2023年高中教師物理教學(xué)總結(jié)

2023年高中教師物理教學(xué)總結(jié)中學(xué)老師物理教學(xué)總結(jié)1

一、教學(xué)理念的反思

教學(xué)理念是教學(xué)行為的理論支點(diǎn)。過(guò)去的課堂是老師滿堂灌、填鴨式的教法，老師上課很累，學(xué)生聽(tīng)得厭煩提不起愛(ài)好。越來(lái)越多的人起先關(guān)注于學(xué)生的感受，漸漸轉(zhuǎn)變課堂模式，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)、提興奮趣，變被動(dòng)為主動(dòng)，提高思索本領(lǐng)和創(chuàng)新本領(lǐng)。使教學(xué)成為一種對(duì)話、一種溝通、一種合作，從根本上變更課堂，在教學(xué)實(shí)踐中，我的課堂也漸漸感受到了明顯的效果。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)的反思

在物理教學(xué)過(guò)程中，有時(shí)會(huì)發(fā)覺(jué)實(shí)際教學(xué)效果與老師預(yù)期的效果有很大差異，這時(shí)我們就應(yīng)當(dāng)進(jìn)取反思教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)踐是否適合，不斷思索教學(xué)目的、教學(xué)工具、教學(xué)方法等方面的問(wèn)題，并進(jìn)取改善，從而優(yōu)化教學(xué)，有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

例如在中學(xué)物理教材中，“楞次定律”的學(xué)習(xí)，既抽象又難學(xué)，如何將這些抽象的資料轉(zhuǎn)化為學(xué)生通俗易懂的學(xué)問(wèn)，這對(duì)物理老師提出了很高的要求。于是我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)做了細(xì)心打算，細(xì)心設(shè)計(jì)試驗(yàn)，經(jīng)過(guò)試驗(yàn)來(lái)突破難點(diǎn)，這樣學(xué)生經(jīng)過(guò)自我的探究找出答案，駕馭了學(xué)問(wèn)，同時(shí)提高了試驗(yàn)操作本領(lǐng)。事實(shí)證明，這種教學(xué)學(xué)生很感愛(ài)好，并且能將抽象資料轉(zhuǎn)化為直觀、形象的東西，比一味灌輸?shù)男Ч玫枚?。所以，?duì)于不一樣的課型，采納不一樣的設(shè)計(jì)方法，會(huì)收到意想不到的效果，這就須要老師常常琢磨課程找到相宜的方法。

三、教學(xué)方法的反思

培育學(xué)生的參加意識(shí)，讓他們有足夠的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的時(shí)間，注意學(xué)法指導(dǎo)。中學(xué)階段構(gòu)成物理概念，一種是在許多的物理現(xiàn)象的基礎(chǔ)上歸納、總結(jié)出來(lái)的；另一種是在已有概念、規(guī)律的基礎(chǔ)上經(jīng)過(guò)演繹推理得到的。學(xué)生僅有主動(dòng)參加教學(xué)活動(dòng)，給他們以充分的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的時(shí)間，經(jīng)驗(yàn)視察、分析、推理、綜合等過(guò)程，才能完整理解物理概念的內(nèi)涵及其外延，全面地駕馭規(guī)律的實(shí)質(zhì)。與此同時(shí)，學(xué)生的思維才能得到真正的熬煉，體現(xiàn)出學(xué)習(xí)的主體主角。

這是我在教學(xué)工作中的一點(diǎn)教學(xué)反思，還有更多的地方值得我們?nèi)ニ妓?。在以后的教學(xué)工作中還要接著堅(jiān)持寫好課后小結(jié)與反思筆記，把教學(xué)過(guò)程中的一些感受、思索或困惑剛好記錄下來(lái)，以便重新審核自我的教學(xué)行為。促使自我成長(zhǎng)為新時(shí)期探討型、復(fù)合型的物理老師。

中學(xué)老師物理教學(xué)總結(jié)2

高一的物理學(xué)習(xí)是中學(xué)物理學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。在我高一教學(xué)過(guò)程中，發(fā)覺(jué)許多學(xué)生雖然學(xué)習(xí)很用功，但其學(xué)習(xí)效果卻不盡如人意，各次測(cè)驗(yàn)考試的成果低下，學(xué)生學(xué)習(xí)的自信念大受打擊。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行溝通、訪談和教化調(diào)查時(shí)，許多學(xué)生反映中學(xué)物理一學(xué)就會(huì)，一用就錯(cuò)，一放就忘。很多物理老師也認(rèn)為這種情景在高一新生中相當(dāng)普遍。這說(shuō)明學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)了解不深刻，駕馭不全面，學(xué)習(xí)過(guò)程中存在必需的困難。所以，探討高一新生物理學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以及針對(duì)物理學(xué)習(xí)上的困難提出相應(yīng)的對(duì)策，不僅僅對(duì)高一新生渡過(guò)這一轉(zhuǎn)折點(diǎn)有很大的幫忙，并且對(duì)整個(gè)中學(xué)物理教化也有必需的啟發(fā)和促進(jìn)作用。

一、高一新生學(xué)習(xí)物理的通病

1、答卷中存在的主要問(wèn)題：

①審題和分析本領(lǐng)差：審題不細(xì)致，不精確，不全面，不按要求答；不會(huì)經(jīng)過(guò)分析題目信息抓出問(wèn)題的關(guān)鍵。

②理解本領(lǐng)差：對(duì)概念的理解膚淺，答題時(shí)靠著感覺(jué)答。

③綜合試驗(yàn)本領(lǐng)差：尤其是試驗(yàn)設(shè)計(jì)本領(lǐng)有待提高。

④數(shù)理結(jié)合意識(shí)差：不會(huì)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)處理物理問(wèn)題；簡(jiǎn)潔運(yùn)算失誤太多。

⑤表達(dá)本領(lǐng)差：作圖不嚴(yán)格，計(jì)算題解法不規(guī)范，邏輯性差。

2、作業(yè)中存在的主要問(wèn)題：

①審題不夠細(xì)致，馬虎大意；

②公式不明，亂代數(shù)據(jù)；

③表達(dá)不清，思維邏輯性差，解題無(wú)安排，書(shū)寫太混亂；

④運(yùn)算本領(lǐng)差，數(shù)據(jù)不精確，單位混亂。

二、成因分析

1、與學(xué)科特點(diǎn)有關(guān)：

物理是一門試驗(yàn)科學(xué)，它緣于生活卻高于生活，故此比較的抽象并且要真正地弄懂學(xué)生必需具備必需的感性相識(shí)和生活積累。然而，高一新生在這一方面相當(dāng)?shù)厍啡鼻椅窗蚜闵⒌母行韵嘧R(shí)上升為理性相識(shí)。

2、與初中學(xué)學(xué)問(wèn)的連接也有關(guān)：

初中沒(méi)有獨(dú)立開(kāi)設(shè)物理課，所以高一新生還未構(gòu)成較好的物理思維方法和解題技能。主要體此刻以下幾個(gè)方面：數(shù)學(xué)符號(hào)與物理專用符號(hào)的區(qū)分；圖象結(jié)合物理情境的想象與思索本領(lǐng)的培育；解題時(shí)畫受力分析圖和運(yùn)動(dòng)情景圖的習(xí)慣和規(guī)范還未養(yǎng)成；單位、有效數(shù)字、方向以及解題格式的規(guī)范化始終要引起重視。

3、與新生的適應(yīng)本領(lǐng)有關(guān)：

從初中到中學(xué)是人生的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。我們留意到高一新生應(yīng)對(duì)著新的教化環(huán)境、教學(xué)資料及教學(xué)方法，不少學(xué)生感覺(jué)很不適應(yīng)，心理波動(dòng)很大，存在著明顯的“過(guò)渡期”(一般為一學(xué)期乃至一年)。筆者曾對(duì)高一新生第一次期中考試后，對(duì)考試成果滿足程度做了一次調(diào)查，結(jié)果有80%以上的同學(xué)表示不滿足或很不滿足。究其緣由，主要是新生對(duì)中學(xué)的學(xué)習(xí)不能完全適應(yīng)。這種不適應(yīng)階段持續(xù)的時(shí)間越長(zhǎng)越嚴(yán)峻，對(duì)學(xué)習(xí)的影響就越大。高一新生為什么會(huì)出現(xiàn)上述不適應(yīng)的現(xiàn)象呢?我認(rèn)為這種不適應(yīng)可能與下列幾種因素有關(guān)。

中學(xué)老師物理教學(xué)總結(jié)3

最近幾天，中學(xué)部組織了各學(xué)科備課組進(jìn)步行了“復(fù)習(xí)示范課”，我講了一節(jié)《整體法隔離法解連接體問(wèn)題》專題復(fù)習(xí)課。我在備課講課過(guò)程中進(jìn)行了探究和實(shí)踐，此刻將這一過(guò)程進(jìn)行總結(jié)溝通。

一、備課反思

高三復(fù)習(xí)綜合性強(qiáng)，我在打算過(guò)程，參照了近三年全國(guó)各地高考題，同時(shí)結(jié)合教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生情景，進(jìn)行了綜合分析。在設(shè)計(jì)上，先講方法，后由淺入深的處理相像問(wèn)題，最終歸納，比較方法。我自以為設(shè)計(jì)合理，重點(diǎn)突出，資料精練，習(xí)題選擇合理，不足之處在于投影片制作粗糙，部分習(xí)題設(shè)計(jì)不嚴(yán)密。沒(méi)有進(jìn)行板書(shū)設(shè)計(jì)和一題多解設(shè)計(jì)。

二、授課過(guò)程反思

1、優(yōu)點(diǎn)

以前講課有羅嗦、嘮叨的毛病，自我不知不覺(jué)中說(shuō)了很多重復(fù)的話。在本節(jié)課上，我注意了語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔性、精確性，語(yǔ)速也到達(dá)了自我的設(shè)計(jì)要求，在講解與投影片相結(jié)合的過(guò)程中有提高。資料講解與備課過(guò)程預(yù)設(shè)的完全一樣，自我覺(jué)得選題恰當(dāng)。注意遞進(jìn)難度，注意基礎(chǔ)學(xué)習(xí)方法歸納，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)取性，的確有“啟發(fā)性”的教學(xué)感受。

2、缺點(diǎn)和不足

師生互動(dòng)嚴(yán)峻不夠，沒(méi)有單獨(dú)提問(wèn)任何人，也就不能將學(xué)生的真實(shí)思維暴露出來(lái)，感謝評(píng)課老師在此處的指引。

板書(shū)過(guò)于簡(jiǎn)潔，給自我一種空的感覺(jué)，重點(diǎn)沒(méi)有留在黑板上，強(qiáng)調(diào)的不夠。（另一緣由，因“連接體，整體法，隔離法”均不是在教材上體現(xiàn)的，對(duì)自我收集理解的概念均無(wú)明確定義。另一緣由擔(dān)憂給學(xué)生一種再駕馭“幾個(gè)概念”的負(fù)擔(dān)。）各環(huán)節(jié)過(guò)渡連接語(yǔ)沒(méi)有到達(dá)預(yù)期的效果，自覺(jué)連貫性，因果關(guān)系情景表達(dá)的不好。投影片應(yīng)在多做幾張。講課過(guò)程中發(fā)覺(jué)投影內(nèi)有的應(yīng)分開(kāi)來(lái)放，突出一些資料會(huì)更好。

三、課后反思

利用信息技術(shù)，在備課過(guò)程中，收集資料、運(yùn)用資料起到了不行代替的作用，在講課過(guò)程中也起到了很大的協(xié)助作用，但投影效果不好，學(xué)生看不清等技術(shù)問(wèn)題沒(méi)有解決。信息技術(shù)在課堂教學(xué)上需不需運(yùn)用？如何用？協(xié)助效果如何？評(píng)價(jià)還需探究。

高三一輪復(fù)習(xí)注意“三基”復(fù)習(xí)，本節(jié)課專題設(shè)計(jì)我認(rèn)為勝利，高三物理還應(yīng)有多少題？其他復(fù)習(xí)課如何體現(xiàn)教材？大綱和考綱的精神？復(fù)習(xí)課中如何激發(fā)學(xué)生愛(ài)好？如何培育學(xué)生除做題外的更多本領(lǐng)呢？愿與同仁研討、請(qǐng)教。

中學(xué)老師物理教學(xué)總結(jié)4

本學(xué)期我任教高一(2)、(3)、(4)班的物理教學(xué)任務(wù)，我在教學(xué)中仔細(xì)執(zhí)行學(xué)校教化教學(xué)工作安排，轉(zhuǎn)變思想，主動(dòng)探究，變更教學(xué)方法，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想新理念和物理課堂教學(xué)的新思路新設(shè)想結(jié)合起來(lái)，仔細(xì)備課、上課，剛好批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，主動(dòng)主動(dòng)視察課堂，向其他老師學(xué)習(xí)。收到較好的效果，現(xiàn)將本學(xué)期的教化教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、主動(dòng)參與各種培訓(xùn)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教研活動(dòng)。

為了不斷提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，我多次主動(dòng)的參與各種培訓(xùn)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)以及縣內(nèi)組內(nèi)的教研活動(dòng)。

二、在課堂教學(xué)中，堅(jiān)持學(xué)生為主體。

本學(xué)期，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，在課堂教學(xué)中，堅(jiān)持學(xué)生為主體實(shí)行師生之間、學(xué)生之間互動(dòng)，創(chuàng)建有利于學(xué)生主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在獲得學(xué)問(wèn)和不斷提高技能的同時(shí)，在情感、看法價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展。作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把物理教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程。課前細(xì)心備課，撰寫教案，課后仔細(xì)寫反思，登記自己執(zhí)教時(shí)的切身體會(huì)或疏漏，登記學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或困惑。在課堂教學(xué)中，堅(jiān)持學(xué)生為主體，提倡自主性學(xué)習(xí)，學(xué)生在視察、操作、試驗(yàn)、探討、溝通、揣測(cè)、分析和整理的過(guò)程中，獲得學(xué)問(wèn)。關(guān)注全體學(xué)生，留意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)物理的主動(dòng)性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)建良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明白，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問(wèn)面對(duì)全體學(xué)生，留意引發(fā)學(xué)生學(xué)物理的愛(ài)好，圍繞學(xué)校教學(xué)模式，實(shí)行30+10的時(shí)間安排，課堂上講練結(jié)合，布置好作業(yè)。重視過(guò)程與方法的教學(xué)。從一學(xué)期的教學(xué)狀況來(lái)看效果較好，學(xué)生的各項(xiàng)素養(yǎng)有較大的提高。

三、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，全班齊努力。

對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)。要提高后進(jìn)生的成果，首先要解決他們心里，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)愛(ài)好。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件苦痛的事情。而是充溢樂(lè)趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善起先，比如，握握他的手，摸摸他的頭。從贊美著手，全部的人都渴望得到別人的理解和敬重，所以，和差生交談時(shí)，對(duì)他的境況、想法表示深刻的理解和敬重。

四、建立物理愛(ài)好小組。

結(jié)合本組實(shí)際，開(kāi)展物理愛(ài)好小組活動(dòng)，帶領(lǐng)愛(ài)好小組的同學(xué)一起到試驗(yàn)室去做一些好玩的試驗(yàn)，讓同學(xué)們感受到了物理的奇妙和對(duì)社會(huì)的巨大貢獻(xiàn)，更進(jìn)一步的增加了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理的愛(ài)好。

通過(guò)這半年的教學(xué)，我感到最大的滿意是教和學(xué)之間的互動(dòng)進(jìn)入一個(gè)良好狀態(tài)，師生間同等民主的探究與溝通，推動(dòng)了我教學(xué)水平的提高，同時(shí)也使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)歷史的樂(lè)趣和意義。

本學(xué)期物理教學(xué)，雖然主動(dòng)仔細(xì)落實(shí)學(xué)校教學(xué)常規(guī)，努力完成教學(xué)工作任務(wù)，仍有許多不足和困惑：如何減小兩極分化；怎樣更好的提高學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好；怎樣提高課堂教學(xué)效率等都值得深思。

中學(xué)老師物理教學(xué)總結(jié)5

彈指之間一學(xué)期結(jié)束了.本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)高二三個(gè)班的物理教學(xué)工作.在自己個(gè)人努力下和領(lǐng)導(dǎo)同事們的幫助下.圓滿完成了學(xué)校交給的各項(xiàng)工作任務(wù).現(xiàn)將本學(xué)期個(gè)人工作總結(jié)如下:

一，思想方面

本人酷愛(ài)教化事業(yè)，關(guān)切愛(ài)惜自己的學(xué)生，全身心地投入到教化教學(xué)中，為人師表，做受人敬重的，不辱神圣職業(yè)的人民老師，為共和國(guó)的建設(shè)培育后備人才，且嘔心瀝血，一如既往。從各方面嚴(yán)格要求自己，使教學(xué)工作有安排，有組織，有步驟地開(kāi)展。

二，教學(xué)方面

本學(xué)期擔(dān)當(dāng)高二(3.4.5)三個(gè)的班物理教學(xué)工作，在教學(xué)中提倡自主性，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，老師成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、與參加者。在教學(xué)中，以生活中的一些物理現(xiàn)象和試驗(yàn)為起點(diǎn)，并結(jié)合書(shū)本學(xué)問(wèn)啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生明白物理來(lái)源于實(shí)踐并服務(wù)于實(shí)踐，并盡量創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，使學(xué)生的才智、實(shí)力、情感、信念交融，心靈受到震撼，，心理得到滿意，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主子，學(xué)習(xí)成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)覺(jué)，學(xué)中有樂(lè)趣，學(xué)中有收獲，把原來(lái)的“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

詳細(xì)說(shuō)來(lái)真正做到以下幾點(diǎn)：

(一)、備課方面：不但備學(xué)生而且備教材備教法，依據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采納的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序剛好間支配都作了具體的記錄，仔細(xì)寫好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的打算，并制作各種利于吸引學(xué)生留意力的好玩教具，課后剛好對(duì)該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并仔細(xì)按搜集每課書(shū)的學(xué)問(wèn)要點(diǎn)，歸納成集。

(二)、課堂教學(xué)方面：提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清楚化，條理化，精確化，條理化，精確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清楚，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深化淺出。在課堂上特殊留意調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，加強(qiáng)師生溝通，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得簡(jiǎn)單，學(xué)得輕松，學(xué)得開(kāi)心;留意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)實(shí)力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。學(xué)生普遍反映喜愛(ài)上物理課，就連以前極厭煩上數(shù)學(xué)的學(xué)生都樂(lè)于上課了。

(三)、批改作業(yè)方面：布置作業(yè)做到精講精練。有針對(duì)性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我經(jīng)常到各大書(shū)店去搜集資料，對(duì)各種協(xié)助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改剛好、仔細(xì)，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)狀況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并高二物理教學(xué)工作總結(jié)針對(duì)有關(guān)狀況剛好改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

(四)、輔導(dǎo)工作：在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿意不同層次的學(xué)生的需求，避開(kāi)了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)潔粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能，使他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，愛(ài)好和求知欲也會(huì)隨之增加。

(五)、考試方面：主動(dòng)推動(dòng)素養(yǎng)教化，目前的考試模式仍舊比較傳統(tǒng)，這確定了老師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教化的層次上，為此，我在教學(xué)工作中留意了學(xué)生實(shí)力的培育，把傳受學(xué)問(wèn)、技能和發(fā)展智力、實(shí)力結(jié)合起來(lái)，在學(xué)問(wèn)層面上注入了思想情感教化的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新實(shí)力。讓學(xué)生的各種素養(yǎng)都得到有效的發(fā)展和培育。

中學(xué)老師物理教學(xué)總結(jié)6

轉(zhuǎn)瞬間，短暫的一學(xué)年時(shí)間又過(guò)去。本學(xué)期我執(zhí)教高三（1）、（2）、（3）班物理課，本人根據(jù)教學(xué)與科研安排，仔細(xì)備課、上課、聽(tīng)課、評(píng)課，剛好批改試卷、講評(píng)試卷，做好課后輔導(dǎo)工作，主動(dòng)參與集體教研活動(dòng)，主動(dòng)開(kāi)展課程探討，已經(jīng)如期地完成了教學(xué)與科研任務(wù)。為了以后能在工作中揚(yáng)長(zhǎng)避短，取得更好的成果，現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)與科研工作總結(jié)如下：

一、教學(xué)方面

高三教學(xué)過(guò)程是師生互動(dòng)的過(guò)程。本人緊扣高考特點(diǎn)，學(xué)生特點(diǎn)，把握全局，仔細(xì)籌劃每一章節(jié)，細(xì)心設(shè)計(jì)每節(jié)課的每一個(gè)環(huán)節(jié)，推動(dòng)教學(xué)層層深化，形成了良性互動(dòng)，并取得良好的教化教學(xué)效果。

1．老師方面：仔細(xì)分析和探討近三年的考試說(shuō)明，探討三至五年的高考試題以及各地的模擬試卷。這樣做的目的是更好地把握高考的特點(diǎn)，使復(fù)習(xí)能把握大局，突出重點(diǎn)，在主干學(xué)問(wèn)點(diǎn)花更多時(shí)間，下更大功夫，避開(kāi)平均運(yùn)用力氣。

2．留意學(xué)生實(shí)力的培育。

高考把對(duì)實(shí)力的考核放在首要位置，通過(guò)對(duì)學(xué)問(wèn)及其運(yùn)用的考核來(lái)鑒別學(xué)生實(shí)力的凹凸?？荚囌f(shuō)明中明確告知我們要考查學(xué)生五方面的實(shí)力，即：理解實(shí)力、推理實(shí)力、分析綜合實(shí)力、應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問(wèn)題的實(shí)力、試驗(yàn)實(shí)力。

（1）對(duì)物理概念規(guī)律的教學(xué)重在理解實(shí)力的培育。教學(xué)中通過(guò)各種形式的辯析使學(xué)生理解概念、規(guī)律的準(zhǔn)確含義，適用條件，清晰相識(shí)其表達(dá)形式，并通過(guò)似是而非的典型事例分析加強(qiáng)理解。

（2）分析綜合實(shí)力的培育。分析綜合實(shí)力的培育可分為幾個(gè)要素進(jìn)行強(qiáng)化：

①提高學(xué)生受力的分析實(shí)力。受力分析，尤其是較困難過(guò)程的受力分析，是大多數(shù)學(xué)生的薄弱點(diǎn)，而正確的受力分析，精確畫出受力分析圖是正確解答物理問(wèn)題的基礎(chǔ)，所以每一道題的受力分析都要重視，讓學(xué)生親自動(dòng)手，仔細(xì)畫出。

②提高學(xué)生分析運(yùn)動(dòng)過(guò)程的實(shí)力。平常多訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)清物理過(guò)程，精確畫出物理過(guò)程圖，能夠拆解運(yùn)動(dòng)過(guò)程，能清晰整個(gè)過(guò)程是由哪幾個(gè)運(yùn)動(dòng)模型組成的，各個(gè)運(yùn)動(dòng)模型之間是通過(guò)什么手段進(jìn)行轉(zhuǎn)換的（如是否通過(guò)碰撞進(jìn)行轉(zhuǎn)換，是否通過(guò)不同的場(chǎng)進(jìn)行轉(zhuǎn)換，是否通過(guò)不同器械進(jìn)行轉(zhuǎn)換等），弄清晰其中起重要作用的因素及有關(guān)條件，清晰每一個(gè)過(guò)程滿意什么規(guī)律，能量是否發(fā)生轉(zhuǎn)換，機(jī)械能是否守恒，動(dòng)量是否守恒等，弄清晰物體各個(gè)位置或重要瞬時(shí)的物理狀態(tài)。

③加強(qiáng)隱含條件和臨界態(tài)分析實(shí)力的訓(xùn)練。依據(jù)閱歷，困難的物理問(wèn)題，一般有四方面的難點(diǎn)，一是運(yùn)動(dòng)過(guò)程困難，二是部分已知條件是以隱含形式給出，三是臨界態(tài)對(duì)應(yīng)的物理實(shí)質(zhì)是什么，四是物理背景或不熟識(shí)的科學(xué)名詞產(chǎn)生的干擾。這其中隱含條件的挖掘，臨界態(tài)的物理實(shí)質(zhì)，學(xué)生尤其感到困難，所以平常多加強(qiáng)了訓(xùn)練。

（3）推理實(shí)力的培育。往往聽(tīng)到有的學(xué)生說(shuō)，不怕計(jì)算題，就怕選擇題，這說(shuō)明學(xué)生用概念或規(guī)律進(jìn)行推理實(shí)力有待提高。高考說(shuō)明中有關(guān)推理實(shí)力的表述是：“能夠依據(jù)已知的學(xué)問(wèn)和物理事實(shí)、條件，對(duì)物理問(wèn)題進(jìn)行邏輯推理和論證，得出正確的結(jié)論和做出正確的推斷，并能把推理過(guò)程正確的表達(dá)出來(lái)”。推理不僅在計(jì)算題中有，選擇題中絕大多數(shù)是考查學(xué)生對(duì)概念規(guī)律的理解及運(yùn)用概念和規(guī)律進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐评淼膶?shí)力，所以平常要留意用概念和規(guī)律進(jìn)行推理實(shí)力的訓(xùn)練。另外還須加強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理實(shí)力的訓(xùn)練，加強(qiáng)獲得信息，處理信息實(shí)力的訓(xùn)練，科學(xué)抽象的實(shí)力的培育等。

3．重視理論聯(lián)系實(shí)際題目的分析和訓(xùn)練。現(xiàn)在高考越來(lái)越重視理論聯(lián)系試驗(yàn)實(shí)力的考查。每一章節(jié)都有這樣的題目，本人留意挖掘，特殊是電磁學(xué)部分，這樣的題目較多，高考考查的比率也較高。

4．留意物理學(xué)特別方法的訓(xùn)練，如：對(duì)稱法、守恒法，可逆思想，整體與隔離，矢量三角形法，圖像法，等效法等訓(xùn)練。強(qiáng)調(diào)一題多解，一法多用，從中體會(huì)不同方法，處理不同問(wèn)題的優(yōu)劣。

二、科研方面

1.仔細(xì)制定教科研安排，有序進(jìn)行教科研工作。

2.主動(dòng)開(kāi)展課程探討，增加教化科研活力。

3.嚴(yán)格抓好課堂教學(xué)探討，夯實(shí)教化科研基礎(chǔ)。

今后我將接著深化課堂教學(xué)改革活動(dòng)，形成重視課堂，探討課堂的習(xí)慣。進(jìn)一步堅(jiān)持有所為，有所不為的思想，集中力氣加強(qiáng)亟待解決和教化教學(xué)前沿問(wèn)題的探討，與時(shí)俱進(jìn)，務(wù)實(shí)創(chuàng)新，全方位推動(dòng)素養(yǎng)教化，把教科研工作做得更好，從而真正實(shí)現(xiàn)歷史性跨越。

總而言之，本學(xué)年以來(lái)，本人在教學(xué)與科研工作中取得了肯定的成果，學(xué)生成果進(jìn)步明顯，個(gè)人教學(xué)業(yè)務(wù)實(shí)力、科研實(shí)力有所提高，并且作為老老師仔細(xì)指導(dǎo)、熱忱幫助青年老師成才。雖然如此，但是其中不足在所難免，我將一如既往勤勉、務(wù)實(shí)的工作，我將本著勤學(xué)、善思、實(shí)干的準(zhǔn)則，再接再厲，把工作做的更好。

中學(xué)老師物理教學(xué)總結(jié)7

時(shí)間荏苒，回顧這一學(xué)期的教學(xué)工作，感受頗多。“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人?！币虼?，從一起先我就端正看法，不斷努力，銳意進(jìn)取。全面嚴(yán)格要求自己，不斷追求進(jìn)步，不斷完善自己，不斷超越自己?，F(xiàn)將這一學(xué)期的工作總結(jié)如下：

首先，教學(xué)工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的中心，也是檢驗(yàn)一個(gè)老師工作成敗的關(guān)鍵。作為一名青年老師，我在各項(xiàng)教化教學(xué)中嚴(yán)格要求自己，盡力做到最好。

一、保證課堂教學(xué)高質(zhì)量，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

1、關(guān)于備課。

（1）課前備課，做到“有備而來(lái)”。我仔細(xì)閱讀各種教科參考書(shū)，既備教材、教法，又備學(xué)生。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際和教材的內(nèi)容，既考慮學(xué)問(wèn)的縱向聯(lián)系，也考慮新學(xué)問(wèn)的橫向連接。既突出重點(diǎn)，又要突破難點(diǎn)。既要體現(xiàn)出完整的教學(xué)過(guò)程，又要留意好各環(huán)節(jié)的過(guò)渡自然。

（2）課中備課，依據(jù)課堂中學(xué)生的實(shí)際反應(yīng)狀況適時(shí)調(diào)整備課內(nèi)容，并通過(guò)聽(tīng)其他老師的課隨時(shí)對(duì)自己的備課內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn)和調(diào)整。

（3）課后備課，總結(jié)教學(xué)閱歷。每上一節(jié)課，我都剛好對(duì)本節(jié)課作出總結(jié)和反思，寫出教學(xué)反思，確定本節(jié)課勝利的地方，探討其不足之處，為以后的教學(xué)工作打下基礎(chǔ)。

2、關(guān)于課堂教學(xué)。仔細(xì)上課，體現(xiàn)以人為本。以學(xué)生為主，培育他們學(xué)習(xí)物理的愛(ài)好，，我在實(shí)際的課堂教學(xué)中做了以下幾點(diǎn)：

（1）巧設(shè)導(dǎo)入，培育愛(ài)好。物理是一門試驗(yàn)學(xué)科，針對(duì)每節(jié)新課的內(nèi)容以現(xiàn)實(shí)生活中常見(jiàn)現(xiàn)象或者小試驗(yàn)引入新課，會(huì)讓學(xué)生更簡(jiǎn)單接受，也有愛(ài)好去學(xué)習(xí)。

（2）講練結(jié)合，精講多練。多數(shù)學(xué)生會(huì)對(duì)物理的學(xué)習(xí)感到困難，針對(duì)這種狀況，我做到了分散難點(diǎn)，突出重點(diǎn)。對(duì)典型例題進(jìn)行具體解析，并要求學(xué)生剛好練習(xí)，達(dá)到每節(jié)課有收獲的目的。

3、關(guān)于輔導(dǎo)學(xué)生工作。

做到了根據(jù)學(xué)科組統(tǒng)一布置作業(yè)，并仔細(xì)剛好的批改作業(yè)，全批全改，重在訂正反饋，剛好了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。另外，本學(xué)期學(xué)校為提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成果特地設(shè)置了每天一科的學(xué)習(xí)活動(dòng)，作為一名任課老師，我嚴(yán)格根據(jù)學(xué)校要求不遺余力做好輔導(dǎo)工作。

4、關(guān)于參與教研活動(dòng)。本學(xué)期期間，我主動(dòng)參與了學(xué)校和年級(jí)組織的各種學(xué)科教研活動(dòng)（例如，同課異構(gòu)），切實(shí)做到每天上課前先聽(tīng)課，吸取四周老老師的珍貴閱歷，提高教學(xué)水平。學(xué)習(xí)最新課改思想和精神，用先進(jìn)的理念武裝自己的頭腦，指導(dǎo)自己課堂實(shí)踐。教研組內(nèi)還常常溝通閱歷，取他人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短。

二、師德建設(shè)方面。

嚴(yán)格要求自己，忠于人民教化事業(yè)，矢志不渝?？釔?ài)每個(gè)學(xué)生，誨人不倦。教好功課，一絲不茍。以身作則，為人師表。勇于探究，開(kāi)拓創(chuàng)新。

1、微笑進(jìn)課堂。努力做到一進(jìn)課堂，甩開(kāi)一切苦惱，集中精力，精神飽滿，進(jìn)入角色，事事到處站在學(xué)生的角度思索問(wèn)題與學(xué)生同等對(duì)話，以微笑面對(duì)學(xué)生，讓他們感到自己是被重視、關(guān)注的，從而也開(kāi)心地進(jìn)入自己的角色。

2、調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。在教學(xué)中敬重學(xué)生不同愛(ài)好愛(ài)好，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式，使他們形成自己不同的風(fēng)格，不強(qiáng)求一律。有意識(shí)地以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好及學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

3、做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。幫助后進(jìn)生找到優(yōu)、缺點(diǎn)，以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。以平常的心態(tài)對(duì)待后進(jìn)生。做到“真誠(chéng)”二字。做到“理解萬(wàn)歲”。

三、自我學(xué)習(xí)方面。

由于自己是剛參與工作，沒(méi)有工作閱歷，要學(xué)習(xí)的東西特殊多，因此本學(xué)期我在保證正常教學(xué)工作的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)并探討了其他中學(xué)物理課本，熟識(shí)了教學(xué)大綱，并復(fù)習(xí)深化了全部物理學(xué)問(wèn)的來(lái)龍去脈，為以后的教學(xué)工作奠定了基礎(chǔ)。此外，在閑暇時(shí)間我也大量閱讀了有關(guān)教化和中學(xué)物理教學(xué)的刊物和書(shū)籍，并做了讀書(shū)筆記，來(lái)提高自己的老師修養(yǎng)和與物理有關(guān)的社會(huì)學(xué)問(wèn)，以防與社會(huì)脫軌。

以上是我對(duì)本學(xué)期的工作總結(jié)，雖然這學(xué)期我順當(dāng)?shù)耐瓿闪私虒W(xué)任務(wù)，但工作中確定還存在不足之處，因此，對(duì)下學(xué)期我要對(duì)自己提出要求，做到以下幾點(diǎn)：

（一）教學(xué)方面：

1、高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，接著堅(jiān)持每天至少聽(tīng)兩節(jié)課，聽(tīng)課要有效果：取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。

2、充分打算每一節(jié)課：熟讀課本，抓住基本學(xué)問(wèn)點(diǎn)結(jié)合輔導(dǎo)資料進(jìn)行歸納總結(jié)，仔細(xì)書(shū)寫教案。并且經(jīng)過(guò)聽(tīng)課及教研探討進(jìn)行修正與補(bǔ)充。

3、每節(jié)課后有反思，每節(jié)課都不會(huì)盡善完備，要做個(gè)有心人，剛好反思、完善教學(xué)過(guò)程。

4、與時(shí)俱進(jìn)，時(shí)時(shí)為自己充電。關(guān)注當(dāng)代新科技，特殊是與物理有關(guān)的，有意識(shí)的培育學(xué)生對(duì)物理科研的愛(ài)好。

（二）師德修養(yǎng)方面：

1、服務(wù)學(xué)生：時(shí)刻謹(jǐn)記老師是為學(xué)生服務(wù)的宗旨，在學(xué)生面前切勿趾高氣揚(yáng)，更不行看不起學(xué)生，對(duì)每位學(xué)生要同等對(duì)待，虛心執(zhí)教。

2、關(guān)切學(xué)生：重視學(xué)生的發(fā)展，以學(xué)生個(gè)人的發(fā)展，作為自己教學(xué)的最終目標(biāo)。在課堂教學(xué)中既要講學(xué)問(wèn)，更要講人格。

3、每學(xué)期至少讀一本教化教學(xué)理論書(shū)，廣泛閱讀教化教學(xué)的報(bào)刊、雜志及專著，關(guān)注教化前沿動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)閱歷老師的教化方式來(lái)形成自己的教化方式，平常多記錄、總結(jié)、整理讀書(shū)筆記。

4、向四周有閱歷的老師學(xué)習(xí)教學(xué)閱歷，學(xué)習(xí)駕馭老師工作必備的專業(yè)學(xué)問(wèn)及工作藝術(shù)，駕馭青少年心理學(xué)及生理學(xué)等系統(tǒng)的科學(xué)學(xué)問(wèn)，提高自己的管理實(shí)力。

5、做到實(shí)踐與理論相結(jié)合，在實(shí)踐中試行理論學(xué)問(wèn)。

（三）教學(xué)和生活看法方面：

看法確定一切，老師以什么樣的看法面對(duì)學(xué)生，確定著學(xué)生的成長(zhǎng)，因此要保持樂(lè)觀主動(dòng)的看法，以身作則，為學(xué)生樹(shù)立榜樣，保證課堂的基調(diào)是陽(yáng)光而非陰霾。

1、每天帶著微笑上課，營(yíng)造輕松、開(kāi)心的學(xué)習(xí)氛圍。

2、在課堂上多確定學(xué)生，以贊許的眼光激勵(lì)學(xué)生，培育學(xué)生的自信念。

3、擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)學(xué)生的閃光點(diǎn)，多夸獎(jiǎng)，少指責(zé)。

4、多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)參加和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，關(guān)注學(xué)生的某個(gè)行為或某個(gè)方面的進(jìn)步。

好學(xué)+努力+堅(jiān)持+愛(ài)心，這應(yīng)是自己作為老師的原則和基礎(chǔ)，在以后的幾十年的教學(xué)工作中，我會(huì)嚴(yán)格要求自己，獻(xiàn)身教化事業(yè)。

中學(xué)老師物理教學(xué)總結(jié)8

開(kāi)學(xué)已經(jīng)過(guò)去了一段時(shí)間，在詳細(xì)教學(xué)工作中高一初始階段，我注意了初中、中學(xué)學(xué)問(wèn)的連接?，F(xiàn)將我的實(shí)際工作反思如下。

一、教材及學(xué)法分析

在初中階段只能經(jīng)過(guò)直觀教學(xué)介紹物理現(xiàn)象和規(guī)律，不能觸及物理現(xiàn)象的本質(zhì)，這種直觀教學(xué)使學(xué)生比較習(xí)慣于從自我的生活閱歷動(dòng)身，對(duì)一些事物和現(xiàn)象構(gòu)成必需的看法和觀點(diǎn)，構(gòu)成必需的思維定勢(shì)，這種由生活常識(shí)和不全面的物理學(xué)問(wèn)所構(gòu)成的思維定勢(shì)，會(huì)干擾學(xué)生在中學(xué)物理學(xué)習(xí)中對(duì)物理本質(zhì)的相識(shí)，造成學(xué)習(xí)上的思維障礙

初中物理教學(xué)是以視察、試驗(yàn)為基礎(chǔ)，教材資料多是簡(jiǎn)潔的物理現(xiàn)象和結(jié)論，對(duì)物理概念和規(guī)律的定義與說(shuō)明簡(jiǎn)潔粗略，探討的問(wèn)題大多是單一對(duì)象、單一過(guò)程、靜態(tài)的簡(jiǎn)潔問(wèn)題，易于學(xué)生理解；教材編寫形式主要是視察與思索、試驗(yàn)與思索、讀讀想想、想想議議，小試驗(yàn)、小制作、閱讀材料與學(xué)問(wèn)小結(jié)，學(xué)生簡(jiǎn)單閱讀。

高一物理是中學(xué)物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，但高一物理難學(xué)，這是人們的共識(shí)，高一物理難，難在梯度大，難在學(xué)生本領(lǐng)與中學(xué)物理教學(xué)要求的差距大。中學(xué)物理老師必需仔細(xì)探討教材和學(xué)生，駕馭初、中學(xué)物理教學(xué)的梯度，把握住初、中學(xué)物理教學(xué)的連接，才能教好高一物理，使學(xué)生較順當(dāng)?shù)耐瓿筛咭晃锢韺W(xué)習(xí)任務(wù)。

中學(xué)物理教學(xué)則是采納視察試驗(yàn)、抽象思維和數(shù)學(xué)方法相結(jié)合，對(duì)物理現(xiàn)象進(jìn)行模型抽象和數(shù)學(xué)化描述，要求經(jīng)過(guò)抽象概括、想象假說(shuō)、邏輯推理來(lái)揭示物理現(xiàn)象的本質(zhì)和改變規(guī)律，探討解決的往往是涉及探討對(duì)象(可能是幾個(gè)相關(guān)聯(lián)的對(duì)象)多個(gè)狀態(tài)、多個(gè)過(guò)程、動(dòng)態(tài)的困難問(wèn)題，學(xué)生理解難度大。中學(xué)物理教材對(duì)物理概念和規(guī)律的表述嚴(yán)謹(jǐn)簡(jiǎn)捷，對(duì)物理問(wèn)題的分析推理論述科學(xué)、嚴(yán)密，學(xué)生閱讀難度較大，不易讀懂。

二、學(xué)生現(xiàn)狀分析

學(xué)生由初中升到中學(xué)首先不適應(yīng)自身主角的轉(zhuǎn)變，老師已經(jīng)把他們當(dāng)成中學(xué)生對(duì)待，然而學(xué)生總是表現(xiàn)出心理年齡小于生理年齡的特征，比如時(shí)常犯“小性”，為了很不值得的事情和同學(xué)、老師沖突，無(wú)法正確理解老師的用意等等。

環(huán)境的不適應(yīng)，升入中學(xué)學(xué)生大多數(shù)所處的學(xué)習(xí)環(huán)境變更很大，學(xué)生間由于不熟識(shí)，再到我校的合作學(xué)習(xí)，這些無(wú)疑要求學(xué)生有較好的適應(yīng)本領(lǐng)，要求學(xué)生盡快適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，盡快適應(yīng)學(xué)校的課程改革的形式，盡快使學(xué)習(xí)走向正軌。

依據(jù)教化心理學(xué)理論“當(dāng)新學(xué)問(wèn)與原有學(xué)問(wèn)存在著較大梯度，或是構(gòu)成拐點(diǎn)時(shí)；當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)的理解，須要增加思維加工的梯度時(shí)，就會(huì)構(gòu)成教學(xué)難點(diǎn)。所以要求老師對(duì)教材理解深刻，對(duì)學(xué)生的原有學(xué)問(wèn)和思維水平了解清晰，在會(huì)構(gòu)成教學(xué)難點(diǎn)之處，把信息傳遞過(guò)程延長(zhǎng)，中間要增設(shè)驛站，使學(xué)生分步到達(dá)目標(biāo)；并在

3.學(xué)生學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣不適應(yīng)中學(xué)物理教學(xué)要求

(1)物理規(guī)律的數(shù)學(xué)表達(dá)式明顯加多加深，如：勻加速直線運(yùn)動(dòng)公式常用的就有10個(gè)，每個(gè)公式涉及到四個(gè)物理量，其中三個(gè)為矢量，并且各公式有不一樣的適用范圍，學(xué)生在解題時(shí)經(jīng)常感到無(wú)所適從。

(2)用圖象表達(dá)物理規(guī)律，描述物理過(guò)程。

(3)矢量進(jìn)入物理規(guī)律的表達(dá)式。這是學(xué)生進(jìn)入中學(xué)首先遇到的三大難點(diǎn)之一。從標(biāo)量到矢量是學(xué)生對(duì)自然界量的相識(shí)在質(zhì)上的一次大飛躍。對(duì)于已接觸了十幾年標(biāo)量的學(xué)生，這個(gè)跨度非常大，l+l=2，1-1=0，-2<1，“天經(jīng)地義”，此刻突然變了，兩個(gè)大小為1的矢量合可能等于0，而兩個(gè)大小為1的矢量差反而可能等于2，-2m/s的速度比lms大，學(xué)生難以理解。

其次在應(yīng)用數(shù)學(xué)工具解決問(wèn)題的教學(xué)要求上對(duì)中學(xué)學(xué)生也提出了相當(dāng)高的要求：要能依據(jù)詳細(xì)物理問(wèn)題列出物理量之間的關(guān)系式，進(jìn)行推導(dǎo)和求解，并依據(jù)結(jié)果作出物理結(jié)論；要求學(xué)會(huì)運(yùn)用幾何圖形和函數(shù)圖象表述、分析、處理問(wèn)題。

但初中學(xué)生升人高一時(shí)，無(wú)論在駕馭的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)量上，還是對(duì)已學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)應(yīng)用的嫻熟程度上都達(dá)不到中學(xué)物理所需，例如：在運(yùn)動(dòng)學(xué)中用v-t圖象的斜率求加速度，而此時(shí)學(xué)生還沒(méi)有學(xué)過(guò)斜率概念；在運(yùn)動(dòng)和力的合成與分解中要用到三角函數(shù)學(xué)問(wèn)，而學(xué)生卻只學(xué)過(guò)直角三角形的三角函數(shù)定義，一般三角函數(shù)定義和最簡(jiǎn)潔的三角公式都還沒(méi)有學(xué)，學(xué)科學(xué)問(wèn)之間的不連接也增大了高一物理教學(xué)的難度。

三、搞好初、中學(xué)物理教學(xué)的連接

高一物理老師要重視教材與教法探討。

中途經(jīng)過(guò)思維加工，使部分新學(xué)問(wèn)先與原有學(xué)問(wèn)結(jié)合，變?yōu)樵倮斫饬硪徊糠中聦W(xué)問(wèn)的舊學(xué)問(wèn)，從而使難點(diǎn)得以緩解。”

所以，高一物理老師要探討初中物理教材，了解初中物理教學(xué)方法和教材結(jié)構(gòu)，明白初中學(xué)生學(xué)過(guò)哪些學(xué)問(wèn)，駕馭到什么水平以及獲得這些學(xué)問(wèn)的途徑，在此基礎(chǔ)上依據(jù)中學(xué)物理教材和學(xué)生狀況分析、探討高一教學(xué)難點(diǎn)，設(shè)置合理的教學(xué)層次、實(shí)施適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，降低“臺(tái)階”，愛(ài)護(hù)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的進(jìn)取性，使學(xué)生樹(shù)立起學(xué)好物理的信念。

總之，在教學(xué)工作中，學(xué)生和老師正在逐步走向合作學(xué)習(xí)的正軌。

中學(xué)老師物理教學(xué)總結(jié)9

驚慌勞碌的高一上學(xué)期結(jié)束了?；厥装肽陙?lái)的物理教學(xué)工作，可以說(shuō)有欣慰，更有很多無(wú)奈。這是其次次帶高一，雖說(shuō)對(duì)教材內(nèi)容比較熟識(shí)，并且也有了一點(diǎn)教學(xué)閱歷，但是有些學(xué)問(wèn)總感覺(jué)在進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)時(shí)不是很順手，有些內(nèi)容在講解時(shí)感覺(jué)不是很好。如何教學(xué)高一物理，這是一個(gè)值得探討的問(wèn)題。回顧一下這學(xué)期的教學(xué)，我把我的教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、留意初中學(xué)教學(xué)的連接初中物理教學(xué)是以視察、試驗(yàn)為基礎(chǔ)，使學(xué)生了解力學(xué)、熱學(xué)、聲學(xué)、光學(xué)、電學(xué)和原子物理學(xué)的初步學(xué)問(wèn)以及實(shí)際應(yīng)用，因此，初中物理教材內(nèi)容多是簡(jiǎn)潔的物理現(xiàn)象和結(jié)論，對(duì)物理概念和規(guī)律的定義與說(shuō)明簡(jiǎn)潔粗略，探討的問(wèn)題大多是單一對(duì)象、單一過(guò)程、靜態(tài)的簡(jiǎn)潔問(wèn)題，易于學(xué)生接受。中學(xué)物理教學(xué)則是采納視察試驗(yàn)、抽象思維和數(shù)學(xué)方法相結(jié)合，對(duì)物理現(xiàn)象進(jìn)行模型抽象和數(shù)學(xué)化描述，要求通過(guò)抽象概括、想象假說(shuō)、邏輯推理來(lái)揭示物理現(xiàn)象的本質(zhì)和改變規(guī)律，探討解決的往往是涉及探討對(duì)象（可能是幾個(gè)相關(guān)聯(lián)的對(duì)象）多個(gè)狀態(tài)、多個(gè)過(guò)程、動(dòng)態(tài)的困難問(wèn)題，學(xué)生接受難度大。中學(xué)物理教材對(duì)物理概念和規(guī)律的表述嚴(yán)謹(jǐn)簡(jiǎn)捷，對(duì)物理問(wèn)題的分析推理論述科學(xué)、嚴(yán)密，學(xué)生閱讀難度較大，不宜讀懂。所以，高一物理老師要探討初中物理教材，了解初中物理教學(xué)方法和教材結(jié)構(gòu)，知道初中學(xué)生學(xué)過(guò)哪些學(xué)問(wèn)，駕馭到什么水平以及獲得這些學(xué)問(wèn)的途徑，在此基礎(chǔ)上依據(jù)中學(xué)物理教材和學(xué)生狀況分析、探討高一教學(xué)難點(diǎn)，設(shè)置合理的教學(xué)層次、實(shí)施適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，降低“臺(tái)階”，愛(ài)護(hù)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生樹(shù)立起學(xué)好物理的信念。

二、教學(xué)中要堅(jiān)持按部就班，螺旋式上升的原則。高一教學(xué)應(yīng)以初中學(xué)問(wèn)為教學(xué)的“生長(zhǎng)點(diǎn)”逐步擴(kuò)展和加深；教材的呈現(xiàn)要難易適當(dāng)，要依據(jù)學(xué)生學(xué)問(wèn)的漸漸積累和實(shí)力的不斷提高，讓教學(xué)內(nèi)容在不同階段重復(fù)出現(xiàn)，漸漸擴(kuò)大范圍加深深度。例如，“受力分析”是學(xué)生進(jìn)入高一后，物理學(xué)習(xí)中遇到的第一個(gè)難點(diǎn)。在初中，為了適應(yīng)初中學(xué)生思維特點(diǎn)（主要是形象思維），使學(xué)生易于接受，是從日常生活實(shí)例引出力的概念，從力的作用效果進(jìn)行物體受力分析的，不涉及力的產(chǎn)生緣由。依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，高一在講過(guò)三種基本力的性質(zhì)后，講授受力分析方法時(shí)，只講隔離法和依據(jù)力的產(chǎn)生條件分析簡(jiǎn)潔問(wèn)題中單個(gè)物體所受力；在講完牛頓其次定律后，作為牛頓其次定律的應(yīng)用，再講依據(jù)物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和牛頓其次定律分析單個(gè)物體所受力。

三、講清講透物理概念和規(guī)律，使學(xué)生駕馭完整的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，培育學(xué)生物理思維實(shí)力在連接教學(xué)中，首先要加強(qiáng)基本概念和基本規(guī)律的教學(xué)。要重視概念和規(guī)律的建立過(guò)程，使學(xué)生知道它們的由來(lái)；對(duì)每一個(gè)概念要弄清它的內(nèi)涵和外延，來(lái)龍去脈。講授物理規(guī)律要使學(xué)生駕馭物理規(guī)律的表達(dá)形式，明確公式中各物理量的意義和單位，規(guī)律的適用條件及留意事項(xiàng)。了解概念、規(guī)律之間的區(qū)分與聯(lián)系，如：運(yùn)動(dòng)學(xué)中速度的改變量和改變率，力與速度、加速度的關(guān)系，動(dòng)量和沖量，動(dòng)量和動(dòng)能，沖量和功，機(jī)械能守恒與動(dòng)量守恒等，通過(guò)聯(lián)系、對(duì)比，真正理解其中的道理。通過(guò)概念的形成、規(guī)律的得出、模型的建立，培育學(xué)生的思維實(shí)力以及科學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力。

四、要重視物理思想的建立與物理方法的訓(xùn)練中學(xué)物理教學(xué)中常用的探討方法是：確定探討對(duì)象，對(duì)探討對(duì)象進(jìn)行簡(jiǎn)化建立物理模型，在肯定范圍內(nèi)探討物理模型，分析總結(jié)得出規(guī)律，探討規(guī)律的適用范圍及留意事項(xiàng)。例如：平行四邊形法則、牛頓第肯定律建立都是如此。

講解習(xí)題要留意解題思路和解題方法的指導(dǎo)，有安排地逐步提高學(xué)生分析解決物理問(wèn)題的實(shí)力。物理習(xí)題做示意圖是將抽象變形象、抽象變?cè)敿?xì)，建立物理模型的重要手段，從高一一起先就應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生作示意圖的實(shí)力，如：運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)題要求學(xué)生畫運(yùn)動(dòng)過(guò)程示意圖，動(dòng)力學(xué)習(xí)題要求學(xué)生畫物體受力與運(yùn)動(dòng)過(guò)程示意圖，等等，并且要求學(xué)生審題時(shí)一邊讀題一邊畫圖，養(yǎng)成習(xí)慣。

中學(xué)老師物理教學(xué)總結(jié)10

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)高二（1）班物理教學(xué)工作，本學(xué)期以來(lái)，我仔細(xì)學(xué)習(xí)，努力工作，在教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生為本，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際狀況開(kāi)展教學(xué)，現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、政治思想方面

本人能遵守學(xué)校的各項(xiàng)紀(jì)律，團(tuán)結(jié)同事，關(guān)切愛(ài)惜學(xué)生，在自己本職崗位上敬業(yè)愛(ài)崗，仔細(xì)學(xué)習(xí)，嚴(yán)格要求自己，為人師表，努力提高自己的文化素養(yǎng)和專業(yè)水平，主動(dòng)參與學(xué)校和組內(nèi)組織的一切教研教學(xué)活動(dòng)。

二、教化教學(xué)方面

1、在備課方面

每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的打算，并制作各種利于吸引學(xué)生留意力的好玩教具，課后剛好對(duì)該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并仔細(xì)按搜集每課書(shū)的學(xué)問(wèn)要點(diǎn)，歸納成集。

（1）備教材。仔細(xì)鉆研教材，對(duì)教材的`基本思想、基本概念吃透，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，駕馭學(xué)問(wèn)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。

（2）備學(xué)生。了解學(xué)生原有的學(xué)問(wèn)技能的質(zhì)量，他們的愛(ài)好、須要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)可能會(huì)有哪些困難，實(shí)行相應(yīng)的預(yù)防措施。

（3）備教法?？紤]教法，解決如何把已駕馭的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何支配每節(jié)課的活動(dòng)。

并且堅(jiān)持每周參與集體備課，對(duì)上周教學(xué)工作進(jìn)行總結(jié)和反思，統(tǒng)一下周教學(xué)進(jìn)度和內(nèi)容，仔細(xì)寫好教案。

2、在教學(xué)教法上

在教學(xué)中，我盡量構(gòu)建一個(gè)寬松的環(huán)境，讓學(xué)生在老師，集風(fēng)光 前想表現(xiàn)、敢表現(xiàn)、喜愛(ài)表現(xiàn)，活躍課堂氣氛，增加師生的互動(dòng)與溝通。盡量精講，節(jié)約出時(shí)間給學(xué)生精練，讓學(xué)生在課堂上當(dāng)場(chǎng)駕馭，一是可以減輕學(xué)生的課后作業(yè)負(fù)擔(dān)，二是可以促進(jìn)學(xué)生提高上課效率，有時(shí)效性。另外適時(shí)的設(shè)計(jì)一些問(wèn)題讓學(xué)生探討，可以深化他們對(duì)問(wèn)題的理解，并提出新的問(wèn)題，有利于遞進(jìn)式教學(xué)。

本學(xué)學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容多、學(xué)問(wèn)點(diǎn)多，學(xué)問(wèn)點(diǎn)多但對(duì)學(xué)問(wèn)點(diǎn)的應(yīng)用的要求并不高。結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)過(guò)程調(diào)整了教學(xué)方法，重難點(diǎn)突出，有一些要求記憶的規(guī)律和公式強(qiáng)調(diào)學(xué)生駕馭，使學(xué)生學(xué)習(xí)效率更高。

3、反思教學(xué)中存在的問(wèn)題：教學(xué)一段時(shí)期后，要進(jìn)行教學(xué)反思。

注意培育學(xué)生的實(shí)力：物理教學(xué)的重要任務(wù)是培育學(xué)生的實(shí)力。培育實(shí)力須要一個(gè)潛移默化的過(guò)程，不能只靠機(jī)械地灌輸，也不能急于求成，須要有正確的學(xué)習(xí)看法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)作風(fēng)。精確理解并駕馭物理概念和物理規(guī)律，是培育實(shí)力的基礎(chǔ)。課堂練習(xí)和作業(yè)中，力求做題規(guī)范化。重視物理概念和規(guī)律的應(yīng)用，逐步學(xué)會(huì)運(yùn)用物理學(xué)問(wèn)說(shuō)明生活中的物理現(xiàn)象，提高獨(dú)立分析和解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)力。

三、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)方面

在業(yè)余時(shí)間，利用網(wǎng)絡(luò)新信息，嘗試新方法、汲取新思想、新閱歷、新理論、不斷的充溢自己，為己所用。

總之本學(xué)期本人順當(dāng)完成了中學(xué)物理教學(xué)，并從中學(xué)到了許多，回顧過(guò)去，為取得的成果和付出的辛勤勞動(dòng)而感到欣慰，真正地體會(huì)到“教與學(xué)的歡樂(lè)”。同時(shí)也看到自己工作的很多不足，總結(jié)過(guò)去，望眼明天，我將更好更努力的工作。

中學(xué)老師物理教學(xué)總結(jié)11

本學(xué)期擔(dān)當(dāng)高二(10)、(11)班理科物理教學(xué)工作，圓滿的完成了任務(wù)?，F(xiàn)做小結(jié)如下：

一、教學(xué)任務(wù)完成狀況：本學(xué)期進(jìn)行物理選修3-1和物理選修3-2的教學(xué)。主要工作如下：

(一)教學(xué)內(nèi)容：

完成了

①選修3-1中的：電場(chǎng)、恒定電流和磁場(chǎng)。

②選修3-2中的：電磁感應(yīng)、交變電流(第一、二、三節(jié))的教學(xué)。

(二)作業(yè)批改：

本著精留精練、不搞題海戰(zhàn)術(shù)的指導(dǎo)思想(符合新課改精神)。對(duì)作業(yè)完成狀況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，完成質(zhì)量進(jìn)行分析，對(duì)錯(cuò)誤會(huì)法進(jìn)行剖析，對(duì)不同問(wèn)題進(jìn)行歸類，對(duì)不同的解法進(jìn)行歸類，使學(xué)生通過(guò)作業(yè)加深對(duì)學(xué)問(wèn)的駕馭和技能的提高。

(三)測(cè)試狀況：

①單元測(cè)試四次。包括電場(chǎng)、恒定電流、磁場(chǎng)和電磁感應(yīng)。全部為全批全改，并進(jìn)行試卷中各題得分狀況統(tǒng)計(jì)、卷面分析和講評(píng)。并找同學(xué)談話，分析每個(gè)同學(xué)的得失。

②期中考試一次(與選修3-1的模塊考試采納同一張卷)。并進(jìn)行試卷中各題得分狀況統(tǒng)計(jì)、卷面分析和講評(píng)，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)，給出學(xué)分。

在抓好本職教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，我還與本組其他老師一起，主動(dòng)進(jìn)行教學(xué)科研，總結(jié)教學(xué)閱歷，探討教學(xué)方法，努力提高自身的教科研水平.此外.我還主動(dòng)參與深圳市老師接著教化學(xué)習(xí)，共96學(xué)時(shí)。

二、迎評(píng)工作

①仔細(xì)備課，做到萬(wàn)無(wú)一失。

②主動(dòng)聽(tīng)從學(xué)校的呼喚，仔細(xì)完成各項(xiàng)任務(wù)。

三、主要閱歷和體會(huì)：

依據(jù)本學(xué)期新分班級(jí)的特點(diǎn)，并在了解每個(gè)學(xué)生在高一詳細(xì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的狀況下，制定出具有針對(duì)性的教學(xué)策略。

首先我確定在一起先多注意物理學(xué)習(xí)方法，思維方式的指導(dǎo)。并對(duì)個(gè)別基礎(chǔ)很弱的差生重點(diǎn)單獨(dú)輔導(dǎo)，引導(dǎo)他們盡快入門，增加他們學(xué)習(xí)的愛(ài)好和自信念，從而建立起良好的學(xué)習(xí)物理的氛圍，推動(dòng)全班學(xué)習(xí)成果的提高。

其次，在講課上我盡可能降低臺(tái)階，多作學(xué)問(wèn)鋪墊，加強(qiáng)督促檢查，抓好學(xué)問(wèn)實(shí)力的落實(shí)。努力提高課堂學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，主動(dòng)性，主體性。

另外，高二學(xué)生是學(xué)習(xí)分化較嚴(yán)峻的學(xué)習(xí)階段，也是最易松散的階段，依據(jù)這一點(diǎn)我在課堂上努力塑造一個(gè)輕松、充溢樂(lè)趣的課堂氛圍，進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)物理課的酷愛(ài)，讓學(xué)生在高二這一關(guān)鍵時(shí)期打好基礎(chǔ)，為高三的學(xué)習(xí)做好充分打算。

除了抓好課堂之外，在課下多與學(xué)生溝通，多為學(xué)生解難答疑，多關(guān)切學(xué)生學(xué)習(xí)之外的生活，建立和諧、融洽的師生關(guān)系也是實(shí)行好教化教學(xué)任務(wù)的重要一環(huán)。經(jīng)過(guò)師生的共同努力，學(xué)生的物理成果有較大提高，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

回顧一學(xué)期的工作，雖取得肯定成果，但還有一些有待改進(jìn)提高的地方，我將接著發(fā)揚(yáng)育才人的奉獻(xiàn)敬業(yè)精神，兢兢業(yè)業(yè)工作，為育才的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力氣。

中學(xué)老師物理教學(xué)總結(jié)12

五年多時(shí)間來(lái)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)切、支持下，我從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際狀況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有安排，有組織，有步驟地開(kāi)展。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)教學(xué)工作做出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步不斷努力?，F(xiàn)對(duì)近年來(lái)教學(xué)工作作出總結(jié)：

一、師德表現(xiàn)方面：

作為一名老師，不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)的引導(dǎo)者，更是學(xué)生人品學(xué)習(xí)的楷模。在班主任工作中要做到敬重學(xué)生，不對(duì)學(xué)生有偏見(jiàn)，重視他們提出的看法。課堂上是師生，生活中是摯友，對(duì)學(xué)生的信任，從而也使他們信任自己，這樣就能有助于教學(xué)的進(jìn)行。在教學(xué)過(guò)程中，我們不能只是培育學(xué)生的學(xué)問(wèn)水平，同時(shí)也要注意學(xué)生道德修養(yǎng)的提高，所以，我自己先學(xué)會(huì)怎樣歡樂(lè)的學(xué)習(xí)、生活，從我做起，而不是說(shuō)一套做另一套，嚴(yán)格要求自己的行為，這樣，學(xué)生才會(huì)從我這學(xué)到一些他們所須要的；同時(shí)，自己也時(shí)時(shí)刻刻關(guān)切國(guó)家大事，了解時(shí)事，擁護(hù)黨的各項(xiàng)方針和政策，盡力做好自己的本職工作。

二、班主任工作方面：

五年多時(shí)間里我擔(dān)當(dāng)過(guò)高一高二及高三年級(jí)的班主任工作。在擔(dān)當(dāng)班主任工作期間，有苦也有樂(lè)?；赝哌^(guò)的每天，不管是苦還是樂(lè)，心里裝著的都是淡淡地溫馨。在班級(jí)管理方面，我主動(dòng)向各位前輩們討教閱歷，對(duì)班級(jí)嚴(yán)格管理，將班主任工作落到實(shí)處，細(xì)處。在德育方面，我很重視班會(huì)的召開(kāi)。因?yàn)槲矣X(jué)得對(duì)待學(xué)生出現(xiàn)的各類問(wèn)題的最好方法是疏導(dǎo)而絕不是堵。而開(kāi)班會(huì)是最好的疏導(dǎo)途徑，班會(huì)有兩個(gè)功能：一是剛好有效地解決一周內(nèi)的大事小情強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)當(dāng)留意的事情，六十多個(gè)人在一周的時(shí)間內(nèi)總會(huì)折騰出一些須要說(shuō)一說(shuō)的事情的，班會(huì)恰好供應(yīng)了一個(gè)解決這些事情的平臺(tái)；班會(huì)的另一個(gè)功能就是開(kāi)闊學(xué)生的視野、眼界，提升學(xué)生的境界。

三、教化教學(xué)方面：

現(xiàn)將我在教化教學(xué)方面的優(yōu)勢(shì)及仍需提高之處總結(jié)如下：優(yōu)勢(shì)：

1、基本功扎實(shí)

中學(xué)三年我的物理學(xué)得始終不錯(cuò)，在高校四年里我學(xué)習(xí)得也比較仔細(xì)。現(xiàn)在回頭來(lái)看中學(xué)的物理，拿起中學(xué)物理練習(xí)冊(cè)，好多題目都讓我感覺(jué)很親切。我想這與我中學(xué)三年的物理基本功比較扎實(shí)有很大的關(guān)系。

2、邏輯性強(qiáng)

這是作為一個(gè)理科老師必備的素養(yǎng)。理科老師，無(wú)論從語(yǔ)言、講課思路還是解題思路上，都要求簡(jiǎn)練、有邏輯。我始終很注意這方面實(shí)力的培育。在備課過(guò)程中，我特殊留意學(xué)問(wèn)點(diǎn)之間的連接，力求將學(xué)問(wèn)點(diǎn)盡量好的結(jié)合、連接起來(lái)，并不僅僅滿意于將各個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)分開(kāi)講解清晰，學(xué)校的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我這方的實(shí)力賜予了充分地確定。需提高之處：

1、學(xué)問(wèn)內(nèi)容的查漏補(bǔ)缺

一個(gè)學(xué)期的教學(xué)，用一句話最能概括“當(dāng)老師最大的好處，不是把學(xué)生講清晰了，而是把自己講清晰了”。以前學(xué)習(xí)時(shí)也沒(méi)覺(jué)得有什么，當(dāng)自己做了老師，才發(fā)覺(jué)有那么多學(xué)問(wèn)上的細(xì)微環(huán)節(jié)，我以前根本就沒(méi)有留意到。有好多學(xué)問(wèn)我都是模棱兩可的，在這方面我還須要大力的加強(qiáng)。

2、學(xué)問(wèn)面的擴(kuò)展

在教學(xué)過(guò)程中明顯感覺(jué)到自己的學(xué)問(wèn)積累遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，老師只有自己站在了肯定的高度，才能在教學(xué)過(guò)程中做到收放自如，游刃有余。我又一次在講到自行車在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，不踏腳踏板時(shí)前后輪受到的摩擦力都供應(yīng)的是阻力，但踏腳踏板時(shí)前輪受到的摩擦力還是阻力，但后輪受到的摩擦力是動(dòng)力，并說(shuō)明了緣由，這時(shí)突然有一個(gè)學(xué)生問(wèn)道：“為什么自行車在行走時(shí)不簡(jiǎn)單翻倒，而停下來(lái)時(shí)會(huì)翻倒？”我當(dāng)時(shí)一愣，不會(huì)說(shuō)明，只能照實(shí)說(shuō)對(duì)不起，這個(gè)問(wèn)題我也不知道。為避開(kāi)以后有這樣類似的事情發(fā)生，我確定以后多讀書(shū)，多看科技頻道，拓寬自己的學(xué)問(wèn)面，努力做一位學(xué)問(wèn)淵博的老師。

四、教化教學(xué)探討方面：

在走上工作崗位的五年時(shí)間里，我完成了教化碩士的攻讀，在申請(qǐng)攻讀教化碩士時(shí)，我選擇了物理與信息技術(shù)學(xué)院的學(xué)科教學(xué)這門專業(yè)，我覺(jué)得這是我必需的學(xué)問(wèn)，而且也是特別剛好有效的。畢業(yè)時(shí)，結(jié)合自己四年的工作閱歷和三年的理論學(xué)習(xí)，我高質(zhì)量地完成了自己的畢業(yè)論文，畢業(yè)論文的探討內(nèi)容是仿真物理試驗(yàn)室在中學(xué)物理習(xí)題教學(xué)中的有效應(yīng)用，在該篇論文中，我解決的關(guān)鍵問(wèn)題是怎么用仿真物理試驗(yàn)室模擬出習(xí)題所給出的條件并演示出相關(guān)的物理過(guò)程和相應(yīng)的物理情景，為解決物理習(xí)題給出形象直觀的思路和定量嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕忸}過(guò)程。本論文預(yù)期達(dá)到的目標(biāo)是通過(guò)閱讀本文，能讓廣闊老師相識(shí)到仿真物理試驗(yàn)