統(tǒng)計(jì)學(xué)-緒論-課件

6、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹?、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動(dòng)作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會(huì)陷入污泥中?！R克思9、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨坊沒有水。——夸美紐斯10、一個(gè)人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強(qiáng)而有原則，熱情而不沖動(dòng)，樂觀而不盲目。——馬克思統(tǒng)計(jì)學(xué)緒論課件統(tǒng)計(jì)學(xué)緒論課件6、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹?、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動(dòng)作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會(huì)陷入污泥中?！R克思9、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨坊沒有水。——夸美紐斯10、一個(gè)人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強(qiáng)而有原則，熱情而不沖動(dòng)，樂觀而不盲目。——馬克思統(tǒng)計(jì)學(xué)緒論課件統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)課件統(tǒng)計(jì)——我們生活中的一把鑰匙不要求大家都成為統(tǒng)計(jì)的專家，但應(yīng)當(dāng)明白懂得一些統(tǒng)計(jì)知識(shí)是十分重要的。身高和體重與指圍之間確實(shí)存在著很密切的關(guān)系（統(tǒng)計(jì)上叫做相關(guān)關(guān)系）身高骨骼體重胖瘦請(qǐng)大家思考這樣一個(gè)問題：如果你知道某一個(gè)人的身高和體重，你能知道這個(gè)人的手指有多粗嗎？AbstractWiththefurtherdevelopmentofthenewcurriculumreform，everysubjectshouldstartfromthedevelopmentofstudents'subjectivity，juniorideologicalandmoralcourseshouldalsobelikethis..Inordertomaketheteachingeffectbetter，theinterestteachingmethodcanstimulatestudents'interestinlearning，toenablestudentstohaveastrongthirstforknowledge，itproducesstrongdrivetoencouragethestudentsactivelyengagedinlearningto，theloveoflearning，learning.Thisteachingmethodiswidelyusedintheideologicalandmoralcourseinjuniormiddleschool，andtheteachingeffectisremarkable.Itisakindofteachingmethodwhichisrespectedbymanyteachers.興趣，在心理學(xué)領(lǐng)域是指為了滿足人們的某種需要，而激發(fā)內(nèi)心的動(dòng)力，指引人們?nèi)?shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)。興趣教學(xué)法就是在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師充分有效地利用多種教學(xué)手段，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為目的的教學(xué)方法。因此，通過(guò)興趣教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容充滿了好奇心，他們就會(huì)積極地投入到學(xué)習(xí)中去，不僅注意力集中，思維也變得活躍，同時(shí)也能大大提高學(xué)習(xí)的效率，對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的完成起到了推動(dòng)作用。1思想品德課實(shí)施興趣教學(xué)法的必要性1.1興趣教學(xué)法適合思想品德課教學(xué)首先，思想品德課是集知識(shí)、理論、育人和生活為一體的學(xué)科。其知識(shí)性和育人性相得益彰旨在培養(yǎng)學(xué)生形成良好的習(xí)慣，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，學(xué)會(huì)做人，形成正確的世界觀，人生觀，價(jià)值觀。其次，初中思想品德教材中的一些抽象理論導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法理解，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生厭倦，達(dá)不到育人的效果。再次，學(xué)校受升學(xué)考試的壓力，大多數(shù)地區(qū)不能足夠重視這門學(xué)科，在這種狀態(tài)下，教師如果不能靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，則不利于學(xué)生的理解和掌握抽象理論知識(shí)，也不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這就需要教師在有限的課堂教學(xué)中合理利用教學(xué)方法和手段，如：多媒體，辯論小組等，使課堂氣氛活躍起來(lái)，學(xué)生融入到課堂學(xué)習(xí)中，成為課堂的主人，從而充分發(fā)揮思想品德課的德育作用。1.2興趣教學(xué)法符合初中生課堂教學(xué)初中階段是初中生身心素質(zhì)發(fā)展的重要階段，對(duì)初中生進(jìn)行思想品德教育對(duì)于其以后的發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用。初中生具有好奇、好動(dòng)等特點(diǎn)，但由于他們情緒不穩(wěn)定，意志不堅(jiān)定，導(dǎo)致不能自覺地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。并且，初中生的抽象理解能力較弱，必須以形象認(rèn)識(shí)來(lái)支撐，如果單純地進(jìn)行理論說(shuō)教，照本宣科則不能取得很好的教學(xué)效果。因此，教師應(yīng)結(jié)合中學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)，在課堂教學(xué)過(guò)程中，靈活運(yùn)用各種手段，以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，從而順利完成教學(xué)任務(wù)。1.3興趣教學(xué)法便于學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師采取“填鴨式”的灌輸方式，學(xué)生根據(jù)教師的指令被動(dòng)接受，長(zhǎng)期在這種模式下學(xué)習(xí)，學(xué)生的創(chuàng)造力被磨滅，學(xué)習(xí)興趣不斷下降，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。教師長(zhǎng)期在這種狀態(tài)下工作，容易失去工作熱情和積極性，產(chǎn)生職業(yè)倦怠感，對(duì)雙方的發(fā)展都產(chǎn)生了不利影響。因此，新課程理念告訴我們，學(xué)生才是課堂的主人，教師作為組織者，應(yīng)一切為了學(xué)生，在課堂中運(yùn)用多種方法，引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂中來(lái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在民主和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生思維更加活躍，學(xué)習(xí)效果大大提高。2思想品德課興趣教學(xué)應(yīng)注意的幾個(gè)環(huán)節(jié)2.1抽象的理論與具體的生活相結(jié)合初中思想品德課主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行馬克思主義基本理論和科學(xué)文化知識(shí)的教育，其中不乏一些抽象的理論概念較難理解。如果簡(jiǎn)單地按照教材進(jìn)行理論教學(xué)，會(huì)大大降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師作為科學(xué)文化知識(shí)的傳播者和思想品德的創(chuàng)造者，起著至關(guān)重要的作用。好的教師會(huì)把一堂課上得生機(jī)勃勃，不好的老師則會(huì)使一堂課變得死氣沉沉。因此，教師要充分挖掘不同類型的教學(xué)資源，多搜集典型事例，理論聯(lián)系實(shí)際。然而所舉事例要有教育意義，還要與所學(xué)的理論知識(shí)點(diǎn)相結(jié)合，具有典型性，更加貼近學(xué)生的生活，使學(xué)生從自己或他人的實(shí)際生活中學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，為未來(lái)的工作生活服務(wù)，做到學(xué)有所用。2.2教學(xué)有法與教無(wú)定法相結(jié)合為了適應(yīng)新課改的要求，學(xué)校一線教師經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)指導(dǎo)，學(xué)會(huì)了一些新的教學(xué)方法，并應(yīng)用于實(shí)踐中，結(jié)合多媒體的使用，在教學(xué)形式和活動(dòng)方面上有了很大的進(jìn)步。但是，個(gè)別教師的改變并不能使問題的本質(zhì)發(fā)生變化。教師運(yùn)用教學(xué)手段和方法的過(guò)程較死板僵化，并沒有針對(duì)每位學(xué)生的特點(diǎn)制定不同的教學(xué)方法，久而久之，學(xué)生慢慢習(xí)慣了這種固有的模式，一味地被動(dòng)接受，缺乏生機(jī)和靈氣，使得學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的動(dòng)力和熱情。因此，教師要合理選擇教學(xué)方法，將已有的教學(xué)方法與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，采用靈活多樣的教學(xué)模式，因材施教。2.3教材的原則性與其靈活性相結(jié)合教材是教師組織教學(xué)的基本依據(jù)。現(xiàn)行的初中思想品德課教材，經(jīng)過(guò)多次修訂和改革，其知識(shí)內(nèi)容體系比較科學(xué)，主要以主題模塊方式呈現(xiàn)課程內(nèi)容，教材編寫比較貼近學(xué)生的生活實(shí)際。教材中有不少學(xué)生喜聞樂見，并且對(duì)學(xué)生理論知識(shí)有幫助的材料等，還有許多名言和相關(guān)鏈接。如果教師能在課堂教學(xué)中，創(chuàng)造性地選擇利用教材中的素材，在堅(jiān)持教材內(nèi)容的原則性條件下，靈活選擇教學(xué)內(nèi)容，選擇難易適度的內(nèi)容，合理把握重難點(diǎn)內(nèi)容，將教材與教法充分融合在一起，靈活進(jìn)行教學(xué)，以達(dá)到最終的教學(xué)目標(biāo)。3思想品德課實(shí)施興趣教學(xué)法的具體措施啟蒙教育家盧梭說(shuō)過(guò)：“教育的根本是使學(xué)生喜歡你所教的東西。”也就是說(shuō)，教育的目的是使學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己內(nèi)心的需要，興趣是潛藏在人內(nèi)心的強(qiáng)大動(dòng)力，我們必須認(rèn)真研究，如何才能更好地在思想品德課上運(yùn)用興趣教學(xué)法，以下從四個(gè)方面簡(jiǎn)要分析。3.1精心提問設(shè)計(jì)懸念激發(fā)好奇心巧設(shè)懸疑，是思想品德教學(xué)中有效的啟發(fā)學(xué)生的方式，教師通過(guò)設(shè)置疑問，使學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行積極的思考，最終解決矛盾。這是一個(gè)從無(wú)知到已知的過(guò)程，學(xué)生不斷地解決問題，獲得新知，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。古人云：“學(xué)起于思，思源于疑?！睂W(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生質(zhì)疑時(shí)，就會(huì)充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性去積極探究。這種求知欲是學(xué)生創(chuàng)造力的源泉。我們?cè)谠O(shè)疑時(shí)應(yīng)該注意以下三點(diǎn)：第一，問題難度要適度，不可難度太大，要給學(xué)生思考的空間。第二，問題要新穎，要適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，圍繞中心，抓住重點(diǎn)。第三，設(shè)疑要巧妙，能充分吸引學(xué)生的注意力，答案要開放，不可循規(guī)蹈矩，盡可能聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活。3.2道德典型英模示范激發(fā)上進(jìn)心在進(jìn)行思想品德課教學(xué)時(shí)，要聯(lián)系當(dāng)今時(shí)政熱點(diǎn)，關(guān)注國(guó)家大事，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，這樣才能使思想品德課充滿生機(jī)與活力，也才能牢牢抓住學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初中思想品德課作為一門綜合實(shí)踐性學(xué)科，它是為學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)，完善人格奠定基礎(chǔ)。在思想品德課中利用道德模范教學(xué)是一直以來(lái)的好方法，通過(guò)榜樣作用可以將抽象的說(shuō)理人格化，以得到人們的思想共鳴，具有較強(qiáng)的感染力。同樣，榜樣教學(xué)將道德觀念和具體行為人格化具有較大的吸引力。因此，借助榜樣進(jìn)行教學(xué)是思想品德課必不可少的內(nèi)容。在進(jìn)行教學(xué)中，要適當(dāng)補(bǔ)充教科書中榜樣人物的背景材料，還要適當(dāng)補(bǔ)充近期最新的道德英雄模范，體現(xiàn)時(shí)代性。3.3聯(lián)系熱點(diǎn)歌頌改革激發(fā)愛國(guó)心二十一世紀(jì)是我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，在這個(gè)信息高速發(fā)展的時(shí)代，如果思想品德課跟不上時(shí)代發(fā)展的需要，學(xué)生就會(huì)逐漸失去學(xué)習(xí)的興趣，就不能適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展。當(dāng)今世界，國(guó)家的競(jìng)爭(zhēng)就是科技的競(jìng)爭(zhēng)，追根究底也就是人才的競(jìng)爭(zhēng)。我國(guó)的教育是要為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)合格的接班人，每位教師都應(yīng)該有高度的責(zé)任感，在教學(xué)中利用各種手段聯(lián)系國(guó)情，深入淺出，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，從而使其熱愛學(xué)習(xí)，為報(bào)效國(guó)家奠定基礎(chǔ)。因此，教師應(yīng)該聯(lián)系社會(huì)熱點(diǎn)話題，使學(xué)生了解社會(huì)主義改革的現(xiàn)狀，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，歌頌改革，明確責(zé)任，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)心。3.4幽默風(fēng)趣深入淺出激發(fā)求知心思想品德課堂教學(xué)是一個(gè)學(xué)生和教師雙邊活動(dòng)的過(guò)程，而初中生的理性認(rèn)識(shí)能力較弱，這使得他們對(duì)教材內(nèi)容理解困難。因此，教師應(yīng)該用淺顯易懂的語(yǔ)言將抽象的概念傳遞給學(xué)生，在課堂教學(xué)中運(yùn)用幽默詼諧的語(yǔ)言進(jìn)行講解，用啟迪的方式鼓勵(lì)學(xué)生解決困難，幽默的語(yǔ)言可以激發(fā)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的活躍的思維，激發(fā)創(chuàng)造力。同時(shí)，教師運(yùn)用幽默詼諧的語(yǔ)言可以增加自身的人格魅力，有利于教師自身素質(zhì)的提高，學(xué)生樂于參與到課堂中，就使課堂氣氛由枯燥乏味變?yōu)檩p松活潑。同時(shí)，幽默性語(yǔ)言可以使學(xué)生產(chǎn)生愉悅的快感、興趣和動(dòng)機(jī)，使教學(xué)過(guò)程更加有效。興趣作為人們從事某種活動(dòng)的意識(shí)傾向，具有積極作用，學(xué)習(xí)興趣對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)更是必不可少的。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)興趣是最好的老師，這就對(duì)教師的綜合素質(zhì)提出了更高的要求，每一位思想品德教師都應(yīng)樹立創(chuàng)新意識(shí)，更好地發(fā)掘自身的潛能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因材施教，靈活運(yùn)用各種各種教學(xué)手段和方法，充分結(jié)合教學(xué)實(shí)際，將理論和實(shí)踐相結(jié)合。當(dāng)然，學(xué)生對(duì)思想品德課的興趣也不是一蹴而就的，所以應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)校家庭和社會(huì)之間的配合，在各界共同努力下，使學(xué)生帶著興趣去學(xué)習(xí)，真正培養(yǎng)出一代有知識(shí)，有理想，有道德，有紀(jì)律的社會(huì)主義接班人。一、利用新奇的實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣在任何學(xué)習(xí)活動(dòng)中，興趣都扮演著極其重要的角色，有了興趣作為內(nèi)驅(qū)力，不但會(huì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)，也有利于學(xué)生在興趣的驅(qū)使之下更好地發(fā)揮主觀創(chuàng)造性，提升學(xué)習(xí)效果。因此，我們要想培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能，就要想辦法激發(fā)學(xué)生對(duì)于科學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣。與理論教學(xué)相比，化學(xué)實(shí)驗(yàn)由于其直觀生動(dòng)性的特點(diǎn)，更容易吸引學(xué)生的眼球，作為教師，我們就要懂得利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)的這些特點(diǎn)，把學(xué)生對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的短期關(guān)注轉(zhuǎn)變?yōu)殚L(zhǎng)遠(yuǎn)的興趣，這樣對(duì)于學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ奶嵘龑?huì)大有幫助。例如，我在上到第三章《物質(zhì)構(gòu)成的奧秘》時(shí)，為了讓學(xué)生對(duì)于分子的概念有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，就在上課之前給學(xué)生做了一個(gè)有趣的小實(shí)驗(yàn)：首先，我拿出了一張酚酞試紙，把它折成了一朵小白花，然后把這朵小白花放在了盛放濃氨水的瓶口，結(jié)果小白花沒有任何變化，而當(dāng)我向這朵小白花上灑一些水以后，一會(huì)兒，奇妙的事情發(fā)生了，這朵小白花逐漸變成了粉紅色。這一變化使得所有的學(xué)生都興奮不已，他們紛紛好奇其中的原因，并且對(duì)于實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生了濃厚的興趣。有了實(shí)驗(yàn)作為基礎(chǔ)，我再給學(xué)生講解相關(guān)的知識(shí)，這樣學(xué)生不但能夠更加輕松地理解這一知識(shí)，同時(shí)還能夠讓學(xué)生感受到實(shí)驗(yàn)的魅力，對(duì)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生濃厚的興趣。二、充分做好實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備的工作化學(xué)實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備不僅包括整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的設(shè)計(jì)和預(yù)備，同時(shí)還包括實(shí)驗(yàn)室的檢驗(yàn)和所用器材、藥品等的檢驗(yàn).確保實(shí)驗(yàn)室的條件或所需要的設(shè)備等器材都能滿足教學(xué)的要求.教師對(duì)實(shí)驗(yàn)室的一些管理及相關(guān)的器材情況要熟悉，并且制定好有效的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃，在每次化學(xué)實(shí)驗(yàn)之前，都要先檢查一遍，準(zhǔn)備好相關(guān)的器材和藥品.器材也要多備幾套，以防在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)一些損壞的情況，這樣才能確保化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的順利開展.另外，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程教師也要精心設(shè)計(jì)好.最好要自己先進(jìn)行一次實(shí)驗(yàn)，思考整個(gè)過(guò)程中哪里最容易出問題，實(shí)驗(yàn)是否會(huì)失敗，失敗的原因又是什么，在學(xué)生們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，要注重哪些方面的指導(dǎo)，該如何來(lái)引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生們進(jìn)行觀察和思考.這些都是教師在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)之前就應(yīng)該準(zhǔn)備好的.如果不做任何準(zhǔn)備，在實(shí)驗(yàn)課上或許會(huì)出現(xiàn)一些意外的情況，教師不能及時(shí)解決的話，就會(huì)影響到課堂的教學(xué)效果.三、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，拓展思維在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，有時(shí)還應(yīng)以常見實(shí)驗(yàn)知識(shí)為生長(zhǎng)點(diǎn)，進(jìn)行創(chuàng)新、拓展，讓學(xué)生多角度、多方位、多層次地進(jìn)行創(chuàng)新分析。為了便于實(shí)驗(yàn)操作或清楚地觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，可以對(duì)實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行改進(jìn)；或利用盡可能多的方法來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，并對(duì)各方案進(jìn)行評(píng)價(jià)，選擇最佳方案，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。例如，探究實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的方法可以設(shè)計(jì)三種方案：①用碳酸鈉和稀鹽酸反應(yīng)；②用大理石或石灰石和稀鹽酸反應(yīng)；③用大理石或石灰石和稀硫酸反應(yīng)。讓學(xué)生通過(guò)比較，得出方案②最佳，因?yàn)榉桨涪俜磻?yīng)的速度太劇烈，不宜控制和收集氣體；方案③反應(yīng)一下，馬上停止，不再產(chǎn)生氣體；而方案②的反應(yīng)速度適中，比較容易控制，有利于氣體收集。這樣的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，有利于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并積極思考去解決問題。在解決問題的過(guò)程中，不僅能使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，更重要的是能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神。四、引導(dǎo)學(xué)生自主探究，體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)情景實(shí)驗(yàn)?zāi)軒椭鷮W(xué)生認(rèn)識(shí)和理解科學(xué)的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。因此，教師要盡可能地創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。例如，在“二氧化碳制取的研究與實(shí)踐”教學(xué)中，首先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比分析氧氣和氫氣的制取裝置，得出設(shè)計(jì)氣體制取裝置的一般思路，然后根據(jù)二氧化碳的反應(yīng)原理，由學(xué)生自主設(shè)計(jì)并動(dòng)手裝配一套最滿意的裝置，組裝完畢后召開“設(shè)計(jì)裝置展示會(huì)”，再由各組骨干同學(xué)作為推介員介紹其裝置的優(yōu)點(diǎn)，最后由全班學(xué)生作出評(píng)價(jià)。這種教學(xué)方式，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和積極性。學(xué)生在這些自主探究過(guò)程中，要經(jīng)常提出一些能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造欲望和創(chuàng)造興趣的問題，盡量給學(xué)生多一些動(dòng)手的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在手腦并用的活動(dòng)中迸發(fā)出創(chuàng)造的火花來(lái)。五、重視化?W家庭小實(shí)驗(yàn)1.家庭小實(shí)驗(yàn)有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立工作能力由于家庭小實(shí)驗(yàn)是在課堂之外進(jìn)行的，所以實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)器材使用、實(shí)驗(yàn)對(duì)象管理、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析、整理等環(huán)節(jié)均由學(xué)生獨(dú)立完成，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到的各種問題也需要學(xué)生獨(dú)立解決，所以與課堂實(shí)驗(yàn)相比，家庭小實(shí)驗(yàn)更能發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主觀能動(dòng)性，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立工作能力。2.家庭小實(shí)驗(yàn)有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰彝バ?shí)驗(yàn)由于受時(shí)間、空間、人數(shù)、器材等的限制，學(xué)生的觀察、分析和動(dòng)手操作機(jī)會(huì)大為減少，而家庭小實(shí)驗(yàn)大多在野外或?qū)W生家庭中進(jìn)行，或者天地較為廣闊，或者參與實(shí)驗(yàn)人數(shù)較少，再加上實(shí)驗(yàn)延續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)，所用器材一般簡(jiǎn)便易得或者容易自制，這就大大增加了學(xué)生的觀察、分析及動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰??？傊航o初級(jí)中學(xué)配備了實(shí)驗(yàn)所需的所有物品、儀器等，大大提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力，化學(xué)的所有演示，探究實(shí)驗(yàn)都能做，這就要求我們老師在化學(xué)教學(xué)中，一定要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，充分利用好實(shí)驗(yàn)設(shè)備，花費(fèi)一定的時(shí)間，備好教材，備好學(xué)生，精心準(zhǔn)備每一個(gè)實(shí)驗(yàn)，教會(huì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)基本技能，和學(xué)生一起探究，注重指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，一改過(guò)去怕費(fèi)事不做實(shí)驗(yàn)甚至讓學(xué)生背實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，要用實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，觀察分析等能力，通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)興趣的能力。你想過(guò)下面的問題嗎？當(dāng)你買了一臺(tái)電視時(shí)，被告知三年內(nèi)可以免費(fèi)保修。你想過(guò)廠家憑什么這樣說(shuō)嗎？說(shuō)多了，廠家會(huì)損失；說(shuō)少了，會(huì)失去競(jìng)爭(zhēng)，也是損失。到底這個(gè)保修期是怎樣決定的呢？你想過(guò)下面的問題嗎？一個(gè)從來(lái)沒有研究過(guò)紅樓夢(mèng)的統(tǒng)計(jì)學(xué)家如何根據(jù)比較寫作習(xí)慣得出紅樓夢(mèng)從哪一段開始就不是曹雪芹的手筆了呢？如何才能夠客觀地得到某個(gè)電視節(jié)目的收視率，以確定廣告的價(jià)格是否合理呢簡(jiǎn)單地說(shuō)，統(tǒng)計(jì)就是采集數(shù)據(jù)、處理數(shù)據(jù)并由這些數(shù)據(jù)得到結(jié)論的慨念、原則和方法。確定性事項(xiàng)數(shù)學(xué)范疇不確定性事項(xiàng)統(tǒng)計(jì)范疇如：三角內(nèi)角和如：拋硬幣如：人的體溫你相信統(tǒng)計(jì)結(jié)果嗎？數(shù)據(jù)可以有誤或作假統(tǒng)計(jì)方法（有意或無(wú)意）使用不當(dāng)可以誤導(dǎo)。以平均數(shù)為例，平均數(shù)只是說(shuō)明一組數(shù)據(jù)的一般水平，它是各個(gè)具體數(shù)據(jù)的高度濃縮和概括，但是我們卻丟失了很多信息。有些統(tǒng)計(jì)結(jié)果也不可能是絕對(duì)真理3，4，5的均值為4；2，4，6的均值為41，4，7的均值為4如果一個(gè)人頭部放在暖爐上，而腳放在冰箱里，平均意義上說(shuō)，他應(yīng)當(dāng)感到很舒適，對(duì)嗎？抽樣調(diào)查在統(tǒng)計(jì)中也是應(yīng)用得十分廣泛的，它的核心思想是在某一類事物中，只選取其中一小部分，根據(jù)這一小部分的情況來(lái)判定整個(gè)事物的情況。我們很多人可能都下過(guò)廚房，做過(guò)菜湯，每當(dāng)做完后，不少人還喜歡用小勺品嘗一下，以判斷整個(gè)湯的咸淡是否合適。同樣是品嘗咸淡，當(dāng)我們吃小蔥拌豆腐時(shí)，情況就完全不同。如果從上面品嘗，你會(huì)感到很咸而漸底部品嘗，你肯定覺得太淡了。下列說(shuō)法正確嗎例一：統(tǒng)計(jì)資料表明．大多數(shù)汽車事故出在中等速度的行駛中，極少的事故是出在大于150公里/小時(shí)的行駛速度上的。這是否就意味著高速行駛比較安全？例二：統(tǒng)計(jì)數(shù)字還表明，在亞利桑那州死于肺結(jié)核的人比其他州的人多。這是否就意味著亞利桑那州的氣候容易生肺??？

M：絕不是這樣。統(tǒng)計(jì)關(guān)系往往不能表明因果關(guān)系。由于多數(shù)人是以中等速度開車，所以多數(shù)事故是出在中等速度的行駛中。M：正好相反。亞利桑那的氣候?qū)Ψ尾〉娜擞泻锰?，所以肺病患者紛紛前?lái)，自然這就使這個(gè)州死于肺結(jié)核的平均數(shù)升高了。直覺判斷與常識(shí)很重要有一個(gè)百年老人，其智商極高，平時(shí)有吸煙嗜好。把這句話反過(guò)來(lái)說(shuō)吸煙可使人聰明且能長(zhǎng)壽這是多么的可笑！章節(jié)目錄第一章概論第二章統(tǒng)計(jì)調(diào)查第三章統(tǒng)計(jì)資料的整理第四章靜態(tài)分析指標(biāo)第五章動(dòng)態(tài)分析指標(biāo)第六章統(tǒng)計(jì)指數(shù)第七章抽樣推斷第八章顯著性檢驗(yàn)第九章相關(guān)與回歸第十章國(guó)民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)概述第一章緒論教學(xué)目的與要求通過(guò)本章的學(xué)習(xí)，要求對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的研究對(duì)象、性質(zhì)，對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的應(yīng)用范圍及基本方法，尤其是統(tǒng)計(jì)學(xué)的基本概念有正確的理解和認(rèn)識(shí)，從大的方面、從體系和主線上掌握這門課程的內(nèi)容，這是對(duì)統(tǒng)計(jì)理論方法認(rèn)識(shí)的起點(diǎn)。本章節(jié)計(jì)劃課時(shí)為4學(xué)時(shí)。

一、統(tǒng)計(jì)與統(tǒng)計(jì)學(xué)二、統(tǒng)計(jì)學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展三、統(tǒng)計(jì)認(rèn)識(shí)的基本方法與過(guò)程四、幾個(gè)重要的基本概念主要內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容第一節(jié)統(tǒng)計(jì)與統(tǒng)計(jì)學(xué)一、統(tǒng)計(jì)包含三種涵義，兩重關(guān)系1、統(tǒng)計(jì)工作：調(diào)查研究。資料收集、整理和分析。2、統(tǒng)計(jì)資料：包括統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)和分析報(bào)告。3、統(tǒng)計(jì)學(xué)：統(tǒng)計(jì)的理論方法統(tǒng)計(jì)工作統(tǒng)計(jì)資料統(tǒng)計(jì)學(xué)工作與工作成果關(guān)系實(shí)踐與理論關(guān)系二、什么是統(tǒng)計(jì)學(xué)(statistics)

統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門研究社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象或自然現(xiàn)象的數(shù)量方面的方法論科學(xué)。1.數(shù)據(jù)搜集：例如，調(diào)查與試驗(yàn)2.數(shù)據(jù)整理：例如，分組3.數(shù)據(jù)展示：例如，圖和表4.數(shù)據(jù)分析：例如，回歸分析描述統(tǒng)計(jì)推斷統(tǒng)計(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的分科理論統(tǒng)計(jì)應(yīng)用統(tǒng)計(jì)三、統(tǒng)計(jì)學(xué)的分科統(tǒng)計(jì)方法描述統(tǒng)計(jì)推斷統(tǒng)計(jì)抽樣推斷假設(shè)檢驗(yàn)按統(tǒng)計(jì)方法分描述統(tǒng)計(jì)內(nèi)容搜集數(shù)據(jù)整理數(shù)據(jù)展示數(shù)據(jù)

目的描述數(shù)據(jù)特征找出數(shù)據(jù)的基本規(guī)律02550Q1Q2Q3Q4￥x=30s2=105推斷統(tǒng)計(jì)內(nèi)容抽樣推斷假設(shè)檢驗(yàn)?zāi)康膶?duì)總體特征作出推斷樣本總體描述統(tǒng)計(jì)與推斷統(tǒng)計(jì)的關(guān)系反映客觀現(xiàn)象的數(shù)據(jù)總體內(nèi)在的數(shù)量規(guī)律性推斷統(tǒng)計(jì)（利用樣本信息和概率論對(duì)總體的數(shù)量特征進(jìn)行估計(jì)和檢驗(yàn)等）概率論（包括分布理論、大數(shù)定律和中心極限定理等）描述統(tǒng)計(jì)（統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的搜集、整理、顯示和分析等）總體數(shù)據(jù)樣本數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)學(xué)探索現(xiàn)象數(shù)量規(guī)律性的過(guò)程理論統(tǒng)計(jì)與應(yīng)用統(tǒng)計(jì)理論統(tǒng)計(jì)研究統(tǒng)計(jì)學(xué)的一般理論研究統(tǒng)計(jì)方法的數(shù)學(xué)原理應(yīng)用統(tǒng)計(jì)研究統(tǒng)計(jì)學(xué)在各領(lǐng)域的具體應(yīng)用四、學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)應(yīng)具備的一些核心觀念(coreideas)Number1

統(tǒng)計(jì)學(xué)是研究數(shù)量的，但不是純數(shù)量研究，要注意質(zhì)與量的關(guān)系；例如我國(guó)某年農(nóng)村居民平均消費(fèi)為2031.25元其中：東部經(jīng)濟(jì)地帶2455.54元中部經(jīng)濟(jì)地帶2021.95元西部經(jīng)濟(jì)地帶1658.15元德國(guó)著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家恩格爾系數(shù)

生活水平吃開支占總開支比重%

絕對(duì)貧困59以上勉強(qiáng)50---59小康40---50富裕20---40極富20以下Number2

用正確的觀念看待統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的精確度問題3萬(wàn)元>30萬(wàn)元？2000元=2001.6元？2000元=1909.52元？張五常教授《經(jīng)濟(jì)解釋》我這一輩的經(jīng)濟(jì)學(xué)者有一句格言：大概地對(duì)比精確地錯(cuò)可?。╮oughlyrightisbetterthanpreciselywrong).今天，年青的經(jīng)濟(jì)學(xué)者似乎不知道這個(gè)哲理。他們以高深的數(shù)學(xué)，復(fù)雜無(wú)比的統(tǒng)計(jì)，電腦、電腦一番之后，以零點(diǎn)后三、四位數(shù)字來(lái)表達(dá)他們的學(xué)術(shù)結(jié)論。這些精確的錯(cuò)，是自欺欺人的玩意。他們好像沒有想過(guò)，世界復(fù)雜無(wú)比，而統(tǒng)計(jì)學(xué)的陷阱多如天上星，可取的結(jié)論要先求大概的對(duì)。Number3

用發(fā)展、動(dòng)態(tài)、相對(duì)、系統(tǒng)的眼光來(lái)看待統(tǒng)計(jì)數(shù)量界限問題

（在宇宙中，沒有不變的事物，潮漲潮落，人事滄桑，所生成的每種形式皆孕育了變動(dòng)的種子臺(tái)灣政治大學(xué)：詹世煌教授）

Number4樹立大數(shù)定律和樣本觀察的正確觀念正常條件下新生嬰兒的性別比為107：100投擲一枚均勻的硬幣，出現(xiàn)正面和反面的頻率各為1/2；投擲一枚骰子出現(xiàn)1～6點(diǎn)的頻率各為1/6檢驗(yàn)零件是否合格學(xué)會(huì)運(yùn)用統(tǒng)計(jì)思維分析問題Number5

統(tǒng)計(jì)的一個(gè)重要但又往往不易為人所理解的特點(diǎn)是統(tǒng)計(jì)從來(lái)不絕對(duì)地說(shuō)“是”或者“不是”。統(tǒng)計(jì)只能夠說(shuō)可能，而且往往提供某事可能發(fā)生的概率。第二節(jié)、統(tǒng)計(jì)學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展產(chǎn)生原始社會(huì)后期：統(tǒng)計(jì)萌芽于計(jì)數(shù)活動(dòng)；奴隸制國(guó)家產(chǎn)生：使統(tǒng)計(jì)日顯重要；封建社會(huì)時(shí)期：統(tǒng)計(jì)已具規(guī)模；資本主義的興起：統(tǒng)計(jì)擴(kuò)展到社會(huì)經(jīng)濟(jì)各方面。統(tǒng)計(jì)學(xué)應(yīng)運(yùn)而生，統(tǒng)計(jì)學(xué)作為一門系統(tǒng)的科學(xué)，距今只有300多年的歷史。發(fā)展（三個(gè)時(shí)期）（一）統(tǒng)計(jì)學(xué)的萌芽期（17世紀(jì)中－18世紀(jì)中）1、德國(guó)的記述學(xué)派（國(guó)勢(shì)學(xué)派〕康令（1606－1681）阿痕瓦爾（1719－1772；1764年首創(chuàng)統(tǒng)計(jì)學(xué)一詞）

他們?cè)诖髮W(xué)中開設(shè)“國(guó)勢(shì)學(xué)”采用記述性材料，講述國(guó)家“顯著事項(xiàng)”，籍以說(shuō)明管理國(guó)家的方法。特點(diǎn)是偏重于事物質(zhì)的解釋而忽視量的分析。（二）統(tǒng)計(jì)學(xué)的近代期（18世紀(jì)末－19世紀(jì)末）1、數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)派

代表人物：法國(guó)的拉普拉斯，比利時(shí)的凱特勒。

拉普拉斯把古典概率論引進(jìn)統(tǒng)計(jì)學(xué)，發(fā)展了概率論，推廣了概率論在統(tǒng)計(jì)中的應(yīng)用。2、政治算術(shù)學(xué)派代表人物：英國(guó)的威廉·配第、約翰·格朗特等。威廉·配第的代表著《政治算術(shù)》對(duì)當(dāng)時(shí)的英、荷、法等國(guó)的“國(guó)富和力量”進(jìn)行了數(shù)量的計(jì)算和比較；格朗特寫出了第一本關(guān)于人口統(tǒng)計(jì)的著作。他們開創(chuàng)了從數(shù)量方面研究社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的先例。凱特勒把德國(guó)的國(guó)勢(shì)學(xué)派、英國(guó)的政治算術(shù)學(xué)派和意大利、法國(guó)的古典概率論家以融合改造為近代意義的統(tǒng)計(jì)學(xué)。他是數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)派的奠定人，有“統(tǒng)計(jì)學(xué)之父”之稱。2、社會(huì)統(tǒng)計(jì)學(xué)派

代表人物：德國(guó)的克尼斯、恩格爾、梅爾等。

他們強(qiáng)調(diào)統(tǒng)計(jì)學(xué)是研究社會(huì)現(xiàn)象的科學(xué)，包括統(tǒng)計(jì)資料的搜集、整理和分析研究，目的是要揭示現(xiàn)象內(nèi)部的聯(lián)系。（三）統(tǒng)計(jì)學(xué)的現(xiàn)代期（20世紀(jì)初至今）統(tǒng)計(jì)學(xué)的主流從描述統(tǒng)計(jì)學(xué)轉(zhuǎn)向推斷統(tǒng)計(jì)學(xué)。20世紀(jì)30年代R·費(fèi)希爾的推斷統(tǒng)計(jì)理論標(biāo)志著現(xiàn)代數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)的確立。60年代以后統(tǒng)計(jì)學(xué)發(fā)展有三個(gè)明顯的趨勢(shì)：1·統(tǒng)計(jì)學(xué)依賴和吸收數(shù)學(xué)更多；2·以統(tǒng)計(jì)學(xué)為基礎(chǔ)的邊緣學(xué)科不斷形成；3·與電子計(jì)算機(jī)技術(shù)相結(jié)合，應(yīng)用范圍更廣，作用更大。我國(guó)統(tǒng)計(jì)科學(xué)的發(fā)展華夏文化是世界上有數(shù)的幾大文明之一，有關(guān)統(tǒng)計(jì)的方法，統(tǒng)計(jì)思想及統(tǒng)計(jì)工作，與中國(guó)的古文化淵源緊密相連，都可以往上追溯到遠(yuǎn)古時(shí)代，早在四千多年的夏王朝，統(tǒng)計(jì)工作就有了。《尚書·禹貢》這篇文章把當(dāng)時(shí)的中國(guó)分為九州，分別敘述了各地的物產(chǎn)、交通、植物特征等情況，又依照土質(zhì)不同，按照復(fù)合分組的方式把田地及貢賦分為九等，這種描述與十七世紀(jì)德國(guó)的國(guó)勢(shì)派對(duì)一個(gè)國(guó)家國(guó)情的記述是很相似的，但前者較后者早了近兩千年。

進(jìn)入了封建時(shí)代，隨著朝廷統(tǒng)治的需要，統(tǒng)計(jì)工作進(jìn)一步完善，并且一些杰出的思想家提出過(guò)不少科學(xué)的統(tǒng)計(jì)思想和先進(jìn)的統(tǒng)計(jì)方法。如漢代司馬遷在他編的《史記》中多次用到統(tǒng)計(jì)表，晉代在分組上所采用的兩端開口組，宋代中位數(shù)的應(yīng)用等等，這一切遠(yuǎn)遠(yuǎn)走在當(dāng)時(shí)的西歐諸國(guó)之前。盡管如此，中國(guó)統(tǒng)計(jì)工作卻始終沒有發(fā)展成為一門系統(tǒng)的現(xiàn)代科學(xué)，有如一條流入沙漠的河流，慢慢地消失、衰亡了。

以至到了鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)之后，中國(guó)當(dāng)時(shí)最完善、最先進(jìn)的統(tǒng)計(jì)，是由英國(guó)人赫德所把持的海關(guān)統(tǒng)計(jì)。當(dāng)時(shí)的英國(guó)政府通過(guò)掌握的中國(guó)海關(guān)統(tǒng)計(jì)將中國(guó)的國(guó)力國(guó)情，政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、社會(huì)情況弄得清清楚楚。而作為主人的清政府對(duì)自己的家底卻是一片昏昏濁濁。

第三節(jié)統(tǒng)計(jì)認(rèn)識(shí)基本方法與過(guò)程對(duì)要研究事物的全部或足夠數(shù)量進(jìn)行觀察的方法?？墒宫F(xiàn)象中非本質(zhì)的偶然因素相互抵消，從而反映現(xiàn)象總體的數(shù)量特征。數(shù)理根據(jù)：大數(shù)定律思考題：抽樣推斷是不是大量觀察法的具體方式？一、基本方法(一)大量觀察法：當(dāng)隨機(jī)事件(X)發(fā)生的次數(shù)(n)很大時(shí)，偶然性會(huì)互相抵消。(二)統(tǒng)計(jì)分組法：是根據(jù)一定的研究目的和現(xiàn)象的總體特征，將調(diào)查收到的大量資料，按照一定的標(biāo)志劃分為不同性質(zhì)或類型的組別。使組內(nèi)的單位具有相對(duì)的同質(zhì)性，組間的單位具有明顯的差異性。適用于統(tǒng)計(jì)工作的全過(guò)程。判斷：統(tǒng)計(jì)分組就是依據(jù)不同的分組標(biāo)志對(duì)總體進(jìn)行分組。（？）(三)綜合指標(biāo)法即用統(tǒng)計(jì)指標(biāo)去概括和分析現(xiàn)象總體的數(shù)量特征和數(shù)量關(guān)系的方法?？傮w的前提條件：總體的同質(zhì)性。(四)統(tǒng)計(jì)模型法是將客觀現(xiàn)象的統(tǒng)計(jì)資料配合適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)表達(dá)式，反映現(xiàn)象間的數(shù)量關(guān)系和數(shù)量特征，揭示其運(yùn)動(dòng)規(guī)律的科學(xué)方法。(五)統(tǒng)計(jì)推斷法：是指根據(jù)部分總體單位組成的樣本的數(shù)量特征去推斷總體。有靜態(tài)推斷(如家計(jì)調(diào)查)和動(dòng)態(tài)推斷(如市場(chǎng)調(diào)查)。(六)圖表法：是以幾何圖、立體圖和統(tǒng)計(jì)表反映客觀現(xiàn)象分布規(guī)律和發(fā)展趨勢(shì)的方法。(七)對(duì)比分析法：是統(tǒng)計(jì)分析階段所采用的方法。具體表現(xiàn)為動(dòng)態(tài)分析、結(jié)構(gòu)分析和相關(guān)分析。二、統(tǒng)計(jì)工作過(guò)程設(shè)計(jì)、調(diào)查、整理、分析(一)統(tǒng)計(jì)設(shè)計(jì)是根據(jù)統(tǒng)計(jì)研究對(duì)象的性質(zhì)和統(tǒng)計(jì)研究的目的，對(duì)統(tǒng)計(jì)工作各方面、各環(huán)節(jié)所進(jìn)行的通盤考慮和安排。是一項(xiàng)很重要而且復(fù)雜的定性工作。其結(jié)果表現(xiàn)為調(diào)查方案或報(bào)表制度。(二)統(tǒng)計(jì)調(diào)查是基礎(chǔ)階段，是根據(jù)統(tǒng)計(jì)設(shè)計(jì)的要求，運(yùn)用科學(xué)的方法，有組織有計(jì)劃地搜集統(tǒng)計(jì)資料的過(guò)程。(三)統(tǒng)計(jì)整理是根據(jù)統(tǒng)計(jì)研究的目的，將調(diào)查資料進(jìn)行審核、分組、匯總、編表等科學(xué)加工處理，為統(tǒng)計(jì)分析準(zhǔn)備系統(tǒng)化、條理化的綜合資料。包括數(shù)字整理和文字整理。(四)統(tǒng)計(jì)分析是統(tǒng)計(jì)工作取得最終成果的階段。對(duì)已經(jīng)過(guò)加工整理的綜合資料進(jìn)行分析研究，肯定成績(jī)，發(fā)現(xiàn)問題，找出原因，探究事物的本質(zhì)及其規(guī)律性。充分發(fā)揮統(tǒng)計(jì)的職能作用。第四節(jié)、幾個(gè)重要的基本概念一、統(tǒng)計(jì)總體和總體單位1、統(tǒng)計(jì)總體簡(jiǎn)稱總體，是指客觀存在的、在同一性質(zhì)基礎(chǔ)上由許多個(gè)別事物形成的集合。（同質(zhì)性、大量性、差異性)無(wú)限總體：含無(wú)限多個(gè)單位分類有限總體：含有限個(gè)單位。2、總體單位：組成總體的各個(gè)單位（或元素），是統(tǒng)計(jì)數(shù)字的原始承擔(dān)者。3、二者關(guān)系：*總體和總體單位都是客觀存在的事物，是統(tǒng)計(jì)研究的客體。總體和總體單位是根據(jù)統(tǒng)計(jì)研究的目的確定的。例1：工業(yè)普查

總體：工業(yè)企業(yè)

總體單位：每一個(gè)工業(yè)企業(yè)

共性：從事工業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)例2：廣東乙烯公司調(diào)查

總體：廣東乙烯公司

總體單位：廣東乙烯公司內(nèi)部每個(gè)部門二、標(biāo)志、變異和變量(一)標(biāo)志：

是用來(lái)說(shuō)明總體單位所具有的屬性和特征的名稱。由標(biāo)志名稱＋標(biāo)志值組成標(biāo)志的分類

①按說(shuō)明對(duì)象的性質(zhì)不同分:

品質(zhì)標(biāo)志

數(shù)量標(biāo)志企業(yè)經(jīng)濟(jì)性質(zhì)、性別學(xué)生成績(jī)、年齡區(qū)別：能不能用數(shù)字表示②按各單位的具體表現(xiàn)：

不變標(biāo)志可變標(biāo)志(1)變異(2)變量(離散變量,連續(xù)變量)多選：下列標(biāo)志中，屬于數(shù)量標(biāo)志的有()。A.工資B.所有制C.曠課時(shí)數(shù)D.耕作深度E.產(chǎn)品質(zhì)量(二)變異與變量可變標(biāo)志的具體表現(xiàn)在總體單位之間各不相同，如性別有男女之別，年齡有大小不同，這種差別，稱為變異。包括屬性變異和數(shù)值變異。因?yàn)閿?shù)量標(biāo)志的變異表現(xiàn)為數(shù)值的變異，通常將可變的數(shù)量標(biāo)志稱為變量。變量的具體表現(xiàn)稱為變量值。標(biāo)志值就是變量值。

變量按其數(shù)值表現(xiàn)是否連續(xù)分為

離散型變量連續(xù)型變量變量值：即變量的具體數(shù)值，包括標(biāo)志值和指標(biāo)數(shù)值例：中華人民共和國(guó)人口普查

總體：總體單位：標(biāo)志名稱標(biāo)志值國(guó)籍：中國(guó)姓名：張三性別：男民族：漢婚姻狀況：已婚家庭成員數(shù)：4人年齡：50身高：172cm體重：72.5kg收入：2000元/月品質(zhì)標(biāo)志數(shù)量標(biāo)志具有中華人民共和國(guó)國(guó)籍的所有公民每一位公民（不變標(biāo)志）（離散變量）(連續(xù)變量)(一）指標(biāo)：綜合反映總體數(shù)量特征的概念和數(shù)值。構(gòu)成：指標(biāo)名＋指標(biāo)數(shù)值特點(diǎn)：數(shù)量性；具體性；綜合性三、指標(biāo)和指標(biāo)體系例：工業(yè)普查總體：工業(yè)企業(yè)

指標(biāo)名稱指標(biāo)值

工業(yè)企業(yè)總數(shù)：10000000

工業(yè)企業(yè)職工數(shù)：3億人工業(yè)總產(chǎn)值：5千億平均工資：7000元/年人(1)按其說(shuō)明的總體內(nèi)容不同分：

數(shù)量指標(biāo)(外延指標(biāo))：產(chǎn)量、人數(shù)、銷量說(shuō)明規(guī)模大小、數(shù)量多少的指標(biāo)；目的是反映事物的廣度；計(jì)量單位是單名數(shù)。

質(zhì)量指標(biāo)(內(nèi)涵指標(biāo))：價(jià)格、工資水平說(shuō)明質(zhì)的屬性的指標(biāo)；目的是反映事物的深度；計(jì)量單位是復(fù)名數(shù)或無(wú)名數(shù)。指標(biāo)的分類(3)按其反映的時(shí)間特點(diǎn)不同分：

時(shí)點(diǎn)指標(biāo)時(shí)期指標(biāo)(2)按其數(shù)量對(duì)比關(guān)系不同分：

總量指標(biāo)相對(duì)指標(biāo)平均指標(biāo)標(biāo)志與指標(biāo)的聯(lián)系與區(qū)別：聯(lián)系（1）指標(biāo)值均由總體單位的數(shù)量標(biāo)志值匯總而來(lái)。區(qū)別（1）標(biāo)志是說(shuō)明總體單位特征的，而指標(biāo)是統(tǒng)計(jì)總體數(shù)量特征的；（2）數(shù)量標(biāo)志與指標(biāo)之間存在變換關(guān)系。

（2）標(biāo)志的具體表現(xiàn)，有的用數(shù)值有的用文字表示，而指標(biāo)都是用數(shù)值表示的。(二)指標(biāo)體系1.概念有聯(lián)系的指標(biāo)群。相互聯(lián)系、相互制約、相互補(bǔ)充的指標(biāo)組合成的整體。2.表示形式加法：如：生產(chǎn)成本=直接材料+直接人工+制造費(fèi)用乘法：如：材料消耗成本=產(chǎn)量×單耗×單價(jià)四、樣本是從總體中隨機(jī)抽取部分單位所構(gòu)成的集合體。必須取自所要研究的總體；特點(diǎn)從一個(gè)總體中可抽取許多個(gè)樣本，這些樣本的數(shù)值是不同的，也即存在著隨機(jī)的差異；樣本必須具有代表性；樣本必須具有客觀性，也即排除主觀因素的影響五、推斷：就是以樣本信息為依據(jù)對(duì)總體的某些特征作出預(yù)測(cè)和估計(jì)。六、推斷的可靠性：根據(jù)隨機(jī)抽取的樣本對(duì)總體推斷所得出的結(jié)果的可靠程度，也稱置信度。隨堂練習(xí)一、單項(xiàng)選擇題1.“統(tǒng)計(jì)”一詞的基本含義是()

①統(tǒng)計(jì)調(diào)查、統(tǒng)計(jì)整理、統(tǒng)計(jì)分析②統(tǒng)計(jì)設(shè)計(jì)、統(tǒng)計(jì)分組、統(tǒng)計(jì)計(jì)算③統(tǒng)計(jì)方法、統(tǒng)計(jì)分析、統(tǒng)計(jì)預(yù)測(cè)④統(tǒng)計(jì)科學(xué)、統(tǒng)計(jì)工作、統(tǒng)計(jì)資料2.統(tǒng)計(jì)有三種含義，其中()是基礎(chǔ)。①統(tǒng)計(jì)學(xué)②統(tǒng)計(jì)工作③統(tǒng)計(jì)方法④統(tǒng)計(jì)資料3.調(diào)查某大學(xué)2000名學(xué)生學(xué)習(xí)情況，則總體單位是()①2000名學(xué)生②2000名學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)③每一名學(xué)生④每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)4.統(tǒng)計(jì)學(xué)的基本方法包括有()①調(diào)查方法、整理方法、分析方法②調(diào)查方法、匯總方法、預(yù)測(cè)方法③相對(duì)數(shù)法、平均數(shù)法、指數(shù)法④大量觀察法、分組法、綜合指標(biāo)法5.要了解某市國(guó)有工業(yè)企業(yè)生產(chǎn)設(shè)備情況，則統(tǒng)計(jì)總體是()①該市全部國(guó)有工業(yè)企業(yè)②該市每一個(gè)國(guó)有工業(yè)企業(yè)③該市國(guó)有的某一臺(tái)設(shè)備④該市國(guó)有工業(yè)企業(yè)的全部生產(chǎn)設(shè)備6.變量是()①可變的質(zhì)量指標(biāo)②指標(biāo)和可變的數(shù)量標(biāo)志③可變的品質(zhì)標(biāo)志④可變的數(shù)量標(biāo)志7.構(gòu)成統(tǒng)計(jì)總體的個(gè)別事物稱為()①調(diào)查單位②總體單位③調(diào)查對(duì)象④填報(bào)單位

8.下列屬于品質(zhì)標(biāo)志的是()①工人年齡②工人性別③工人體重④工人工資等級(jí)9.標(biāo)志是指()①總體單位的特征或?qū)傩缘拿Q；②總體單位數(shù)量特征；③標(biāo)志名稱之后所表現(xiàn)的屬性或數(shù)值；④總體單位所具有的特征。10.一個(gè)統(tǒng)計(jì)總體()①只能有一個(gè)標(biāo)志②只能有一個(gè)指標(biāo)③可以有多個(gè)標(biāo)志④可以有多個(gè)指標(biāo)11.構(gòu)成統(tǒng)計(jì)總體的總體單位()。①只能有一個(gè)標(biāo)志②只能有一個(gè)指標(biāo)③可以有多個(gè)標(biāo)志④可以有多個(gè)指標(biāo)12.要了解某市職工收入狀況，其總體單位是()。①該市所有職工②該市每名職工③該市所有職工的收入④該市每名職工的收入13.連續(xù)變量是指()。①整數(shù)變量②數(shù)量標(biāo)志③其數(shù)值在整數(shù)之間可以有有限個(gè)數(shù)值④其數(shù)值在整數(shù)之間可以有無(wú)限個(gè)數(shù)值14.社會(huì)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)是()的有力工具①解決問題②克服困難③進(jìn)行交流④認(rèn)識(shí)社會(huì)15.()是統(tǒng)計(jì)的根本準(zhǔn)則，是統(tǒng)計(jì)的生命線。①真實(shí)性②及時(shí)性③總體性④連續(xù)性

16.對(duì)某市高等學(xué)?？蒲兴M(jìn)行調(diào)查，統(tǒng)計(jì)總體是()。①某市所有的高等學(xué)校②某一高等學(xué)校科研所③某一高等學(xué)校④某市所有高等學(xué)?？蒲兴?7.要了解50個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，則總體單位是()。①50個(gè)學(xué)生；②每一個(gè)學(xué)生；③50個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)；④每一個(gè)學(xué)生成績(jī)18.性別、年齡這樣的概念，可以用來(lái)()。①表示個(gè)體的特征②作為指標(biāo)來(lái)使用③表示總體的特征④作為變量來(lái)使用19.像家庭出身、企業(yè)所有制形式這樣的概念，可用作()。①數(shù)量指標(biāo)②質(zhì)量指標(biāo)③品質(zhì)標(biāo)志④數(shù)量標(biāo)志

20.下列屬于品質(zhì)標(biāo)志的有()。①工齡②健康狀況③工資級(jí)別④勞動(dòng)生產(chǎn)率21.已知某種商品每件的價(jià)格為25元，這里的“商品價(jià)格”是()。①指標(biāo)②變量③品質(zhì)標(biāo)志④數(shù)量標(biāo)志22.將所研究對(duì)象按某種特征分成若干個(gè)部分，并給每一類別定名，所形成的度量尺度是()。①定類尺度②定序尺度③定距尺度④定比尺度23.對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)要求建立某種物理量度單位的最高度量層次是()。①定類尺度②定距尺度③定序尺度④定比尺度24.對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)量的量度層次中，最低的層次是()。①定類尺度②定距尺度③定序尺度④定比尺度

二.多項(xiàng)選擇題

1.下列各項(xiàng)中屬于品質(zhì)標(biāo)志的有()。①性別②年齡③職務(wù)④民族⑤工資2.下列各項(xiàng)中屬于連續(xù)變量的有()。①?gòu)S房面積②職工人數(shù)③原材料消耗量④設(shè)備數(shù)量⑤產(chǎn)值3.統(tǒng)計(jì)的基本概念中()。①標(biāo)志是說(shuō)明總體單位的屬性和特性的②指標(biāo)是說(shuō)明總體的特征的③變異是總體單位標(biāo)志表現(xiàn)相同④變量是指可變的數(shù)量指標(biāo)⑤變異是統(tǒng)計(jì)的前提

4.統(tǒng)計(jì)總體的基本特征表現(xiàn)為()