羽毛球正手擊高遠球說播課教師簡介課件

羽毛球正手擊高遠球說播課教師簡介聰明出于勤奮，天才在于積累羽毛球正手擊高遠球說播課教師簡介羽毛球正手擊高遠球說播課教師簡介聰明出于勤奮，天才在于積累JAP羽毛球/正擊逆球京,大李眺屬口學HIGHSCHOOLATTACHEDTOBJUNIVERSITYOFTECHNOLOGY說播課教師簡介單位:朝陽區(qū)北京工業(yè)大學附屬中學授課教師:張鑫年齡:25歲教齡:2年職稱:中教二級興趣是最好的老師，任何知識的學習都離不開興趣的培養(yǎng)，小學生對外界事物充滿強烈的好奇心和求知欲，所以小學計算機的教學要以培養(yǎng)小學生的興趣為基礎(chǔ)，提高學生學習及在日常生活中運用計算機的能力。一、興趣小組在小學信息技術(shù)教學中的必要性現(xiàn)代社會的發(fā)展對人才的需求向著創(chuàng)新型技術(shù)型方向邁進，小學計算機教學是小學生學習信息技術(shù)知識的基礎(chǔ)性階段。信息技術(shù)重在培養(yǎng)學生的實際操作能力，激活小學生的創(chuàng)造性思維。因為小學計算機教師數(shù)量的限制，不能在計算機教學中做到兼顧每一個學生，所以興趣小組的創(chuàng)建是充分培養(yǎng)小學生基本的計算機科學文化素養(yǎng)的有效手段。興趣小組的創(chuàng)建符合現(xiàn)代社會對人才的需求及符合新課程改革下素質(zhì)教育的要求，為小學生以后的計算機知識的學習奠定良好基礎(chǔ)。以興趣小組為依托的小學計算機教學能夠充分發(fā)揮小學生的主觀能動性，培養(yǎng)其主動學習的興趣，提高其知識文化水平。而且小學生通過計算機的學習促進有效利用計算機搜索引擎，進行學習資源的獲取，以便更好地適應社會發(fā)展的需求。二、興趣小組在小學信息技術(shù)教學中實施策略（一）加強對小組的管理，營造良好小組學習環(huán)境。在小學信息技術(shù)教學中，教師在根據(jù)學生的實際情況進行分組之后，一定要注意加強各小組之間的管理。要給學生制定一定的學習目標，幫助和引導學生做好計算機學習的規(guī)劃。而且在計算機課堂教學時，可以讓學生根據(jù)其分組進行座位的安排，提前備好課，并且制定嚴格的計算機課堂教學制度及督促學生保持良好的教學環(huán)境衛(wèi)生。（二）充分發(fā)揮小學生的主觀能動性，激發(fā)學生的學習興趣。計算機興趣小組，每一個小組選定一個計算機能力和基礎(chǔ)及“威信”相對較高的學生當小組長，并且以周為單位進行興趣小組長的輪換，讓每個學生都有當小組長的機會。而且小學計算機教師要引導和培養(yǎng)學生主動學習的興趣，引導學生由被動接受知識變?yōu)橹鲃拥貙W習和探究計算機問題，讓他們成為學習的主人。教師可以在講解知識之后，給學生設(shè)定一定的問題，并且引導學生通過小組討論的方式進行問題答案的尋找，讓他們在發(fā)現(xiàn)并解決問題的過程中，牢固掌握課堂所學知識，進一步在腦海中固化，從而提高計算機學習興趣。例如在教授計算機操作畫圖時，可以教給學生基本的操作方法，讓他們在小組之間進行討論，然后每個小組推舉一個人代表，讓其扮演教師的角色進行畫圖實踐操作的講解。小學生在小組討論的過程中，充分參與到畫圖操作實踐中，共同進行問題的探討，從而提高他們的計算機學習興趣。（三）重視小學生的實際操作能力，增強學習黏性。小學信息技術(shù)課程教學要重視培養(yǎng)小學生的實際上機操作能力。計算機具有很強的實踐性，小學生實際操作計算機既有利于強化對教材基本理論知識的理解和掌握，又有利于提高計算機學習興趣。小學生由于天性使然，很容易對計算機學習失去興趣，這就要求小學計算機教師創(chuàng)新教學手段，增強小學生計算機學習的黏性。創(chuàng)建興趣小組在能夠提高小學生小組學習興趣的同時，又能增進同學之間感情及樹立團隊意識。由于小學生計算機水平掌握程度的差異，在進行興趣小組分組時可以根據(jù)他們的實際情況進行分組，從而促進小組內(nèi)部成員之間的相互學習。教師在實際教學中可以給學生設(shè)定問題，讓他們在小組之間展開討論，并給他們預留足夠的上機操作時間，以強化學生的實際操作能力。這樣小學生在上機操作解決問題的同時，既明確問題的答案又熟練掌握實際操作技能，必然大大提高他們對計算機學習的熱情。（四）開展小組之間的競賽。分組進行計算機知識的競賽可以充分利用小學生爭強好勝的心理，既有利于活躍計算機課堂教學氣氛，又可讓小學生在分組競賽的過程中體會團隊協(xié)作的精神及增強他們的競爭意識。例如可以模擬知識競賽的場景，在興趣小組之間展開競爭，設(shè)置問答、搶答、答辯環(huán)節(jié)。計算機教師根據(jù)教學目標和教材內(nèi)容進行問題的設(shè)定，可以依據(jù)教材的內(nèi)容進行計算機基本理論知識的擴展。或者是以游戲的形式進行計算機操作的競賽?，F(xiàn)代科技的發(fā)展，電腦普及每個家庭，教師可以充分利用這一優(yōu)勢，搜集整理一些計算機可操作性強的電腦游戲，甚至是自己進行簡單電腦游戲的編程，讓學生進行課后的聯(lián)系，并讓學生之間以競賽形式進行計算機相關(guān)操作知識的交流，但需要教師適時引導，否則會適得其反。三、結(jié)語小學信息技術(shù)興趣小組的成立對于提高小學生的基本信息素養(yǎng)有重要作用?，F(xiàn)階段小學信息技術(shù)教學過程中，難免會遇到各種各樣的問題，這就要求小學信息技術(shù)教師積極進行教學模式的創(chuàng)新，提高學生信息技術(shù)學習興趣，使計算機教學更好地適應小學生的個性發(fā)展需求，為他們以后的學習和生活奠定基礎(chǔ)。一、引言傳統(tǒng)高中數(shù)學教學忽視學生的主體性，多數(shù)教師從主觀上并不重視學生的主體性和主觀能動性，因此采用灌輸式的教學模式開展課堂教學。落后的教學模式不但缺乏有效性，更沒有針對學生的素質(zhì)與能力進行有效的提升。在新課程改革的背景下，眾多教師開始探究如何在高中數(shù)學教學中突出學生的主體性，因此在高中數(shù)學教學中開展探究式教學法。但從目前看，探究式教學法還存在一定的問題，需要在教學實踐中不斷總結(jié)和反思，使其更完善和高效?；诖耍疚脑诖似c議探究式教學法在高中數(shù)學教學中的實際應用，以期為相關(guān)人士提供有益參考與借鑒，推動高中數(shù)學教學的發(fā)展。二、以問題為導向引導學生進行探究從本質(zhì)上說，探究式教學法的核心是突出學生的主體性，組織學生在探究的過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題、思考問題并解決問題，進而建構(gòu)更完整的知識體系并提高個人素質(zhì)與能力。其中，教師要考慮的是如何確保學生的探究具有有效性，如何引導并激發(fā)學生探究的欲望。因此，在高中數(shù)學教學中教師要開展探究式教學，其首要任務(wù)是以問題為導向，通過為學生制定教學任務(wù)引導學生進行有效的探究學習。例如，在數(shù)列的學習中，教師在黑板上寫出一道經(jīng)典的計算題：“1+2+3+…+97+98+99+100=？”教師給出題目的目的非常明了，要求學生探究數(shù)列的概念，并研究等比數(shù)列和等差數(shù)列，同時解決黑板中的計算題。因此，學生的探究學習有了明確的方向，在問題的導向下更深入地研究數(shù)學，而不是對教材進行瀏覽，導致教學質(zhì)量不高。在探究分析過程中，學生不但對所學的知識有更深刻的認識和了解，而且提高探究能力、學習能力等多方面的綜合能力。三、開展翻轉(zhuǎn)課堂教學模式翻轉(zhuǎn)課堂教學模式是探究教學模式的發(fā)展與進步，所謂翻轉(zhuǎn)課堂教學模式是指教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課堂教學的流程，將課堂作為學生完成課后練習的場所，并要求學生在課后學習。其中學生利用課后的時間進行學習，其本質(zhì)就是一種探究，更進一步突出學生的主體性。在高中數(shù)學教學中開展翻轉(zhuǎn)課堂教學模式能夠給予學生充分的時間和空間進行探究學習。以函數(shù)的教學為例，教師要求學生利用課后時間自學，并掌握函數(shù)的概念、定義和性質(zhì)，并對函數(shù)表示方法和單調(diào)性進行研究，同時需要完成課后的練習題。在課堂教學中，教師在黑板上給學生準備相應的習題，要求學生利用自學的內(nèi)容完成習題。此時，高中數(shù)學課堂成為學生交流的場所，而教師成為學生交流學習的引導者和監(jiān)督者。因此，教師要對學生交流學習的過程進行監(jiān)督，對學生激烈討論的教學難點進行匯總，并以此為基礎(chǔ)開展更有針對性的討論。最后，教師根據(jù)學生練習習題的結(jié)果及學生交流學習的過程進行總結(jié)。例如，教師發(fā)現(xiàn)大部分學生在課后學習中都能取得較大的收獲，但在解題過程中，教師發(fā)現(xiàn)部分學生雖然能夠正確地判斷出函數(shù)的單調(diào)性，卻忽視函數(shù)的定義域，導致答案不夠準確。針對于此，教師就應該利用課堂教學的最后時間對其進行講解，讓學生深刻地認識到函數(shù)定義域的重要性，并讓學生擁有足夠的意識在解決函數(shù)問題時注意函數(shù)的定義域。在高中數(shù)學翻轉(zhuǎn)課堂教學中，教師引導學生充分利用課后時間進行探究，再失去教室束縛和教師引導的情況下，對將要學習的內(nèi)容進行自主探究。因此，學生的主體性得到進一步激發(fā)，獲得更深刻的認知，同時發(fā)現(xiàn)學習中的疑難點。針對于此，教師才能更進一步提高課堂教學效率，使教學變得更有針對性，其不但提高了教學質(zhì)量，而且提高了學生的綜合素質(zhì)。四、有效的教學評價在高中數(shù)學探究式教學模式下，教師應該明確自己的教學目標，不但要提高學生的知識技能，更要有針對性地提高學生的素質(zhì)與能力。因此，在課堂教學中，教師要對學生進行有效的教學評價。換言之，教師對學生的評價必須是全面科學的，不僅針對學生在學習方面取得的收獲，還應該包括學生在探究學習中表現(xiàn)出的能力。例如教師在數(shù)列的教學中開展探究式教學，留給學生足夠的時間和空間進行學習。此時，教師發(fā)現(xiàn)平時成績一般的某一位學生能夠組織其他學生進行合作學習，極大地提高探究學習的效率。在小組合作學習的過程中，這名學生積極吸取其他同學的學習方法和技巧，不但獲得深刻的認知，而且提高自身的學習能力和探究能力。因此，教師要對學生表現(xiàn)出的組織能力、學習能力等優(yōu)秀的能力給予肯定與表揚，要鼓勵學生在日后的學習中表現(xiàn)得更突出。經(jīng)過教師的引導，學生的學習信心得到鞏固，同時能力也得到提升，這就進一步發(fā)揮探究式教學的效力。五、結(jié)語探究式教學模式給高中數(shù)學教學帶來更多的可能性，但其仍具有一定的局限性。因此，教師要對其進行總結(jié)和反思，提出改進意見，進而推動高中數(shù)學教學的進一步發(fā)展。JAP羽毛球/正擊逆球京,大李眺屬口學HIGHSCHOOLATTACHEDTOBJUNIVERSITYOFTECHNOLOGY說播課教師簡介單位:朝陽區(qū)北京工業(yè)大學附屬中學授課教師:張鑫年齡:25歲教齡:2年職稱:中教二級京,大李眺屬口學HIGHSCHOOLATTACHEDTOBJUNIVERSITYOFTECHNOLOGY說播課內(nèi)容羽毛球:正手擊高遠球技術(shù)教材版本《普通高中課程標準實驗教科書體育與健康(必修)全一冊》人民教育出版社京,大李眺屬口學HIGHSCHOOLATTACHEDTOBJUNIVERSITYOFTECHNOLOGY內(nèi)容提要指導思想與理論依據(jù)●教學背景分析●教學目標設(shè)計教學過程與教學資源設(shè)計●學習效果評價設(shè)計●與以往教學設(shè)計相比的特點京,大李眺屬口學HIGHSCHOOLATTACHEDTOBJUNIVERSITYOFTECHNOLOGY指導思想與理論依據(jù)堅持“健康第一”的指導思想●發(fā)揮教師主導作用,確立學生主體地位●以激發(fā)興趣為前提,提高身體、心理素質(zhì)●重視培養(yǎng)學生合作學習、探究學習的能力●注重個體差異、分層教學指導學生學會評價(自評、互評)●掌握運動專長及養(yǎng)成終生體育鍛煉的習慣直中料毛球模塊1數(shù)學計(水型教學背景分析(一)教材內(nèi)容分析:本課教材內(nèi)容:復習、改進正手發(fā)高遠球技術(shù),進一步學習正手擊高遠球技術(shù)。正手擊高遠球是羽毛球擊球技術(shù)中的基本技術(shù),是學習其他擊球技術(shù)的基礎(chǔ)和前提保障,該技術(shù)作為模塊教學中的重點技術(shù)本節(jié)課是羽毛球選修模塊的第4次課:第3次課內(nèi)容:初步學習正手擊高遠球技術(shù),存在問題:屈臂擊球,擊球點不在最高點上第5次課重點:擊球瞬間身體的蹬轉(zhuǎn),協(xié)調(diào)用力。京,大李眺屬口學HIGHSCHOOLATTACHEDTOBJUNIVERSITYOFTECHNOLOGY本課教材的重點、難點:重點:頂肘、手臂伸直,最高點擊球●難點:鞭打擊球,步伐移動到位京,大李眺屬口學HIGHSCHOOLATTACHEDTOBJUNIVERSITYOFTECHNOLOGY(二)學生情況分析:授課班級:羽毛球模塊選修班高二1、2班,男生:28人我校為北京市高中市級示范校,學生的好奇心理、主動求知欲望強烈,思維敏捷,善于動腦觀察,分析解決問題,并且學習行為習慣良好,主動參與性強,能夠與教師很好的配合,都愿意把羽毛球作為高中階段掌握的一項運動技能。京,大李眺屬口學HIGHSCHOOLATTACHEDTOBJUNIVERSITYOFTECHNOLOGY雖然學生都非常熱愛羽毛球這項體育運動,但絕大多數(shù)學生都是剛剛接觸羽毛球運動,腳下步伐的移動比較慢,擊球瞬間的爆發(fā)力、對球的控制能力及擊球時上、下肢的協(xié)調(diào)配合都比較差。京,大