大洋底構(gòu)造-板塊構(gòu)造1概述課件

大洋底構(gòu)造板塊構(gòu)造1概述51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長(zhǎng)纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。大洋底構(gòu)造板塊構(gòu)造1概述大洋底構(gòu)造板塊構(gòu)造1概述51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長(zhǎng)纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。三板塊構(gòu)造理論板熱掏造轉(zhuǎn)換斷層火山島弧大澤中脊海腐火山鏈海溝地慢對(duì)流消減帶板塊構(gòu)造理論的要點(diǎn)板塊構(gòu)造理論(PlateTectonics)是2世紀(jì)60年代中期由Wilson(1965),McKenzieetal.(1967),Morgan(1968),Lepichon(1968)等人提出的大地構(gòu)造學(xué)說。它是在大陸漂移和海底擴(kuò)張學(xué)說的基礎(chǔ)上,綜合了巖石圈、軟流圈、轉(zhuǎn)換斷層、板塊俯沖與消減、大陸碰撞、地幔對(duì)流、地震及火山等一系列概念而提出的。板塊構(gòu)造在更廣泛的基礎(chǔ)上,闡明了地球活動(dòng)和演化的許多重大問題,因而也被稱為新全球構(gòu)造學(xué)說NewGlobalTectonics一、語文教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的重要性分析合作學(xué)習(xí)，就是讓學(xué)生分成小組，分工協(xié)作共同學(xué)習(xí)共同努力完成教學(xué)目標(biāo)，在這個(gè)過程中每一個(gè)學(xué)生都要主動(dòng)學(xué)習(xí)，互相幫助相互交流。讓每一個(gè)孩子在交流學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。（一）提高學(xué)生的合作意識(shí)。新課標(biāo)改革的目標(biāo)之一就是為了提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。通過小組合作學(xué)習(xí)，把學(xué)生分組，學(xué)生在相互合作的過程中共同完成老師的教學(xué)任務(wù)，每一個(gè)學(xué)生都要貢獻(xiàn)自己的力量，和小組融為一體。在這個(gè)過程中要交換意見，傾聽別人的意見，相互協(xié)作。改變傳統(tǒng)模式下的個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)，轉(zhuǎn)化為小組競(jìng)爭(zhēng)，提高了整體的競(jìng)爭(zhēng)水平，學(xué)生也有更加積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。（二）提高學(xué)生的交往技能。在初中語文教學(xué)的過程中，我們應(yīng)該有意識(shí)的鍛煉學(xué)生的人際交往能力。在合作學(xué)習(xí)的過程中，能夠培養(yǎng)鍛煉，學(xué)生的人際交往能力。讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何和他人交流，并把這種方法運(yùn)用在日常生活中。（三）老師和學(xué)生共同成長(zhǎng)。在老師展開教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，首先要做好課前預(yù)習(xí)工作，研究相關(guān)的語文素材，還要了解每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。明確知識(shí)來源于生活，選擇生活中的案例進(jìn)行教學(xué)，這樣學(xué)生也能掌握解決生活問題的辦法。這些都是合作學(xué)習(xí)的前提，在合作學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生之間相互配合，相互鼓勵(lì)，共同解決任務(wù)。在良好的配合中，提高自己的學(xué)習(xí)能力。老師在這個(gè)過程中要進(jìn)行指導(dǎo)，平衡小組之間存在的差異，既能讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)，也能豐富老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。二、小組合作學(xué)習(xí)在語文課堂的具體應(yīng)用（一）小組討論合作學(xué)習(xí)。很多語文老師還在采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。一般情況下都是老師提問，學(xué)生進(jìn)行作答。這種方式帶有一些局限性，可以進(jìn)行改進(jìn)。也就問題情境教學(xué)法，每一節(jié)課都是新的開始。老師要根據(jù)每一節(jié)課不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，不同的課文內(nèi)容設(shè)置問題，創(chuàng)設(shè)一個(gè)問題情境。提出問題之后，學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，可以由老師提問，也可以自己舉手作答。在這個(gè)過程中學(xué)生和老師一起參與教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生能夠最大程度的集中自己的精力，變被動(dòng)為積極主動(dòng)。老師也能減少備課時(shí)間。其次還要根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)狀態(tài)，設(shè)置合作學(xué)習(xí)小組。每一個(gè)小組都有不同的問題，回答之前先進(jìn)行討論。每一個(gè)小組成員都要發(fā)表自己的意見，不理解的問題，可以和老師溝通交流，這樣一來就加強(qiáng)了老師和學(xué)生的互動(dòng)。老師也能了解學(xué)生最新的學(xué)習(xí)狀態(tài)。老師也可以給學(xué)生提出問題，讓學(xué)生自己分析。例如我們?cè)趯W(xué)習(xí)《孔乙己》這門課程的時(shí)候讓學(xué)生先閱讀文章。之后提出問題，讓學(xué)生尋找文中的答案?？滓壹赫n文中有一些不聯(lián)系的情節(jié)有什么作用？是怎么結(jié)合在一起的？讓學(xué)生展開小組討論，在溝通交流的過程中，反復(fù)思考。（二）情景教學(xué)，提高小組的合作效率。在小組學(xué)習(xí)的過程中，老師要巧妙的設(shè)計(jì)，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在這個(gè)過程中積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。創(chuàng)造情景，可以讓學(xué)生進(jìn)行小組合作扮演，讓學(xué)生提高自己的語言表達(dá)能力，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文的情感認(rèn)知。例如我們?cè)趯W(xué)習(xí)《變色龍》這門課程的時(shí)候，要對(duì)于人物角色進(jìn)行深入的剖析。讓學(xué)生進(jìn)行小組角色扮演，飾演課文中的赫留金、主人公奧楚蔑洛夫、葉爾德林等等。還有一些學(xué)生可以當(dāng)做圍觀的人群。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下揣摩人物的形象以及心理，關(guān)注每一個(gè)人的心理變化，從而表現(xiàn)出來。著重研究主角的這五次變化，把人物的形象變得更加立體，學(xué)生也能在這個(gè)過程中激發(fā)自己的表演欲，鍛煉語言表達(dá)能力，在小組團(tuán)隊(duì)協(xié)作的過程中明確團(tuán)結(jié)合作的重要性。三、小組合作學(xué)習(xí)的注意事項(xiàng)在初中語文教學(xué)的過程中，應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)的這種方法能夠提高學(xué)生的獨(dú)立性，吸引學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。在具體教學(xué)的過程中，我們總結(jié)出以下一些經(jīng)驗(yàn)。（一）合理的分配小組成員。在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，要想讓每一個(gè)學(xué)生都能積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，提高課堂效率。就要合理的分配小組成員，了解每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。每一個(gè)小組都要安排一名語文成績(jī)好的學(xué)生，以及一些性格較好的學(xué)生，還有一些學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生。這樣能夠進(jìn)行優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，也能進(jìn)行公平的小組競(jìng)爭(zhēng)。（二）設(shè)立小組目標(biāo)。在小組合作學(xué)習(xí)開展的過程中，團(tuán)結(jié)是非常重要的，這樣才能共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。所以老師要讓學(xué)生根據(jù)自己的情況制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，還要給整個(gè)小組制定目標(biāo)，這樣每一個(gè)成員都能有一致的努力方向。能夠在互幫互助的過程中，共同進(jìn)步。例如，我們?cè)诔踔姓Z文教學(xué)的過程中，需要讓學(xué)生背誦一些課文，進(jìn)行生詞聽寫?？梢宰屝〗M內(nèi)的成員互相背誦，互相檢查。由其他小組進(jìn)行監(jiān)督，之后把結(jié)果交給語文課代表，最后由老師進(jìn)行抽查。（三）嚴(yán)格把握課堂秩序。在教學(xué)都構(gòu)成中，能夠發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生都會(huì)以小組合作學(xué)習(xí)的名義在課堂上探討聊天，隨意的說閑話。所以老師要把控好學(xué)習(xí)合作的時(shí)間。老師要給每個(gè)學(xué)生制定相?P的任務(wù)，例如我們?cè)趯W(xué)習(xí)《麥琪的禮物》這門課程的時(shí)候，老師要提一些問題，由小組成員分開尋找，一些人負(fù)責(zé)查找一些人負(fù)責(zé)記錄，這樣每一個(gè)學(xué)生的主觀能動(dòng)性都得到了調(diào)動(dòng)。結(jié)語綜上所述，在初中語文教學(xué)的過程中，老師要想進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，就要根據(jù)課文的不同內(nèi)容，設(shè)計(jì)不同的情景教學(xué)環(huán)節(jié)。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)，主要是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能吸引學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。老師在這個(gè)過程中要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，調(diào)整自己的教學(xué)方式，在與學(xué)生互動(dòng)交流的過程中，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的思考，從而提高語文教學(xué)的課堂效率。體育教學(xué)的目的是提高學(xué)生的身體素質(zhì)，但是由于體育本身具有其他學(xué)科所沒有的危險(xiǎn)性，所以，為了讓體育的優(yōu)勢(shì)得到最大化的發(fā)揮，學(xué)校和教師應(yīng)當(dāng)對(duì)體育教學(xué)中存在的安全問題高度重視，并且結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況制定相應(yīng)的對(duì)策，提高體育教學(xué)的質(zhì)量和效率。一、初中體育教學(xué)中存在的安全問題1.管理制度不健全在傳統(tǒng)教育理念的影響下，大部分學(xué)校和教師對(duì)體育課的重視程度不夠，所以很少有學(xué)校會(huì)針對(duì)體育教學(xué)制定相應(yīng)的管理制度，這就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在體育教學(xué)的過程中發(fā)生安全問題的幾率大大提高。2.資金投入不充足由于許多學(xué)校在對(duì)體育器材進(jìn)行購(gòu)買的時(shí)候沒有足夠的資金，導(dǎo)致在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)無法保證按需分配，這樣不僅不利于提高學(xué)生的積極性，同時(shí)還會(huì)大大降低體育教學(xué)的質(zhì)量和效率。3.教師管理能力較差初中生正處于活潑好動(dòng)的年齡段，所以在體育教學(xué)的過程中，如果教師沒有及時(shí)進(jìn)行的引導(dǎo)和監(jiān)督，很容易導(dǎo)致危險(xiǎn)情況的發(fā)生，例如，在進(jìn)行球類運(yùn)動(dòng)時(shí)，學(xué)生會(huì)由于過于投入而發(fā)生身體碰撞、摔倒等情況。4.師生安全意識(shí)不強(qiáng)由于體育屬于相對(duì)來說不重要的學(xué)科，所以大部分教師和學(xué)生都沒有對(duì)其引起足夠的重視，因此，學(xué)生就會(huì)缺乏對(duì)相應(yīng)保護(hù)措施的了解，導(dǎo)致課堂上出現(xiàn)安全問題的幾率有所增加。二、初中體育教學(xué)中存在安全問題的對(duì)策1.健全管理制度想要提高初中體育教學(xué)的安全系數(shù)，完善的管理制度是必不可少的，只有學(xué)校建立了完善的管理制度，學(xué)生才能對(duì)自己的行為是否存在安全隱患有一個(gè)明確的了解。從宏觀的角度來看，國(guó)家可以通過出臺(tái)相關(guān)政策來降低體育教學(xué)中發(fā)生安全問題的幾率，通過責(zé)任機(jī)制讓教師明白自己的職責(zé)所在，提高教師的責(zé)任感。從微觀的角度來看，由于各個(gè)學(xué)校存在差異性，所以國(guó)家的政策無法與每一所學(xué)校的實(shí)際情況達(dá)到完美的契合，這就需要學(xué)校在遵守相關(guān)政策的前提下，根據(jù)本校的具體情況制定相應(yīng)的管理制度，這樣可以使學(xué)校對(duì)體育教學(xué)進(jìn)行更加全面的管理。2.增加資金投入學(xué)校在購(gòu)買體育器材時(shí)，應(yīng)該將器材的質(zhì)量放在首位，并且定期對(duì)需要使用的體育器材進(jìn)行檢查，如果發(fā)現(xiàn)器材存在損壞或安全隱患的問題，應(yīng)當(dāng)及時(shí)進(jìn)行維修或更換。同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)對(duì)體育安全防范的設(shè)施進(jìn)行完善，不僅要購(gòu)買學(xué)生所使用的護(hù)具，還要通過設(shè)置安全護(hù)欄，并且對(duì)危險(xiǎn)區(qū)域進(jìn)行劃定等方式，提高體育教學(xué)的安全系數(shù)。3.提高教師的管理能力體育作為一門實(shí)踐課程，教師必須要嚴(yán)格遵守相應(yīng)的體育規(guī)則，同時(shí)對(duì)學(xué)生例如穿牛仔褲、高跟鞋等違規(guī)情況進(jìn)行嚴(yán)肅處理。與此同時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)在課程開始前對(duì)需要使用的體育器材以及體育場(chǎng)地進(jìn)行嚴(yán)格的檢查，確保其安全性，杜絕由于器材受到損壞或場(chǎng)地存在危險(xiǎn)而發(fā)生安全問題的情況出現(xiàn)。最后，教師應(yīng)當(dāng)在課堂上詳細(xì)了解體育器材的使用規(guī)則，由于大部分學(xué)生都是第一次接觸體育器材，所以對(duì)其使用方法沒有清晰的認(rèn)識(shí)，如果在這種情況下進(jìn)行體育教學(xué)，很容易導(dǎo)致安全問題的發(fā)生。4.增強(qiáng)師生的安全意識(shí)想要從根本上避免安全問題的發(fā)生，增加師生的安全意識(shí)是最重要的措施之一，因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)定期給師生安排體育安全的培訓(xùn)和講座，在強(qiáng)調(diào)安全意識(shí)重要性的同時(shí)，通過實(shí)踐的方法讓教師和學(xué)生掌握必備的安全技能，以確保當(dāng)出現(xiàn)危險(xiǎn)狀況時(shí)，教師和學(xué)生可以在第一時(shí)間保護(hù)自己不受到傷害。除此之外，學(xué)校應(yīng)當(dāng)在招聘體育教師的時(shí)候，對(duì)教師安全知識(shí)的掌握程度進(jìn)行考核，這樣才能保證教師可以通過言傳身教的方式增加學(xué)生對(duì)安全技能的儲(chǔ)備量。5.提高學(xué)生的身體素質(zhì)學(xué)生擁有強(qiáng)健的體魄是降低在體育教學(xué)中發(fā)生安全問題的重要條件之一，調(diào)查結(jié)果表明，我國(guó)中學(xué)生的身體素質(zhì)正在呈現(xiàn)逐年下降的趨勢(shì)，所以如果想要從根本上提高體育教學(xué)的安全系數(shù)，首先需要提高學(xué)生的身體素質(zhì)，這樣才能保證在體育教學(xué)的過程中學(xué)生不會(huì)由于自身的身體原因而受到傷害。綜上所述，學(xué)生的安全問題是體育教學(xué)過程中不容忽視的重要問題，只有在保證學(xué)生安全的前提下，才能提高體育教學(xué)的質(zhì)量和效率，所以學(xué)校和教師應(yīng)當(dāng)從實(shí)際出發(fā)，對(duì)體育教學(xué)中所存的問題進(jìn)行詳細(xì)分析，并且采取與之相關(guān)的對(duì)策，為提高學(xué)生的身體素質(zhì)奠定良好的基礎(chǔ)。三板塊構(gòu)造理論板熱掏造轉(zhuǎn)換斷層火山島弧大澤中脊海腐火山鏈海溝地慢對(duì)流消減帶egativeCrestorJuandeFucaCrestalSeafloor轉(zhuǎn)換斷層q沍溝…轉(zhuǎn)換斷擴(kuò)張中心·震霦·深震全球轉(zhuǎn)換斷層的分布特征2.轉(zhuǎn)換斷層與走滑斷層的對(duì)比中脊軸中脊軸平移斷層轉(zhuǎn)換斷層擴(kuò)張A左旋右旋走滑斷層:斷層兩側(cè)的兩段中脊之間的距離將隨著時(shí)間的推移逐漸加大,錯(cuò)動(dòng)是沿整條斷裂線發(fā)生的。如果由平移斷層引起地震,則沿整個(gè)斷裂帶都會(huì)發(fā)生地震轉(zhuǎn)換斷層:中脊軸兩側(cè)海底不斷擴(kuò)張,斷層兩側(cè)兩段中脊之間的距離并不加大,相互錯(cuò)動(dòng)僅發(fā)生在兩段中脊軸之間的BC段上。在BC段以外的斷裂帶上,斷層兩側(cè)海底的擴(kuò)張移動(dòng)方向相同,其間沒有相互錯(cuò)動(dòng)。洋底斷裂帶記錄到頻繁的地震活動(dòng),幾乎都集中在BC段上,而在中脊軸以外的AB和CD段,一般沒有地震發(fā)生轉(zhuǎn)換滑斷層的對(duì)比outterinterpretationIanaxenicfractureeontheisnoliplalelaundary.Itdoeshomever,marktheboundarybetweenportionsuxthepla大國(guó)薦中地緊中地置機(jī)制顆帚業(yè)保羅南美圖4-16中大西洋中脊轉(zhuǎn)換斷層上地震震中分布圖(賽克斯,198,引自雅各布斯,1979)1967年,美國(guó)學(xué)者賽克斯(LR.Sykes)發(fā)現(xiàn),地震只發(fā)生在洋中脊軸部和被錯(cuò)