2023年關(guān)于四年級數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)4篇

2023年關(guān)于四年級數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)4篇四年級數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)篇1

結(jié)合學(xué)校的實際狀況“運用信息技術(shù)構(gòu)建鮮活、靈動課堂”讓信息技術(shù)最大限度的發(fā)揮其優(yōu)勢，從而提高課堂教學(xué)效率。在進(jìn)行《226有效教學(xué)》的課題試驗，通過信息技術(shù)就能創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情景，學(xué)生有了愛好才能在老師的引導(dǎo)下去視察、探究、從而有所發(fā)覺，教學(xué)效果也隨之提高。

一、創(chuàng)設(shè)探究情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好。

以前的課堂教學(xué)，我都是通過口頭表述來進(jìn)行組織教學(xué)，難以呈現(xiàn)真實的生活情景、更別說激起學(xué)生的愛好。進(jìn)行課改后，經(jīng)過不斷地摸索，我變更了教學(xué)模式——先學(xué)后教。可以引導(dǎo)學(xué)生用網(wǎng)絡(luò)搜集、查找學(xué)習(xí)資料，再到課堂集中溝通探討。這樣的'課堂學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主子。課堂不再沉悶，學(xué)生變活躍了，課堂活起來了。

二、生動有效，幫助學(xué)生構(gòu)建新的學(xué)問結(jié)構(gòu)。

信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合為學(xué)生創(chuàng)建了良好的認(rèn)知環(huán)境，為學(xué)生駕馭新學(xué)問供應(yīng)了捷徑。構(gòu)建學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)必需變更只著眼于學(xué)生學(xué)問的積累,以駕馭學(xué)問的“量”的多少來推斷教學(xué)質(zhì)量的凹凸，而忽視使學(xué)生從數(shù)學(xué)學(xué)問的內(nèi)在聯(lián)系上把握數(shù)學(xué)學(xué)問結(jié)構(gòu)的現(xiàn)狀。我在教學(xué)時，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，生動地展示學(xué)問脈絡(luò),有效地幫助學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)學(xué)問結(jié)構(gòu)。

三、善用交互，提高學(xué)生的練習(xí)效果

練習(xí)是把學(xué)問轉(zhuǎn)化為實力并發(fā)展為智力的一種活動。利用信息技術(shù)協(xié)助教學(xué)有著強大的交互功能，它不僅可以進(jìn)行不同形式的練習(xí)，也可以進(jìn)行一題多變、一題多解的訓(xùn)練，這樣既鞏固了新知，又發(fā)展了學(xué)生思維，培育了實力。

利用多媒體的反饋系統(tǒng)可以使教學(xué)評價和反饋更加科學(xué)、剛好、有效。例如在讓學(xué)生做選擇填空時，假如學(xué)生拖動目標(biāo)所到的位置不正確，計算機會立刻提示，老師再激勵學(xué)生自己訂正，反復(fù)練習(xí)，當(dāng)獲得正確答案后學(xué)生會有一種勝利的喜悅。另外，還可以實行各種競賽、訓(xùn)練等活動，這樣既培育學(xué)生的自制力、自覺性和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還可以減輕老師重復(fù)的教學(xué)和輔導(dǎo)，讓老師有更多的時間與學(xué)生溝通，真是一箭雙雕。

信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的有機結(jié)合，是數(shù)學(xué)教學(xué)改革中的一種新型教學(xué)手段，由于其拓寬的，豐富的信息，生動的畫面，高效的轉(zhuǎn)輸，逐步成為學(xué)生強大的認(rèn)知工具，不僅為我們供應(yīng)了豐富多彩的教學(xué)方法和策略，也解決了傳統(tǒng)教學(xué)中長期存在的諸多教學(xué)難題，使得我們的課堂教學(xué)更活潑、更生動、更有效。

四年級數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)篇2

光陰似箭，一個學(xué)期又在不知不覺中結(jié)束了。本學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)四年級(3)、(4)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。一學(xué)期來，我自始至終以仔細(xì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)看法，勤懇、堅持不懈的精神進(jìn)行教學(xué)工作，取得了必需的成果，也存在許多不足。為了今后更好的教學(xué)，現(xiàn)將本學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)如下：

首先，我轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念。

我所任教班級的實際狀況是三班、四班相差5分，兩班我在四班的功夫大，反而收獲小，竟相差8分，四班學(xué)生學(xué)習(xí)整體水平低下，學(xué)習(xí)習(xí)慣不良，暑假里我仔細(xì)思索，覺得看法當(dāng)然重要，可方法也是不行缺的。不是有人曾說：假如孩子天生就是優(yōu)生，哪還要我們教化什么因而對占相對多數(shù)的中差生，我變埋怨為勤勞，變忽視為重視，變冷漠為關(guān)注，變責(zé)罵為激勵。任何一個學(xué)生都有他的發(fā)光點，對優(yōu)生的優(yōu)點是自不待言的，對差生常見其缺點，而很少看到優(yōu)點。

開學(xué)前我轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念——關(guān)注每一個學(xué)生，讓他們都有所發(fā)展，讓每一個孩子體驗勝利的樂趣。老師要珍惜每一位學(xué)生心靈深處的渴望。對于不同的學(xué)生要有不同的要求，不能搞“一刀切”。為他們創(chuàng)建學(xué)習(xí)機會，使他們獲得“我能行”、“我要學(xué)”、“我會學(xué)”的勝利體驗。

其次，努力為自己充電，不斷提高自身業(yè)務(wù)學(xué)問水平。

本學(xué)期我專心參與學(xué)校的教研活動，專心參與聽課，評課活動，在活動中我專心和同事溝通，向優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)，從中獲得不少閱歷，學(xué)到不少學(xué)問。

另外，專心上網(wǎng)，從中也學(xué)到了許多，剛好了解現(xiàn)代教化理念。我們在網(wǎng)站，都建立了自己的博客，發(fā)表一些教學(xué)隨筆，案例等，和同行溝通，取長補短，是自己在不斷學(xué)習(xí)中成長。今年論文僅獲二等獎，我要接著寫作，爭取一等獎。

再次，從反饋中改善

這學(xué)期要接著每日一反饋，把每一天的學(xué)習(xí)資料做到日日清。從期末成果來看，兩班差距太大，雖然有一班考得不錯，但整體不志向，有幾方面的緣由：

一、學(xué)生不仔細(xì)，不重視基礎(chǔ)學(xué)問的練習(xí)。

俗話說：“萬丈高樓平地起。”不管干什么都務(wù)必打好堅實的基礎(chǔ)，才能把事情干好。因此要對學(xué)生進(jìn)行教化。

二、學(xué)生的審題潛力較低，假如此刻不留意訂正，綜合題也會因為不理解題意，不知所措。

或不經(jīng)意掉進(jìn)題中陷阱，必錯無疑。那就跟談不上做拓展題了。因此基礎(chǔ)題必做，而且要抓住馬虎的地方，分析緣由，想對策。以我的閱歷，所謂的優(yōu)等生，雖少數(shù)的拓展題做得很好，可多數(shù)的基礎(chǔ)題失分率遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過中下等生。

因此我舉薦每個學(xué)生都要從基礎(chǔ)到綜合最終到拓展練習(xí)，讓他們一步一個腳印，扎扎實實的`走下去。只要學(xué)生基礎(chǔ)扎實，思維才會敏捷，解題潛力才會高，終將會提高學(xué)習(xí)成果的。以后依據(jù)兩個班學(xué)情不同，要從學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)效果來思索，因材施教。

另外，仔細(xì)備課和教學(xué)：每節(jié)課我都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以親善、簡潔、仔細(xì)的形象去應(yīng)對學(xué)生。課前做到仔細(xì)備課，多方面去搜集相關(guān)資料。為提高每節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量，本人除注意探討教材，把握好基礎(chǔ)、重點難點外，還采納多媒體教學(xué)，如：課件、光盤、錄音等多樣形式。本學(xué)期我自制課件3個。利用多媒體上夠?qū)W校規(guī)定的課時。透過培育學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的專心性、主動性，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，按時完成了教學(xué)任務(wù)。

最終，本學(xué)期的不足：學(xué)生的學(xué)問結(jié)構(gòu)還不是很完整，小學(xué)的學(xué)問系統(tǒng)還存在許多真空的部分。對優(yōu)生的拔尖工作做得不夠，另外與學(xué)生家長的聯(lián)絡(luò)不夠，缺乏教學(xué)合力。在以后的教學(xué)工作中，要不斷總結(jié)閱歷，力求提高自己的教學(xué)水平，還要多下功夫加強對個別差生的輔導(dǎo)，信任一切問題都會迎刃而解，我也信任有耕耘總會有收獲!本著“教到老，學(xué)到老”的精神，不斷探討提高學(xué)生學(xué)習(xí)愛好、努力是每一位學(xué)生都體驗到勝利的樂趣。

四年級數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)篇3

時間過的很快，一學(xué)期就這么匆忙而過,總結(jié)如下:

一、學(xué)情分析：

本學(xué)期本人任教四(1)班數(shù)學(xué)，學(xué)生人數(shù)為25人。學(xué)生思維活躍度相對較弱，依據(jù)中年級教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點，學(xué)生對學(xué)問的駕馭仍存在一些不利因素，有少部分學(xué)生，由于學(xué)問脫節(jié)，單元學(xué)問能過關(guān)，但綜合實力較差，對于概念理論學(xué)問理解過于膚淺，對學(xué)問運用也欠敏捷，有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)看法比較浮躁，計算實力較差，還需進(jìn)一步提高，應(yīng)用題分析實力還可以，個別學(xué)生仍需接著輔導(dǎo)。從學(xué)生習(xí)慣方面看，有一部分學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。做題馬虎，丟三落四，抄錯數(shù)，不用直尺等很多學(xué)習(xí)習(xí)慣有待改善;還有個別學(xué)生由于缺乏自信念。

本學(xué)期的教學(xué)工作主要是以新課標(biāo)新理念為指導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以自主、合作、探究為主線，培育學(xué)生仔細(xì)審題的習(xí)慣、書寫規(guī)范化的習(xí)慣、檢查驗算的習(xí)慣，要結(jié)合學(xué)問的復(fù)習(xí)整理，逐步培育學(xué)生對學(xué)過的學(xué)問進(jìn)行總結(jié)的習(xí)慣。

二、教學(xué)措施

(一)切實加強基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能的教學(xué)

基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能的教學(xué)始終是數(shù)學(xué)教學(xué)的核心內(nèi)容，我在教學(xué)中也力求保持和發(fā)揚這一傳統(tǒng)，并做好以下兩點：(1)加強對小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問的理解，教學(xué)時，在使學(xué)生駕馭數(shù)學(xué)概念、法則、數(shù)量關(guān)系的同時，重視數(shù)學(xué)方法的訓(xùn)練，逐步形成良好的思維方式和運用數(shù)學(xué)的意識。(2)努力處理好基本訓(xùn)練與創(chuàng)建性思維發(fā)展及后繼學(xué)習(xí)的關(guān)系。數(shù)學(xué)教學(xué)的核心是學(xué)生的“再創(chuàng)建”、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的“再創(chuàng)建”過程，并非是機械地去重復(fù)歷史上的“原始創(chuàng)建”，而應(yīng)依據(jù)自己的體驗并用自己的思維方式去創(chuàng)建有關(guān)的數(shù)學(xué)學(xué)問。小學(xué)的創(chuàng)建性思維是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的“再創(chuàng)建”過程中逐步得到發(fā)展的，而“再創(chuàng)建”的前提是通過必要的基本訓(xùn)練使學(xué)生形成扎實的基本功。

(二)重視引導(dǎo)學(xué)生自主探究，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

在數(shù)學(xué)活動中，學(xué)生是活動的主體。必需變更老師問、學(xué)生答的所謂“啟發(fā)式”和老師精講例題學(xué)生大量演練習(xí)題的所謂“精講多練”的教學(xué)模式。努力轉(zhuǎn)變角色，便數(shù)學(xué)學(xué)問的傳授者為數(shù)學(xué)活動的組織者、指導(dǎo)者、參加者和探討者。給學(xué)生供應(yīng)自主探究的機會和比較充分的思索空間，培育肯鉆研、善思索、勤動手的科學(xué)看法;讓學(xué)生在視察、試驗、揣測、歸納、分析和整理的過程中，理解數(shù)學(xué)學(xué)問，感受到一個數(shù)學(xué)問題是怎樣提出來的，一個觀念是如何形成的，一個結(jié)論是怎樣探究和揣測的;讓學(xué)生有機會在不斷探究與創(chuàng)建的氣氛中培育解決問題的實力，體會數(shù)學(xué)的價值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好;并關(guān)注學(xué)生的個體差異，敬重學(xué)生的創(chuàng)建精神。

(三)重視培育學(xué)生的應(yīng)用意識和實踐實力。

數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)努力體現(xiàn)“從問題情境動身，建立模型、尋求結(jié)論、應(yīng)用與推廣”的基本過程。依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點和學(xué)問水平，通過這樣的過程使學(xué)生相識到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實世界的'聯(lián)系，在視察、操作、思索、溝通等一系列活動中逐步發(fā)展應(yīng)用意識，形成基本的實踐實力。在日常數(shù)學(xué)活動中，支配一些小課題探討和實習(xí)作業(yè)等實踐活動，使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，培育學(xué)生的應(yīng)用意識和實踐實力。

(四)把握教學(xué)要求，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

老師要擅長駕奴教材，把握學(xué)問的重點和難點，以及學(xué)問間的內(nèi)在聯(lián)系，依據(jù)學(xué)生的年齡特點和教學(xué)要求開展教學(xué)活動。在直觀感知和廣泛的背景下，通過自身體驗，在分析和整理的過程中學(xué)習(xí)概念，不用死記硬背的方法學(xué)習(xí)計量單位、計算法則和基本數(shù)量關(guān)系。對計算的要求適當(dāng)，充分考慮到學(xué)生之間計算速度存在的差異，不要求全部的學(xué)生達(dá)到同樣的計算速度;激勵學(xué)生嘗試用多種算法，不用單一的思維理解算理。如本冊應(yīng)用題教學(xué)要重視常見數(shù)量關(guān)系的分析和實際應(yīng)用的訓(xùn)練，教學(xué)力求題材內(nèi)容生活化、呈現(xiàn)方式多樣化、教學(xué)活動實踐化。

(五)改進(jìn)教學(xué)評估方法。教學(xué)評估有利于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，注意對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的考察。

在評估結(jié)果的處理上，留意多種方式的結(jié)合，是評估的方式和手段多樣化。對學(xué)問和技能的評估，盡量做到試題類型多樣化，難度適當(dāng)，不出助長死記硬背的題目，著重視察計算的正確性，計算中的思索活動，對基本數(shù)量關(guān)系的理解和對空間關(guān)系的相識，解決簡潔的實際問題的實力，要更多的重視自身的縱向比較，更多的關(guān)注學(xué)生已經(jīng)駕馭了什么，具備了什么實力，而不是首先關(guān)注他們學(xué)問和實力上的缺陷。評價體現(xiàn)激勵的作用，承認(rèn)學(xué)生學(xué)習(xí)的個體差異，主動激勵和確定每一個學(xué)生的進(jìn)步。

四年級數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)篇4

本學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)本校小學(xué)四年級的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。一學(xué)期來，我自始至終以仔細(xì)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)看法、勤懇、堅持不懈的精神從事教學(xué)工作。轉(zhuǎn)瞬間就到了期末，現(xiàn)結(jié)合本學(xué)期的教化教學(xué)狀況，特作總結(jié)如下：

一、課前仔細(xì)備課，做到因材施教。

剛接手這個班，我首先透過分析摸底，訪問相關(guān)的老師，大致駕馭一些狀況。針對學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不太好，后進(jìn)生面較大的現(xiàn)狀，在教學(xué)中仔細(xì)鉆研教材，把握好教材的重點和難點，依據(jù)教材資料以及學(xué)生的實際水平和特點，選取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，寓教于樂，盡可能使學(xué)生學(xué)得簡潔、開心。做到了以下幾點：

①降低起點，設(shè)置小臺階、拉著學(xué)生漸漸往上爬。我把每節(jié)課的資料分成幾個層次，由淺入深，步步深化，一道題拆成幾個小題，最終組合，使學(xué)生日有所學(xué)，學(xué)有所得，真正體會到勝利的.喜悅;

②查漏補缺，鋪路搭橋。新學(xué)問孕育在舊學(xué)問中，在學(xué)生基礎(chǔ)差的狀況下，每節(jié)課支配一些復(fù)習(xí)舊學(xué)問的時間，這樣既有利于督促學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固，又有利于基礎(chǔ)差的學(xué)生理解新學(xué)問，跟上新的學(xué)習(xí)進(jìn)度。

二、上好每一堂課，提高教學(xué)質(zhì)量。

上好課是保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，只有仔細(xì)上好每一節(jié)課，才能不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和學(xué)習(xí)潛力。在教學(xué)過程中，我不僅僅留意學(xué)生學(xué)問的駕馭狀況，而且還非常留意學(xué)生學(xué)習(xí)潛力的培育，除了要求他們“學(xué)會”，更重要的是要讓他們自己“會學(xué)”。課堂上，對于那些腦子靈反應(yīng)快，好勝心強，愛動、貪玩、馬虎，懂一點就聽不進(jìn)去，留意力很難集中的學(xué)生，上課時就對他們多提問，多盯著他們，把他們的留意力集中到“學(xué)習(xí)”這個焦點上來，讓每一個學(xué)生都能專心主動地參加教學(xué)活動，而不只是簡潔的老師教，學(xué)生聽。總的來看，學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好和專心性大大提高了，課堂氣氛變活躍了，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法也得到了改善，分析問題的思路比較清楚，思索問題也比以前全面、周到了。

三、仔細(xì)批改，從批改中發(fā)覺問題，剛好補漏。

作業(yè)是對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的檢驗，從作業(yè)中能夠發(fā)覺學(xué)生對學(xué)問的駕馭狀況和存在的問題。所以，對學(xué)生所做的每一次作業(yè)，我總會仔細(xì)批改，細(xì)致分析，剛好發(fā)覺學(xué)生學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)行補漏。每次作業(yè)我都堅持做到“學(xué)生做——老師改——老師講評——學(xué)生訂正——老師再改”。確保每一個學(xué)問環(huán)節(jié)，學(xué)生都能學(xué)好，學(xué)透。

四、利用課余時間，對學(xué)困生進(jìn)行個別輔導(dǎo)。

所教的班級中有個別同學(xué)存在學(xué)習(xí)障礙，于是我常常對他們進(jìn)行跟蹤輔導(dǎo)。透過課堂教學(xué)、檢測、作業(yè)反饋等，發(fā)覺問題，充分利用空余時間為他們開“小灶”，作業(yè)錯了，堅持面批面改，促進(jìn)他們自我奮進(jìn)、同時，支配優(yōu)秀學(xué)生當(dāng)小老師，與基礎(chǔ)差的學(xué)生結(jié)