初三語文教研計(jì)劃教學(xué)課件

初三語文教研計(jì)劃初三語文教研計(jì)劃初三語文教研計(jì)劃初三年級(jí)語文學(xué)科教研計(jì)劃(2016~2017學(xué)年度第一學(xué)期)促進(jìn)學(xué)生自主建構(gòu)的新授課策略建議北京市海淀區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校夏滿、指導(dǎo)思想《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(2011年版)《全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)》《北京市中小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)改進(jìn)意見》公作為一名初中音樂教師，通過一些教學(xué)積累，我認(rèn)為音樂課堂教學(xué)是教師與學(xué)生共同完成的知識(shí)、技能的訓(xùn)練、掌握過程，在這個(gè)教學(xué)的過程中，除了相對(duì)單純的知識(shí)性和技能性之外，更多地體現(xiàn)是對(duì)藝術(shù)的美的意識(shí)教育，也就是我們通常所說的審美教育。這種審美的教育貫穿著整個(gè)音樂教學(xué)過程，對(duì)增強(qiáng)音樂教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生從心靈深處理解音樂、表達(dá)情感起著決定性的作用。一、注重教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)美結(jié)構(gòu)完美，布局合理的課堂教學(xué)，不僅能給學(xué)生帶來求知的樂趣和享受，而且對(duì)教學(xué)本身有著巨大的感染和熏陶作用。首先要講究開頭和結(jié)尾。俗話說：良好的開端是成功的一半，教師應(yīng)根據(jù)所授的內(nèi)容，設(shè)計(jì)出有特色的開頭。結(jié)尾也很重要，切忌虎頭蛇尾，要給學(xué)生留下思考和想象的余地。其次是注意運(yùn)用感情。教學(xué)是一門藝術(shù)，始終貫穿著感情的線索，音樂教學(xué)中的審美教育，主要是對(duì)人的心靈和情感發(fā)生潛移默化的影響。教師在上課時(shí)必須進(jìn)入角色。音樂教學(xué)過程也是師生感情交流的過程，學(xué)生聽課時(shí)的心理狀態(tài)和情緒如何，很大程度上是受到教師的心理和情緒制約的，因此，教師要善于調(diào)節(jié)自己的情緒，不能板著面孔。另外，課堂內(nèi)容結(jié)構(gòu)還要注意雅與俗、疏與密、斷與續(xù)、理論講授與示范表演等方面的關(guān)系，使課堂教學(xué)展現(xiàn)出一種搖曳多姿的曲線美，讓學(xué)生在美的結(jié)構(gòu)中接受藝術(shù)的熏陶，獲得知識(shí)的營養(yǎng)。二、注重教學(xué)環(huán)境的氛圍美教師和學(xué)生，作為知識(shí)的施教者和接受者，要達(dá)到教學(xué)的理想效果，必須形成一個(gè)良好的、積極有效的教學(xué)氛圍。良好的課堂氛圍美，還能使教與學(xué)主體雙方產(chǎn)生情感上的交融和思想上的共鳴。音樂教學(xué)課堂的氛圍美應(yīng)該是：活躍而不失之零亂，安靜而不失之呆板，緊張而不失之抑悶，愉快而不失之松散。課堂氛圍美是傳遞藝術(shù)的無聲媒介，啟迪智慧的無形鑰匙，陶冶品德的潛在力量，在無形中起了助手的作用，能得到顯著的教學(xué)效果。創(chuàng)設(shè)課堂氛圍美與教師的自身藝術(shù)修養(yǎng)、教育理論水平、知識(shí)結(jié)構(gòu)能力直至言談舉止有一定的關(guān)系。首先，教師要想主動(dòng)地駕馭課堂，引起學(xué)生在課堂上積極思維和討論，就必須認(rèn)真?zhèn)湔n。在教學(xué)中常會(huì)遇到這樣的情況：學(xué)生猝然提出的問題往往是教者始料不及的，這時(shí)如果教師知識(shí)面廣，備課充分，就能圓滿回答學(xué)生的問題，那么學(xué)生就會(huì)在心理上得到滿足，課堂氣氛就會(huì)變得熱烈。其次，重視學(xué)生個(gè)性，啟發(fā)學(xué)生智能，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，也是課堂氛圍美的重要內(nèi)容之一。學(xué)生一旦對(duì)所學(xué)科目產(chǎn)生興趣，就會(huì)充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，強(qiáng)烈的興趣往往成為學(xué)生樂于刻苦鉆研，勇于攻克難關(guān)的動(dòng)力。再則，創(chuàng)設(shè)情緒場(chǎng)，制造一種能夠使學(xué)生情緒受感染、心理有體驗(yàn)的環(huán)境氛圍，讓學(xué)生盡快進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)角色。讓學(xué)生在美的氛圍中吸取藝術(shù)的營養(yǎng)。三、善于運(yùn)用語言美感染學(xué)生教學(xué)語言是傳遞知識(shí)，交流信息的媒介，起著直接溝通教與學(xué)兩方面的作用。講究教學(xué)的語言美是音樂課堂教學(xué)美育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。語言是師生交往的第一要素，清晰的抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)和優(yōu)美流暢的語言表述，往往能引起同學(xué)們的喜愛和積極的情緒反應(yīng)，也容易激發(fā)學(xué)生的想象力和好奇心。課堂教學(xué)語言美有著控制、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的“魔力”。因此，音樂教育要使自己的課堂教學(xué)活動(dòng)達(dá)到預(yù)期的目的，就要講究語言美。音樂課堂教學(xué)語言美首先要求教師語言的準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、精煉，并且還要易懂，在此基礎(chǔ)上力求生動(dòng)形象，我在上分析音樂要素時(shí)，把音樂的節(jié)奏、旋律、音色分別稱為骨架、線條和色彩，這些都是同學(xué)們所熟悉的，他們很快就明白了音樂的各個(gè)要素?？傊魳氛n堂教學(xué)與審美教育不僅僅包括以上所講的三個(gè)方面，作為審美教育它在整個(gè)音樂教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)中，應(yīng)當(dāng)一切都按照美的規(guī)律，符合美的特性來進(jìn)行。讓學(xué)生在美的情境中獲得知識(shí)，接受美感的熏陶，培養(yǎng)美的創(chuàng)造力。探究式教學(xué)是一種新型教學(xué)模式，它以學(xué)生為根本出發(fā)點(diǎn)。這種主體性教學(xué)要求教師從學(xué)生的實(shí)際和需要出發(fā)，盡量創(chuàng)設(shè)一種符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的、輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究和合作交流，并不斷地自我反思，最終能靈活解決數(shù)學(xué)問題。筆者在八年的初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)中，就初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的方法改革方面做了一些有益的嘗試，下面以筆者所進(jìn)行一節(jié)數(shù)學(xué)探究式教學(xué)課《銳角三角函數(shù)》的教學(xué)實(shí)踐作些探討，談一下的體會(huì)，個(gè)人與大家一起來交流：一、初中數(shù)學(xué)探究式教學(xué)的基本過程所謂探究教學(xué)，是指在教師的組織和指導(dǎo)下，學(xué)生在學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實(shí)生活的情境中，主動(dòng)地通過觀察事物、發(fā)現(xiàn)問題，提出假設(shè)或猜想，經(jīng)過調(diào)查、實(shí)驗(yàn)，搜集資料，建立模型，通過分析、思考、表達(dá)與交流、批判、反思等活動(dòng)，積極地理解和建構(gòu)知識(shí)，改善自身心理結(jié)構(gòu)，形成正確的態(tài)度、價(jià)值觀的過程和方式。筆者在復(fù)興中學(xué)的一堂公開課為例來討論。1、創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生提出問題首先筆者在黑板上畫出一個(gè)任意的銳角，然后要求學(xué)生也各自在草稿紙上也畫一個(gè)，然后在角的一條邊上的任取一點(diǎn)A1向角的另一邊作垂線，這樣就圍成了一個(gè)直角三角形；然后以同樣的方法作出又一個(gè)直角三角形……如圖所示：教師：大家可以看出A2O比A1O要長，而A2B2比A1B1也要長些，那么垂線AB與點(diǎn)到角頂點(diǎn)O的長度AO有什么樣的關(guān)系呢？2、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題大膽提出猜想或假設(shè)教師：大家想想，它們可能有什么樣的關(guān)系？學(xué)生：它們相減的差可能一樣長；它們相減的差可能越來越??；它們相減的差可能越來越大；它們的比值可能一定；它們與角的大小不同而不同；可能沒有規(guī)律……3、獲得針對(duì)猜想或假設(shè)的有關(guān)信息4、運(yùn)用信息建立數(shù)學(xué)模型教師：大家的想法很好，我都沒想到會(huì)有這么多的可能，那么怎樣才能證明我們的猜想正確與否呢？學(xué)生：實(shí)踐出真知！老師：好，現(xiàn)在各自測(cè)量它們的長度，看看會(huì)是怎么一種結(jié)果！要求精確到0.1mm。學(xué)生活動(dòng)，進(jìn)行認(rèn)真測(cè)量各線段的長度，并記錄在草紙上，有的同學(xué)還制作了記錄表格。5、對(duì)模型進(jìn)行分析、討論、思考老師：好，看來同學(xué)們很棒呀，都量好了，并記錄了下來。現(xiàn)在大家就根據(jù)你記錄的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，看能否找出什么規(guī)律？相互之間可以交流討論，把我們的猜想進(jìn)行逐一驗(yàn)證吧。學(xué)生：我分析了，沒有規(guī)律；我的結(jié)論是它們的差越來越大；我算出它們的比值不是一定的，有大有小，但都很接近；我的也是，我覺得應(yīng)該近似一定吧，因?yàn)槲覀兊臏y(cè)量會(huì)有誤差……。最后一致同意：它們的比是一定的！6、運(yùn)用知識(shí)分析，解釋實(shí)際問題，或拓展自己的認(rèn)識(shí)。老師：大家的分析不錯(cuò)，那么大家再想想，在角的一邊上任意一點(diǎn)A作另一邊的垂線得到一個(gè)直角三角形AOB，∠AOB的直角邊AB與斜邊AO的比值也會(huì)是一定的嗎？大家可以多作一些，進(jìn)行測(cè)量分析。學(xué)生：我們多次測(cè)量分析后，覺得同一個(gè)角作出來的比值是一個(gè)常數(shù)的。不同的角這個(gè)常數(shù)不一樣，角越大，比值也越大。老師：大家說的很好，我們就把這個(gè)比值叫這個(gè)銳角的正弦。這種教學(xué)方法在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)值得推廣。二、農(nóng)村初中數(shù)學(xué)探究式教學(xué)的方法和策略由此節(jié)課可以看出，在數(shù)學(xué)探究式教學(xué)過程中，常常具有如下的方法和策略。1.創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)興趣首先由教師創(chuàng)設(shè)情景引出問題開始的，以創(chuàng)設(shè)情境為主線，根據(jù)教材的特點(diǎn)、教學(xué)的方法和學(xué)生的具體學(xué)情，把學(xué)生引入一種與問題有關(guān)的情境中，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而產(chǎn)生參與的動(dòng)機(jī)和自主探究的欲望，指導(dǎo)學(xué)生通過觀察，不斷積累豐富的感性認(rèn)識(shí)，并在實(shí)踐感受中逐步認(rèn)知，發(fā)展，乃至創(chuàng)造，以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。美國心理學(xué)家布魯納說，興趣是學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿?，也是最好的老師。沒有興趣，沒有學(xué)生的積極參與，任何教學(xué)活動(dòng)都是低效的。在實(shí)踐中，筆者經(jīng)常巧妙地創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生從害怕數(shù)學(xué)到喜歡數(shù)學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，取得了事半功倍的效果。2.自主探究，建構(gòu)新知新課程教學(xué)不再是單一的，枯燥的，以被動(dòng)聽講和練習(xí)為主的方式，而是注重引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流，學(xué)生在觀察、實(shí)踐、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)中，逐步形成自己對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和有效的學(xué)習(xí)策略。我們?cè)谡n堂上可以采取“小組合作學(xué)習(xí)”的形式，讓學(xué)生在小組內(nèi)互相討論一一評(píng)價(jià)一一傾聽一一激勵(lì)，在交流中互相啟發(fā)，在操作中明白算理，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作。教師應(yīng)該堅(jiān)持做到三個(gè)“不”。學(xué)生能自己說出來的，教師不說；學(xué)生能自己學(xué)會(huì)的，教師不講；學(xué)生能自己做到的，教師不教。盡可能地提供多種機(jī)會(huì)讓學(xué)生自己去理解、感悟、體驗(yàn)，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)水平的提高。3.合作交流，完善認(rèn)知在教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)問題情境，合作小組內(nèi)自主探索、交流、對(duì)話，獲得成效組織學(xué)生合作交流要注意以下三點(diǎn)：①合理分組。按學(xué)生學(xué)習(xí)可能性水平與學(xué)生品質(zhì)把學(xué)生分成不同層次，實(shí)行最優(yōu)化組合，組建“學(xué)習(xí)合作小組”；②培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的合作技能。即要提出合作建議讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作，小組合作交流要充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性，而且要求學(xué)生按一定的合作程序有效地開展活動(dòng)；③教師的激勵(lì)性的評(píng)價(jià)是進(jìn)一步促進(jìn)合作的催化劑。評(píng)價(jià)應(yīng)是更多地重視對(duì)小組的評(píng)價(jià)，注重小組成員的參與度及活動(dòng)結(jié)果中的成果，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，縮小優(yōu)差生的距離；合作學(xué)習(xí)是以異質(zhì)學(xué)習(xí)小組為基本形式，系統(tǒng)地利用教學(xué)動(dòng)態(tài)因素之間的互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，以團(tuán)體成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng)。合作學(xué)習(xí)的目的在于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，也在于充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，利用群體的合力有效解決學(xué)習(xí)中的疑難問題，加速理解，提高課堂效率。4.自我反思，深化認(rèn)知效率，有利于教師的專業(yè)發(fā)展在教師組織下，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思維過程的重新整理總結(jié)，達(dá)到認(rèn)識(shí)的深化與認(rèn)知結(jié)構(gòu)的完善；實(shí)施激勵(lì)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生反思探索過程，使學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)與掌握探究學(xué)習(xí)的方法和策略；勉勵(lì)學(xué)生勇于探索、勇于創(chuàng)新，克服困難，主動(dòng)發(fā)展，并不斷提高；引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思、自我總結(jié)、自我評(píng)價(jià)、促進(jìn)理解，逐步完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)，并進(jìn)一步開拓探究的空間。通過這些教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生或質(zhì)疑問難，或自我展現(xiàn)，或答疑解難。使他們對(duì)自身活動(dòng)進(jìn)行回顧、總結(jié)以及批評(píng)性的再思考，從而獲得新的、深入的認(rèn)識(shí)，同時(shí)學(xué)生的思維得到了碰撞，體驗(yàn)得到了豐富，認(rèn)識(shí)也得到了升華。教師的專業(yè)技能是在一定教育思想指導(dǎo)下，憑借自己的專業(yè)知識(shí)，在教學(xué)中應(yīng)用教與學(xué)有關(guān)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而采取的特定教學(xué)行為方式。筆者堅(jiān)持撰寫教學(xué)反思日記，認(rèn)真分析自己在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的得失，對(duì)本人在專業(yè)發(fā)展方面有很大的進(jìn)步。初三年級(jí)語文學(xué)科教研計(jì)劃(2016~2017學(xué)年度第一學(xué)期)促進(jìn)學(xué)生自主建構(gòu)的新授課策略建議北京市海淀區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校夏滿、指導(dǎo)思想《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(2011年版)《全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)》《北京市中小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)改進(jìn)意見》公、指導(dǎo)思想《北京市教育委員會(huì)關(guān)于本市中考中招與初中教學(xué)改進(jìn)工作的通知》《海淀區(qū)實(shí)施〈北京市義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案〉的課程計(jì)劃》2015、2016年北京市中考語文試題公、指導(dǎo)思想依標(biāo)施教落實(shí)要求明確導(dǎo)向1、學(xué)科育人價(jià)值連貫性基礎(chǔ)性實(shí)踐性2、聚焦語文教學(xué)五個(gè)方面的深層次問題3、科學(xué)整合教學(xué)內(nèi)容,改變教與學(xué)的方式關(guān)鍵能力必備品格核心素養(yǎng)公二、教研目標(biāo)1.根據(jù)系列深化語文教育改革的文件精神與北京市中考精神,整體設(shè)計(jì)本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容,既涵蓋語文課程五大領(lǐng)域的課程內(nèi)容,又突出語文課程深化改革的重點(diǎn)內(nèi)容,從而使得本學(xué)期的語文教學(xué)具備立體推進(jìn)、重點(diǎn)突出、用材講究的特點(diǎn)—規(guī)劃到位,內(nèi)容合理,材料適切二、教研目標(biāo)2.根據(jù)語文課標(biāo)本學(xué)段的“課程目標(biāo)與內(nèi)容”,制定岀本學(xué)段學(xué)生應(yīng)具備的學(xué)業(yè)水平標(biāo)準(zhǔn),構(gòu)建出學(xué)生應(yīng)具備的語文能力體系,依據(jù)其整合蘇教版初三語文教材,選擇與確定合理的教學(xué)內(nèi)容,從而實(shí)現(xiàn)基于課標(biāo)要求的語文教學(xué)。—目標(biāo)科學(xué),能力系統(tǒng),教材整合二、教研目標(biāo)七年級(jí)6-1欣賞文學(xué)作品,有自己的情感體驗(yàn),能感受作品的內(nèi)涵7.(1)欣賞文學(xué)作6-2對(duì)作品中感人的情境和形象,能說出自己的感受和理解品,有自己的情感6-3品味作品中富于表現(xiàn)力的詞語、句式,能結(jié)合語境說出其表達(dá)的效果體驗(yàn),初步領(lǐng)悟作6-4了解常用的修辭方法,能體會(huì)它們?cè)谡n文中的表達(dá)效果品的內(nèi)涵,從中獲八年級(jí)得對(duì)自然、社會(huì)、6-1欣賞文學(xué)作品,能結(jié)合作品說出自己的情感體驗(yàn),能領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵人生的有益啟6-2對(duì)作品中感人的情境和形象,能從多(不同)角度說出自己的理解、體驗(yàn)和評(píng)對(duì)作品中感人的情價(jià)鑒賞境和形象,能說出6-3品味作品中富于表現(xiàn)力的詞語、句式,能結(jié)合語境分析其表達(dá)的效果,體會(huì)作評(píng)價(jià)自己的體驗(yàn);品味品的語言特點(diǎn)。作品中富于表現(xiàn)力6-4掌握常用的修辭方法,能分析它們?cè)谡n文中的表達(dá)效果的語言九年級(jí)6-1欣賞文學(xué)作品,能結(jié)合作品和生活實(shí)際表達(dá)自己獨(dú)特的情感體驗(yàn),能對(duì)作品的10.(2)了解常用內(nèi)涵作出評(píng)價(jià)的修辭方法,體會(huì)δ-2對(duì)作品中感人的情境和形象,能在理解、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上、聯(lián)系生活實(shí)際做出恰它們?cè)谡n文中的表當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)達(dá)效果63品味作品中富于表現(xiàn)力的語言,能結(jié)合語境賞析其表達(dá)的效果,感受重要作家作品的語言風(fēng)格6-4掌握常用的修辭方法,能分析多種修辭方法在課文