商業(yè)銀行貸款業(yè)務(wù)的核算與管理課件

36、“不可能”這個(gè)字(法語(yǔ)是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭(zhēng)氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動(dòng)要行動(dòng)。38、勤奮，機(jī)會(huì)，樂(lè)觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會(huì)是成功的要素，但是經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂(lè)觀是成功的第三要素。39、沒(méi)有不老的誓言，沒(méi)有不變的承諾，踏上旅途，義無(wú)反顧。40、對(duì)時(shí)間的價(jià)值沒(méi)有沒(méi)有深切認(rèn)識(shí)的人，決不會(huì)堅(jiān)韌勤勉。商業(yè)銀行貸款業(yè)務(wù)的核算與管理商業(yè)銀行貸款業(yè)務(wù)的核算與管理36、“不可能”這個(gè)字(法語(yǔ)是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭(zhēng)氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動(dòng)要行動(dòng)。38、勤奮，機(jī)會(huì)，樂(lè)觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會(huì)是成功的要素，但是經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂(lè)觀是成功的第三要素。39、沒(méi)有不老的誓言，沒(méi)有不變的承諾，踏上旅途，義無(wú)反顧。40、對(duì)時(shí)間的價(jià)值沒(méi)有沒(méi)有深切認(rèn)識(shí)的人，決不會(huì)堅(jiān)韌勤勉。商業(yè)銀行貸款業(yè)務(wù)的核算與管理第四章商業(yè)銀行貸款業(yè)務(wù)的核算與管理第一節(jié)貸款業(yè)務(wù)概述、貨款的意義與種類(lèi)貸款是指金融企業(yè)對(duì)借款人提供的、按約定的利率和期限還本付息的貨幣資金貸款業(yè)務(wù)是商業(yè)銀行的主要資產(chǎn)業(yè)務(wù)之是銀行資金運(yùn)用的主要形式,遵循安全性、流動(dòng)性和盈利性。為了深入貫徹《全國(guó)普通高校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》的指導(dǎo)思想，我國(guó)高校的體育籃球課提出了"層次教學(xué)"的教學(xué)方法，主要是為了實(shí)現(xiàn)我國(guó)高校在體育籃球課上的教學(xué)目標(biāo)，并且在高校體育課實(shí)際教學(xué)過(guò)程中貫徹落實(shí)體育素質(zhì)教學(xué)理念。1.“層次教學(xué)”方法的理論依據(jù)國(guó)外專(zhuān)家實(shí)驗(yàn)研究表明，只要在教學(xué)的過(guò)程中能夠給予學(xué)生提供充足的幫助和足夠的時(shí)間，那么超過(guò)95%的學(xué)生能夠認(rèn)真的學(xué)習(xí)一種知識(shí)（學(xué)科）且還能達(dá)到高的熟練程度[1]。在高校體育教學(xué)中，該研究中所指的提供的幫助主要就是指體育教師在課堂教學(xué)中對(duì)知識(shí)進(jìn)行講解、給學(xué)生示范以及在學(xué)生實(shí)踐中糾正學(xué)生的錯(cuò)誤等一些輔助教學(xué)方式。在體育課堂上，體育教師在遵循因材施教原則基礎(chǔ)上，結(jié)合不同學(xué)生的實(shí)際水平和需求應(yīng)用"層次教學(xué)"方法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生能夠有充足的時(shí)間去學(xué)習(xí)，這樣就能夠激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生們學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性，讓絕大多數(shù)學(xué)生都能夠?qū)W到知識(shí)，提高自身的水平，從而促進(jìn)學(xué)生們的發(fā)展和進(jìn)步，并且讓學(xué)生能夠熟練掌握教材中的教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到相應(yīng)的技術(shù)水平。2.“層次教學(xué)”方法的分層次原則2.1分層次的數(shù)量原則?！皩哟谓虒W(xué)”教學(xué)方法在分層次的時(shí)候應(yīng)該遵循相應(yīng)的分配原則，通常分3個(gè)層次是最合適的，這主要是一般我國(guó)普通高校一次課是90min，而每個(gè)班的學(xué)生大約只有35個(gè)人左右，這樣如果分層次過(guò)多的話，不僅不利于教師進(jìn)行指導(dǎo)，而且也會(huì)影響到學(xué)生的課堂練習(xí)。在體育運(yùn)動(dòng)中，籃球是一項(xiàng)對(duì)抗性比較強(qiáng)的集體競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，這樣在高校體育籃球課中，如果將分層次過(guò)多就會(huì)對(duì)學(xué)生的課堂實(shí)際練習(xí)造成影響，教師也沒(méi)有足夠的時(shí)間進(jìn)行指導(dǎo)，所以對(duì)一個(gè)教學(xué)班進(jìn)行教學(xué)時(shí)，分為3個(gè)層次就完全足夠了。2.2設(shè)立合適的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行分層。在高校體育籃球課實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，體育教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生身心健康狀況和體育運(yùn)動(dòng)水平的實(shí)際情況，對(duì)不同的學(xué)生設(shè)立不同的教學(xué)目標(biāo)。一定要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況設(shè)立教學(xué)目標(biāo)，例如在高校體育籃球課中，可以選擇通過(guò)將定性和定量?jī)煞N方法合理的結(jié)合起來(lái)，從而來(lái)確定教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)的實(shí)際操作能力要足夠強(qiáng)，在教學(xué)的應(yīng)用中必須要能夠讓學(xué)生在經(jīng)過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)之后可以達(dá)到相應(yīng)的效果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。3.分層教學(xué)的具體實(shí)施3.1教學(xué)目標(biāo)分層。分層教學(xué)應(yīng)根據(jù)不同層次的學(xué)生，確定不同的教學(xué)目標(biāo)?；A(chǔ)班、提高班的教學(xué)目標(biāo)有所不同，提高班的學(xué)生應(yīng)該具有較好的技術(shù)水平和較強(qiáng)的自我運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練能力，能夠完成教學(xué)大綱中的教學(xué)要求，教學(xué)目標(biāo)是鍛煉身體并在實(shí)踐中將基礎(chǔ)技術(shù)自由運(yùn)用和發(fā)揮，能夠切合實(shí)際進(jìn)行自身實(shí)踐?；A(chǔ)班的學(xué)生能夠做到理解教學(xué)內(nèi)容的基本技術(shù)，并且能模仿和掌握技術(shù)，基礎(chǔ)班學(xué)生只需要完成教學(xué)大綱中的基本教學(xué)要求，以達(dá)到鍛煉身體、培養(yǎng)興趣、修得學(xué)分的目的。3.2教學(xué)內(nèi)容分層。雖然基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)內(nèi)容相同，但教授的深度可以有所不同，在此基礎(chǔ)上，提高班學(xué)生著重于各項(xiàng)技術(shù)的提高，基礎(chǔ)班學(xué)生著重于基礎(chǔ)技術(shù)的掌握。提高班學(xué)生由于基礎(chǔ)好，能夠較快地掌握基礎(chǔ)技術(shù)，所以有很多空余時(shí)間，能夠安排很多時(shí)間來(lái)完成綜合技術(shù)、綜合知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，例如，三對(duì)三攻防技術(shù)學(xué)習(xí)、教學(xué)比賽練習(xí)、裁判知識(shí)學(xué)習(xí)等?；A(chǔ)班教學(xué)則以教授基礎(chǔ)技術(shù)、學(xué)習(xí)基本的籃球規(guī)則為重點(diǎn)，這些基礎(chǔ)的知識(shí)掌握好了，才能進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，理論知識(shí)的學(xué)習(xí)比較枯燥無(wú)味，在課堂上，教師可以結(jié)合基礎(chǔ)技術(shù)練習(xí)安排一些籃球比賽供學(xué)生欣賞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。3.3教學(xué)管理分層。分層教學(xué)法要表里兼顧，要根據(jù)教學(xué)中遇到不同的困難采取不同的解決辦法，不能使教學(xué)方法單一化、死板化，要根據(jù)實(shí)際情況，靈活地選擇教學(xué)方法，世界上不存在萬(wàn)能的教學(xué)方法和教材，都要與實(shí)際情況相協(xié)調(diào)。對(duì)分層籃球教學(xué)班的學(xué)生應(yīng)該進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理，使分層教學(xué)實(shí)施情況與實(shí)際情況相符，實(shí)現(xiàn)既定的培養(yǎng)目標(biāo)。如在教學(xué)管理中，應(yīng)該實(shí)施升降層次的規(guī)定，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，有的學(xué)生進(jìn)步很大，有的學(xué)生可能會(huì)有退步，所以通過(guò)技術(shù)考核后，可以將提高班最后1～2名學(xué)生降到基礎(chǔ)班，進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，而基礎(chǔ)班前1～2名學(xué)生升到提高班，進(jìn)行較高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)。這樣不僅能照顧到學(xué)生的發(fā)展差異，還能在實(shí)際的教學(xué)中起到鼓勵(lì)先進(jìn)、鞭策后進(jìn)的積極作用。4.實(shí)施分層教學(xué)的意義分層教學(xué)在教學(xué)活動(dòng)中占著重要地位，是當(dāng)前課改標(biāo)準(zhǔn)下所倡導(dǎo)的一種新的教學(xué)方法，在轉(zhuǎn)化差生、培養(yǎng)優(yōu)等生、發(fā)展中等生方面起著重要作用，克服了以往體育課教學(xué)中出現(xiàn)的"抓中間，丟兩邊"的弊端，最大限度地考慮了學(xué)生個(gè)體差異和內(nèi)在的潛能[3]。分層教學(xué)有利于教師進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，教師根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異進(jìn)行個(gè)別的針對(duì)性的指導(dǎo)，充分突出了教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生得到切合自身的指導(dǎo)，體會(huì)到成功的喜悅，有助于激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。5.結(jié)語(yǔ)分層教學(xué)法體現(xiàn)了"以人為本"的教學(xué)理念，教學(xué)過(guò)程中關(guān)注了學(xué)生的個(gè)體差異，使學(xué)生可以獲得適合自己的學(xué)習(xí)，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以提高教學(xué)效率，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)體育的感情，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展具有非常重要的意義。一、活躍課堂欣賞氣氛活躍的課堂氣氛能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，作為初中的音樂(lè)欣賞課程，在傳授音樂(lè)知識(shí)的同時(shí)應(yīng)當(dāng)注意培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力。教師在音樂(lè)欣賞課程教學(xué)中，要在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中加入新鮮的教學(xué)手段和方法，通過(guò)現(xiàn)代工具進(jìn)行多種多樣的教學(xué)形式，活躍課堂氣氛。課堂氣氛想要活起來(lái)，就必須對(duì)單一的教學(xué)方法進(jìn)行整改。如欣賞《漁舟唱晚》時(shí)，教師可以先提出一個(gè)問(wèn)題，像同學(xué)們?cè)诼?tīng)的過(guò)程中試著識(shí)別一下音樂(lè)主題，這樣學(xué)生在傾聽(tīng)的過(guò)程中就會(huì)有積極的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)可以加強(qiáng)音樂(lè)表達(dá)鑒賞的能力。課堂教學(xué)氣氛活躍的另一方面表現(xiàn)在，教師的語(yǔ)言能力上，優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言是打動(dòng)聽(tīng)眾的良好工具，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望，美化學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，使學(xué)生在優(yōu)美、歡快的氣氛中表達(dá)出音樂(lè)最美好的一面。另外，初中音樂(lè)欣賞教學(xué)過(guò)程中，教師要在學(xué)習(xí)氣氛“活”起來(lái)的基礎(chǔ)上，充分展開(kāi)想象與聯(lián)想，不斷強(qiáng)化音樂(lè)的表現(xiàn)力，讓學(xué)生在音樂(lè)欣賞的同時(shí)，能夠得到視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的全方面享受，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲。二、激發(fā)學(xué)生的欣賞興趣興趣的有無(wú)是能否干好一件事情的關(guān)鍵所在，對(duì)音樂(lè)欣賞課程來(lái)講同樣如此。一個(gè)良好的導(dǎo)入可以讓學(xué)生對(duì)于后面所講述的內(nèi)容產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。教師在課前導(dǎo)入時(shí)，可以采用不同的導(dǎo)入方法，如問(wèn)題導(dǎo)入法或者情境導(dǎo)入法。這兩種方法都可以很好地進(jìn)行問(wèn)題的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其中問(wèn)題導(dǎo)入法，顧名思義是指教師結(jié)合所要講授的相關(guān)內(nèi)容，提出有針對(duì)性的問(wèn)題，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。如教學(xué)《為我們的今天喝彩》時(shí)，教師可以在欣賞這首歌之前，提出問(wèn)題這首歌要表達(dá)一種什么樣的情感？情境導(dǎo)入法是教師通過(guò)教學(xué)內(nèi)容不同創(chuàng)設(shè)不同的情景，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如教學(xué)《走進(jìn)西藏》時(shí)，教師可以用西藏的各種民俗文化、名川大山、雪域風(fēng)情為引題內(nèi)容，讓學(xué)生在聆聽(tīng)音樂(lè)之前首先沉浸在了一種對(duì)于西藏美好生活的向往中，這樣對(duì)作品的聆聽(tīng)會(huì)達(dá)到意想不到的效果，還能養(yǎng)成一種良好的音樂(lè)欣賞習(xí)慣，也就達(dá)到了音樂(lè)教育的目的。所以，教師在教學(xué)的過(guò)程中要不斷的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到良好的教學(xué)目標(biāo)。三、創(chuàng)設(shè)傾聽(tīng)與趣味性結(jié)合的情境模式為了讓學(xué)生真正投入到音樂(lè)欣賞中，就需要了解學(xué)生的特點(diǎn)，能夠真正打開(kāi)學(xué)生的感知器官通道，將學(xué)生的視為欣賞的主體參與者，這樣才能在課堂中提高學(xué)生的傾聽(tīng)能力，并且在傾聽(tīng)能力的基礎(chǔ)上加入開(kāi)放式、趣味性教學(xué)，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生欣賞的效果。一方面，要加強(qiáng)學(xué)生的傾聽(tīng)效果。不同的傾聽(tīng)方式可以有不同的效果，對(duì)比性?xún)A聽(tīng)是一種將兩部以上的作品進(jìn)行比較性?xún)A聽(tīng)的方式。通過(guò)對(duì)比性?xún)A聽(tīng)可以將作品中的不同之處與相同之處進(jìn)行比較，從而提高學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的鑒賞能力。例如：為了讓學(xué)生感受到對(duì)于同一題材的音樂(lè)用不同的方式表現(xiàn)出來(lái)之后的音樂(lè)效果不同，我們選擇曲風(fēng)舒緩憂郁的與曲風(fēng)歡快高興的兩種方式演奏《在希望的田野上》，用各種名族樂(lè)器熱烈的演奏“豐收鑼鼓”，或者通過(guò)打擊樂(lè)伴奏演奏“揚(yáng)鞭催馬運(yùn)糧忙”等等，使學(xué)生從不同的角度，不同的聽(tīng)覺(jué)感受上理解不同的音樂(lè)情感。另一方面，在欣賞過(guò)程中要加入趣味性情境的創(chuàng)設(shè)，以此增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)興趣與思考力。如，在進(jìn)行《春江花月夜》的民族音樂(lè)的欣賞中，老師可以借助優(yōu)美的音樂(lè)旋律進(jìn)行更為生動(dòng)的語(yǔ)言性總結(jié)與描述，使學(xué)生全身心的投入到欣賞中，感受音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)與放松，也極大程度上激發(fā)學(xué)生的想象力和欣賞力。四、注重欣賞的情感體驗(yàn)音樂(lè)是一門(mén)不同于其他課程的教學(xué)內(nèi)容，它是一門(mén)情感的藝術(shù)，學(xué)生可以在音樂(lè)學(xué)習(xí)的同時(shí)，體驗(yàn)其中的情感內(nèi)涵。這一過(guò)程，不僅是學(xué)生理解和學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程，同樣也是學(xué)生的自身情感與音樂(lè)所包含的情感之間的一個(gè)交流融合的過(guò)程，學(xué)生的情感隨著音樂(lè)的變化發(fā)生著不同的變化。首先是試聽(tīng)結(jié)合，音樂(lè)欣賞可以說(shuō)是一種聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)的有效結(jié)合，只有將聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)完美的結(jié)合起來(lái)，才能更加深入的理解音樂(lè)中包含的情感。如欣賞《月光下的鳳尾竹》時(shí)，教師可以在夜晚靜謐的月夜下播放詞曲，學(xué)生通過(guò)聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)的雙重感受之后，在學(xué)唱此曲，必定會(huì)取得意想不到的效果。由此可知，試聽(tīng)結(jié)合的教學(xué)方式是音樂(lè)欣賞中的重要手段之一。其次，合作學(xué)習(xí)模式也是一種提高音樂(lè)教學(xué)效果的方法，它能夠使教學(xué)的內(nèi)容生動(dòng)化。將學(xué)生按照一定的原則分為幾個(gè)不同的小組，如舞蹈組、綜合表演組等，然后結(jié)合所學(xué)習(xí)理解的內(nèi)容進(jìn)行合作演奏，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，同一小組內(nèi)的組員之間相互協(xié)調(diào)和不同小組之間的比較過(guò)程可以加深學(xué)生對(duì)于音樂(lè)作品的理解與掌握。最后是主題演奏法，根據(jù)不同音樂(lè)的不同主題，進(jìn)行主題演奏，這樣可以感知作品的風(fēng)格。如欣賞《大海啊，故鄉(xiāng)》時(shí)，教師可以選擇幾首相同主題的作品，幫助理解這一作品的主題，提高對(duì)于這類(lèi)作品的領(lǐng)悟能力，就更有利于對(duì)于《大海啊，故鄉(xiāng)》的理解。五、結(jié)語(yǔ)綜上所述，在音樂(lè)欣賞教學(xué)過(guò)程中，不僅要有教師的指導(dǎo)，同時(shí)還要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在保證音樂(lè)作品思想不變的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生成為音樂(lè)欣賞的主要力量，主動(dòng)積極主動(dòng)的參與到音樂(lè)欣賞課程教學(xué)中來(lái)，展示自我良好的音樂(lè)欣賞能力和創(chuàng)造才能，使音樂(lè)欣賞課更有效果，為將來(lái)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。第四章商業(yè)銀行貸款業(yè)務(wù)的核算與管理第一節(jié)貸款業(yè)務(wù)概述、貨款的意義與種類(lèi)貸款是指金融企業(yè)對(duì)借款人提供的、按約定的利率和期限還本付息的貨幣資金貸款業(yè)務(wù)是商業(yè)銀行的主要資產(chǎn)業(yè)務(wù)之是銀行資金運(yùn)用的主要形式,遵循安全性、流動(dòng)性和盈利性。貸款業(yè)務(wù)按不同的標(biāo)準(zhǔn)劃分,主要可分為以下幾類(lèi):o按貸款期限劃分,可以分為短期貸款、中期貸款和長(zhǎng)期貸款。P59o按還款方式劃分,可以分為一次償還的貸款和分期償還的貸款。o按貸款對(duì)象不同,可以將貸款分為公司貸款和個(gè)人貸款。o按貸款的保障條件分,可以分為信用貸款、擔(dān)保貸款和票據(jù)貼現(xiàn)。o按照自主程度不同,貸款可以分為自營(yíng)貸款、委托貸款和特定貸款。o按貸款的質(zhì)量和風(fēng)險(xiǎn)程度,貸款可分為正常貸款、關(guān)注貸款、次級(jí)貸款、可疑貸款和損失貸款等五類(lèi)。、商業(yè)銀行貸款業(yè)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)的控制o商業(yè)銀行為有效防范信貸風(fēng)險(xiǎn),主要需做好以下工作o(一)借款人資信狀況評(píng)價(jià)o1、借款人品質(zhì)(Character)是指借款人除具有償還債務(wù)的愿望外,還應(yīng)具備承擔(dān)各種義務(wù)的責(zé)任感。o2、借款人能力(Capacity)是指借款人運(yùn)用借入資金獲取利潤(rùn)并償還貸款的能力。o3、借款人的資本(Capita)是指借款人擁有財(cái)產(chǎn)的貨幣價(jià)值狀況,該指標(biāo)反映了借款人的財(cái)力和承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的能力。o4、借款人貸款擔(dān)保情況(Collateral)是指借款人為借款能夠提供的擔(dān)保情況。充足的擔(dān)?？梢杂行У慕档头趴钊说男庞蔑L(fēng)險(xiǎn)。o5、借款人的環(huán)境條件(Condition)是指借款人自身的經(jīng)營(yíng)狀況和經(jīng)營(yíng)所處的外部環(huán)境二)借款人財(cái)務(wù)狀況評(píng)價(jià)財(cái)務(wù)狀況評(píng)價(jià)就是商業(yè)銀行對(duì)借款人財(cái)務(wù)報(bào)表中的有關(guān)數(shù)據(jù)資料進(jìn)行確認(rèn)、比較