三年級下語文教學(xué)片段及反思21荷花

三年級下語文教學(xué)片段及反思21荷花【案例一】課件展示“池塘里的荷花”，讓學(xué)生初步感受滿池的荷花千姿百態(tài)，生機繁盛，在碧綠的大圓盤之間冒出來的形態(tài)之美。師：請同硯們用自己的話談?wù)勑蕾p荷花后的感受。生：我看到荷花很美麗，真想自己變成一只蝴蝶飛到荷花池中。生：荷花太美了，看著看著，好像自己也成了一朵荷花。師：課文哪一段具體地寫出了荷花的美？（生答第2自然段）（出示段，同硯們以自己喜歡的方法讀文）師：你讀懂了什么？生：我抓住“挨挨擠擠”讀懂了荷葉很多。生：明明是寫荷花，為什么還要寫荷葉呢？生：荷花在綠葉襯托下會顯得更美。生：我一邊讀一邊想象，知道荷花已經(jīng)開了不少，而且荷花的形態(tài)很多很美。師：荷花那么美，你能讀出它的美來嗎？生：我還會加上行動呢。（生一邊讀一邊加行動，特殊生動、形象）生：老師，“冒”可以換成“伸”嗎？師：你真會念書。你們說說“冒”換成“伸”，好不好？生：“伸”的意思是舒展開；“冒”是向外透，往上升。我覺得在這里用“伸”不敷適當(dāng)。生：我覺得用“冒”字好。因為“冒”寫出荷花的動態(tài)美，還讓人感受到荷花振奮向上的物質(zhì)美。師：荷花云云嬌艷感人，你想用什么要領(lǐng)再次感受荷花的美呢？生：我想用筆把它畫下來。生：我想配著音樂美美地朗讀?！痉此肌吭趥魇谥?西席利用多媒體創(chuàng)設(shè)情形，營造民主、劃一、綻放的氛圍空間，勉勵學(xué)生敢想、敢說、敢做。如，談?wù)勑蕾p荷花后的感受、用你喜歡的方法念書、你讀懂了什么、“冒”換成“伸”，好不好？等等。變動學(xué)生滿身心投入，使學(xué)生愿讀、樂讀、爭著讀出意，讀出形，讀出情，讀出味。西席引導(dǎo)學(xué)生你想用什么要領(lǐng)再次感受荷花的美，學(xué)生的創(chuàng)造熱情空前高漲，畫畫、朗讀……創(chuàng)造力得以充分的挖掘?！缎麓缶V》指出：小學(xué)語文應(yīng)當(dāng)立足于促進學(xué)生的成長。讓學(xué)生在朗讀中悟情，在想象中創(chuàng)新，促進了學(xué)生語文素養(yǎng)的成長。無疑，這是講堂實施素質(zhì)教誨應(yīng)追求的目標(biāo)?！景咐總魇凇逗苫ā芬徽n第二自然段中的難點處理：“荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。”師：（西席出示句子）同硯們，“冒”字還可以換成什么詞？生1：鉆。生2：長！生3：露!生：擠……師：既然有這么多的詞可用，課文為什么要用“冒”字呢？請同硯們用心的讀讀這段前后幾句話，領(lǐng)會一下“冒”出來是怎樣的長出來？（學(xué)生開始念書、思考）生1：是火急的長出來！師：很好。生2：我以為是迫不及待的長出來。師：你真會動腦。生3：是生機勃勃，使勁的長出來。師：就請你們分別把這些詞語填到原句中，自己讀讀吧！生：學(xué)生開始試著讀句子。師：同硯們，這些白荷花這么火急地要冒出來想干什么呢？生1：白荷花想看看這美麗的世界。生2：它們想和小魚交個朋友。生3：它們要領(lǐng)和小蜻蜓們一起做游戲。……教后記：入選課本的課文大部分是成名作家的經(jīng)典之作，而且議決重復(fù)修改，語言簡潔嫻熟，優(yōu)美生動，改動一個字或減少一個字，或者改換詞語的順序，都市影響原文語言整體的和諧。《荷花》一文也不破例，上面的傳授片斷是全文的傳授難點之一。議決比較、品味、想象畫面、朗讀，加上老師的點撥引導(dǎo)，學(xué)生領(lǐng)