阿爾卡特-OmniPCX-Office-解決方案課件

阿爾卡特OmniPCXOffice解決方案阿爾卡特OmniPCXOffice解決方案阿爾卡特OmniPCXOffice解決方案畫向中小全業(yè)銷售OmniPCXmee的咖sms閣圖AICHITECTSOFANINTERNETWORLDALCATEL中小企業(yè)的Internet現(xiàn)狀>為什么現(xiàn)在的企業(yè)需要Internet?>阿爾卡特如何向中小企業(yè)提供這一最智能化的方案?>A|catelomniPcXOfficer2.1版本情況Allnightsreserved92003,AlcalALc▲TEL“有效”主要是指教師經(jīng)過一段時(shí)間的教學(xué)之后學(xué)生有無(wú)進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的唯一指標(biāo)。教學(xué)有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教的認(rèn)真與否，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。發(fā)展就其內(nèi)涵而言，指的是知識(shí)技能、過程方法與情感態(tài)度價(jià)值觀三者（三維目標(biāo)）的協(xié)調(diào)發(fā)展。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì)；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。在學(xué)習(xí)態(tài)度上，從‘要我學(xué)’到‘我要學(xué)’”。一、以學(xué)生為本以生為本是教育的基本理念，但在實(shí)際的語(yǔ)文教學(xué)中，由于教師在課堂上的“生本”意識(shí)欠缺，從而導(dǎo)致課堂低效。為何反復(fù)倡導(dǎo)課堂教學(xué)的有效性卻效果不佳呢？關(guān)鍵是教師的心思放在教材、教參和教案上，不能真正走入學(xué)生，了解學(xué)生，在備課、上課的過程中還是以“教師為中心”，不能突出和強(qiáng)調(diào)生本意識(shí)。我國(guó)課程與教學(xué)論專家余文森教授指出，實(shí)施有效教學(xué)的關(guān)鍵是：“教師不是把心思放在教材、教參和教案上，而是放在觀察學(xué)生、傾聽學(xué)生、發(fā)現(xiàn)學(xué)生并與學(xué)生的積極互動(dòng)上”；“教師要在教學(xué)前、中、后要進(jìn)行三次反思?！笨梢姡詈玫姆椒ㄊ紫仁浅浞至私鈱W(xué)生，在備課、上課的過程中突出強(qiáng)調(diào)生本意識(shí)，一切都要以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和最終目標(biāo)。二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的老師。原蘇聯(lián)教育家斯卡特金認(rèn)為，教學(xué)效果取決于學(xué)生的興趣。如何引發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。首先教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，如故事、趣聞、現(xiàn)象等；其次是教師上課要有激情，富有激情的課堂能激起學(xué)生渴求知識(shí)、努力學(xué)習(xí)的激情，從而有效調(diào)動(dòng)學(xué)生探究問題的主動(dòng)性和積極性；再是教師要注重學(xué)生學(xué)習(xí)和積累。“博觀而約取，厚積而薄發(fā)”，落實(shí)“有效課堂”的功夫在課外，時(shí)時(shí)注意自己知識(shí)的“厚積”，處處留心，兼收并蓄，才能得心應(yīng)手地做好課堂管理工作，落實(shí)好教學(xué)效果。三、有效的課前準(zhǔn)備是實(shí)施有效教學(xué)策略的基礎(chǔ)和前提特級(jí)教師徐斌曾說過：“沒有備課時(shí)的全面考慮與周密設(shè)計(jì)，哪有課堂上的有效引導(dǎo)與動(dòng)態(tài)生成；沒有上課前的胸有成竹，哪有課堂中的游刃有余?！庇纱丝梢姡處熚ㄓ性谏险n前全面考慮與周密設(shè)計(jì)，才會(huì)有課堂上的有效引導(dǎo)與動(dòng)態(tài)生成。所以，教師只有認(rèn)真研讀文本，才能系統(tǒng)分析文本，準(zhǔn)確地把握單元及知識(shí)之間的縱橫聯(lián)系，只有在充分理解教材即文本的基礎(chǔ)上，關(guān)注學(xué)生，才能對(duì)教學(xué)做出準(zhǔn)確的把握及定位。因此，抓課前預(yù)習(xí)、以學(xué)定教等是教師做好備課和實(shí)施有效教學(xué)策略的基礎(chǔ)和前提條件。四、有效的課堂教學(xué)措施在課堂教學(xué)時(shí)，我主要把握以下幾點(diǎn)，來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性：1.精彩的導(dǎo)入。課一開始就能充分地吸引學(xué)生的注意力，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)和諧、專注、活潑的教學(xué)氛圍。2.教學(xué)過程要扎實(shí)。在整個(gè)教學(xué)過程中，特別是對(duì)于閱讀教學(xué)而言，我認(rèn)為最重要的就是學(xué)生與文本的對(duì)話，也就是應(yīng)該讓學(xué)生充分的閱讀課文。然而我們經(jīng)常會(huì)看到，學(xué)生才讀一、兩遍課文，有的字音還沒讀準(zhǔn)，句子還沒讀通順，詞語(yǔ)也沒理解，課文還不熟，教師就匆匆忙忙地組織討論、交流。有的甚至直奔課文的重點(diǎn)、中心，讓學(xué)生談感悟。其實(shí)，這樣既不利于學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)，課堂教學(xué)的效率也會(huì)很低。因?yàn)檫@時(shí)學(xué)生對(duì)課文整體還沒形成印象，對(duì)課文的重點(diǎn)部分也不熟悉，就拿出一詞、一句進(jìn)行重錘敲擊，一定會(huì)使學(xué)生體會(huì)不深，理解膚淺，泛泛而談，不得要領(lǐng)。教育家陶行知先生說過：“教是為了不教”。扎實(shí)的課堂教學(xué)是不會(huì)演變成老師牽著學(xué)生走的。我們的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該由淺入深、由課內(nèi)到課外、由特殊到一般、由一般到特殊；教學(xué)過程要科學(xué)、合理，符合教學(xué)策略；教學(xué)氣氛要緊張、活潑、熱烈、有序，引導(dǎo)學(xué)生思考、歸納、總結(jié)。3.要注重課堂提問的有效性。教師要有意識(shí)、有策略地啟發(fā)學(xué)生的積極思維，讓學(xué)生在課堂上發(fā)揮主動(dòng)、鍛煉能力。第一，注意提問的針對(duì)性與輻射面。問題的難易程度要適應(yīng)學(xué)生的個(gè)別差異。教師的提問應(yīng)該根據(jù)問題的難易來(lái)提問不同層次的學(xué)生，讓學(xué)生獲得成功的喜悅，不能只關(guān)注優(yōu)秀的學(xué)生，更要把機(jī)會(huì)留給學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。第二，注意為學(xué)生提供思維的時(shí)間與空間。在安排小組討論的時(shí)候，一定要事先留有時(shí)間讓個(gè)人獨(dú)立思考，不能只顧熱鬧而忽視學(xué)生思維能力的鍛煉以及個(gè)性思維生成的空間。不要逼迫學(xué)生做立即反映，或急于把答案告訴學(xué)生。第三，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的課堂教學(xué)環(huán)境。隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，他們?cè)桨l(fā)敏感，越發(fā)渴望得到他人的尊重、肯定。因此，營(yíng)造民主、寬松的教學(xué)環(huán)境是非常重要的。教師應(yīng)始終保護(hù)學(xué)生回答問題的自尊心與自信心。教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生的思維激發(fā)出創(chuàng)造性火花時(shí)，要給予充分的肯定和贊賞，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。尊重學(xué)生個(gè)性的感悟，提倡閱讀的多元化，當(dāng)學(xué)生的思維發(fā)生障礙時(shí)，要因勢(shì)利導(dǎo)，適時(shí)鼓勵(lì)。特別是后進(jìn)生，要尊重學(xué)生，甚至是錯(cuò)誤的感悟，但不是一味地夸好，而是在尊重學(xué)生的同時(shí)要組織其他學(xué)生對(duì)此評(píng)價(jià)，教師適時(shí)點(diǎn)撥。這樣既起到鼓勵(lì)學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)，敢于發(fā)現(xiàn)，保護(hù)學(xué)生思想成果的作用，又讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下也獲得更好地發(fā)現(xiàn)，體悟。4.關(guān)注學(xué)生的課堂參與度。學(xué)生，是學(xué)習(xí)的主人，課堂45分鐘是學(xué)生擷取知識(shí)、提高能力的主要陣地，教師要關(guān)注學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的過程；關(guān)注學(xué)生思考的容量和深度；關(guān)注學(xué)生在課堂教學(xué)中的情感體驗(yàn)；關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，發(fā)揮自己獨(dú)特的教學(xué)藝術(shù)，采取各種方式真真切切地提高學(xué)生的參與學(xué)習(xí)的程度，使學(xué)生的大腦皮層處于興奮狀態(tài)，全方位提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。5.運(yùn)用多種教學(xué)手段，充實(shí)課堂內(nèi)涵。有時(shí)，課堂上只是老師一味的講，可能會(huì)讓學(xué)生感到枯燥。教師可以積極利用各種教學(xué)手段，如課件、視頻等，充分調(diào)動(dòng)各種可用因素，來(lái)為語(yǔ)文課堂服務(wù)。通過這些教學(xué)手段的利用，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官來(lái)感受知識(shí)。如學(xué)習(xí)宋詞，借助圖畫與音樂的配合下進(jìn)行真情朗誦，有助于學(xué)生更深刻理解詞的意境與情感。有時(shí)也可讓學(xué)生自己上網(wǎng)查找資料或閱讀，更大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也鍛煉了學(xué)生的探究與實(shí)踐能力。課堂教學(xué)是否有效，課后的反饋很重要。教師在備課時(shí)就應(yīng)對(duì)作業(yè)進(jìn)行充分設(shè)計(jì)，根據(jù)課堂教學(xué)情況再做適時(shí)調(diào)整，這是對(duì)教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的鞏固，也是檢驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況的最直接的反饋。根據(jù)學(xué)生作業(yè)情況，可再進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)補(bǔ)充，使得教學(xué)更加有效。合作學(xué)習(xí)策略合作學(xué)習(xí)作為學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方式之一，在現(xiàn)在的信息技術(shù)課堂教學(xué)中變得格外重要。由于初中階段的學(xué)生正處于身體和心理都快速發(fā)展的時(shí)期，所以教師及時(shí)掌握和了解學(xué)生的心理變化，可以有效促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的提高。初中信息技術(shù)課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生了解信息技術(shù)的主要途徑，對(duì)學(xué)生提高自身綜合素質(zhì)具有重要影響。一、信息技術(shù)課堂合作教學(xué)策略在我們的課堂教學(xué)設(shè)備不斷更新的條件下，學(xué)生可以在課堂教學(xué)中接觸到多種形式的教學(xué)，例如，利用電子白板教學(xué)。單純利用黑板和粉筆教學(xué)已經(jīng)成為歷史，越來(lái)越多的教師都開始利用電子白板或者多媒體來(lái)輔助教學(xué)，讓學(xué)生在課上接受的知識(shí)更多樣化。電子白板有著多彩的圖像，豐富的內(nèi)容形式，對(duì)于學(xué)生產(chǎn)生的吸引力更大，使學(xué)生更感興趣。教師還可以通過電子白板來(lái)呈現(xiàn)分組學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生來(lái)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，讓不同小組的學(xué)生將自己合作學(xué)習(xí)的結(jié)果呈現(xiàn)到電子白板上，然后讓所有學(xué)生一起討論分析。電子白板有自己的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，學(xué)生可以直接將手寫內(nèi)容放大到屏幕上，學(xué)生感受新奇的同時(shí)更加愿意學(xué)習(xí)。二、合作學(xué)習(xí)分組策略為了使合作學(xué)習(xí)效率更高，效果更好、更明顯，教師在給學(xué)生進(jìn)行分組時(shí)要遵守幾個(gè)原則。首先，信息技術(shù)課堂教學(xué)與其他形式的教學(xué)不同，需要在機(jī)房這個(gè)特定地點(diǎn)，教師需要先將分好組的學(xué)生安排在就近的幾個(gè)機(jī)位，并且提前掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生知道合作學(xué)習(xí)的目的和意義，知道這是眾多學(xué)習(xí)方式中的其中一種，與自學(xué)、教師講解等教學(xué)方式同等重要，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中，自主發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，享受解決問題后的快樂。其次，一般在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中，小組人數(shù)為六個(gè)，學(xué)習(xí)程度分別為好、中、差。這樣安排的目的是讓差生在遇到問題時(shí)可以及時(shí)向程度好的學(xué)生請(qǐng)教，學(xué)習(xí)中等的學(xué)生也可以幫助差生，或者向程度好的學(xué)生學(xué)習(xí)。這樣的安排能夠讓教師安排的學(xué)習(xí)任務(wù)得到及時(shí)解決，但是教師也要注意，不能將小組合作學(xué)習(xí)演變?yōu)閮?yōu)等生的表現(xiàn)舞臺(tái)，而忽略了中等生和差生。教師要引導(dǎo)學(xué)生正確、自主地合作學(xué)習(xí)。在以往的信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師一般都讓學(xué)生自主閱讀書中的內(nèi)容，然后開始自行學(xué)習(xí)操作。但是這種的教學(xué)效果并不好，學(xué)生并沒有真正掌握知識(shí)和操作，只是簡(jiǎn)單地“照貓畫虎”。因此，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)絕對(duì)不是指教師可以去休息，而是賦予教師更重要的責(zé)任――去指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。三、小組間的合作交流同樣重要小組合作交流，顧名思義，會(huì)有許多小組在班里討論，每組六人的討論只能使小范圍內(nèi)的學(xué)生的看法得到交流。因此，組與組之間的交流也同樣重要。不同的小組內(nèi)的學(xué)生也可以了解其他小組的討論和學(xué)習(xí)，將不同的操作經(jīng)驗(yàn)告訴大家。這樣的學(xué)習(xí)效果就翻倍了。另外，小組合作學(xué)習(xí)中，還可以采取多種方法。例如，交錯(cuò)學(xué)習(xí)法、小組游戲競(jìng)賽法等。教師在初中信息技術(shù)課堂中開展小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，要根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況進(jìn)行精心的組織，合理解決活動(dòng)中的突發(fā)狀況，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)空間，重視學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程，以此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)形式在初中信息課堂教學(xué)中的應(yīng)用。四、信息技術(shù)課堂合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)方式合作學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種方式，也是一個(gè)過程。如何對(duì)這個(gè)過程進(jìn)行評(píng)價(jià)是教師要處理的一項(xiàng)重要職能。適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方式不僅能夠讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)更加感興趣，而且能夠鼓勵(lì)學(xué)生有繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此，教師必須慎重對(duì)待評(píng)價(jià)方式，讓評(píng)價(jià)過程成為推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步的動(dòng)力。在初中信息技術(shù)教學(xué)的小組合作學(xué)習(xí)過程中，教師要積極履行監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)的職能，積極履行管理學(xué)生學(xué)習(xí)秩序的義務(wù)。教師通過對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)狀態(tài)的監(jiān)督和管理，運(yùn)用科學(xué)的方式調(diào)控每位學(xué)習(xí)小組成員的活動(dòng)狀態(tài)，使其一直保持在積極活躍狀態(tài)，保證小組的合作學(xué)習(xí)能夠順利進(jìn)行并取得一定的成果。所以，初中信息技術(shù)教師要不斷提高自己的技術(shù)能力和專業(yè)知識(shí)水平，科學(xué)合理地為學(xué)生制訂有針對(duì)性的學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)目標(biāo)，積極發(fā)揮自己對(duì)學(xué)生指導(dǎo)、培養(yǎng)、教育的職能，在初中生信息技術(shù)教學(xué)中嚴(yán)格做到監(jiān)督和管理學(xué)生。初中信息技術(shù)教師要充分了解每個(gè)合作學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)情況，多和學(xué)習(xí)小組的組長(zhǎng)交流溝通，掌握每位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，對(duì)小組長(zhǎng)的工作和學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)。當(dāng)合作學(xué)習(xí)小組完成合作學(xué)習(xí)的任務(wù)時(shí)，幫助學(xué)生積累學(xué)習(xí)任務(wù)的素材與經(jīng)驗(yàn)，建立一個(gè)屬于學(xué)生自己的成長(zhǎng)記錄信息庫(kù)。利用建立的成長(zhǎng)記錄信息庫(kù)可以幫助每位學(xué)生可以把自己在合作學(xué)習(xí)過程中的體驗(yàn)、感受、作品等記錄下來(lái)，從中總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。教師也可以從每位學(xué)生的成長(zhǎng)記錄信息庫(kù)中的信息全面了解學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)狀況，并對(duì)其進(jìn)行科學(xué)合理的評(píng)價(jià)。五、結(jié)束語(yǔ)通過以上，我們討論了合作學(xué)習(xí)在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略，提出了小組學(xué)習(xí)的分組原則和分組方法，提出了評(píng)價(jià)學(xué)生合作學(xué)習(xí)效果的方式，讓學(xué)生在信息技術(shù)課堂上的學(xué)習(xí)形式更加多樣，學(xué)習(xí)方法更加獨(dú)特，對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)更加感興趣，樂于學(xué)習(xí)。因此，在信息技術(shù)課堂中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)策略，可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提升他們的綜合素質(zhì)，非常值得我們?cè)谌粘５男畔⒓夹g(shù)課堂教學(xué)中進(jìn)行推行和廣泛應(yīng)用。畫向中小全業(yè)銷售OmniPCXmee的咖sms閣圖AICHITECTSOFANINTERNETWORLDALCATEL中小企業(yè)的Internet現(xiàn)狀>為什么現(xiàn)在的企業(yè)需要Internet?>阿爾卡特如何向中小企業(yè)提供這一最智能化的方案?>A|catelomniPcXOfficer2.1版本情況Allnightsreserved92003,AlcalALc▲TEL為何使用Internet?Internet是開展商務(wù)活動(dòng)的主要通信交流工具信息查詢,E-mai收發(fā),電子商務(wù),網(wǎng)絡(luò)通信歐洲24%的中小企業(yè)管理者認(rèn)為Internet是商務(wù)活動(dòng)主要媒介雖然企業(yè)都可方便接入Internet,但是只有少數(shù)人能訪問Internet連接方式還是各自的撥號(hào)方式接入類型還屬中低速率Internet是開展新的商務(wù)活動(dòng)、信息交流的主要媒介Allrightsreserved92003,AlcalALc▲TEL企業(yè)開展Internet方案的要點(diǎn)主要特點(diǎn)獲利受益高速接入方式提高通信效率安全可靠接入保護(hù)數(shù)據(jù)及網(wǎng)絡(luò)安全可控接入管理提高工作效率最優(yōu)化連接節(jié)約通信成本多媒體通信改善客戶關(guān)系遠(yuǎn)程共享資源提高成本效益方案易于實(shí)施專注擅長(zhǎng)業(yè)務(wù)Allnightsreserved92003,AlcalALc▲TEL阿爾卡特OmniPCXOffice解決方案針對(duì)中小企業(yè)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)方案體化(A11inabox)理念易于實(shí)施及維護(hù)管理優(yōu)化成本效益全功能的解決方案,充分發(fā)揮Internet的全部?jī)?yōu)勢(shì)高速率接入方式安全、可靠、可控多媒體信息交流遠(yuǎn)程多地區(qū)透明通信提高雇員工作效率Allnightsreserved92003,AlcalALc▲TEL創(chuàng)新理念:一體化(allinone)效性能Ema服務(wù)器LAN業(yè)務(wù)共享Internet接入媒體PCDHCP」CacheISDNINTERNETDNSIPReflexesxDSL租用專線IntranetWebbasedAdministration標(biāo)準(zhǔn)PC安全性控制LANInternet面友好的管理工具多地區(qū)遠(yuǎn)程接入Allrightsreserved92003,AlcalALc▲TEL易于實(shí)施和管理一套基礎(chǔ)架構(gòu)用于語(yǔ)音和Internet單一平臺(tái)單一CPU(CPUe-1)縣區(qū)畫可擴(kuò)充的解決方案易于管理的解決方案基于web的單一管理界面OmniPCXOffice軟件密鑰管理無(wú)需附加設(shè)備用于管理或整合Allnightsreserved92003,Alcal