語(yǔ)文園地一語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)課件部編版

五語(yǔ)上統(tǒng)編語(yǔ)文園地一第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1.回顧本組課文，引導(dǎo)學(xué)生用心體會(huì)作者是怎樣通過描寫具體的事物來表情達(dá)意的。（重點(diǎn)）2.能從示例中受到啟發(fā)，初步了解對(duì)比的方法在描寫事物中的作用。（重點(diǎn)）（1）、同學(xué)們想想，里面還會(huì)有哪些小玩意兒？4．課后練習(xí)：用“已經(jīng)”造句。2．領(lǐng)讀詞語(yǔ)?！窘虒W(xué)過程】2、品讀句子，從文中優(yōu)美的語(yǔ)句中感悟琴聲的美妙。（1）把文章中的故事用自己的話語(yǔ)表述出來。2、秋收的兩個(gè)徒弟有什么不同？1、認(rèn)讀生字。（也可引導(dǎo)學(xué)生回憶自己過生日的情景）２、讓學(xué)生感受父母對(duì)自己的愛，學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛護(hù)別人，從而使學(xué)生懂得做子女的也應(yīng)當(dāng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛。蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。（2）黃昏的空中偶見白鷺的低飛，更是鄉(xiāng)居生活中的一種恩惠。那是清澄的形象化，而且具有了生命了。3、指名反饋：讀了這些語(yǔ)句，你的腦海里呈現(xiàn)出怎樣的畫面?你喜歡吃什么水果？先仔細(xì)回想一下它的形狀、顏色、味道，畫一畫，再用幾句話寫下來。1．識(shí)字教學(xué)。課件出示：(板書：奇怪的大石頭)1．了解文中介紹的沙漠里的奇怪現(xiàn)象說說本單元課文主要描寫的具體事物及其特點(diǎn)，并講一講其中表達(dá)的思想感情。借助具體事物抒發(fā)感情交流平臺(tái)回顧本單元的內(nèi)容，完成下面的學(xué)習(xí)單。課文《白鷺》《落花生》《桂花雨》《珍珠鳥》主要事物事物特點(diǎn)表達(dá)的感情白鷺落花生桂花珍珠鳥外形和情態(tài)美外表不好看，但有用香氣四溢；搖桂花的樂趣從怕人到信賴人贊美悟出做人的道理思念家鄉(xiāng)信賴創(chuàng)造美好的境界交流平臺(tái)

我發(fā)現(xiàn)本單元的課文寫的都是事物，有的蘊(yùn)含著作者濃濃的感情，有的引發(fā)了作者深深的思考。

琦君筆下的桂花雨，不僅帶給她許多童年的快樂回憶，也寄托了她濃濃的思鄉(xiāng)之情，使我很受感動(dòng)。

《落花生》中，作者借花生樸實(shí)無華、用處很多的特點(diǎn)說明做人的道理，讓我深受啟發(fā)。

我發(fā)現(xiàn)本單元的課文都是寫事物的，或蘊(yùn)含著作者濃濃的感情，或引發(fā)了作者深深的思考。示例1

郭沫若將對(duì)白鷺的喜愛融入生動(dòng)的描寫之中，借助白鷺的美表達(dá)了他對(duì)生活中這種平凡之美的贊嘆。示例2

馮驥才通過描寫自己和珍珠鳥相處的細(xì)節(jié)，讓我們懂得了人與動(dòng)物的和諧相處要靠相互的信賴。詞句段運(yùn)用三個(gè)句子在描寫事物的方法上有什么相似之處？自由朗讀教材中的相關(guān)句子，思考：

它的果實(shí)埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝上，使人一見就生愛慕之心。花生（埋在地里）桃子、石榴、蘋果（掛在枝上）對(duì)比突出花生的內(nèi)在美。２、讓學(xué)生感受父母對(duì)自己的愛，學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛護(hù)別人，從而使學(xué)生懂得做子女的也應(yīng)當(dāng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛。那清水田當(dāng)中一定倒映著——（預(yù)設(shè)：倒映著白鶴那美麗的影子，遠(yuǎn)處的山被白云圍繞著，映在水中若隱若現(xiàn)，天上還有幾朵白云在那飄，十分美麗。）【課時(shí)】一課時(shí)6、師生共同探究，引導(dǎo)學(xué)生把文中現(xiàn)象說清楚，教師適時(shí)點(diǎn)撥、簡(jiǎn)評(píng)。1．識(shí)字教學(xué)。第一課時(shí)四、復(fù)習(xí)《“閃光的金子”》板書4、你能找一些有關(guān)專心學(xué)習(xí)的成語(yǔ)嗎？2．男女生比賽讀詞語(yǔ)。（這句話是“我”輕輕問“怎樣才知道爸爸媽媽的生日”后孩子們的最初反應(yīng)。“像獲得赦免一樣”，形容孩子們的錯(cuò)得到老師的原諒，心情輕松了許多；“躲躲閃閃的目光”，形容孩子們追問時(shí)表現(xiàn)出來的回避的神色；“從四面八方慢慢地回來”，說明孩子們的目光慢慢地從各個(gè)角度轉(zhuǎn)向老師，敢于看老師了。）染：下面“木”字的橫是長(zhǎng)橫，撇、捺要伸展，把上面的部件托起。

白鷺色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。白鶴太大而嫌生硬，即使如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺得大了一些，而且太不尋常了。白鷺色素、身段適宜白鶴太大蒼鷺朱鷺大了一些對(duì)比突出白鷺色素、身段的適宜。

青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。瓜、藤、葉裝飾的瓜架門前蹲著的石獅子、豎著的旗桿對(duì)比突出瓜架的別致生動(dòng)。（別有風(fēng)趣）（沒有生機(jī)）討論交流這幾個(gè)句子在描寫時(shí)都運(yùn)用了對(duì)比的寫法，突出了不同事物的特點(diǎn)。試著對(duì)比下面的句子，如果把后半部分去掉，你覺得好不好？①（白鷺）色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。白鶴太大而嫌生硬，即使如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺得大了一些，而且太不尋常了。②（白鷺）色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。拓展延伸試著用對(duì)比的寫法來描寫生活中的某種事物?！纠核蓸?，一種平凡的樹，它不像花朵把自己的艷麗呈現(xiàn)給人們，只是在銀裝素裹的世界中為人們送去星星點(diǎn)點(diǎn)的綠色。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1.能結(jié)合不同語(yǔ)境，了解同一詞語(yǔ)所表達(dá)的不同意思。能從讀遷移到寫，根據(jù)同一詞語(yǔ)的不同意思恰當(dāng)?shù)卦诓煌Z(yǔ)境中運(yùn)用該詞。（難點(diǎn)）2.理解、背誦古詩(shī)《蟬》。詞句段運(yùn)用借助工具書查查“開辟”和“姿態(tài)”在句子中的含義。自由朗讀教材中的兩組句子，試著用“溫和”的兩種意思說句子。讓它荒著怪可惜的，你們那么愛吃花生，就開辟出來種花生吧。人工智能的出現(xiàn)為人類的生活開辟了一片新天地。開辟：開拓，擴(kuò)展。開辟：開創(chuàng)，創(chuàng)立。桂花樹的樣子笨笨的，不像梅樹那樣有姿態(tài)。大家以全新的姿態(tài)迎接新年的到來。姿態(tài)：姿勢(shì)、樣子。姿態(tài)：態(tài)度、氣度。隨堂演練你能試著用“溫和”的兩種意思寫句子嗎？溫和（形容氣候）溫和（形容性格）海南氣候溫和，四季如春。我們的語(yǔ)文老師是一位美麗又溫和的好老師。拓展延伸查字典，了解下面詞語(yǔ)的不同意思，然后用詞語(yǔ)造句。驕傲新鮮自然簡(jiǎn)單精神便宜３、教師參與小組合作學(xué)習(xí)。4、“接下來的故事又會(huì)如何發(fā)展?這個(gè)問題會(huì)不會(huì)一直困擾著李四光?”請(qǐng)小朋友課后自己學(xué)習(xí)以下內(nèi)容。（1）假如你是一位旅行家，閱讀本文時(shí)，你將關(guān)注哪些信息？2、正確、流利地朗讀課文。（2）屏幕出示核對(duì)糾錯(cuò)。③看，一絲一毫的改變，都是遺憾?，F(xiàn)在我們閱讀這一段，有沒有一種似曾相識(shí)的感覺？看，這就是這段話的出處。4、從這些感人的事跡中，可以看出徐虎具有什么樣的高貴品質(zhì)？是呀，有多少人見過白鷺呀！可往往因?yàn)槌Ｒ姸雎粤怂拿?。就讓我們?cè)僖淮胃S文字走近白鷺的身邊好好地欣賞欣賞它如詩(shī)如畫的美吧!神氣十足：形容十分得意而傲慢的樣子。寂然無聲：非常安靜，沒有聲音。二、導(dǎo)入新課④文章哪幾段寫的是這些內(nèi)容？自由誦讀，交流古詩(shī)的意思；熟讀古詩(shī)《蟬》，日積月累聯(lián)系本單元課文，體會(huì)作者借助“蟬”寄托個(gè)人志向、情操的寫法。小朋友你們有沒有玩過捉迷藏?誰來說說，你都喜歡藏在什么樣地方呢?為什么喜歡藏在那兒?多媒體課件。2．寫字教學(xué)。雪衣雪發(fā)青玉嘴，群捕魚兒溪影中。1、課文中描述了沙漠里的哪些奇怪現(xiàn)象，你有怎樣的感受？⑸“像獲得赦免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。”3、針對(duì)全文，學(xué)生質(zhì)疑。生：“只要琴聲一響，雨點(diǎn)就……，叮咚!叮咚!叮叮咚咚!……”②你想給這樣的畫面起一個(gè)怎樣的.名字呢？小結(jié)：剛才這樣我們抓住“釣”這樣看似平凡的字眼，邊讀邊想，讀出了文字背后的畫面，又從畫面當(dāng)中讀出了心情，走進(jìn)畫里，讀出詩(shī)來。⑷“沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這可愛的孩子們──他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤的神色之中。”一、情境創(chuàng)設(shè)：蟬[唐]虞世南

垂飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)。ruí【流響】指蟬連續(xù)不斷的鳴叫聲?！臼柰扛叽蟮奈嗤?。【藉】憑借。日積月累詩(shī)意解讀

蟬垂下像帽纓一樣的觸角吸