xué)生進行德育教化
通過多種途徑,實行多種形式對學(xué)生進行愛國主義、集體主義的教化。利用我過的一些傳統(tǒng)節(jié)日多學(xué)生進行宣揚活動,使他們能做到敬重長輩,孝敬長輩,在校做個好學(xué)生,在家做個乖孩子。
一年級下冊教學(xué)教學(xué)安排篇4
小學(xué)生是祖國的花朵,祖國的希望和將來。但因小學(xué)生年齡偏小,自我愛護的意識不夠強,因而會受到一些平安方面的威逼。這就須要家長和老師在日常生活和學(xué)習(xí)中常常灌輸平安的意識。平安教化工作關(guān)系到師生生命的安危,是學(xué)校開展正常教化、教學(xué)工作和社會穩(wěn)定的頭等大事,它的責任重于泰山,必需長抓不懈,時時警鐘長鳴。本學(xué)期,為切實搞好一年級平安教化教學(xué)工作,特制訂本安排。
一、指導(dǎo)思想
以我市義務(wù)教化地方課程平安教化課程實施指導(dǎo)看法的指導(dǎo)思想為依據(jù),仔細實行各級教化平安工作的法律法規(guī)和會議精神,落實平安教化內(nèi)容,努力提高一年級學(xué)生的平安意識。
二、教學(xué)內(nèi)容及目標:
總目標
通過開展公共平安教化,培育學(xué)生的社會平安責任感,使學(xué)生逐步形成平安意識,駕馭必要的平安行為的學(xué)問和技能,了解相關(guān)的法律法規(guī)常識,養(yǎng)成在日常生活和突發(fā)平安事務(wù)中正確應(yīng)對的習(xí)慣,最大限度地預(yù)防平安事故發(fā)生和削減平安事務(wù)對學(xué)生造成的損害,保障學(xué)生健康成長。
詳細內(nèi)容及目標
(一)社會平安教化
1.了解在公共場所活動時的平安常識,遵守公共規(guī)則,避開擾亂公共秩序行為的發(fā)生。
2.相識與生疏人交往中應(yīng)當留意的問題,逐步形成基本的自我愛護意識。
3.了解社會平安類突發(fā)事故的危急和危害,提高自我愛護實力。引導(dǎo)學(xué)生形成基本的自我愛護意識。
(二)公共衛(wèi)生平安教化
1.了解基本公共衛(wèi)生和飲食衛(wèi)生常識,逐步形成良好的公共衛(wèi)生和飲食衛(wèi)生習(xí)慣。
2.了解本年齡段常見傳染病的預(yù)防常識,培育疾病預(yù)防意識。
3.了解有關(guān)衛(wèi)生保健常識,養(yǎng)成良好的個人衛(wèi)生習(xí)慣。
(三)意外損害平安教化
1.相識常見的交通平安標記,了解出行時道路交通平安常識,樹立遵守交通規(guī)則的意識。
2.初步識別各種危急標記,了解簡潔的居家平安常識,3.初步學(xué)會在事故災(zāi)難事務(wù)中緊急求助和自我愛護的方法,學(xué)會正確運用和撥打110、119、120、122等電話。
3.駕馭正確的運用方法,初步具備運用電梯、索道、游樂設(shè)施等特種設(shè)備的平安意識。
(四)自然災(zāi)難平安教化
1.了解學(xué)校所在地區(qū)和生活環(huán)境中可能發(fā)生的自然災(zāi)難及其危急性,逐步提高在自然災(zāi)難中的自我愛護意識。
2.學(xué)習(xí)躲避自然災(zāi)難引發(fā)危急的簡潔方法,初步學(xué)會在自然災(zāi)難發(fā)生時的自我愛護和求助的簡潔技能。
(五)校內(nèi)平安教化
1.與同學(xué)友好相處,不打架;初步形成避開在活動、嬉戲中造成誤傷的意識。
2.學(xué)會當發(fā)生突發(fā)事務(wù)時聽從成人支配或者利用現(xiàn)有條件有效地愛護自己的方法。
四、實施措施
1、在教學(xué)中,堅持以人為本,著眼于全體學(xué)生的身心健康,平安發(fā)展。引導(dǎo)學(xué)生樹立珍愛生命,平安第一,遵紀遵守法律,和諧共處的意識,養(yǎng)成良好的平安行為習(xí)慣。
2、深化挖掘?qū)W生已有的生活閱歷和情感體驗,主動從生活實際和社會實際中找尋相關(guān)的教學(xué)素材。注意選取學(xué)生普遍關(guān)注和樂于溝通的平安問題作為教學(xué)內(nèi)容。幫助學(xué)生駕馭相關(guān)的平安學(xué)問和方法技能,并運用到生活實際中去。
3、充分利用多種途徑和方法,全方位多角度的開展平安教化。如運用廣播、電視、計算機、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教學(xué)手段增加平安教化效果;與當?shù)毓?、消防、衛(wèi)生、交通等部門建立聯(lián)系,幫助學(xué)校進行平安教化。
4、在教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生主動探究,開展思索、探討、收集、辯論、防談、演習(xí)等多種活動,在合作學(xué)習(xí)和互動學(xué)習(xí)中發(fā)覺問題,分析問題,在問題解決中,提高平安技能駕馭平安學(xué)問豐富情感體驗。
5、通過開展豐富多彩的教學(xué)活動,幫助學(xué)生駕馭必要的平安學(xué)問,注意培育學(xué)生預(yù)防和應(yīng)對平安事務(wù)和事故的實力,形成敬重生命、疼惜生命、健康向上的生活看法,全面落實課程目標。
一年級下冊教學(xué)教學(xué)安排篇5
適應(yīng)新生活
一年級下冊是在學(xué)生基本適應(yīng)了校內(nèi)新生活的基礎(chǔ)上,針對這一時期學(xué)生發(fā)展中存在的突出現(xiàn)實問題――好習(xí)慣缺失,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成好的生活習(xí)慣,形成穩(wěn)定的生活方式。
“養(yǎng)成好習(xí)慣”不僅符合學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律,也是本冊的核心教化主題。這里的生活,是一個整體的視角,包括:日常生活的好習(xí)慣,學(xué)習(xí)的好習(xí)慣,與大自然、家人、同儕共在的好習(xí)慣。好習(xí)慣,是一個美妙自我形象在學(xué)生身上的詳細化,從好習(xí)慣的養(yǎng)成起先,為學(xué)生追求美妙自我啟航。
循著這一發(fā)展階段學(xué)生的心理親近程度,本冊的單元設(shè)計分為兒童與自我(日常生活與學(xué)習(xí))、兒童與大自然、兒童與家人和伙伴。之所以把兒童與大自然的話題支配在其次單元,是因為這一時間我國多數(shù)地區(qū)正值春天,引導(dǎo)學(xué)生體會自然中的生命與成長,可謂“學(xué)逢其時”。
在“養(yǎng)成好習(xí)慣”這一教化主題下,本書體現(xiàn)了“共在”這一核心的價值觀。共在,是一種與自己、與自然、與他人、與自己所在的世界共生共存、相互依靠、相互支撐的狀態(tài)。“共在”的觀念,貫穿于整套教材中,是本套教材的核心價值觀念之一。滲透這一價值觀,目的是要引導(dǎo)孩子逐步超越自我中心、單子式個體的思維與存在方式,成為與所在世界和諧共處的主體。
主要的道德學(xué)習(xí)方式及建議
向生活學(xué)習(xí)道德內(nèi)在于生活之中,是生活的構(gòu)成性要素。道德和做人的學(xué)習(xí),不同于一般的書本學(xué)習(xí),必需是在生活中向生活學(xué)習(xí)。這是21世紀以來德育課程改革的主導(dǎo)思路,日漸成為德育理論與實踐工作者的共識。因此,向生活學(xué)習(xí),也是本書主導(dǎo)的道德學(xué)習(xí)方式。向生活學(xué)習(xí),包括生活的`三個時間維度:過去的生活、當下的生活與將來的生活。
教材中有許多環(huán)節(jié),請學(xué)生講解并描述自己已有的生活閱歷,呈現(xiàn)或者共享他人過去的生活情境。這樣的設(shè)計不只是為了導(dǎo)課的須要,也不只是因為從已有閱歷動身學(xué)生可以更好地理解。引導(dǎo)學(xué)生回憶、整理已有的生活閱歷,提取其中有道德價值的東西,學(xué)會將“回望”作為向生活學(xué)習(xí)的一種重要方法,使其在不知如何、不知對錯時,能想一想自己過去的閱歷、同學(xué)的閱歷,從中找到當下的出路。這是一種生活的反芻,而道德意義正是在這種反芻與回味中呈現(xiàn)的。
教材中也有許多現(xiàn)場的活動體驗,包括表演、嬉戲、制作等,這都是引導(dǎo)學(xué)生向當下生活學(xué)習(xí)的設(shè)計。向當下的生活學(xué)習(xí),包括著專心生活的引導(dǎo),即引導(dǎo)學(xué)生專心體會每一個當下,發(fā)覺生活中內(nèi)在的道德意蘊,理解道德對于生活的構(gòu)成性影響。
教材中還有一些設(shè)計,主要支配在學(xué)期結(jié)束前或某個課程的結(jié)尾,引導(dǎo)學(xué)生規(guī)劃與設(shè)計將來,這是一種面對將來生活的教化。將來生活是志向的代稱,是經(jīng)由過去與當下而連接的,是以將來作為目標,與過去一起規(guī)定當下的存在狀態(tài)。
由上可見,向過去的生活學(xué)習(xí),服務(wù)于當下問題的解決,服務(wù)于當下兒童的道德困惑,服務(wù)于對更美妙的將來的向往。對兒童當下生活的指導(dǎo),也不是與過去與將來割裂的,而是統(tǒng)一的,是為了兒童道德意義生活的持續(xù)成長。而將來總是出現(xiàn)在當下的話語中,出現(xiàn)在對過去的反思中。就這樣,道德的意義在兒童對生活的過去、當下與將來的反思、學(xué)習(xí)和憧憬中呈現(xiàn)出來。
在活動中領(lǐng)悟生活是日常的,是很難完全根據(jù)安排生成的。教化對人成長的重要意義,在于總是有目的、有安排地設(shè)計一些教化和教學(xué)活動,使兒童通過所設(shè)計的活動體驗而獲得成長,這是教化生活不同于日常生活的特性。因而,本教材通過多樣的活動欄目,設(shè)計了許多現(xiàn)場體驗活動。作為低年段兒童道德學(xué)習(xí)的重要方式,現(xiàn)場教化體驗活動可以通過以下幾個方面促進兒童的道德成長。
首先,低年段兒童還沒有形成自覺的生活反思意識,在生活情境中對道德意義的即時性理解與領(lǐng)悟還有待形成。教化中的現(xiàn)場活動體驗,更多是對兒童道德敏感性的培育。通過典型活動的設(shè)計,幫助他們逐步形成在活動中發(fā)覺道理與道德意義的敏感性與實力。例如,本冊教材第2課的《這樣真精神》,第6課的《走,看花看草去》,第8課的《大自然中的歡樂》,第11課的《送“小伙伴”回家》,第12課的《再來學(xué)一招》,第13課的《大家一起快樂多》,第15課的《歡樂地共享》,第16課的《有人幫,不一樣》等活動環(huán)節(jié)的設(shè)計,都是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會發(fā)覺生活中的意義。
其次,道德在生活中的內(nèi)隱性存在,使身在其中的人形成道德無意識狀態(tài),所謂“不識廬山真面目,只緣身在此山中”。而在某些特別情境下,如道德兩難情境、緊急情境和任務(wù)驅(qū)動的情境下,道德意義與價值則更簡單顯現(xiàn)出來。教化體驗活動往往會設(shè)計上述比較典型的情境,向?qū)W生再現(xiàn)這種道德存在狀態(tài),并對其進行現(xiàn)場引導(dǎo)。這種體驗活動能夠產(chǎn)生教化的效果,如本冊教材第2課的《我們每天有精神》,第8課的《大自然中的禮物》《大自然中的歡樂》《大自然的語言》,第10課的《家人的愛藏在哪里》《相親相愛一家人》《肩頭上的愛》,第12課的《干點家務(wù)很不錯》,第13課的《大家一起快樂多》,第16課的《有人幫,不一樣》等環(huán)節(jié)的設(shè)計就是為了實現(xiàn)這樣的教化意圖。
最終,在特別現(xiàn)實生活情境中所須要的包含道德原則的實踐才智,如逃命、救援等,雖不能夠讓兒童在現(xiàn)實生活情境中學(xué)習(xí),但教化的現(xiàn)場活動體驗,在某種意義上卻起到提前打算的作用。模擬特定情境,通過演習(xí)的方式教學(xué)生學(xué)會妥當處理類似問題,以避開在現(xiàn)實生活中遭受突發(fā)狀況時付出不必要的代價。如第5課的《風(fēng)兒的“脾氣”》中“臺風(fēng)中的自我愛護”,第6課的《花草面前要當心》,第7課的《別讓自己受損害》,第14課的《我要求助嗎》等中提到的危急情境等。
榜樣學(xué)習(xí)“以人為鏡,可以明得失”。榜樣學(xué)習(xí)是人類學(xué)習(xí),特殊是意義獲得與領(lǐng)悟的重要方式。這不僅是因為榜樣如鏡子一樣,可以讓人更好地進行比照式自我反思,還因為榜樣有示范作用,有引起人仿照的驅(qū)動力。事實上,榜樣學(xué)習(xí)是21世紀課程改革前中國德育最常用的道德教化方式。多數(shù)榜樣故事,承載著人類精神,并將其代代傳承,這一點古今中外概莫能外。古希臘《荷馬史詩》中的英雄,中國包括堯、舜、禹傳聞在內(nèi)的各種榜樣人物形象等,都是推動人類精神前進的動力。
榜樣,不論真實與虛擬,都可以成為人類自我激勵的源泉。榜樣的言行,能夠?qū)⑷说闹鞠虼嬖跔顟B(tài)詳細化,因而對處于詳細形象思維階段的兒童特殊適用。但是,在以前的榜樣教化中,的確存在著問題:榜樣過于成人化,事跡過于極端化,脫離兒童日常生活與理解實力,強調(diào)仿照、忽視反思等。在反思這些問題的基礎(chǔ)上,本冊教材依舊將榜樣學(xué)習(xí)作為低年段兒童的一種重要學(xué)習(xí)方式。
本冊教材中的榜樣學(xué)習(xí)方式,一是體現(xiàn)在大量的繪本故事中,主要是接近日常生活中好兒童的榜樣,二是強調(diào)同學(xué)之間互為榜樣的學(xué)習(xí)意識,特殊是建立一種同學(xué)間共同成長、相互支持的觀念,變更傳統(tǒng)上到學(xué)校只向老師學(xué)習(xí)的觀念。如第1課的《鏡子里的我》《保持整齊有方法》,第4課的《怎樣才能不馬虎》環(huán)節(jié),就突出同學(xué)間的示范與相互學(xué)習(xí)。第四單元《我們在一起》,更是以一個主題單元的方式,強調(diào)與身邊的人共在、樂群、共享、互助和共同進步的教化理念。
批判反思批判反思是道德理性的基本實力,它使人能夠在現(xiàn)實情境中有向善的姿態(tài)與可能。依據(jù)批判與反思的對象,批判反思可以分成不同的層次,核心是對某種“道德權(quán)威”的超越,如成人(特殊是家長及行業(yè))權(quán)威,他人(主要指同齡人)權(quán)威、習(xí)俗(包括法律、法規(guī))權(quán)威等。
作為道德學(xué)習(xí)方式的批判反思,除了指向外在的道德權(quán)威的超越外,也是一種道德生活的方式,主要指明辨是非善惡,依據(jù)善的原則進行的自我批判與反思,即荀子所講的“日參省乎己”。對低年段兒童而言,主要是引導(dǎo)他們形成自我批判與反思的意識,形成明辨是非善惡的實力。
教材中,批判反思的道德學(xué)習(xí)方式特別普遍。例如,在榜樣學(xué)習(xí)中,事實上會出現(xiàn)正面人物與反面人物,它也包含著反思與批判的引導(dǎo)。最典型的是教材中的辨析欄目,通常都會包含正反兩方面的做法,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自覺的道德辨別意識,形成正確的道德言行觀念與標準。在辨析環(huán)節(jié),一年級下冊特殊強調(diào)老師要回到學(xué)生的現(xiàn)實生活中,除教材上的范例外,結(jié)合本班學(xué)生日常生活的實際狀況,出示一些簡單混淆的例子,引導(dǎo)其進行批判反思。這一思路貫穿低年段教材,本冊中從第一單元起先,許多課都體現(xiàn)著這一思路。
一年級下冊教學(xué)教學(xué)安排篇6
小學(xué)生是祖國的花朵,祖國的希望和將來。但因小學(xué)生年齡偏小,自我愛護的意識不夠強,因而會受到一些平安方面的威逼。這就須要家長和老師在日常生活和學(xué)習(xí)中常常灌輸平安的意識。平安教化工作關(guān)系到師生生命的安危,是學(xué)校開展正常教化、教學(xué)工作和社會穩(wěn)定的頭等大事,它的責任重于泰山,必需長抓不懈,時時警鐘長鳴。本學(xué)期,為切實搞好一年級平安教化教學(xué)工作,特制訂本安排。
一、指導(dǎo)思想
以我市義務(wù)教化地方課程平安教化課程實施指導(dǎo)看法的指導(dǎo)思想為依據(jù),仔細實行各級教化平安工作的法律法規(guī)和會議精神,落實平安教化內(nèi)容,努力提高一年級學(xué)生的平安意識。
二、教學(xué)內(nèi)容及目標:
總目標
通過開展公共平安教化,培育學(xué)生的社會平安責任感,使學(xué)生逐步形成平安意識,駕馭必要的平安行為的學(xué)問和技能,了解相關(guān)的法律法規(guī)常識,養(yǎng)成在日常生活和突發(fā)平安事務(wù)中正確應(yīng)對的習(xí)慣,最大限度地預(yù)防平安事故發(fā)生和削減平安事務(wù)對學(xué)生造成的損害,保障學(xué)生健康成長。
詳細內(nèi)容及目標
(一)社會平安教化
1.了解在公共場所活動時的平安常識,遵守公共規(guī)則,避開擾亂公共秩序行為的發(fā)生。
2.相識與生疏人交往中應(yīng)當留意的問題,逐步形成基本的自我愛護意識。
3.了解社會平安類突發(fā)事故的危急和危害,提高自我愛護實力。引導(dǎo)學(xué)生形成基本的自我愛護意識。
(二)公共衛(wèi)生平安教化
1.了解基本公共衛(wèi)生和飲食衛(wèi)生常識,逐步形成良好的公共衛(wèi)生和飲食衛(wèi)生習(xí)慣。
2.了解本年齡段常見傳染病的預(yù)防常識,培育疾病預(yù)防意識。
3.了解有關(guān)衛(wèi)生保健常識,養(yǎng)成良好的個人衛(wèi)生習(xí)慣。
(三)意外損害平安教化
1.相識常見的交通平安標記,了解出行時道路交通平安常識,樹立遵守交通規(guī)則的意識。
2.初步識別各種危急標記,了解簡潔的居家平安常識,3.初步學(xué)會在事故災(zāi)難事務(wù)中緊急求助和自我愛護的方法,學(xué)會正確運用和撥打110、119、120、122等電話。
3.駕馭正確的運用方法,初步具備運用電梯、索道、游樂設(shè)施等特種設(shè)備的平安意識。
(四)自然災(zāi)難平安教化
1.了解學(xué)校所在地區(qū)和生活環(huán)境中可能發(fā)生的自然災(zāi)難及其危急性,逐步提高在自然災(zāi)難中的自我愛護意識。
2.學(xué)習(xí)躲避自然災(zāi)難引發(fā)危急的簡潔方法,初步學(xué)會在自然災(zāi)難發(fā)生時的自我愛護和求助
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