高考語文專題復(fù)習(xí)教學(xué)課件：擴(kuò)展語句

高考語文專題復(fù)習(xí)課件：擴(kuò)展語句高考語文專題復(fù)習(xí)課件：擴(kuò)展語句高考語文專題復(fù)習(xí)課件：擴(kuò)展語句高考復(fù)習(xí)講座語文基礎(chǔ)知識(三)擴(kuò)展語句平定一中李喜慶,·柴,非·,歌·,器教日標(biāo)1、了解擴(kuò)展語句的基本類型2、把握基本的解題方法擴(kuò)展語句的具體方法初中語文教學(xué)擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫能力的重任。要想使這幾種能力達(dá)到較高的水平，需要一個持久的培養(yǎng)過程。能否把其中一個方面能力的培養(yǎng)作為突破口，從而帶動其它幾個方面能力的培養(yǎng)，最終達(dá)到學(xué)生綜合能力的提高呢？閱讀伴隨著人的終身，在閱讀中能美化人的心靈，提高人的素養(yǎng)，是一個人精神成長的重要途徑，因此閱讀教學(xué)在語文教學(xué)中占有特別重要的地位。新課程標(biāo)準(zhǔn)對閱讀有這樣的闡述：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感情和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！边@就要求閱讀教學(xué)要改變原有的被動接受式的學(xué)習(xí)方式，以及“以教師為中心”的傳統(tǒng)閱讀教學(xué)，建立起自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)以及自己對以往閱讀教學(xué)不斷反思的情況下，我嘗試著從以下幾方面進(jìn)行閱讀教學(xué)改革：一、營造民主、和諧氛圍，使學(xué)生成為閱讀的主人教師的情緒對學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和主動性曲折關(guān)鍵性的作用。不管教師遇到什么不高興的事，心情多么的不高興，也都要微笑著面對學(xué)生。即使是在課堂上，學(xué)生讓你生氣了，你也要巧妙的進(jìn)行處理，不能影響課堂氣氛，影響了學(xué)生的聽課情緒。課堂上，教師不必要求學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩，象小綿羊一樣溫順，學(xué)生課堂上的發(fā)言完全可以自由一些，努力營造閱讀課堂教學(xué)和諧的輕松的氛圍。學(xué)生從心理上放松，把課堂當(dāng)作師生共同探討，共同交流的樂園，使自己真正成為閱讀的主人。和諧的閱讀氛圍可以有效的激發(fā)初中學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀能力，需要營造一個適宜的環(huán)境和氛圍，師生之間要建立相互平等、和諧共處、民主團(tuán)結(jié)的師生關(guān)系，打消學(xué)生在課堂上的緊張感、焦慮感。讓他們充分的汲取知識，展現(xiàn)個性，放飛想象，馳騁于文學(xué)作品的海洋中。創(chuàng)設(shè)比較濃厚的閱讀氣氛，讓學(xué)生在輕松、愉快、民主、和諧的氛圍中了解作品背景，融入作品情節(jié)，感受作者的情感。教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的技巧，精心設(shè)計閱讀教學(xué)中的提問，做到問題設(shè)計巧妙、科學(xué)、學(xué)生易于回答。啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生積極思考，充分發(fā)表獨特的見解，鼓勵求異思維和發(fā)散思維。只有民主、和諧的課堂氛圍，才有利于提高學(xué)生的閱讀能力。二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑問難，鼓勵他們大膽提問學(xué)生在充分的閱讀中一旦形成了自己的閱讀感受后，自然會提出很多問題。巴爾扎克說過：“打開一切科學(xué)之門的鑰匙毫無疑問地是問號”。問題是思維的向?qū)?，?dāng)一個人有了強(qiáng)烈的問題意識，就會激起求知的沖動性和思維的活躍性。因此，在閱讀教學(xué)中我將改掉以解決閱讀卷上關(guān)于文本的幾個問題或老師提的問題為主的教學(xué)過程，重視引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑問難，鼓勵他們大膽提問。同時注意引導(dǎo)他們由提一些不著邊際、雞毛蒜皮的問題過渡到圍繞文章主要內(nèi)容提一些有價值的問題。有了問題，學(xué)生自然會急于尋求問題的答案，這就充分調(diào)動了學(xué)生探求真知，繼續(xù)學(xué)習(xí)的積極性。對于問題，不急于分析、解答，也不要馬上進(jìn)入討論中，而是讓學(xué)生帶著問題再進(jìn)行閱讀，“讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟”。當(dāng)然，由于學(xué)生的個性特征、情感體驗、家庭社會背景的不同，對同一事物自然會有不同的感受，因此我們要珍視學(xué)生獨特的感受，讓學(xué)生能夠盡情地發(fā)表自己的想法，可讓學(xué)生在文中深有感觸的地方作旁注，寫上自己讀后的感受、想法，或是發(fā)表議論。在此過程中，學(xué)生的聽、說、讀、寫能力同時得以鍛煉。著名人本主義教育家羅杰斯曾說過：“凡是教師能夠講述的、能夠傳授的知識，多半是死的、凝固的、無用的知識；只有學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)、探索的知識，才是活的、有用的知識?！痹谝院蟮拈喿x教學(xué)中我不會再以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐，要變模式化閱讀為學(xué)生的個性化閱讀，變硬塞知識為自我發(fā)現(xiàn)探索知識。三、制定明確目標(biāo)，分層教學(xué)，創(chuàng)建交流平臺1.要制定切合實際的教學(xué)目標(biāo)，訓(xùn)練目標(biāo)要明確。學(xué)生每一節(jié)課的閱讀教學(xué)都有具體目標(biāo)和任務(wù)，訓(xùn)練目標(biāo)要明確，課后閱讀也要有比較具體的閱讀目標(biāo)。如在布置課文預(yù)習(xí)時，要讓學(xué)生利用工具書查找認(rèn)識并學(xué)習(xí)理解課文中生字生詞；再要求學(xué)生閱讀整篇文章，通過初讀課文內(nèi)容，感受作者的思想感情。自由結(jié)合學(xué)習(xí)小組共同討論課文的結(jié)構(gòu)層次，并給各小節(jié)加小標(biāo)題。教給學(xué)生鑒賞詩歌、散文的方法，教給學(xué)生理清作者的思路，教會學(xué)生如何去欣賞、鑒賞美文中精彩的內(nèi)容，分析課文的藝術(shù)特色，了解作品中的故事情節(jié)，體會人物形象的藝術(shù)魅力。2.因材施教，分層教學(xué)，讓每個學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)、會學(xué)。對于不同層次的學(xué)生提出不同的要求，對于不同題材和體裁的課文內(nèi)容要選擇不同的角度進(jìn)行閱讀，采取不同的教學(xué)方法，使各個層次的學(xué)生都學(xué)得好。當(dāng)然，這就要求我們對每個層次的學(xué)生的情況做到心中有數(shù)，分別要有比較明確的目標(biāo)和要求，使每個層次的學(xué)生都樂學(xué)、愛學(xué)、會學(xué)，讓每個學(xué)生都在活動中得到不同程度的訓(xùn)練和提高。3.教給閱讀方法，訓(xùn)練閱讀技巧，提高閱讀的效率。教師應(yīng)該適時地分類對學(xué)生進(jìn)行一些必要的、有效的閱讀指導(dǎo)。要求學(xué)生能夠綜合運(yùn)用各種方法，在閱讀中積累閱讀技巧，針對不同題材和體裁的文章進(jìn)行問題的解答。無論哪種題材和體裁，都要特別留意文章或段落開頭：開篇點題、照應(yīng)題目、總領(lǐng)全文、渲染氣氛、埋下伏筆、設(shè)置懸念的詞語和句子；要注意文中：承上啟下、總領(lǐng)下文、總結(jié)上文、呼應(yīng)前文的詞語和句子。也要注意文章結(jié)尾：點明中心、升華感情、深化主題、照應(yīng)開頭、、畫龍點睛的詞語和句子。個性化閱讀是建立在學(xué)生大量閱讀的基礎(chǔ)上的。然而，在傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式中，教師往往特別強(qiáng)調(diào)對課本上文章的精講精讀，結(jié)果使學(xué)生的閱讀視野變得狹窄，對閱讀失去激情。因此，教師要千方百計把學(xué)生的閱讀視野引向課外，引向一個更廣闊的空間，加大課外閱讀量，鼓勵學(xué)生讀有益的書和各種報刊雜志，鼓勵學(xué)生在網(wǎng)上閱讀，學(xué)生從中獲取豐富的精神養(yǎng)料，受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，享受審美的樂趣，從而提高聽、說、讀、寫的綜合能力，進(jìn)而提高語文的素養(yǎng)。班主任工作復(fù)雜而繁瑣，尤其是小學(xué)班級管理工作需要班主任付出更多的辛苦。面對著整個班幾十個學(xué)生，班主任要講究針對性的管理，并從多方面進(jìn)行教育，這就需要班主任有恒心、有耐心、有信心。要給予學(xué)生更多的愛，嚴(yán)愛相濟(jì)，以使學(xué)生體會到班主任的真誠與愛。一名優(yōu)秀的班主任，要把愛給學(xué)生，讓他們表現(xiàn)，體會他們的成功。在全面實施素質(zhì)教育的今天，作為一名班主任應(yīng)該清楚地認(rèn)識到在當(dāng)前的形勢下，學(xué)生必須具備較高的素質(zhì)才能適應(yīng)社會的發(fā)展，無論是在身體上還是心理上都需要健康完善的發(fā)展。其中班主任要尤其培養(yǎng)學(xué)生具備良好的行為規(guī)范，這也是學(xué)生走向成功的重要條件。多年的班主任教學(xué)經(jīng)驗告訴我對學(xué)生進(jìn)行良好的行為規(guī)范需要進(jìn)行不斷的探索，需要在工作中不斷去總結(jié)，并根據(jù)實際情況進(jìn)行工作的改進(jìn)，體會到班主任必須具備以下幾項基本素質(zhì)。一、培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，班主任必須具備良好的師德師德是教師具備的基本素質(zhì)，尤其對班主任來說良好的師德是推動班級管理工作的前提，且在整個工作中發(fā)揮著非常重要的滲透作用，具有很強(qiáng)的“教育性”。俗話說，喊破嗓子，不如做出樣子，要讓學(xué)生從被動遵守行為規(guī)范轉(zhuǎn)化為學(xué)生個人的內(nèi)在需要，班主任首先要具有良好的行為習(xí)慣和道德風(fēng)范。平時要求學(xué)生保持好教室內(nèi)的衛(wèi)生，自己首先應(yīng)作出榜樣，看到地面上有垃圾應(yīng)主動彎腰撿起，看到桌椅混亂時應(yīng)主動扶正，久而久之學(xué)生會受到潛移默化的影響，以教師為楷模，也高標(biāo)準(zhǔn)地要求自己。教師的一言一行都會對學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響，認(rèn)真規(guī)范自己的言行舉止，班主任的這種影響是非常深遠(yuǎn)的，且會使學(xué)生受益終身。二、班主任應(yīng)具備科學(xué)的教育方法在班級管理工作中，班主任應(yīng)有自己的教育方法，且要從學(xué)生的實際出發(fā)，這樣的教育才會是成功的教育。平時，我除了關(guān)愛每一個學(xué)生，還將班上的每一件事情分給每一個學(xué)生去做，學(xué)生根據(jù)自身的情況找到合適的位置，在學(xué)校及班級開展的各項活動中鼓勵學(xué)生積極參與，并使學(xué)生享受到平等的機(jī)會。為了減輕班主任工作負(fù)擔(dān)，在班內(nèi)可建立值日班主任制度，使得班內(nèi)的小干部輪流當(dāng)班主任，親身體會班主任工作的艱辛，將每天班內(nèi)的情況進(jìn)行認(rèn)真的記錄，規(guī)范每一位學(xué)生的行為，從衛(wèi)生保持到行為習(xí)慣都需要進(jìn)行監(jiān)督與指導(dǎo)。這樣不僅鍛煉了學(xué)生的膽量，逐步增強(qiáng)了執(zhí)行能力，同時又對學(xué)生的動手操作能力及管理能力的提高具有積極作用。也可組織有不同專長的學(xué)生負(fù)責(zé)定期出黑板報，充分發(fā)揮出學(xué)生的優(yōu)點，并不斷得到發(fā)展。當(dāng)今社會信息技術(shù)飛速發(fā)展，學(xué)生能夠通過多種方式接觸到學(xué)校外面的新鮮事物，并不斷吸引學(xué)生的眼球。這就為班主任提出了更高的要求，要不斷掌握信息技術(shù)，擴(kuò)大自身的視野，以滿足學(xué)生的需求。三、做學(xué)生學(xué)習(xí)的激勵者小學(xué)生希望得到贊揚(yáng)與鼓勵，在他們成長的過程中教師的鼓勵是非常重要的。作為一名班主任應(yīng)積極主動地去尋求學(xué)生的閃光點，并不吝嗇自己的鼓勵，多找出學(xué)生的優(yōu)點進(jìn)行表揚(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。例如：班里的小樂在識字方面表現(xiàn)得不太好，其他同學(xué)總是嘲笑他，并說他很笨，連最基本的漢字都不認(rèn)識，這嚴(yán)重?fù)p害了小樂的自尊心，使他對以后的學(xué)習(xí)失去了信心。面對這一情況，作為班主任的我并沒有視而不見，而是當(dāng)著全班學(xué)生的面撫摸著小樂的頭說：“我們的樂樂可不是笨，只是暫時沒有找到認(rèn)識、學(xué)習(xí)漢字的方法，同學(xué)們不信的話看明天樂樂就會有進(jìn)步，并且會在短時間內(nèi)追上你們的。”聽完后小樂的眼睛里放出了光彩，相信他肯定也有了學(xué)習(xí)的動力。果然，在我一次聽寫漢字中居然有了很大的進(jìn)步，比上次少錯好幾個，樂樂紅著臉沒敢抬頭看我。而我卻對著全班說：“樂樂這次雖然沒有全對，但已經(jīng)有了很大的進(jìn)步呀！同學(xué)們，是不是應(yīng)該給他鼓勵的掌聲呢？”這時，班內(nèi)響起了掌聲，樂樂也欣慰的笑了。總之，班級工作千頭萬緒，沒有固定標(biāo)準(zhǔn)可遵循。但在小學(xué)班級管理工作中，班主任發(fā)揮著重要的作用。學(xué)生的行為規(guī)范受到班主任的影響。在具體的工作中，我認(rèn)為班主任應(yīng)結(jié)合教學(xué)實際并考慮到學(xué)生的情況，不斷尋找并探索適合學(xué)生的方法，這也是做好班級工作的前提和準(zhǔn)則！我愿盡自己的努力，做一名優(yōu)秀的“世界最小的主任”，給予學(xué)生更多的關(guān)心與愛，讓我的愛伴隨著學(xué)生們茁壯成長！高考復(fù)習(xí)講座語文基礎(chǔ)知識(三)擴(kuò)展語句平定一中李喜慶,·柴,非·,歌·,器教日標(biāo)1、了解擴(kuò)展語句的基本類型2、把握基本的解題方法擴(kuò)展語句的具體方法《考試大綱》表述為:“擴(kuò)展語句,壓縮語段?！狈治觥犊荚嚧缶V》可以看出:擴(kuò)展語句、壓縮語段的能力層級為D級,是高考試題中對考生較高層次的能力要求“擴(kuò)展語句”,是指根據(jù)表達(dá)中心的需要,把簡單凝練的語句或一組詞語,擴(kuò)展成表達(dá)具體明朗、語言豐富多彩的語段。1.連綴詞語型2.語句擴(kuò)展型3.情景再現(xiàn)型擴(kuò)展的類型4.話題拓展型5詩句拓展型6.續(xù)寫補(bǔ)寫型1連綴詞語型例1、[201天津卷]請從以下7個詞語中任選4個寫一段話。要求語意完整,合乎情理,不超過48字。(4分)給力雷人粉絲妙趣橫生山重水復(fù)美不勝收怡然自得海南,那美不勝收的風(fēng)光,那妙趣橫生的漂流,海灘邊那怡類,然自得的漫步,那給力的民族理埋最后反復(fù)修改,舞蹈…真讓人陶醉。文于寫作;達(dá)最有效的內(nèi)2語句擴(kuò)展型例2:(2008安徽卷按要求把下面的句子擴(kuò)寫成一段話·這個冬季,天氣異常寒冷。要求:①正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合。②至少運(yùn)用兩種不同的修辭方法。③不少于80字。城市的街道上冷冷清清的沒有沿街叫賣的商販,偶爾只有幾個穿棉襖的人匆匆走過。突然,天空飄起了鵝毛大雪,雪越下越大,不會兒,整座城市就披上了一件非常美麗的銀裝。3.情景再現(xiàn)型例3:任選下列一種情景,分別擴(kuò)展成段話,每段不少于30個字情景一:夏天大雨過后河水情景二:冬天中午陽光下河水情景一:炎熱的夏天,一場大雨過后,河水泛濫,如猛獸下山,沖毀農(nóng)田,阻隔交通,吞噬村莊,令無數(shù)人無家可歸情景二:晴朗的冬天,中午和煦的陽光下河水一片碧綠,清澈見底;一陣清風(fēng)拂過,河水蕩起漣漪,如嬰兒甜蜜的笑容綻開。4.話題拓展型例4:(2007年江西卷)以“走進(jìn)考場”為開頭寫一段話。要求:表意相對完整,語言連貫得體,至少使用兩種修辭手法,其中種必須是排比,不少于50個字。走進(jìn)考場,心中波濤洶涌,這是十年鑄劍一試鋒芒的戰(zhàn)斗,這是馬拉松賽的最后沖刺,這是展示自己全部美麗的盛大節(jié)日。我一定成功?！?詩句拓展型例5:【2010湖北卷】請根據(jù)王維的詩句竹喧歸浣女”寫一個場景。要求:①想象合理;②語言生動;③不超過50字。(4分)月光在竹林中灑下斑斑光點,四周片寂靜。一陣風(fēng)吹來,傳來浣衣歸來的少女的喧嘩。話音如玉盤落珠般清脆,笑聲如銀鈴搖動般響亮,她們是這般地?zé)o憂無慮。6續(xù)寫補(bǔ)寫型例6:揣摩文意,注意句式,把下面這段話衤寫完整?！肮湃藢δ档ず屠笾τ羞^這樣的評論:花之艷為牡丹,然而不實;累累結(jié)為荔枝,