湖城明珠南國(guó)水城提報(bào)課件

湖城明珠,休閑天堂一獅子湖項(xiàng)目發(fā)展構(gòu)想王志綱工作室2006年9月湖城明珠南國(guó)水城提報(bào)湖城明珠,休閑天堂一獅子湖項(xiàng)目發(fā)展構(gòu)想王志綱工作室2006年9月第三部分:功能構(gòu)建1.總體布局2.板塊構(gòu)建獅子湖項(xiàng)目總體功能架構(gòu)個(gè)中心,三大板塊以鮮明的細(xì)分主題和景觀意象,充分展現(xiàn)ν湖城明珠"的內(nèi)涵和`休閑天堂"的風(fēng)采?！皩懽魇沁\(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界，認(rèn)識(shí)自我，進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程”。它培養(yǎng)的是學(xué)生的語(yǔ)言組織能力、語(yǔ)文表達(dá)能力，是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，因此，初中語(yǔ)文寫作教學(xué)不應(yīng)弱化，它在語(yǔ)文教學(xué)中有著特殊又重要的地位?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》針對(duì)初中生寫作制定詳細(xì)的目標(biāo)：“能具體明確、文從字順地表述自己的意思，能根據(jù)日常生活需要運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作?！睂懹洈⑽模龅接蓛?nèi)容具體寫說(shuō)明文，做到明白清楚，寫簡(jiǎn)單的議論文，努力做到有理有據(jù)；根據(jù)生活需要，寫日常應(yīng)用文。說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難，學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)不可能一蹴而就、立竿見影，需要教者長(zhǎng)期辛勤地投入，持之以恒地訓(xùn)導(dǎo)，短時(shí)期很難見效果，導(dǎo)致初中語(yǔ)文教學(xué)的怪現(xiàn)象；重閱讀，輕作文。作文教學(xué)被許多急功近利的教者邊緣化了，絕大多數(shù)初中語(yǔ)文教師每天條分縷析，強(qiáng)化閱讀教學(xué)，對(duì)文章的字、詞、句、段每個(gè)細(xì)節(jié)都不放過(guò)，深挖每篇的主題，運(yùn)用的寫作方式，人物形象的特點(diǎn)，不厭其煩，天天讀背不停，搞得學(xué)生身心俱疲，甚至失去對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，結(jié)果可想而知。更有甚者，把每周僅有的一兩節(jié)作文課變成語(yǔ)文分析課或者閱讀課。作文教學(xué)徹底靠邊站，成為可有可無(wú)的部分，久而久之中考語(yǔ)文要取得好成績(jī)就成了泡影。冰凍三尺，非一日之寒。我從事語(yǔ)文教學(xué)二十多年，多年的積累及作文教學(xué)的現(xiàn)實(shí)促使我追根溯源，認(rèn)真分析作文教學(xué)被邊緣化的深層次原因。一、不了解寫作教學(xué)的性質(zhì)一些老師對(duì)寫作教學(xué)的作用不了解，對(duì)寫作教學(xué)能獲得多大效益心中沒(méi)有底，更沒(méi)有進(jìn)行有效寫作教學(xué)的方法探索；平時(shí)的作文教學(xué)只是布置題目，泛泛地提一些要求，使學(xué)生吃不準(zhǔn)方向，領(lǐng)會(huì)不了意圖，作文時(shí)就敷衍了事，蒙混過(guò)關(guān)，漸漸地就失去寫作興趣，提筆就頭疼。因?yàn)閷W(xué)生成不了寫作的主人，想寫的不能寫，不想寫的老師拼命布置，導(dǎo)致作文形式單一，內(nèi)容空洞，無(wú)病呻吟者過(guò)多，很難有高質(zhì)量的作文出現(xiàn)。二、寫作教學(xué)無(wú)序，要求失當(dāng)寫作教學(xué)比之于閱讀教學(xué)顯然有些先天不足，系統(tǒng)性不強(qiáng)，沒(méi)有很好的寫作教材，有更大的彈性。首先，寫作教學(xué)缺乏系統(tǒng)性，寫作教學(xué)研究缺乏系統(tǒng)性，長(zhǎng)期以來(lái)，寫作教學(xué)形成一種特殊的模式，老師布置一道題，學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間里寫出來(lái)，老師批改后，利用一段時(shí)間選幾篇所謂好作文讀一讀，一個(gè)寫作二輪回就結(jié)束，學(xué)生究竟在這一次寫作中有什么收獲，老師和學(xué)生都不清楚。寫作教學(xué)的隨意性很強(qiáng)，某一次作文寫什么文體，什么時(shí)段，寫什么樣的文章，沒(méi)有鮮明的要求，寫作教學(xué)研究偏重于所謂“教法”的研究，忽視學(xué)生學(xué)法的研究，忽視學(xué)生作文上心理的研究，忽視對(duì)學(xué)生創(chuàng)造能力的關(guān)注和培養(yǎng)，寫文章有基本的套路，總是大而無(wú)當(dāng)?shù)目吞自?，打官腔，唱高調(diào)，沒(méi)有自己的語(yǔ)言，沒(méi)有自己的體驗(yàn)，沒(méi)有自己的思想和靈魂，長(zhǎng)此以往，必將窒息人和精神，而扼殺人的創(chuàng)造性。其次，寫作評(píng)價(jià)一直是寫作教學(xué)和研究的弱項(xiàng)，師生之間、學(xué)生之間缺乏互動(dòng)、了解和交流，寫作評(píng)價(jià)比較單一，注重終結(jié)性的評(píng)價(jià)方式，不注重形成性評(píng)價(jià)，不關(guān)心內(nèi)心體驗(yàn)獨(dú)特感受表述的恰當(dāng)與否，作文批改，作文評(píng)講流于形式，有時(shí)是應(yīng)付了事，老師看一看作文，打一個(gè)印象分，有時(shí)間就寫幾句批語(yǔ)，批語(yǔ)很多是千篇一律的空話套話盛行，無(wú)效信息過(guò)多，作文評(píng)講不作分析，光讀范文，也等于無(wú)。在寫作教學(xué)中，不少教師總是用看成人的眼光看學(xué)生，用作家的要求要求學(xué)生，在這樣過(guò)高的要求下學(xué)生永遠(yuǎn)不可能寫出好文章。作文教學(xué)的弱化，直接導(dǎo)致學(xué)生綜合素質(zhì)的下降，要改變作文教學(xué)被邊緣化的格局，教者首先要認(rèn)識(shí)到寫作的性質(zhì)和地位：（1）寫作是表達(dá)和交流的重要方式，作為寫作者要把自己對(duì)人生的體驗(yàn)，對(duì)生活的理解，對(duì)世界的感受準(zhǔn)確而又有個(gè)性地表達(dá)出來(lái)，讓別人在文中有所收獲，寫作是為生活、為人生的，是人的基本能力。（2）寫作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行書面表達(dá)和交流，因此，學(xué)習(xí)寫作成為學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言文字的重要形式。寫作不同于口語(yǔ)交際，是因?yàn)樗恰皶姹磉_(dá)和交流”，必須按照書面表達(dá)和交流”的要求進(jìn)行，必須做到嚴(yán)謹(jǐn)、自然、流暢。（3）寫作是認(rèn)識(shí)世界，認(rèn)識(shí)自我的過(guò)程，寫作引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，通過(guò)觀察分析自然、社會(huì)，表達(dá)自己對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)生活、對(duì)人生的感受、態(tài)度和看法，表達(dá)自己的真情實(shí)感。（4）寫作要富有創(chuàng)造性，寫作的過(guò)程就是創(chuàng)造的過(guò)程，創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表述，創(chuàng)造性地描寫世界、表現(xiàn)世界，創(chuàng)造性地抒寫自我，每一個(gè)人都會(huì)在寫作中獲得對(duì)創(chuàng)造性全新的理解。（5）寫作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，它鍛煉人的心智，開闊人的視野，豐富人的知識(shí)，養(yǎng)育人的才氣。當(dāng)然，這樣說(shuō)并不意味著語(yǔ)文教學(xué)要以寫作為中心，閱讀、口語(yǔ)交際等自有獨(dú)立的重要地位，正如閱讀的目的并非只是為了寫作一樣，各自都有價(jià)值，讀寫結(jié)合是真正提高寫作能力的有效途徑。其次，避免作文教學(xué)的“邊緣化”，要抓好寫作的對(duì)象――學(xué)生，從學(xué)生處入手，把他們從封閉的學(xué)校和課堂中解放出來(lái)，從繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)重解放出來(lái)，讓他們有時(shí)間親近自然，走進(jìn)社會(huì)，豐富他們的生活，增長(zhǎng)他們的見識(shí)。讓他們學(xué)會(huì)用自己的眼光感受、體驗(yàn)，用自己的筆寫自己想說(shuō)的話，讀他們的作文，我們能感受到青春的美好，心靈的自由。他們從寫作中感受到老師的良苦用心，從而轉(zhuǎn)化為寫作的動(dòng)力。每一位初中的語(yǔ)文教師只要認(rèn)識(shí)到作文教學(xué)的重要性，腳踏實(shí)地地、持之以恒地教導(dǎo)學(xué)生寫作，那么再貧瘠的土壤經(jīng)過(guò)汗水的澆灌也能開放出燦爛的花朵，作文教學(xué)“邊緣化”的現(xiàn)象也不會(huì)產(chǎn)生。著名教育家葉圣陶先生曾說(shuō)："學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)，自己閱讀課文，動(dòng)了天君，得到理解，當(dāng)討論的時(shí)候，見到自己的理解與討論的結(jié)果正相吻合，便有獨(dú)創(chuàng)成功的快感；或者見到自己的理解與討論結(jié)果不相吻合，就作比量短長(zhǎng)的思索；并且預(yù)習(xí)的時(shí)候絕不會(huì)沒(méi)有困惑，困惑而沒(méi)法解決，到討論的時(shí)候就集中了追求解決的注意力。這種快感、思索與注意力，足以鼓動(dòng)閱讀的興趣，增進(jìn)閱讀的效果，有很高的價(jià)值。"這是對(duì)預(yù)習(xí)重要性的精辟闡述。學(xué)生課前閱讀作為一種良好的修養(yǎng)和習(xí)慣，需要堅(jiān)持不懈來(lái)養(yǎng)成。筆者在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)"養(yǎng)成學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣"進(jìn)行點(diǎn)滴探索，從中認(rèn)識(shí)到應(yīng)通過(guò)四個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)小學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣。1.教師指導(dǎo)預(yù)習(xí)至關(guān)重要教師是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)，教師的鼓勵(lì)與引導(dǎo)對(duì)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有著至關(guān)重要的作用。自主學(xué)習(xí)的意識(shí)會(huì)影響到學(xué)生的未來(lái)以至一生。筆者感到培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，首先是教師自己要提出高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，對(duì)重點(diǎn)篇目的課文進(jìn)行認(rèn)真地研讀，提出既有一定的思考價(jià)值、又有吸引力的，能促使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)、探索興趣的預(yù)習(xí)題。其次是注重課堂上的檢測(cè)與落實(shí)，避免"雷聲大雨點(diǎn)小"的不良習(xí)慣，做到"擲地有聲"，落實(shí)到位。具體來(lái)說(shuō)應(yīng)抓好這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)：1.1讀。讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把課文讀流利。古人說(shuō)："讀書百遍，其義自見。"語(yǔ)言學(xué)家呂叔湘也說(shuō)過(guò)："學(xué)習(xí)語(yǔ)文主要是讀，自己讀，七讀八讀，課文讀熟了，內(nèi)容也就理解了。"讀，不僅可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容、體會(huì)作者的思想感情、了解作者的寫作技巧，更有助于學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，增強(qiáng)聽課的目的性。所以，"讀"在預(yù)習(xí)中是最不能忽視的一個(gè)首要環(huán)節(jié)。應(yīng)先要求學(xué)生把課文讀正確、讀流利，進(jìn)而從讀中悟理、悟情、悟法，并發(fā)現(xiàn)疑難?？梢宰寣W(xué)生用多種方法讀，如高聲朗讀，輕聲讀，默讀等等。1.2查。初讀一篇新文章，學(xué)生總會(huì)遇到一些不理解的生詞。這時(shí)，老師應(yīng)提醒學(xué)生請(qǐng)來(lái)工具書幫忙，并把易錯(cuò)的字音、較難記的字形、字義，記錄在書上或預(yù)習(xí)本上。特別是一些多義字，一定要結(jié)合上下文理解，鼓勵(lì)學(xué)生反復(fù)體會(huì)，自查自悟。切忌學(xué)生從現(xiàn)成的參考書上照抄答案。碰到一些歷史名詞、科學(xué)術(shù)語(yǔ)，可讓學(xué)生到網(wǎng)上、圖書室翻閱有關(guān)資料。1.4問(wèn)。課堂上許多學(xué)生往往有一種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，就是認(rèn)為反正老師上課要講，不愿花費(fèi)時(shí)間去自查自找自問(wèn)，養(yǎng)成一種懶散的學(xué)習(xí)習(xí)慣。針對(duì)這種心態(tài)，老師在給學(xué)生講清道理之外，還應(yīng)要求他們把疑難問(wèn)題在書上標(biāo)識(shí)出來(lái)，看誰(shuí)提的問(wèn)題最多。孩子們?yōu)榱税l(fā)現(xiàn)問(wèn)題，會(huì)紛紛開動(dòng)腦筋挖空心思找出疑點(diǎn)：有關(guān)于字詞的，有關(guān)于內(nèi)容的，也有關(guān)于布局謀篇的，還有關(guān)于文章作者的和時(shí)代背景的。對(duì)此，老師應(yīng)該對(duì)他們認(rèn)真的態(tài)度充分肯定，對(duì)提問(wèn)題較有質(zhì)量的提出表?yè)P(yáng)，以此激勵(lì)他們質(zhì)疑的積極性，并鼓勵(lì)他們自己動(dòng)腦筋解決這些問(wèn)題。例如：學(xué)習(xí)《威尼斯小艇》這篇文章時(shí)，學(xué)生在預(yù)習(xí)后發(fā)現(xiàn)課文第后一小節(jié)寫"古老的威尼斯又沉沉的入睡了"，變提出了這樣的問(wèn)題"威尼斯怎么會(huì)入睡呢？"筆者當(dāng)場(chǎng)肯定了學(xué)生提出的問(wèn)題十分有價(jià)值，接著讓學(xué)生帶著問(wèn)題再讀課文，分小組討論。學(xué)生對(duì)這種自己提問(wèn)題，自己解決的方式十分感興趣，討論的十分認(rèn)真、熱烈。所以在集體討論時(shí)學(xué)生都很積極，發(fā)言的面較廣，而且許多小組都解決了問(wèn)題，效果很好。設(shè)置好這一層面的前提和關(guān)鍵是：教師要充分做好三個(gè)準(zhǔn)備：一是大綱，二是教材，三是學(xué)生。據(jù)此設(shè)置好"三度"，即深度、坡度、密度適宜的問(wèn)題，為此教師要精研大綱，熟悉教材，摸清學(xué)生，做到胸有成竹。2.教給方法，培養(yǎng)預(yù)習(xí)習(xí)慣好的預(yù)習(xí)方法可以讓學(xué)生的預(yù)習(xí)事半功倍，但有很多學(xué)生卻不掌握預(yù)習(xí)方法。為此，我將預(yù)習(xí)方法的培養(yǎng)帶入課堂，選擇幾篇文章做為預(yù)習(xí)指導(dǎo)課讓學(xué)生在課內(nèi)展開預(yù)習(xí)，并結(jié)合預(yù)習(xí)情況給予一定的指導(dǎo)，使學(xué)生得法于課內(nèi)，受益于課外。預(yù)習(xí)指導(dǎo)可按以下步驟進(jìn)行：2.1初讀課文，自學(xué)生字詞。拿到一篇文章，先認(rèn)真閱讀，用圈點(diǎn)勾畫的方法找出文中的生字、新詞及多音字，然后讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，再通過(guò)查字典、聯(lián)系上下文等弄懂難理解的字詞，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)掃除文字上的障礙。2.2反復(fù)朗讀，做到熟讀成誦。在學(xué)生掃除了文字障礙后，要求學(xué)生把課文多讀幾遍，對(duì)于不好讀、難讀的語(yǔ)句更要多讀，要做到正確流利的朗讀。學(xué)生如果連文章都不能讀通順，何來(lái)閱讀教學(xué)、課堂效果。"讀書百遍，其義自見"，在讀的過(guò)程中，學(xué)生已對(duì)文章大意、脈絡(luò)有了一定的了解。2.3查閱資料，了解時(shí)代背景。有些課文的內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活相距很遠(yuǎn)，學(xué)生很難與作者達(dá)成感情上的共鳴。這時(shí)就需要讓學(xué)生查閱相關(guān)資料，了解時(shí)代背景及作者，這對(duì)于學(xué)生理解文本內(nèi)容可以起到事半功倍的作用。如在學(xué)習(xí)《七步詩(shī)》這一課時(shí)，課前先讓學(xué)生了解曹植生平、以及他的作品資料，就能讓學(xué)生更好地體會(huì)到作者所要表達(dá)的思想感情?？傊?，預(yù)習(xí)是一個(gè)重要的學(xué)習(xí)方法，是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也是一種人生智慧。真正有質(zhì)量的預(yù)習(xí)不僅能極大地提高教學(xué)效率，而且能使學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)、思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到提高，特別是對(duì)于可塑性強(qiáng)的小學(xué)生，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將使他們終身受益。因此，對(duì)小學(xué)生加強(qiáng)預(yù)習(xí)習(xí)慣的引導(dǎo)和養(yǎng)成教育是非常必要的，任務(wù)也是艱巨的，其作用是不可低估的。第三部分:功能構(gòu)建1.總體布局2.板塊構(gòu)建獅子湖項(xiàng)目總體功能架構(gòu)個(gè)中心,三大板塊以鮮明的細(xì)分主題和景觀意象,充分展現(xiàn)ν湖城明珠"的內(nèi)涵和`休閑天堂"的風(fēng)采?！耙粋€(gè)中心,三大板塊”的結(jié)構(gòu)框架圖湖城明珠休閑天堂地中海碧水丹山翡翠谷游艇風(fēng)情會(huì)議休閑中心高爾夫板塊溫泉養(yǎng)生板塊人居板塊阿愛威地高爾去景觀大宅一澳中地中海金說(shuō)你閑中獸水丹山爾夫板塊表1、四大板塊控制性指標(biāo)用地(畝)建筑m)容積率地中海會(huì)議休閑中游艇風(fēng)情人居版快水丹山高爾夫板塊翡翠谷溫泉養(yǎng)生板塊740游艇風(fēng)情人居板塊17地中海會(huì)議休閑中心獅子湖的門戶形象區(qū)總體定位:地中海風(fēng)情休閑天堂■以地中海的四大古代文明為文化主題,以會(huì)議、休閑、旅游度假為核心功能,打造獅子湖水上休閑天堂的交通門戶、形象焦點(diǎn)、功能中樞和特色亮點(diǎn)?！鏊鼘⑹乔暹h(yuǎn)的城市政商活動(dòng)接待客廳和高端旅游新熱點(diǎn),是珠三角生態(tài)濱水休閑方式的潮流標(biāo)桿