語文園地一語文五年級上冊課件部編版

五語上統(tǒng)編語文園地一第一課時課時目標：1.回顧本組課文，引導學生用心體會作者是怎樣通過描寫具體的事物來表情達意的。（重點）2.能從示例中受到啟發(fā)，初步了解對比的方法在描寫事物中的作用。（重點）（1）、同學們想想，里面還會有哪些小玩意兒？4．課后練習：用“已經”造句。2．領讀詞語。【教學過程】2、品讀句子，從文中優(yōu)美的語句中感悟琴聲的美妙。（1）把文章中的故事用自己的話語表述出來。2、秋收的兩個徒弟有什么不同？1、認讀生字。（也可引導學生回憶自己過生日的情景）２、讓學生感受父母對自己的愛，學習如何去關心和愛護別人，從而使學生懂得做子女的也應當回報父母對自己的愛。蓬頭稚子學垂綸，側坐莓苔草映身。（2）黃昏的空中偶見白鷺的低飛，更是鄉(xiāng)居生活中的一種恩惠。那是清澄的形象化，而且具有了生命了。3、指名反饋：讀了這些語句，你的腦海里呈現(xiàn)出怎樣的畫面?你喜歡吃什么水果？先仔細回想一下它的形狀、顏色、味道，畫一畫，再用幾句話寫下來。1．識字教學。課件出示：(板書：奇怪的大石頭)1．了解文中介紹的沙漠里的奇怪現(xiàn)象說說本單元課文主要描寫的具體事物及其特點，并講一講其中表達的思想感情。借助具體事物抒發(fā)感情交流平臺回顧本單元的內容，完成下面的學習單。課文《白鷺》《落花生》《桂花雨》《珍珠鳥》主要事物事物特點表達的感情白鷺落花生桂花珍珠鳥外形和情態(tài)美外表不好看，但有用香氣四溢；搖桂花的樂趣從怕人到信賴人贊美悟出做人的道理思念家鄉(xiāng)信賴創(chuàng)造美好的境界交流平臺

我發(fā)現(xiàn)本單元的課文寫的都是事物，有的蘊含著作者濃濃的感情，有的引發(fā)了作者深深的思考。

琦君筆下的桂花雨，不僅帶給她許多童年的快樂回憶，也寄托了她濃濃的思鄉(xiāng)之情，使我很受感動。

《落花生》中，作者借花生樸實無華、用處很多的特點說明做人的道理，讓我深受啟發(fā)。

我發(fā)現(xiàn)本單元的課文都是寫事物的，或蘊含著作者濃濃的感情，或引發(fā)了作者深深的思考。示例1

郭沫若將對白鷺的喜愛融入生動的描寫之中，借助白鷺的美表達了他對生活中這種平凡之美的贊嘆。示例2

馮驥才通過描寫自己和珍珠鳥相處的細節(jié)，讓我們懂得了人與動物的和諧相處要靠相互的信賴。詞句段運用三個句子在描寫事物的方法上有什么相似之處？自由朗讀教材中的相關句子，思考：

它的果實埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝上，使人一見就生愛慕之心?；ㄉ裨诘乩铮┨易?、石榴、蘋果（掛在枝上）對比突出花生的內在美。２、讓學生感受父母對自己的愛，學習如何去關心和愛護別人，從而使學生懂得做子女的也應當回報父母對自己的愛。那清水田當中一定倒映著——（預設：倒映著白鶴那美麗的影子，遠處的山被白云圍繞著，映在水中若隱若現(xiàn)，天上還有幾朵白云在那飄，十分美麗。）【課時】一課時6、師生共同探究，引導學生把文中現(xiàn)象說清楚，教師適時點撥、簡評。1．識字教學。第一課時四、復習《“閃光的金子”》板書4、你能找一些有關專心學習的成語嗎？2．男女生比賽讀詞語。（這句話是“我”輕輕問“怎樣才知道爸爸媽媽的生日”后孩子們的最初反應?！跋瘾@得赦免一樣”，形容孩子們的錯得到老師的原諒，心情輕松了許多；“躲躲閃閃的目光”，形容孩子們追問時表現(xiàn)出來的回避的神色；“從四面八方慢慢地回來”，說明孩子們的目光慢慢地從各個角度轉向老師，敢于看老師了。）染：下面“木”字的橫是長橫，撇、捺要伸展，把上面的部件托起。

白鷺色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。白鶴太大而嫌生硬，即使如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺得大了一些，而且太不尋常了。白鷺色素、身段適宜白鶴太大蒼鷺朱鷺大了一些對比突出白鷺色素、身段的適宜。

青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構成了一道別有風趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。瓜、藤、葉裝飾的瓜架門前蹲著的石獅子、豎著的旗桿對比突出瓜架的別致生動。（別有風趣）（沒有生機）討論交流這幾個句子在描寫時都運用了對比的寫法，突出了不同事物的特點。試著對比下面的句子，如果把后半部分去掉，你覺得好不好？①（白鷺）色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。白鶴太大而嫌生硬，即使如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺得大了一些，而且太不尋常了。②（白鷺）色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。拓展延伸試著用對比的寫法來描寫生活中的某種事物?！纠核蓸?，一種平凡的樹，它不像花朵把自己的艷麗呈現(xiàn)給人們，只是在銀裝素裹的世界中為人們送去星星點點的綠色。第二課時課時目標：1.能結合不同語境，了解同一詞語所表達的不同意思。能從讀遷移到寫，根據(jù)同一詞語的不同意思恰當?shù)卦诓煌Z境中運用該詞。（難點）2.理解、背誦古詩《蟬》。詞句段運用借助工具書查查“開辟”和“姿態(tài)”在句子中的含義。自由朗讀教材中的兩組句子，試著用“溫和”的兩種意思說句子。讓它荒著怪可惜的，你們那么愛吃花生，就開辟出來種花生吧。人工智能的出現(xiàn)為人類的生活開辟了一片新天地。開辟：開拓，擴展。開辟：開創(chuàng)，創(chuàng)立。桂花樹的樣子笨笨的，不像梅樹那樣有姿態(tài)。大家以全新的姿態(tài)迎接新年的到來。姿態(tài)：姿勢、樣子。姿態(tài)：態(tài)度、氣度。隨堂演練你能試著用“溫和”的兩種意思寫句子嗎？溫和（形容氣候）溫和（形容性格）海南氣候溫和，四季如春。我們的語文老師是一位美麗又溫和的好老師。拓展延伸查字典，了解下面詞語的不同意思，然后用詞語造句。驕傲新鮮自然簡單精神便宜３、教師參與小組合作學習。4、“接下來的故事又會如何發(fā)展?這個問題會不會一直困擾著李四光?”請小朋友課后自己學習以下內容。（1）假如你是一位旅行家，閱讀本文時，你將關注哪些信息？2、正確、流利地朗讀課文。（2）屏幕出示核對糾錯。③看，一絲一毫的改變，都是遺憾。現(xiàn)在我們閱讀這一段，有沒有一種似曾相識的感覺？看，這就是這段話的出處。4、從這些感人的事跡中，可以看出徐虎具有什么樣的高貴品質？是呀，有多少人見過白鷺呀！可往往因為常見而忽略了它的美。就讓我們再一次跟隨文字走近白鷺的身邊好好地欣賞欣賞它如詩如畫的美吧!神氣十足：形容十分得意而傲慢的樣子。寂然無聲：非常安靜，沒有聲音。二、導入新課④文章哪幾段寫的是這些內容？自由誦讀，交流古詩的意思；熟讀古詩《蟬》，日積月累聯(lián)系本單元課文，體會作者借助“蟬”寄托個人志向、情操的寫法。小朋友你們有沒有玩過捉迷藏?誰來說說，你都喜歡藏在什么樣地方呢?為什么喜歡藏在那兒?多媒體課件。2．寫字教學。雪衣雪發(fā)青玉嘴，群捕魚兒溪影中。1、課文中描述了沙漠里的哪些奇怪現(xiàn)象，你有怎樣的感受？⑸“像獲得赦免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了?！?、針對全文，學生質疑。生：“只要琴聲一響，雨點就……，叮咚!叮咚!叮叮咚咚!……”②你想給這樣的畫面起一個怎樣的.名字呢？小結：剛才這樣我們抓住“釣”這樣看似平凡的字眼，邊讀邊想，讀出了文字背后的畫面，又從畫面當中讀出了心情，走進畫里，讀出詩來。⑷“沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這可愛的孩子們──他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤的神色之中?！币?、情境創(chuàng)設：蟬[唐]虞世南

垂飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠，非是藉秋風。ruí【流響】指蟬連續(xù)不斷的鳴叫聲。【疏桐】高大的梧桐?！窘濉繎{借。日積月累詩意解讀

蟬垂下像帽纓一樣的觸角吸