初中語文-《記承天寺夜游》教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《記承天詩夜游》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：1、能正確流利朗讀課文，讀準字音、讀準節(jié)奏、讀出感情。2、積累文言知識，學(xué)習(xí)寫景手法。能掌握重點詞語的翻譯，從各個角度分析寫景的句子，體會語言之美。3、體會作者心境與“閑人”的內(nèi)涵。能夠用自己的話分析“閑人”的內(nèi)涵，學(xué)習(xí)作者樂觀豁達的人生態(tài)度，遇到困難挫折樂觀應(yīng)對。教學(xué)重點、難點：1、積累文言知識，學(xué)習(xí)寫景手法。2、體會作者心境與“閑人”的內(nèi)涵。教學(xué)過程：導(dǎo)入：根據(jù)材料猜人物有一位文人，他一生擔(dān)任過30個官職，遭貶17次，然而，他一生豁達樂觀，被貶官海南時年事已高，疾病纏身，他平靜地為自己打造了棺木，掘好了墳?zāi)?。A孔子B范仲淹C蘇軾2、“一門三父子，都是大文豪，詩賦傳千古，峨眉共比高”。相信大家心中已經(jīng)有了答案，他就是蘇軾?；顒右唬侯A(yù)習(xí)檢測自主查閱資料，介紹蘇軾生平。（從姓名、朝代、作品、地位等方面）學(xué)生回答。師生合作，教師讀黑體，學(xué)生讀紅色字。蘇軾：字子瞻，號“東坡居士”，世人稱其為“蘇東坡”。北宋著名文學(xué)家、書畫家、詞人、詩人，美食家，豪放派詞人代表。與父蘇洵，弟蘇轍并稱為“三蘇”，為“唐宋八大家”之一。唐宋八大家：唐代的韓愈、柳宗元，宋代的蘇軾、蘇洵、蘇轍，歐陽修、曾鞏、王安石。他的書法與蔡襄、黃庭堅、米芾合稱“宋四家”，散文與歐陽修合稱“歐蘇”，詩歌與黃庭堅合稱“蘇黃”，他的詞氣勢磅礴，與辛棄疾合稱“蘇辛”。蘇軾作品《題西林壁》《水調(diào)歌頭·明月幾時有》《赤壁賦》生字及易錯讀音提醒解（）衣藻荇（）遂（）至未寢（）3、無標點朗讀教師范讀：出示標準停頓。學(xué)生齊讀。１、念／無與為樂者，遂／至承天寺／尋?張懷民。2、庭下／如積水空明，水中／藻荇交橫，蓋／竹柏影也。85字的課文，用更簡短的一句話概括文章的主要內(nèi)容提示：題目補充法記（）承天寺（）夜（）游（）明確：蘇軾與張懷民一起夜游承天寺。活動二：攜友夜游何時何地何人做了何事？（原文回答）運用了什么表達方式？明確：元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行，念無與為樂者，遂至承天寺，尋張懷民，懷民亦未寢，相與步于中庭。記敘。自主思考：為何夜游？為何尋張懷民？明確：月色入戶?！叭搿弊郑M入，將月亮擬人化，當(dāng)作者解衣欲睡時，月光悄悄進門來了，月亮就如同蘇軾不請自來的老朋友，主動來陪伴自己。所以蘇軾“欣然起行”。念無與為樂者。蘇軾和張懷民是什么關(guān)系？明確：朋友。你認為他們屬于哪種朋友？從文中找出根據(jù)。明確：志同道合、有默契的朋友，根據(jù)“遂至承天寺尋張懷民，懷民亦未寢。遂，果斷。亦，默契。補充材料：張懷民：1083年被貶黃州，初居承天寺，張懷民雖屈居主簿之類的小官，但心胸坦然，絕不掛懷貶官之事，公務(wù)之余，以山水怡情悅性，處逆境而不悲戚，是位品格超逸的人。讀出什么情感？欣然，讀出高興。念無與為樂者，讀出孤獨失落。相與步于中庭，閑適享受。請同學(xué)們齊讀?；顒尤涸乱姑谰白髡邤y友夜游，看到了怎樣的美景？（用原文回答）明確：庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。2、賞析：庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。（描述月景，加入自己的想象寫下來，賞析修辭，月色特點）明確：月光灑滿庭院，就像積水充滿院落，清澈透明；水中好像有水藻、荇菜交錯縱橫，大概是竹柏的影子。找2個學(xué)生。比喻修辭。高妙之處在于，以竹、柏之影與月光兩種事物互相映襯、比喻手法精當(dāng)，新穎，恰如其分地渲染了景色的幽美，更體現(xiàn)出了月光澄澈明凈的特點。月色特點：澄澈透明，空明干凈。3、讀出什么情感？欣悅的、欣賞、心胸開闊、心靈透亮的、閑適的聽你們的朗讀，仿佛置身于皎潔的清輝之中了，不禁讓人浮想聯(lián)翩。拓展：你還知道哪些描寫月亮的詩句？李白：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。李白：我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。王維：明月松間照，清泉石上流。杜甫：露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明?；顒铀模航柙率銘炎髡呙鎸υ乱姑谰埃惆l(fā)了怎樣的感慨？（原文）運用了什么表達方式？明確：何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。抒情。但少閑人如吾兩人者耳。是何意？但，只是。（但當(dāng)涉獵，見往事耳。不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。）閑人如吾兩人者耳，倒裝句式。分析作者發(fā)出如此感慨的原因，探究“閑人”的含義。（小組合作：結(jié)合敘事、寫景部分及補充的背景資料，了解作者心境，分析“閑人”的多層含義）A空閑（閑職無事）貶官的悲涼B閑情逸致（悠閑）欣然起行的喜悅C閑適豁達，閑人的自嘲從中可以看出作者是一個怎樣的人？（補充蘇軾其他作品，豐富人物形象）明確：在貶謫中依然樂觀豁達，追求心靈的寧靜，隨遇而安，閑適自在。貶官黃州：門前流水尚能西，休將白發(fā)唱黃雞貶官惠州：日啖荔枝三百顆，不辭長作嶺南人讀出什么情感？【遷移運用】古往今來，有這種豁達樂觀心態(tài)的文人很多。你還知道哪些？范仲淹，馳騁沙場的時候就很樂觀，在變法中被貶后，居于偏僻之地，但仍然保持著他積極的人生態(tài)度，揮筆寫下“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的句子。試將文章改成古詩，感受文章語言的精妙?！队纬刑焖隆酚y眠月入戶，?欣然邀友步中庭。?何夜無月閑人少，共賞空明竹柏影。《攜友賞月》明月當(dāng)空照，輾轉(zhuǎn)難入眠。攜友入古剎，竹柏共人閑?！对乱官p景》月色悄入戶，邀我步中庭。月色如積水，竹柏映空明?！景鍟O(shè)計】記承天寺夜游宋蘇軾記敘：攜友夜游描寫：空明月景抒情：樂觀豁達【當(dāng)堂達標】給黑體字注音。解（）衣藻荇（）遂（）至未寢（）翻譯黑體字。欣然起行：念無與為樂者：遂至承天寺：蓋竹柏影也：但少閑人如吾兩人者耳：3、根據(jù)背誦提示，完成課文背誦。總結(jié)語：同學(xué)們，明月不老，經(jīng)典永遠不朽，明月不老，精神永遠年輕，面對生活的風(fēng)雨坎坷，請經(jīng)常讀一讀蘇軾，學(xué)習(xí)他“大江東去浪淘盡，千古風(fēng)流人物”的豪邁奔放。學(xué)習(xí)他“誰道人生無再少，門前流水尚能西，休將白發(fā)唱黃雞”的積極樂觀。愿我們的心靈永遠澄澈明凈，愿我們的人生更加豁達從容。希望每個同學(xué)心中都能有一輪明月，照亮我們前行的道路?！咀鳂I(yè)設(shè)計】擴寫“庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也”。要求：融入自己的想象，運用多種修辭手法，不少于200字。各位領(lǐng)導(dǎo)老師好，下面我來說一下自己的教學(xué)設(shè)計。設(shè)計理念：以優(yōu)質(zhì)課的標準要求自己，以常態(tài)課的形式展現(xiàn)，能夠讓專家多提寶貴意見，以促進我更快地成長。教材分析：《記承天寺夜游》是人教版八年級上冊第三單元的第11課。是蘇軾的一篇小品文。寫于蘇軾被貶黃州期間。全文僅80余字，卻運用記敘、描寫、抒情等多種表達方式，創(chuàng)造了一個清冷皎潔的藝術(shù)世界，傳達了作者豁達樂觀的心境。本文語言干凈利索而又極富表現(xiàn)力，可以說是寫景抒情的精品。對于學(xué)生陶冶情操、提高語言表達能力來說，本文是學(xué)生學(xué)習(xí)的典范。學(xué)情分析：初三已初步形成了一定的學(xué)習(xí)方法，對于文言文的閱讀與學(xué)習(xí)掌握了一定的步驟，經(jīng)過以往的朗讀訓(xùn)練，他們能很容易接受這篇短文，容易從朗讀中獲得學(xué)習(xí)文言文的喜悅感與成就感，進而主動加入到理解、背誦、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)活動中來。重難點：基礎(chǔ)目標：導(dǎo)入：根據(jù)材料猜人物，材料涉及蘇軾的生平及寫作背景，為下面的講解做鋪墊。材料由難到易，豁然開朗，接下來引出對作者的介紹，并且補充了部分文學(xué)常識。學(xué)習(xí)文言文，朗讀是基礎(chǔ)，所以設(shè)計了無標點朗讀、教師示范讀，以便幫助學(xué)生讀準字音、節(jié)奏、情感。整個課堂的設(shè)計也是以讀來悟情，學(xué)習(xí)文本并沒有采用先翻譯、后分析的方式，而是將枯燥的翻譯融入到賞析文本中，在解決問題中，把翻譯問題解決。借助補充題目，一句話概括文本，再根據(jù)表達方式將文章分成“攜友夜游”、“月夜美景”、“借月抒懷”三部分，分別進行翻譯、賞析、朗讀，其中適時補充背景資料、相似古詩幫助學(xué)生理解文本。比如：拓展：與蘇軾相似的文人，同樣具有樂觀豁達心態(tài)的人，并結(jié)合自己的實際，說說遇到困難挫折怎么做。當(dāng)堂檢測：注音、翻譯、背誦，檢測學(xué)生掌握情況。《記承天寺夜游》學(xué)情分析八年級的學(xué)生經(jīng)過2年的語文學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的知識基礎(chǔ)，借助工具書理解課文的能力有所提高。初步積累了一些常見的文言字詞，對于文言文的閱讀與學(xué)習(xí)有了一定的了解但還未形成系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法。要學(xué)習(xí)與現(xiàn)代漢語完全不同的古代漢語，要像閱讀現(xiàn)代漢語那樣理解文章的內(nèi)容和技巧，對于八年級的學(xué)生來說，是有比較大的難度。本文篇幅短小、語言樸素，經(jīng)過有針對性的朗讀就能充分感知課文的內(nèi)容。但是由于學(xué)生和作者時代背景、人生經(jīng)歷的差距較大，對文言文閱讀分析可能不夠深入，感悟作者情感對學(xué)生來說要突破重重的認知和經(jīng)驗障礙，另外，情景交融、借景抒懷的寫法也是學(xué)生理解的難點?！队洺刑焖乱褂巍沸Ч治鑫难晕牡膶W(xué)習(xí)，朗讀和美讀要貫穿課堂始終，多種方式朗讀，激發(fā)學(xué)生的情感。同時注意基礎(chǔ)知識的積累，要學(xué)扎實，所以課堂及時的檢測和評價，筆記的落實要重視。在情感上，體會“閑人”，要結(jié)合蘇軾生平經(jīng)歷，課內(nèi)到課外，深入挖掘作者生平，豐滿起人物形象，方能更好地感受他的樂觀豁達。導(dǎo)入：根據(jù)材料猜人物，材料涉及蘇軾的生平及寫作背景，為下面的講解做鋪墊。材料由難到易，豁然開朗，接下來引出對作者的介紹，并且補充了部分文學(xué)常識。學(xué)習(xí)文言文，朗讀是基礎(chǔ)，所以設(shè)計了無標點朗讀、教師示范讀，以便幫助學(xué)生讀準字音、節(jié)奏、情感。整個課堂的設(shè)計也是以讀來悟情。學(xué)習(xí)文本并沒有采用先翻譯、后分析的方式，而是將枯燥的翻譯融入到賞析文本中，在解決問題中，把翻譯問題解決。借助補充題目，一句話概括文本，再根據(jù)表達方式將文章分成“攜友夜游”、“月夜美景”、“借月抒懷”三部分，分別進行翻譯、賞析、朗讀，其中適時補充背景資料、相似古詩幫助學(xué)生理解文本。拓展：與蘇軾相似的文人，同樣具有樂觀豁達心態(tài)的人，并結(jié)合自己的實際，說說遇到困難挫折怎么做。當(dāng)堂檢測：注音、翻譯、背誦，檢測學(xué)生掌握情況?？偟膩碚f，學(xué)生通過不同方式的朗讀，讀通了文意，品出了情感，陶冶了情操、提高了語言表達能力。《記承天寺夜游》教材分析《記承天寺夜游》是部編版初中語文八年級上冊第三單元的第二篇課文，本單元都是描繪自然山水的優(yōu)秀篇章，本文是蘇軾的一篇小品文，寫于蘇軾被貶黃州期間。全文僅80余字，卻運用記敘、描寫、抒情等多種表達方式，創(chuàng)造了一個皎潔清冷、寧靜清幽的藝術(shù)世界，在寫景之后傳達了作者當(dāng)時復(fù)雜微妙的情感和直面挫折的豁達心境。本文語言樸素典雅、意味深長，可謂是寫景抒情的精品。從本單元教學(xué)目標和編者意圖來看，是希望是通過本文的學(xué)習(xí)，學(xué)生能借助課文故事和工具書讀懂文章大意，進一步學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的文言知識，提高文言文的學(xué)習(xí)能力，品味文中運用景物描寫抒發(fā)雜感情的方法，樂觀豁達的感情?！队洺刑焖乱褂巍吩u測練習(xí)給黑體字注音解（）衣藻荇（）遂（）至未寢（）翻譯黑體字欣然起行：念無與為樂者：遂至承天寺：蓋竹柏影也：但少閑人如吾兩人者耳：三、翻譯下列句子庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳?！队洺刑焖乱褂巍氛n后反思《記承天寺夜游》是蘇軾被貶黃州期間所作，文中通過對承天寺的景色的描寫表現(xiàn)出蘇軾豁達樂觀、隨緣自適、感慨深微的情感。根據(jù)新課標的教學(xué)要求和八年級的學(xué)情分析，我確定了我的教學(xué)思路，以不同形式的朗讀貫穿整節(jié)課。在本課的教學(xué)過程中，我個人覺得有以下幾方面值得在以后的教學(xué)中繼續(xù)保持和發(fā)揚的。一、文言文要以誦讀為基礎(chǔ)。因為文言文有其深厚的文化內(nèi)涵，無論從內(nèi)容還是形式，都應(yīng)多讓學(xué)生去感知。感知的最好辦法就是誦讀。所以在本課的教學(xué)當(dāng)中我采取了多種方式的誦讀方式，讓學(xué)生在不斷的誦讀過程中去理解作者的思想情感，把握文章的感情基調(diào)。二、新課標中要求要把課堂還給學(xué)生，課堂的主體是學(xué)生。因此在本課的教學(xué)設(shè)計中，我就充分考慮了學(xué)生這個因素，所以在文章文意的疏通這一塊我采取了學(xué)生自主疏通，老師點撥的教學(xué)方式。充分發(fā)揮學(xué)生的動手能力和培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。通過教和學(xué)的互動，幫助學(xué)生在整體把握文章情意的同時領(lǐng)會文言字詞的含義和用法。三、我的這一節(jié)課我認為有幾個亮點。第一是學(xué)生展示預(yù)習(xí)成果的積極性很高：第二是拓展延伸，孩子們對作者的認識以及從作者身上收到的啟發(fā)，使學(xué)生情感世界得到了提升，能夠正確認識挫折并有勇與戰(zhàn)勝挫折的勇氣，以及積極樂觀的人生態(tài)度。四、一節(jié)課的課堂時間是有限，一節(jié)課的關(guān)注點是不可能做到面面俱到的。教師要舍得舍棄。我的教法，《記承天寺夜游》的教學(xué)點可以有很多：理解重點詞句；欣賞文中的寫月色的句子，體會作者的心境；結(jié)合作者在黃州的經(jīng)歷，但對探究“閑人”的內(nèi)蘊還不夠深入，但在40鐘時間內(nèi)不可能解決所有的問題，那么就只能選擇其中最有價值的一點來教學(xué)，來挖掘。雖然本課的教學(xué)在整體上取得了良好的效果，但