試驗室的管理檢測技術(shù)培訓-資料課件

試驗室的管理檢測技術(shù)培訓-資料16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學習的關(guān)鍵--重復。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。試驗室的管理檢測技術(shù)培訓-資料試驗室的管理檢測技術(shù)培訓-資料16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事。現(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學習的關(guān)鍵--重復。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。檢測技術(shù)培訓第十四草試驗室管理主要內(nèi)容抽樣與樣品管理檢測環(huán)境的管理設備的管理檢測記錄與檢測報告一、初中作文指導誤區(qū)（一）作文指導無序作文訓練屬于梯度訓練，需要根據(jù)學生認識水平以及思維能力的提高來轉(zhuǎn)變寫作內(nèi)容。然而，部分語文教師卻認為，作文訓練的目的就是為了更好地應對中考，所以，只是將歷年考試題目沒有變更地安排給學生，要求其進行訓練，最終只會導致訓練缺乏重點，無法體現(xiàn)循序漸進梯度，進而磨滅學生個性，導致其在實際考試的時候難以獲取理想成績[1]。（二）作文授課缺乏計劃目前階段，大部分教師所采用的教學方法就是首先確定文章題目，而后補充文章內(nèi)容。然而，作文命題需要具有積極向上的特點，但是，在作文訓練的過程中，并沒有要求學生通過自身感受來創(chuàng)作，這樣一來，學生作文內(nèi)容上就會“假大空”，無法融入個人情感，使得作文情感表達不真摯。（三）過分注重技巧與文采在作文創(chuàng)作方法方面，大部分教師都會將教學重點放在寫作的技巧中，進而嚴重忽視了文章內(nèi)容與重點。另外，大多數(shù)教師要求學生在創(chuàng)作的過程中添加華麗段落，嚴格要求其背誦精美詞匯與語句，長此以往，學生就會形成協(xié)作模板，最終遺棄了傳統(tǒng)樸實的寫法，僅僅重視枯燥空洞的作文寫作。二、初中作文指導誤區(qū)矯正對策（一）不斷激發(fā)學生興趣眾所周知，只要有興趣才能夠更好地開展學習。所以，在作文練習的過程中，必須要激發(fā)學生的興趣，進而使其更加主動地流露個人想象與情感，將寫作當成享受[2]。語文教師還應該通過多種方法與手段來提高學生寫作的興趣，并且精心設計作文寫作題目，能夠更加吸引學生。只有這樣才能夠更好地促進寫作練習，激發(fā)創(chuàng)作的興趣。（二）全身心感受生活，積極積累素材一定要將作文寫作與現(xiàn)實生活相互聯(lián)系，在生活當中找出作文所需材料，這也是作文寫作的重要方法。作文內(nèi)容需要真實，不應存在虛假內(nèi)容。為了使作文內(nèi)容源于生活并高于生活，語文教師就需要融入學生生活當中。通常來講，學生在寫作的過程中，最重要的環(huán)節(jié)就是審題，也就是審視生活，所以，教師的作文命題一定要源于生活，這樣學生才能更好地選擇素材，使得作文內(nèi)容更接地氣[3]。另外，教師需要教會學生將生活點滴進行整理，在需要創(chuàng)作的時候，只需要詳細構(gòu)思就可以將所需內(nèi)容提取出來，并實現(xiàn)有效地整合。學生一定要深入感受生活，在生活當中積累素材，對其進行改造與提煉，最終合理地應用在創(chuàng)作內(nèi)容中。（三）融入真情實感，體現(xiàn)寫作個性在初中作文教學中，作文創(chuàng)作的關(guān)鍵就是真情實感。只有得之于心、發(fā)之于情才能夠更好地開展寫作。所以，語文教師需要為學生創(chuàng)造良好教學環(huán)境，并積極地引導其融入自身感受，將身邊故事真實地寫出，使其在寫作中流露真情實感。語文教師需要明白，寫作同學生內(nèi)心是相通的，只有真正理解才能夠更好地避免教學錯誤，解決創(chuàng)作當中存在的問題。學生將情感融入寫作過程中，才可以更真實地體現(xiàn)出學生個性[4]。（四）開拓學生思路，重視學生思維大部分學生在看到比較陌生作文題目的時候，都不知道怎樣寫作，尤其是在考試過程中，很容易出現(xiàn)思路閉塞的情況。所以，在作文教學的時候，語文教師應該對學生予以指導，使其站在不同角度來開拓思路。而教師則應該采取相關(guān)方法與手段，在多個多度傳授學生寫作思路。同時，教師在選擇作文題目的時候，一定要具備針對性。另外，還需要開展學生的思維訓練?，F(xiàn)階段，作文教學仍然以表達訓練為重點，嚴重忽視了對學生的寫作思維訓練。語文教師應該定期地開展課程討論活動，并且使學生在活動當中溝通與交流[5]。教師也同樣需要參與到具體的活動當中，始終尊重學生思維，予以適當指導，促進學生更好地學習。（五）給予學生評價作文主動權(quán)教師一定要給予學生評價作文權(quán)利，制定出開放作文評價體系。這樣一來，學生就能夠更好地參與到作文評價活動當中。在學生親身體驗并參與以后，就可以更深入地了解個人寫作的優(yōu)勢與劣勢。另外，還需要具備開放作文評價的標準，以學生為中心。針對不同學生的情況制定評價標準，進而保證學生能夠積極地參與到作文自我評價過程中，更好地幫助學生提高作文寫作水平與能力。三、結(jié)語綜上所述，在初中寫作教學中，指導學生更好地開展作文教學，并且使其在實際考試過程獲取理想成績是當前重要的教學內(nèi)容。在語文考試中，作文所占分數(shù)比重較大，所以，要想獲得高分，學生可能會應用錯誤的學習方法，導致其作文質(zhì)量難以提高。所以，教育工作者一定要重視作文教學過程中存在的問題，對學生進行正確地指導，在寫作過程中融入真實情感，進而有效地避免上述問題的發(fā)生，提高學生自身的寫作水平。1.注重學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)在信息化社會的今天，信息素養(yǎng)已成為科學素養(yǎng)的重要構(gòu)成部分。迅速地篩選和獲取信息、準確地鑒別信息、創(chuàng)造性地加工和處理信息，將是所有社會成員應具備的，如同"讀、寫、算"一樣重要的，終生有用的基礎(chǔ)能力之一。對于21世紀的學生來講，我們應努力培養(yǎng)他們基本的"信息素養(yǎng)"。①信息獲取的能力。能夠根據(jù)自己的學習要求，主動地、有目的地去發(fā)現(xiàn)信息，并能通過各種媒體，如互聯(lián)網(wǎng)、書籍、報紙、電視等，或者自己親自調(diào)查、參觀等，收集到所需要的信息。②信息分析的能力。能夠?qū)⒇S富的獲取到的信息進行篩選鑒別自己所需要的信息，判斷它的可信度，然后對認為真實有用的信息進行分類。③信息加工的能力。將不同渠道獲取的同一類信息進行綜合，結(jié)合自己原有的知識，重新整理、組織、存儲，并能夠簡潔明了地傳遞給他人。④信息利用的能力。利用所掌握的信息，使用信息技術(shù)或其他手段，分析、解決生活和學習中的各種實際問題。我們要充分利用學校教學的優(yōu)勢，通過各種形式的教育，使學生將上述信息的獲取、分析、加工、利用等能力，內(nèi)化為自身的思維習慣和行為方式。而在所有形式的教育中，創(chuàng)設一個在實際生活學習中使用信息技術(shù)解決問題的學習環(huán)境，是培養(yǎng)學生"信息素養(yǎng)"的關(guān)鍵。例如：互聯(lián)網(wǎng)，它為中小學生提供了一種全新的學習途徑，創(chuàng)造了一個不同于以往的學習環(huán)境。借助于互聯(lián)網(wǎng)，他們可以獲取在書上學不到的東西，利用這些信息來分析、解決生活和學習中的問題。2.重視學生興趣的培養(yǎng)興趣是最好的老師，是學生學習的原動力，是開發(fā)智力的催化劑，能激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。中學生的學習動機主要來自于他們強烈的求知欲和對所學內(nèi)容的興趣。興趣越大，學習的效率就越高。培養(yǎng)學生學習信息技術(shù)的興趣是為學生主動、快樂地學習這門課奠定基礎(chǔ)，是為提高信息技術(shù)教學的課堂效果提供有效保障。在具體操作中，我認為可以從以下三方面入手。首先，充分運用豐富的學科教學內(nèi)容。通過各種形式為學生展示一些新知懸念，讓學生每堂課從計算機上有新發(fā)現(xiàn)、有新收獲，讓學生感受到計算機所蘊含的知識、技巧之多，激發(fā)他們的求知欲、探究欲。其次，靈活運用各種教學方法，融合各種教學手段。教無定法，在教學中，我們應積極探索一些新型的教學模式，如啟發(fā)式、探索式、研究式等。好的教學方法不僅可以改變課堂氣氛，提高課堂教學效果，而且可以為學生提供主動發(fā)展的空間，培養(yǎng)學生運用信息技術(shù)進行學習、可持續(xù)發(fā)展的能力。在教學手段上，我們除了采用理論與上機結(jié)合的傳統(tǒng)教法外，還可通過游戲激趣，進行同桌之間、小組之間的各種擂臺賽，對學生的操作速度、運用能力進行測試，讓學生在輕松、愉快的氛圍中獲取新知。最后，結(jié)合多種方式進行科學評價，完善評價體系。教師應根據(jù)學生完成的任務情況，及時給予評價和反饋。評價的方式靈活多樣，如教師評分、同學之間不記名互評，以及欣賞評價。在展示學生作品時，在教師評價的同時，學生也要參與評價，不僅要評價別人的作品，而且要評價自己的作品。在評價的過程中，學生既鞏固了所學的知識，又對自己和他人的學習程度有了一個客觀的認識。通過客觀、科學的評價，學生能獲取成功的喜悅、及時改進自己學習上的不足。這樣可讓學生滿懷信心，興致盎然地投入到學習過程中，實現(xiàn)整個教學過程的自主性、開放性、實踐性，喚起學生自主探究的意愿，激發(fā)學生對信息技術(shù)課的新鮮感和興趣。3.注重與其他學科的整合信息技術(shù)課程的目的之一就是培養(yǎng)學生獲取信息、處理信息的能力，而相應的信息應是與中小學生各科的學習內(nèi)容相關(guān)的知識，這就產(chǎn)生了信息技術(shù)課程如何與其他學科課程整合的問題。課程整合是指用不同課程的素材和能力整合在一起，使學習的目標處于一個具體的，現(xiàn)實的情況，要求用到多種知識和能力?，F(xiàn)代教育引入了以計算機為主的信息技術(shù)教學手段，提出了以超媒體方式組織教學信息的思想，這就為信息技術(shù)課程與其它學科課程的整合提供了理論基礎(chǔ)和技術(shù)手段。將中小學信息技術(shù)課程與其他課程整合，就是以其他學科知識的學習作為載體，把信息技術(shù)課程作為工具和手段滲透到其他學科的教學中去，從而在學習信息技術(shù)課程的同時，又能培養(yǎng)學生解決其他學科問題的綜合能力。結(jié)合初一語文教學，我校采用的"計算機與語文識字教學整合"就是一個比較成功的例子。它主要是利用多媒體識字教學軟件，讓學生觀看生字的筆畫、筆順、部首、間架結(jié)構(gòu)、正確讀音和漢字編碼，同時跟隨教學軟件進行聽、說、讀、寫、打（打字）的訓練，通過人機交互進行自我學習、自我檢查和自我提高。4.聯(lián)系實際設置懸念上課時，教師可先提出-些與教學內(nèi)容有關(guān)的實際問題。使學生產(chǎn)生懸念，讓學生具有想解決問題的驅(qū)動心理，且以任務驅(qū)動，激發(fā)學生學習知識的主動性。比如：在Excel中，教統(tǒng)計、排序這一內(nèi)容時，教師可問學生："本次期中考試成績就在我們電腦里，現(xiàn)在要求將各科成績匯總，還要排出名次，你們該如何應用Excel處理這些問題呢？"引出Excel應用的統(tǒng)計、排序方法，通過Excel應用軟件來完成任務，輕松又準確。又如：在講Word操作技巧時，教師可讓學生思考："怎樣利用Word設計圖文并茂的電子板報？"同時展示給學生一個圖文并茂的紙質(zhì)板報。能帶著這一問題聽講更能激起學習熱情。教師通過設置一些懸念，再讓學生用信息技術(shù)去解決。他們會覺得學習信息技術(shù)確實有用。能夠解決實際中的問題。從而提高學習的積極性。5.給學生布置個性化的作業(yè)學生之間有著各不相同的個性差異，對于同一本教材，學生的興趣點也是有差異的。在基本掌握信息技術(shù)操作的基礎(chǔ)上，有的學生表格做得特別漂亮，有的學生設計的網(wǎng)頁特別有個性。針對這種情況，教師在布置作業(yè)時，要因材施教，分層次教學。有的放矢的給學生提供多個作業(yè)項目，并不要求全部做，給學生選擇的余地，充分發(fā)揮學生的特長，給學生發(fā)揮個人想象力和創(chuàng)造性的機會，并把教材中沒要求講解的，應用軟件能夠支持的操作，作為附加分，鼓勵學生用心地學習和制作。當他們?nèi)缙谕瓿勺鳂I(yè)后，教師可以把有些同學的特色作品向全班同學展示出來，激發(fā)學生互相學習。競爭學習的主觀能動性和積極性。這樣就提高了教學效率，提升了教學水平。此外，教師還可以保留一部分優(yōu)秀的學生作品，向別的班級和下一屆學生展示，以鼓勵其他學生學習，起到了以點帶面的作用?？傊虾贸踔行畔⒓夹g(shù)這門課程，必須使用易于學生接受的語言和教學方法，使一些枯燥乏味的知識變得有趣、生動。同時要讓學生把所學的知識和技能運用到實踐中去，讓學生感到信息技術(shù)課一定要學會，一定要學好。檢測技術(shù)培訓第十四草試驗室管理主要內(nèi)容抽樣與樣品管理檢測環(huán)境的管理設備的管理檢測記錄與檢測報告抽樣要求°抽樣應確?？茖W、公正,樣品量應足夠,樣品應完好、具有代表性并符合標準要求有標準規(guī)定的應按標準規(guī)定抽樣,沒有標準的應按設計或合同規(guī)定的方法抽樣設計和合同都沒有規(guī)定的應與委托方協(xié)商確定抽樣方法°無論采用什么方法抽樣均應告知委托方并獲委托方同意抽樣計劃和實施°抽樣前應有抽樣總體計劃和實施方案抽樣總體計劃應考慮工程全過程的檢測要求確定抽樣肘間、地點、抽樣量、頻次和進度要求,保證檢測按計劃順利開展°抽樣實施方案應考慮抽樣時遇見突發(fā)性困難采取的應對措施,保證抽樣按計劃順利進行,完成總體計劃的要求現(xiàn)場抽樣現(xiàn)場抽樣應遵循隨機抽取的原則,使用適當?shù)墓ぞ吆腿萜鳌愠闃討蠘藴室?guī)定或事先確定的方法抽樣應有記錄,包括抽樣人,抽樣肘間,抽樣地點和環(huán)境,樣品名稱、數(shù)量和狀態(tài)描述,抽樣目的和抽樣的代表性現(xiàn)場抽樣當委托人對已有文件規(guī)定的抽樣程序進行增添刪節(jié)或有所偏離肘,檢測機構(gòu)應評估偏離帶來的風險,不得影響檢測質(zhì)量評佑應得到批準,并留有詳細的記錄,并及時全面