讓課題帶著我們一起發(fā)展課件-002

讓課題帶著我們一起發(fā)展11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。讓課題帶著我們一起發(fā)展讓課題帶著我們一起發(fā)展11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅?！瘛瘛瘛瘛瘛瘛瘛瘛瘛?●●●0讓課題帶著我們一起發(fā)展●●●●宣城市教研室馮厚生●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●0●●●0我們?yōu)槭裁匆稣n題研究●我們從何處選課題●我們如何設計課題研究●我們如何實施課題研究●我們如何報告研究成果農村中學語文教學比較難，教師難教，學生難學，主要表現(xiàn)在：受社會上學習無用論的影響，學生學習興趣不濃，學習習慣較差，知識面過窄，文字功底較弱等。如何提高農村中學的語文教學效果？要想提高中學語文教學效果，就要從原因入手，從培養(yǎng)學生的學習興趣、修正學習習慣，拓寬學生的知識面，狠抓學生語文素養(yǎng)入手。作為一名在農村中學從教十多年的語文老師，經過自己的探索和總結，認為在有限的環(huán)境條件、資源缺乏的情況下，認為可以從以下幾個方面去嘗試：一、提高學生學習語文的興趣“興趣是最好的老師”。我們都知道，當你對某件事感興趣時，就會不斷刨根問底，直至得出自己滿意的結果，其間的求知欲和探索精神得以深度挖掘，其效果自然事半功倍。學習也是一樣，帶著濃厚的興趣學習，不僅能使人全神貫注，深入思考，甚至可以達到廢寢忘食的境地；相反，沒有興趣的學習就會變成一種被動的、滯后的、無奈的行為，其效果可想而知。所以，我們必須盡可能地培養(yǎng)學生學習語文的興趣。首先就要引導學生明確學習目的，提高學習自覺性，正所謂“凡事預則立，不預則廢”就是這個道理；其次教師要努力使自己的語文教學有新意，在教學中可采用設疑法、懸念法、激勵法、誘導法、競賽法等增強對學生的吸引力；再次，師生感情的培養(yǎng)也很重要，讓學生能親其師而信其道是教育工作者的一種素養(yǎng)和境界；另外，要培養(yǎng)學生廣泛的好奇心，喜歡提問的學生是值得表揚的好學生，此時老師應當予以適當的鼓勵和引導，使學生在學到知識的同時也得到了正確的引導。二、養(yǎng)成學生進行良好學習習慣有位教育家曾經說過：“教育，簡單地說，就是培養(yǎng)良好的習慣?！苯逃罱K還是要回歸于平時學生學習過程中的習慣培養(yǎng)，良好的學習習慣是提高學生語文素養(yǎng)的重要途徑。所以，我們尤其要培養(yǎng)學生學習語文的良好習慣，如：培養(yǎng)學生課前預習的習慣，使他們對課文有了初步的感知，上課時就不會很被動；培養(yǎng)學生查閱資料的習慣，學會自主學習；培養(yǎng)學生敢于發(fā)言的習慣，培養(yǎng)他們的表達能力；培養(yǎng)學生認真傾聽的習慣；培養(yǎng)學生互相合作的習慣，增強合作意識；培養(yǎng)學生學習反思的習慣，以改進學習方法。三、拓寬學生知識面堅持以讀為本，積累語言，以讀促寫。要促進學生對基礎詞語的積累，優(yōu)美句子抄寫，經典篇章的背誦，在教學中有意識安排學生抄寫詞語，積累語言，找到適當時機（如在學生容易遷移的地方、易動情的地方、在易發(fā)散學生思維的地方以及在情節(jié)簡單的地方）練寫片段，強化運用，隨機遷移，提高運用能力。四、狠抓學生語文素養(yǎng)開展語文綜合性學習活動，是提高語文素養(yǎng)的一個有效途徑。綜合性學習活動不限于語文課本，不限于語文學科，而是以語文學科為主，兼顧各門知識的綜合。綜合性學習活動可以是課堂辯論演講，也可以是調查走訪、交流、勞動等。因此我們在教育教學中，要盡量培養(yǎng)學生語言表達能力，開闊學生視野，提高學習效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。作為農村中學的語文教師，如何才能搞好語文教學，如何才能更切實有效地提高農村學生語文素養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展，我們任重而道遠，我們也會在以后的教育教學中不斷探索和實踐！隨著課改的不斷深入，大家對教學細節(jié)越來越關注。教學中，細節(jié)如深夜的流星，一閃而逝；又如暴風雨中的閃電，耀眼奪目。教學活動是由一個個細節(jié)構成的，細節(jié)雖小，卻能透射出教育的大理念、大智慧。在我們的數學課堂教學中，也有一些細節(jié)集中而鮮明地體現(xiàn)著教學理念，能折射出教學的理性之光、人文之光、人性之光，從某一個角度可以說，這些教學細節(jié)是透視執(zhí)教者教學理念的放大鏡。反之，一堂沒有細節(jié)的數學課就會顯得索然無味，缺乏魅力，打動不了學生。教學的魅力，其實也是細節(jié)的魅力。那么，我們該怎樣打造細節(jié)呢？一、預設細節(jié)挖掘教材，讓教學更順利著名教育家葉圣陶先生曾說過：教材只能作為教課的依據，要教得好，使學生受益，還要靠老師的善于運用。是啊，教材不是圣書，它只是提供了最基礎的教學資源，要使數學教學更有效、更高效，就必須對教材內容進行深入挖掘，用“對”、用“足”、用“活”、用“好”教材資源。如：在教學《位置的相對性》一課中，我設計了這樣一個新穎而自然的課始：說反話師：今天我們來做個游戲“說反話”，學生一聽做游戲，就來勁了。我說東，學生就說西；我說南，學生就說北；我說東南，學生就說西北；我說西南，學生就說東北；我說東偏北，學生說西偏南；我說西偏北，學生說東偏南……這個游戲既簡單又能讓學生鞏固八個方向的知識，學生興趣甚濃，注意力高度集中。一堂課下來，學生輕松地掌握了所學的知識。我想一堂課的成功并不只是體現(xiàn)在教學過程的重要環(huán)節(jié)中，應貫徹到每一個教學細節(jié)中。我注意到了這一細節(jié)，在深入了解教材內容后進行了精心、巧妙的設計，無聲地將本課的教學要點融于這個活動中，既拉近了學生和教師之間的距離，又將本課所要學的內容向學生作了交代，可謂“一舉兩得”。學生在游戲的沖擊下很快掌握了本節(jié)課的教學知識，并且落實得十分到位，能順利地完成作業(yè)。充滿魅力的教學細節(jié)，是靠教師精心創(chuàng)設，用心打造的。它不是表面“作秀”，不是為刻意追求“亮點”而設的“應景之作”，而是對文本、學生、環(huán)境深刻理解和把握后的自然而巧妙的“創(chuàng)設”。二、捕捉細節(jié)開發(fā)資源，讓課堂更精彩長期以來，“教材”被誤以為是數學教學唯一的課程資源，致使互動的、生成的、創(chuàng)造性的教學過程被枯竭為教師“教教材”和學生“學教材”。新一輪基礎教育課程改革提出了新的課程資源觀，明確指出“教材不是唯一的課程資源”，“學生也是課程資源的重要生命載體”。課堂教學是很難預測的，它既是知識與能力相互交叉、滲透與融合的過程，也是精神與生命共同發(fā)展成長的過程。在這個過程中時時閃爍跳躍著一個個鮮活的細節(jié)。課堂中我們不應該也不能夠忽視這樣的細節(jié)，只要關注、珍視細節(jié)，那么課堂將是一個“動態(tài)”的，一個有“生命力”的課堂。在三年級的一堂課中，上課鈴剛響，孩子們齊唰唰地坐好了，突然，一個小男生怯生生地舉手說：“老師，我要上廁所?！薄肮钡紫乱魂嚭逍Γ@時我輕輕打了個手勢，讓大家安靜下來，并微笑著說：“今天，我們正好要學習‘時、分的認識’，就讓我們在等待這位小朋友的過程中共同來感受一下1分鐘到底有多長吧。”小男生紅著臉沖出教室，不一會就回來了。我摸著他的頭說：“1分鐘就解決了？可真快！那你知道1分鐘，我們還可以做什么嗎？”學生各抒己見，最后我報出一連串驚人的數據后，大家都愣了，“要好好珍惜時間”的念頭牢牢地印在了孩子們的心里。這一教學環(huán)節(jié)，我沒有簡單處理，而是以此為契機，巧妙引導，于“慣?！碧幫亻_一片新天地，及時捕捉到了一個有價值的細節(jié)，并深入發(fā)掘細節(jié)中蘊藏的教育資源，一個“等待”，不僅化解了小男孩的尷尬處境，使他在無形中認識到上課去廁所是不應該的，還讓孩子們初步感知了1分鐘，知道1分鐘到底有多長；一個“等待”，不僅在保護小男孩自尊的同時，深深地教育了大家要珍惜時間，珍惜生活。教學細節(jié)稍縱即逝，要靠教師去捕捉，它猶如課堂的精靈，悠忽而至，稍縱即逝，讓人始料不及。這就需要教師做個有心人，及時捕捉，小心把握。作為教師的我們要敏銳地發(fā)現(xiàn)學生身上顯露的細節(jié)，在細節(jié)上做文章，于細微處見精神。三、緊抓細節(jié)巧用錯誤信息，讓知識盡顯魅力對教學細節(jié)的處置，蘊含、折射著教師的教育理念、文化底蘊、教育策略和人格魅力。教學的細節(jié)可能是一句話、一個表情、一次錯誤，教師只有敏銳地發(fā)現(xiàn)這些精彩的細節(jié)，耐心扣問，靜靜傾聽，深入挖掘，有效生成，才會走進學生心靈，走進文本教材，實現(xiàn)精彩生動的課堂價值！我們要面對題中的錯誤，不要草草處理，而是抓住這個契機，讓學生自己想辦法解決，這樣就激起了學生對這個“錯”的熱烈爭論，形成了一些獨到的見解，引導學生表述個人見解，張揚正確觀點，使細節(jié)成為牽扯學生心靈的琴弦，憾動著學生的靈魂。正是教師的臨場發(fā)揮、隨機應變，讓我們的教學秩序得以控制，讓學生體會到數學原來可以如此美麗而豐富。汪中求在《細節(jié)決定成敗》中所說的：“泰山不拒細壤，故能成其高；江海不擇細流，故能就其深?！彼?，大禮不辭小讓，細節(jié)決定成敗。在數學教學中也是一樣，不可忽視小小的細節(jié)。假如我們沒有善于捕捉細節(jié)的一雙慧眼，那么，正如袁振國教授所說的：“或許我們得到了大海里露出水面的冰山的一角，而失去的卻是大海下的整座冰山的主體”。在現(xiàn)在實施新課程標準的大環(huán)境下，就讓我們緊緊抓住課堂教學中一個個脫離預設的“細節(jié)”，通過努力使它們成為可遇而不可求的教學共享資源，真正地提高我們課堂教學的效率。關注教學細節(jié)，精心打造教學細節(jié)，我們的課堂才會那樣充實飽滿，那樣激情跌宕，那樣雋永俊秀。把握住了“細節(jié)”，就是留住了一份精彩，營造了一份美麗?！瘛瘛瘛瘛瘛瘛瘛瘛瘛?●●●0讓課題帶著我們一起發(fā)展●●●●宣城市教研室馮厚生●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●0●●●0我們?yōu)槭裁匆稣n題研究●我們從何處選課題●我們如何設計課題研究●我們如何實施課題研究●我們如何報告研究成果●●●●●●●●●●●0●我們?yōu)槭裁匆稣n題研究●●0從課題本身的功能來看·改進工作:中小學的課題研究更多的是應用型研究,其目的是針對自身存在的問題來研究相應的對策,是為了改進自身的工成長學生:改進自身工作目的是為了讓學生更好的成長,這是我們工作的性質決定的成就教師:課題研究會提高我們的工作水平、提升我們的工作品位,讓我們的工作更有效,幫助我們表現(xiàn)出良好的工作形象,而且研究成功了,研究的成果也會成就我們自己。即使失敗了,研究過程中,所做的努力也會幫助我們成長的。發(fā)展學校:課題研究會很好地營造起學校的學習與研究的氛圍,如果一個學校有濃濃的學習與研究氛圍,這個學校自然會向前發(fā)展的。課題的研究成果會豐富學校的教育教學內涵。●●●●●●●●●●●0●從教師個人的收益來看●●0提升工作水平:研究課題的目的就是為了改進自己的工作,高課堂教學效益,提高育人效果,提高活動的成效促進專業(yè)發(fā)展:進行課題研究,你就要去讀書,去思考,去行,去反思,去總結,去改進。這個過程你肯定會因此而獲得專業(yè)上的發(fā)展。收獲職業(yè)幸福:蘇霍姆林斯基:“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣,使天天上課不至于變成一種單調乏味的義務那你就應當引導每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來?！睂β?lián):“無窮歲月增中減,有趣學問苦后甜?！狈e累績效資本:你研究課題中的成果(如教育教學論文、教育教學敘事、教育教學反思、課題研究報告等),是你的工作績效考核中很有分量的資本。●●●●●●●●●●●●●●0研究,能增如我們教育教學工作的專業(yè)成色,可以改變我們的工作狀況和職業(yè)處境,甚至能改變我們的人生命運,是我們從“經驗型”走向“專家型”、“學者型”的最佳途徑。沒有研究,我們很難真正走向專業(yè)化。通向上的道路經由我的應”●●●●●●●●●●●0●二、我們從何處選課題●●0(好的選題是成功的一半)常見的選題途徑教育教學實踐中出現(xiàn)的困惑點(疑難點)。[例說]1.示范高中內涵建設的理論與實踐研究;2.普通高中教師工作壓力調查與對策研究;3.中學語文外國文學作品教學的現(xiàn)狀與對策研究;4.高中物理選修教材中疑難問題及其教學策略的研究;5.初中生英語作文錯誤歸因及矯正的研究;6.小學高年級數學概念教學策略的研究。教育教學理論和實踐中的空白點。[例說]1.高中學生開展社區(qū)服務的途徑和方式研究;2.農村初中開展綜合實踐活動的行動研究;3.小學生語文社團建設的實踐研究;4.基于《中學教師專業(yè)標準》的校本教研文化建設硏究;5.九年一貫制學校開展中國傳統(tǒng)文化教育的實踐研究?！瘛瘛瘛瘛瘛瘛瘛瘛瘛瘛瘛癯晒涷灮蜓芯砍晒膶嵺`點。[例說]1.小學語文課堂“少教。。。多學”策略的應用研究:2.后“茶館式教學”在初中物理教中的行動研究;3.分層走班制推進普通高中課程教學改革的實踐研究?！た蒲谐晒纳L點(拓展點)。[例說]1.基于Web的教務管理信息系統(tǒng)設計的研究→教學與校務網絡平臺的構建與應用研究2.高中地理“微課”資源的開發(fā)研究→基于“微課”的高中地理教學改革研究;3.特教數學有效教學研究→基于信息技術的特教數學有效教學研究;4.活動式作文教學研究→寄宿制學校活動式作文教學的實踐研究。相關學科或領域的結合點。[例說]1.引進企業(yè)管理文化實施學校精致管理的實踐研究;2.楹聯(lián)文化在中學語文教學中的應用研究;3.初中數學課堂教學失誤診斷研究;4.高中歷史教學滲透現(xiàn)代公民教育的實踐研究教育遺產整理的集合點。[例說]1.朱熹閱讀教學思想與方法的研究;2.胡適語文教育思想研究;3.陶行知教學思想的研究。4.徐家震教育思想與教育方法的研究●●●●●●●●●我們的選題途徑●●●●●0從教育教學工作的問題和現(xiàn)象中發(fā)掘課題:[例說]1.克服小學坐馬虎心理和習慣的研究;2.開發(fā)并保護原初感動以培養(yǎng)初中生感恩情懷的研究。3.提高高中生議論文寫作論據運用水平的行動研究。從教育教學工作的困難與缺點中發(fā)掘課題:[例說]傳統(tǒng)的課堂效率低下,學生學習積極性不高,有學校為此確立了培養(yǎng)學生自主學習能力的課堂教學模式改革研究和不忘高考、不惟高考的校內考試改革研究,結果大幅度提高了教學質量。從各種各樣的教育信息交匯中發(fā)掘課題:[例說]有位教師在一次聽專家評課時說“錯誤也是一種課程資源”,受到啟發(fā),他就此確定了“高中語文教學中錯誤資源的利用研究”,用了一年時間來收集、整理,最后順利完成研究,并獲得好評。從有關教學理論的二度開發(fā)中發(fā)掘課題:[例說]前幾年關于有效教學理論,有人把有效課堂教學的理論引入課外作業(yè)環(huán)節(jié)中,如“小學高年級數學課外作業(yè)設計與批改有效性的研究”等●●●●●●●●●●●●●●0蘇州大學附屬中學語文老師徐飛:“基