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產(chǎn)前超聲診斷2011.4.23正常妊娠的超聲診斷超聲檢查時(shí)間第一次確定妊娠及孕周第二次11-14周測(cè)量NT第三次18-22周胎兒畸形的篩查第四次28-30周估計(jì)胎兒生長(zhǎng)發(fā)育及發(fā)現(xiàn)孕晚期出現(xiàn)的畸形第五次37周后AFI、EFW早孕期超聲診斷妊娠囊GestationalSacGS

絨毛膜囊,呈強(qiáng)回聲光環(huán)狀卵黃囊yolksac7-9周顯示11周消失<1cm意義:可以肯定為宮內(nèi)妊娠,是妊娠良好的標(biāo)志胎芽頭臀長(zhǎng)Crown-RumpLengthCRL不包括肢體的胎兒頂臀間最大長(zhǎng)度

胎兒頸項(xiàng)透明層

nuchaltranslucencyNT胎兒頸后部皮下組織內(nèi)液體積聚的厚度NT厚度隨孕周增加11-13周＋6＜2.5mm

1866年，LangdonDown發(fā)現(xiàn)21三體綜合征（Trisomy21）的特征,皮膚缺乏彈性及過(guò)厚、鼻小1985年，Benacerraf等首次報(bào)道孕中期超聲檢測(cè)胎兒頸部皮膚皺褶厚度（nuchalskinfoldthick）＞6mm,21三體綜合征危險(xiǎn)增加1992年，Nicolaids等提出使用NT描述早孕期胎兒頸部皮下的無(wú)回聲帶

NT形成的機(jī)理不清，有幾種解釋?zhuān)?/p>

1.淋巴系統(tǒng)發(fā)育延遲和發(fā)育受阻

2.胎兒早期心衰

3.染色體異常21三體結(jié)締組織過(guò)度疏松

3.

胎動(dòng)消失

胎動(dòng)可以幫助淋巴液回流

4.胸腔內(nèi)壓力升高

5.胎兒貧血和低蛋白血癥NT增厚的預(yù)測(cè)意義大部分染色體異常胎兒NT增厚，

21三體最常見(jiàn)，75％有NT增厚

染色體正常胎兒NT增厚的最常見(jiàn)原因是先心

NT的測(cè)量11－13+6周、CRL為45－84mm胎兒的正中矢狀切面、自然姿勢(shì)放大圖像只顯示頭和上胸測(cè)量皮膚與頸椎軟組織之間最寬距離游標(biāo)尺放在白線的邊界上（ontheline）

Alwaysdetectedat11-13weeksAcrania無(wú)腦兒Alobarholoprosencephaly全前腦Exomphalosorgastroschisis臍疝腹裂Megacystis巨膀胱Bodystalkanomaly體蒂異常

Sometimesdetected77%ofabsenthandorfoot肢體缺失50%ofdiaphragmatichernia膈疝50%oflethalskeletaldysplasias致死性骨骼發(fā)育不良60%ofpolydactyly多指34%ofmajorcardiacdefects心臟畸形5%offacialclefts面裂14%ofopenspinabifida開(kāi)放性脊柱裂

NonecouldbefoundAgenesisofthecorpuscallosum胼胝體發(fā)育不良Cerebellarorvermianhypoplasia小腦發(fā)育不良Echogeniclunglesions肺回聲異常Bowelobstruction腸梗阻Mostrenaldefectsortalipes多數(shù)腎臟畸形

中晚期妊娠胎兒畸形的篩查和胎兒生長(zhǎng)發(fā)育的觀察

超聲估計(jì)孕齡胎囊GS

孕齡(周)=妊娠囊最大直徑(cm)+3胎兒頂臀長(zhǎng)CRL孕齡(周)=CRL(cm)+6.5雙頂徑BPD

Biparietaldiameter

<31周增大3mm/周31—36周增大1.5mm/周>36周增大1mm/周頭圍HCHeadcircumference腹圍ACAbdominalcircumference股骨FLFemurLength胎兒多參數(shù)測(cè)量雙頂徑頭圍胎兒大小的評(píng)估腹圍股骨胎兒解剖結(jié)構(gòu)的觀察透明膈腔丘腦小腦后顱窩池上唇面部側(cè)面眼眶四腔心左室流出道右室流出道三血管氣管臍帶入口膀胱雙腎脊柱橫切面脊柱縱切面肱骨尺橈骨股骨脛腓骨臍動(dòng)脈胎盤(pán)羊水宮頸胎盤(pán)孕9-10周可顯示較典型的半月形胎盤(pán)聲像以胎盤(pán)絨毛板、胎盤(pán)實(shí)質(zhì)、胎盤(pán)基底層結(jié)構(gòu)的變化作為依據(jù)分為4級(jí)28周前0級(jí)29—36周1級(jí)36—40周2級(jí)37周后3級(jí)

胎盤(pán)形態(tài)大小位置副胎盤(pán)

羊水的測(cè)量垂直測(cè)量羊水最大前后徑

≤3cm過(guò)少＞8cm過(guò)多羊水指數(shù)AFI四個(gè)象限相加

≤5cm過(guò)少＞20cm過(guò)多常見(jiàn)的胎兒畸形

腦室擴(kuò)張

ventriculomegaly

腦積水hydrocephalus

病因病理凡是各種原因引起腦脊液循環(huán)受阻,積聚于腦室內(nèi),導(dǎo)致腦室明顯擴(kuò)張者腦室擴(kuò)張既包括嚴(yán)重的腦積水,也可指輕微的擴(kuò)張遺傳性,感染性,原因不明聲像圖表現(xiàn)

任何孕周側(cè)腦室后角寬度>10mm，輕度10－15mm，重度＞15mm嚴(yán)重者脈絡(luò)膜懸掛,腦中線漂浮,頭圍增大預(yù)后

輕度腦室擴(kuò)張可查染色體,如正常,預(yù)后好重度腦積水有生機(jī)兒前建議終止

脊柱裂Spinabifida病因病理脊椎中線缺損導(dǎo)致錐管敞開(kāi)神經(jīng)管未閉合從頸錐至骶尾錐均可發(fā)生,大部分為開(kāi)放性,寬大的可造成脊髓脊膜膨出多因子遺傳,染色體畸變,環(huán)境因素Arnold-ChiariⅡ型異常:脊柱裂80-90%同時(shí)伴有頭部異常聲像圖表現(xiàn)

開(kāi)放性錐骨缺損，軟組織異常相應(yīng)的頭部改變檸檬頭香蕉小腦母血、羊水AFP升高預(yù)后

嚴(yán)重的先天性畸形,死亡率25%,活產(chǎn)嬰兒數(shù)月后死亡Arnold-ChiariⅡ型異常患兒智商低部位越低生存率越高有生機(jī)兒前診斷建議終止

無(wú)腦兒anencephaly病因病理

顱蓋骨及雙大腦半球缺失，顱蓋缺失,腦組織破碎脫落于羊水中,最后僅剩面部和顱底露腦畸形exencephaly全顱蓋骨或大部分顱蓋骨缺失,腦組織完整但發(fā)育異常是一種病的不同階段病因不明與脊柱裂相似聲像圖表現(xiàn)

早期無(wú)顱骨光環(huán),呈‘米老鼠’征晚期無(wú)顱蓋無(wú)大腦,呈‘青蛙’面容羊水過(guò)多母血及羊水中AFP升高預(yù)后不能存活,任何孕周均應(yīng)終止妊娠

羊膜帶破裂并發(fā)癥，是一組不復(fù)發(fā)的、由羊膜粘連帶纏繞胎體不同部位而形成的一組畸形。發(fā)生率約1：1200～1：15000活產(chǎn)由于纏繞的纖維帶是隨意的，故胎兒常表現(xiàn)為多發(fā)性、不對(duì)稱(chēng)性、不規(guī)則性畸形病理上羊膜帶綜合癥造成的畸形有三大類(lèi)：肢體畸形、顱裂面裂及腹壁缺損常合并露腦畸形，并較容易被超聲觀察到，故產(chǎn)前超聲發(fā)現(xiàn)胎兒無(wú)顱骨時(shí)應(yīng)高度懷疑為羊膜帶綜合征，應(yīng)仔細(xì)尋找其他超聲征象，如面部畸形，指（趾）、肢體缺損，脊柱、體壁和內(nèi)臟的異常等羊膜帶綜合征Dandy-Walker畸形

病因病理小腦蚓部全部或部分缺失,腦室系統(tǒng)與后顱窩擴(kuò)張發(fā)生率1:25000-1:35000妊娠病因多樣化,遺傳,染色體異常,病毒感染,糖尿病聲像圖表現(xiàn)小腦蚓部完全性或部分性缺失第四腦室及后顱窩擴(kuò)張,后顱窩池≥10mm雙小腦半球分開(kāi)側(cè)腦室擴(kuò)張＞10mm預(yù)后

典型的預(yù)后不良,確診應(yīng)及時(shí)終止妊娠

脈絡(luò)膜囊腫

ChoroidplexuscystCPC病因病理脈絡(luò)膜位于側(cè)腦室,產(chǎn)生腦脊液場(chǎng)所,囊腫由脈絡(luò)膜內(nèi)神經(jīng)上皮皺褶引起,可單發(fā),多發(fā),囊腫如阻塞腦脊液循環(huán)可造成胎兒腦室擴(kuò)張.中期妊娠脈絡(luò)膜囊腫的檢出率約為0.2-3%.聲像圖表現(xiàn)>18周后有意義,脈絡(luò)膜強(qiáng)回聲內(nèi)見(jiàn)圓形或橢圓型無(wú)回聲,可單發(fā)或多發(fā),直徑＜1cm.預(yù)后單純的CPC預(yù)后好,常在28周前消失,少部分可合并染色體異常

顏面部畸形－唇腭裂病因病理多基因遺傳,環(huán)境,藥物,多數(shù)原因不明,發(fā)病率約為1:700-1:800由于胚胎時(shí)期上頜突,鼻突融合障礙及外側(cè)腭突,正中腭突融合障礙聲像圖表現(xiàn)上唇連續(xù)線回聲中斷,常為某些綜合癥的表現(xiàn)之一,單純腭裂不易診斷預(yù)后單純唇腭裂預(yù)后好,若為綜合癥的表現(xiàn)之一,預(yù)后不良

先天性肺囊腺瘤樣病變

CongenitalcysticadenomatoidmalformationofthelungCCAM病因病理肺錯(cuò)構(gòu)瘤之一,末梢支氣管過(guò)度生長(zhǎng),呈腺瘤樣,病理分三型Ⅰ型大囊腫型2-10cmⅡ型多個(gè)小囊腫＜1.2cmⅢ型多而密集的小囊泡呈實(shí)質(zhì)性聲像圖表現(xiàn)三種病理類(lèi)型，病變肺體積增大,嚴(yán)重的縱隔移位,羊水過(guò)多預(yù)后ⅠⅡ型相對(duì)好,Ⅲ型死亡率高,有生機(jī)兒前診斷建議終止妊娠,病變發(fā)生晚的染色體檢查,超聲隨訪,產(chǎn)后肺葉切除有報(bào)道病變程度逐漸減輕,甚至消失.

膈疝病因病理腹腔內(nèi)容物通過(guò)橫膈上的裂孔,缺損進(jìn)入胸腔,發(fā)生率1:2000-1:3000散發(fā)或有家族史,膈肌發(fā)育異常、缺損,常合并染色體異常聲像圖表現(xiàn)超聲不能顯示膈肌上的缺損,當(dāng)腹腔內(nèi)容物疝入胸腔時(shí)才能診斷胸腔內(nèi)占位,多為左側(cè),胃,小腸、心臟推向右側(cè),腹腔內(nèi)無(wú)胃泡,腹圍小,嚴(yán)重的胸腹水,羊水過(guò)多預(yù)后較差,有生機(jī)兒前診斷建議終止妊娠

臍膨出病因病理

胚胎時(shí)期外胚層皮膚向中線包卷失敗膨出物表面覆蓋腹膜羊膜，無(wú)皮膚肌層，臍帶連接于膨出之上，膨出物為腸管、胃泡、肝臟發(fā)生率1：4000－1：5800散發(fā)，與染色體異常有關(guān)，可達(dá)35－58％，聲像圖表現(xiàn)腹前壁包塊，表面有膜覆蓋，內(nèi)含腸管、肝臟，臍帶連接包塊上預(yù)后單純臍膨出不合并染色體異常的預(yù)后相對(duì)好，但死亡率仍較高，小的臍膨出與染色體異常有關(guān)有生機(jī)兒前診斷，建議終止妊娠

食道閉鎖食道的某個(gè)部分缺如發(fā)生率1：800－1：5000活產(chǎn)，50－70％合并其它部位畸形，19％染色體異常聲像圖表現(xiàn)反復(fù)超聲檢查未見(jiàn)胃泡顯示，合并羊水過(guò)多預(yù)后無(wú)其它合并癥的及時(shí)手術(shù)可存活，有生機(jī)兒前診斷建議終止

十二指腸狹窄或閉鎖病因病理最常見(jiàn)的小腸梗阻，發(fā)生率1：5000妊娠，1：10000活產(chǎn)病因不清，30％21三體綜合征多為十二指腸腔內(nèi)隔膜聲像圖表現(xiàn)十二指腸球狀擴(kuò)張及胃泡明顯擴(kuò)張呈“雙泡征”，羊水過(guò)多預(yù)后有生機(jī)兒前診斷可終止，或做染色體檢查，早產(chǎn)或合并其它畸形的預(yù)后差

多囊腎及多囊泡腎

胎兒型多囊腎PotterⅠ型病因病理常染色體隱性遺傳，發(fā)生率1：40000－1：60000新生兒，再發(fā)率25％原發(fā)性集合管缺陷，聲像圖表現(xiàn)

雙腎呈對(duì)稱(chēng)性增大伴回聲增強(qiáng)，內(nèi)為多個(gè)小囊膀胱不顯示，羊水過(guò)少，嚴(yán)重的可在24周前診斷預(yù)后

致死性畸形，診斷后終止妊娠

成人型多囊腎PotterⅢ型病因病理常染色體顯性遺傳，發(fā)病率1：1000，再發(fā)率50％16號(hào)染色體病變，腎集合管或其它管道系統(tǒng)擴(kuò)張聲像圖表現(xiàn)

雙側(cè)腎臟增大，實(shí)質(zhì)回聲增強(qiáng)，腎區(qū)內(nèi)見(jiàn)多個(gè)大小不等的囊泡羊水量正常，多數(shù)在妊娠晚期才可診斷父母雙方一人為病人預(yù)后

有生機(jī)兒前診斷可終止妊娠，診斷晚繼續(xù)妊娠的產(chǎn)科無(wú)特殊處理，多數(shù)新生兒腎功能血壓正常

多囊泡腎PotterⅡ型

病因病理雙側(cè)多囊泡腎發(fā)病率1：10000散發(fā)，少有家族史，很少再發(fā)，可發(fā)生于一些綜合中，中腎芽基不發(fā)育，閉鎖或早期尿路梗阻聲像圖表現(xiàn)

單側(cè)或雙側(cè)腎臟增大失去腎形態(tài)，腎區(qū)見(jiàn)多個(gè)大小不等的囊泡，雙側(cè)病變時(shí)膀胱不顯示，羊水過(guò)少預(yù)后

雙側(cè)病變合并羊水過(guò)少產(chǎn)后不能存活，任何周數(shù)都應(yīng)終止單側(cè)多囊泡腎不影響生存，但有可能高血壓

腎盂擴(kuò)張病因病理

散發(fā)性，腎盂輸尿管連接部梗阻輕微的腎盂擴(kuò)張與21三體綜合癥有關(guān)聲像圖表現(xiàn)

單側(cè)或雙側(cè)腎盂擴(kuò)張，嚴(yán)重的呈花瓣?duì)钫ＤI盂前后徑＜5mm5－10mm可疑，超聲隨訪≥10mm為腎盂擴(kuò)張預(yù)后

染色體檢查如腎臟大小回聲正常預(yù)后好

骨骼異常骨骼系統(tǒng)異常多數(shù)為常染色體顯性遺傳或常染色體隱性遺傳，某些藥物，孕婦糖尿病聲像圖表現(xiàn)

長(zhǎng)骨短小、彎曲，胸腔狹小，顱骨異常，手足畸形，胎兒水腫，羊水過(guò)多

常見(jiàn)的骨骼發(fā)育障礙成骨發(fā)育不全Ⅱ型致死性軟骨發(fā)育不全Ⅰ型、Ⅱ型致死性致死性侏儒致死性軟骨發(fā)育不良肢根型肢體短小，侏儒，發(fā)生率1:66000,常染色體顯性遺傳，軟骨鈣化異常，長(zhǎng)骨短小彎曲，常常孕晚期發(fā)現(xiàn)可正常生存，智商正常以上幾種骨骼畸形產(chǎn)前超聲鑒別診斷困難

產(chǎn)科超聲檢查不能發(fā)現(xiàn)所有胎兒畸形妊娠18～24周時(shí)超聲應(yīng)當(dāng)檢查出的致命胎兒畸形：

無(wú)腦兒嚴(yán)重腦脊膜膨出嚴(yán)重腦積水嚴(yán)重開(kāi)放性脊柱裂嚴(yán)重腹壁缺損及內(nèi)臟外翻單腔心致命性軟骨發(fā)育不良及成骨發(fā)育不全——北京市《產(chǎn)前超聲診斷規(guī)范》雙胎妊娠的超聲診斷

流行病學(xué)雙胎占所有妊娠的１％多胎妊娠率逐步增加,主要原因是母親懷孕年齡增加和輔助生育技術(shù)的應(yīng)用我院1994年3月～2008年2月,分娩總數(shù)15964例,其中雙胎妊娠618例,約占3.9%。2007年上半年共51例雙胎，其中34例為IVF-ET術(shù)后，占67％

２/3雙卵雙胎DizygotictwinsDZ1/３單卵雙胎MonozygotictwinsMZ雙卵雙胎的流行率與地區(qū)、種族、年齡、產(chǎn)次及受孕方法有關(guān)單卵雙胎與以上因素?zé)o關(guān)，但體外受精高２－3倍

自然懷孕的雙胎30%是單絨毛膜，而人工助孕的雙胎僅

5-7%是單絨毛膜雙胎的絨毛膜類(lèi)型30%65%雙胎的分類(lèi)（6）2/3（2）1/3（1）DZ6/7MZ1/7單絨毛膜－單卵雙胎雙絨毛膜異性別－雙卵雙胎雙絨毛膜同性別－不能確定N＝9

2/3（6）雙卵雙胎DZ1/3（3）單卵雙胎MZ雙絨雙羊DCDA單絨雙羊MCDA單絨單羊MCMA最佳方法和時(shí)間：

早孕期超聲絨毛膜囊、羊膜囊計(jì)數(shù)12周后羊膜和絨毛膜融合雙胎峰(twinpeak)-孕２０周后消失胎盤(pán)：各具有獨(dú)立分開(kāi)的胎盤(pán)的為雙絨，但大部分雙胎中的兩個(gè)胎盤(pán)融合性別：異性別雙胎必然是雙卵雙胎，也必然是雙絨，但２/３的雙胎是同性別雙胎絨毛膜性的超聲診斷雙胎絨毛膜性與妊娠并發(fā)癥單胎雙絨DC單絨MC流產(chǎn)12-24周1％2％10％早產(chǎn)＜32周1％5％10％發(fā)育遲緩5％20％30％圍產(chǎn)期死亡0.6％1.6％2.8％先兆子癇：雙胎較單胎高４倍，但雙、單絨之間無(wú)顯著區(qū)別雙胎之一死亡：雙絨的死亡和殘障風(fēng)險(xiǎn)為5-10％，單絨的＞30％雙胎輸血綜合征：

twin-twintransfusionsyndromeTTTS單絨雙羊雙胎生長(zhǎng)不一致：體重相差＞20％雙絨－遺傳基因差異單絨－異常TTTS之一畸形S-IUGR

雙胎之一染色體異?；蚧蔚奶幚砥诖煼ㄟx擇性減胎雙絨毛膜雙胎－心內(nèi)注射氯化鉀單絨毛膜雙胎－阻斷臍血流16周后減胎風(fēng)險(xiǎn)較16周前高3倍染色體異常或畸形是致死性，應(yīng)避免減胎造成的風(fēng)險(xiǎn)謝謝北京大學(xué)第三醫(yī)院第三節(jié)分析文體特征和表現(xiàn)手法2大考點(diǎn)書(shū)法大家啟功自傳賞析中學(xué)生，副教授。博不精，專(zhuān)不透。名雖揚(yáng)，實(shí)不夠。高不成，低不就。癱偏‘左’，派曾‘右’。面微圓，皮欠厚。妻已亡，并無(wú)后。喪猶新，病照舊。六十六，非不壽。八寶山，漸相湊。計(jì)平生，謚曰陋。身與名，一起臭?！举p析】寓幽默于“三字經(jīng)”，名利淡薄，人生灑脫，真乃大師心態(tài)。1.實(shí)用類(lèi)文本都有其鮮明的文體特征，傳記的文體特征體現(xiàn)為作品的真實(shí)性和生動(dòng)性。傳記的表現(xiàn)手法主要有以下幾個(gè)方面：人物表現(xiàn)的手法、結(jié)構(gòu)技巧、語(yǔ)言藝術(shù)和修辭手法。2.在實(shí)際考查中，對(duì)傳記中段落作用、細(xì)節(jié)描寫(xiě)、人物陪襯以及環(huán)境描寫(xiě)設(shè)題較多，對(duì)于材料的選擇與組織也常有涉及。3.考生復(fù)習(xí)時(shí)要善于借鑒小說(shuō)和散文的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)抓住傳記的主旨、構(gòu)思以及語(yǔ)言特征來(lái)解答問(wèn)題。傳記的文體特點(diǎn)是真實(shí)性和文學(xué)性。其中，真實(shí)性是傳記的第一特征，寫(xiě)作時(shí)不允許任意虛構(gòu)。但傳記不同于一般的枯燥的歷史記錄，它具有文學(xué)性，它通過(guò)作者的選擇、剪輯、組接，傾注了愛(ài)憎的情感；它需要用藝術(shù)的手法加以表現(xiàn)，以達(dá)到傳神的目的?？键c(diǎn)一分析文體特征從哪些方面分析傳記的文體特征？一、選材方面1.人物的時(shí)代性和代表性。傳記里的人物都是某時(shí)代某領(lǐng)域較

突出的人物。2.選材的真實(shí)性和典型性。傳記的材料比較翔實(shí)，作者從傳主

的繁雜經(jīng)歷中選取典型的事例，來(lái)表現(xiàn)傳主的人格特點(diǎn)，有

較強(qiáng)的說(shuō)服力。3.傳記的材料可以是重大事件，也可以是日常生活小事。[知能構(gòu)建]二、組材方面1.從時(shí)序角度思考。通過(guò)抓時(shí)間詞語(yǔ)，可以迅速理清文章脈絡(luò)，

把握人物的生活經(jīng)歷及思想演變過(guò)程。2.從詳略方面思考。組材是與主題密切相關(guān)的。對(duì)中心有用的，

與主題特別密切的材料，是主要內(nèi)容，則需濃墨重彩地渲染，

要詳細(xì)寫(xiě)；與主題關(guān)系不很密切的材料，是次要內(nèi)容，則輕

描淡寫(xiě)，甚至一筆帶過(guò)。三、句段作用和標(biāo)題效果類(lèi)別作用或效果開(kāi)頭段內(nèi)容：開(kāi)篇點(diǎn)題，渲染氣氛，奠定基調(diào)，表明情感。結(jié)構(gòu)：總領(lǐng)下文，統(tǒng)攝全篇；與下文某處文字呼應(yīng)，為下文做鋪墊或埋下伏筆；與結(jié)尾呼應(yīng)。中間段內(nèi)容：如果比較短，它的作用一般是總結(jié)上文，照應(yīng)下文；如果比較長(zhǎng)，它的作用一般是擴(kuò)展思路，豐富內(nèi)涵，具體展示，深化主題。結(jié)構(gòu)：過(guò)渡，承上啟下，為下文埋下伏筆、鋪墊蓄勢(shì)。結(jié)尾段內(nèi)容：點(diǎn)明中心，深化主題，畫(huà)龍點(diǎn)睛，升華感情、卒章顯志，啟發(fā)思考。結(jié)構(gòu)：照應(yīng)開(kāi)頭；呼應(yīng)前文；使結(jié)構(gòu)首尾圓合。標(biāo)題①突出了敘述評(píng)議的對(duì)象。②設(shè)置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣。③表現(xiàn)了傳主的精神或品質(zhì)。④點(diǎn)明了主旨，表達(dá)了作者的情感。⑤運(yùn)用修辭，使文章內(nèi)涵豐富，意蘊(yùn)深刻，增加了文章的厚度與深度。四、語(yǔ)言特色角度分析鑒賞傳記的類(lèi)別自傳采用第一人稱(chēng)，語(yǔ)言或幽默調(diào)侃或自然親切；他傳采用第三人稱(chēng)，語(yǔ)言或樸實(shí)自然或文采斐然。語(yǔ)意和句式句子中的關(guān)鍵詞所包含的情感、態(tài)度等，整句與散句、推測(cè)與肯定、議論與抒情、祈使與反問(wèn)等特殊句式，往往有著不同一般的表現(xiàn)力。這些都是分析語(yǔ)言的切入點(diǎn)。修辭的角度修辭一般是用來(lái)加強(qiáng)語(yǔ)言的表現(xiàn)力的。抓住修辭特點(diǎn)，就能從語(yǔ)言的表達(dá)效果上加以體味。語(yǔ)言風(fēng)格含蓄與明快、文雅與通俗、生動(dòng)與樸實(shí)、富麗與素淡、簡(jiǎn)潔與繁復(fù)等。1.(2015·新課標(biāo)全國(guó)卷Ⅰ)閱讀下面的文字，完成后面的題目。[即學(xué)即練]朱東潤(rùn)自傳1896年我出生在江蘇泰興一個(gè)失業(yè)店員的家庭，早年生活艱苦，所受的教育也存在著一定的波折。21歲我到梧州擔(dān)任廣西第二中學(xué)的外語(yǔ)教師，23歲調(diào)任南通師范學(xué)校教師。1929年4月間，我到武漢大學(xué)擔(dān)任外語(yǔ)講師，從此我就成為大學(xué)教師。那時(shí)武漢大學(xué)的文學(xué)院長(zhǎng)是聞一多教授，他看到中文系的教師實(shí)在太復(fù)雜，總想來(lái)一些變動(dòng)。用近年的說(shuō)法，這叫作摻沙子。我的命運(yùn)是作為沙子而到中文系開(kāi)課的。大約是1939年吧，一所內(nèi)遷的大學(xué)的中文系在學(xué)年開(kāi)始，出現(xiàn)了傳記研究這一個(gè)課，其下注明本年開(kāi)韓柳文。傳記文學(xué)也好，韓柳文學(xué)也不妨，但是怎么會(huì)在傳記研究這個(gè)總題下面開(kāi)韓柳文呢？在當(dāng)時(shí)的大學(xué)里，出現(xiàn)的怪事不少，可是這一項(xiàng)多少和我的興趣有關(guān)，這就決定了我對(duì)于傳記文學(xué)獻(xiàn)身的意圖?！端膸?kù)全書(shū)總目》有傳記類(lèi)，指出《晏子春秋》為傳之祖，《孔子三朝記》為記之祖，這是三百年前的看法，現(xiàn)在用不上了。有人說(shuō)《史記》《漢書(shū)》為傳記之祖，這個(gè)也用不上?！妒贰贰稘h》有互見(jiàn)法，對(duì)于一個(gè)人的評(píng)價(jià)，常常需要通讀全書(shū)多卷，才能得其大略。可是在傳記文學(xué)里，一個(gè)傳主只有一本書(shū)，必須在這本書(shū)里把對(duì)他的評(píng)價(jià)全部交代。是不是古人所作的傳、行狀、神道碑這一類(lèi)的作品對(duì)于近代傳記文學(xué)的寫(xiě)作有什么幫助呢？也不盡然。古代文人的這類(lèi)作品，主要是對(duì)于死者的歌頌，對(duì)于近代傳記文學(xué)是沒(méi)有什么用處的。這些作品，畢竟不是傳記文學(xué)。除了史家和文人的作品以外，是不是還有值得提出的呢？有的，這便是所謂別傳。別傳的名稱(chēng)，可能不是作者的自稱(chēng)而是后人認(rèn)為有別于正史，因此稱(chēng)為“別傳”。有些簡(jiǎn)單一些，也可稱(chēng)為傳敘。這類(lèi)作品寫(xiě)得都很生動(dòng)，沒(méi)有那些阿諛?lè)畛兄o，而且是信筆直書(shū)，對(duì)于傳主的錯(cuò)誤和缺陷，都是全部奉陳。是不是可以從國(guó)外吸收傳記文學(xué)的寫(xiě)作方法呢？當(dāng)然可以，而且有此必要。但是不能沒(méi)有一個(gè)抉擇。羅馬時(shí)代的勃路塔克是最好的了，但是他的時(shí)代和我們相去太遠(yuǎn)，而且他的那部大作，所著重的是相互比較而很少對(duì)于傳主的刻畫(huà)，因此我們只能看到一個(gè)大略而看不到入情入理的細(xì)致的分析。英國(guó)的《約翰遜博士傳》是傳記文學(xué)中的不朽名作，英國(guó)人把它推重到極高的地位。這部書(shū)的細(xì)致是到了一個(gè)登峰造極的地位，但是的確也難免有些瑣碎。而且由于約翰遜并不處于當(dāng)時(shí)的政治中心，其人也并不能代表英國(guó)的一般人物，所以這部作品不是我們必須模仿的范本。是不是我國(guó)已經(jīng)翻譯過(guò)來(lái)的《維多利亞女王傳》可以作為范本呢？應(yīng)當(dāng)說(shuō)是可以，由于作者著墨無(wú)多，處處顯得“頰上三毫”的風(fēng)神。可是中國(guó)文人相傳的做法，正是走的一樣的道路，所以無(wú)論近代人怎么推崇這部作品，總還不免令人有“穿新鞋走老路”的戒心。國(guó)內(nèi)外的作品讀過(guò)一些，也讀過(guò)法國(guó)評(píng)論家莫洛亞的傳記文學(xué)理論，是不是對(duì)于傳記文學(xué)就算有些認(rèn)識(shí)呢？不算，在自己沒(méi)有動(dòng)手創(chuàng)作之前，就不能算是認(rèn)識(shí)。這時(shí)是1940年左右，中國(guó)正在艱苦抗戰(zhàn)，我只身獨(dú)處，住在四川樂(lè)山的郊區(qū)，每周得進(jìn)城到學(xué)校上課，生活也很艱苦。家鄉(xiāng)已經(jīng)陷落了，妻室兒女，一家八口，正在死亡線上掙扎。我決心把研讀的各種傳記作為范本，自己也寫(xiě)出一本來(lái)。我寫(xiě)誰(shuí)呢？我考慮了好久，最后決定寫(xiě)明代的張居正。第一，因?yàn)樗馨岩粋€(gè)充滿內(nèi)憂外患的國(guó)家拯救出來(lái)，為垂亡的明王朝延長(zhǎng)了七十年的壽命。第二，因?yàn)樗活檪€(gè)人的安危和世人的唾罵，終于完成歷史賦予他的使命。他不是沒(méi)有缺點(diǎn)的，但是無(wú)論他有多大的缺點(diǎn)，他是唯一能夠拯救那個(gè)時(shí)代的人物。(有刪改)【相關(guān)鏈接】①自傳和傳人，本是性質(zhì)類(lèi)似的著述，除了因?yàn)樽髡吡?chǎng)的不同，因而有必要的區(qū)別以外，原來(lái)沒(méi)有很大的差異。但是在西洋文學(xué)里，常會(huì)發(fā)生分類(lèi)的麻煩。我們則傳敘二字連用指明同類(lèi)的文學(xué)。同時(shí)因?yàn)楣糯挠梅?，傳人曰傳，自敘曰敘，這種分別的觀念，是一種原有的觀念，所以傳敘文學(xué)，包括敘、傳在內(nèi)，絲毫不感覺(jué)牽強(qiáng)。(朱東潤(rùn)《關(guān)于傳敘文學(xué)的幾個(gè)名詞》)②朱先生確是有儒家風(fēng)度的學(xué)者，一身正氣，因此他所選擇的傳主對(duì)象，差不多都是關(guān)心國(guó)計(jì)民生的有為之士。他強(qiáng)調(diào)關(guān)切現(xiàn)實(shí)，拯救危亡，尊崇氣節(jié)與品格。這都是可以理解的。(傅璇琮《理性的思索和情感的傾注——讀朱東潤(rùn)先生史傳文學(xué)隨想》)★作為帶有學(xué)術(shù)性質(zhì)的自傳，本文有什么特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要回答。答：________________________________________________解析本題考查分析文本的文體基本特征和語(yǔ)言特色。解答時(shí)，要在閱讀的基礎(chǔ)上，了解文章的文體特征、內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)、內(nèi)容表達(dá)的特征。本文作為一篇帶有學(xué)術(shù)性質(zhì)的自傳，突出特點(diǎn)之一就是偏重學(xué)術(shù)經(jīng)歷，介紹了自己的傳記文學(xué)觀及其形成過(guò)程。文章的開(kāi)頭與結(jié)尾，將自己的生平與學(xué)術(shù)結(jié)合起來(lái)，尤其是為張居正寫(xiě)傳原因的解說(shuō)，結(jié)合當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景和自己家庭的情況，更是呈現(xiàn)出學(xué)術(shù)背后的家國(guó)情懷。在行文方面，語(yǔ)言平易自然，穿插“怎么會(huì)在傳記研究這個(gè)總題下面開(kāi)韓柳文呢？”“我寫(xiě)誰(shuí)呢？”等口語(yǔ)，語(yǔ)言平白如話，就像面對(duì)面閑談一樣。答案①偏重學(xué)術(shù)經(jīng)歷，主要寫(xiě)自己的傳記文學(xué)觀及其形成過(guò)程；②寫(xiě)生平與寫(xiě)學(xué)術(shù)二者交融，呈現(xiàn)學(xué)術(shù)背后的家國(guó)情懷；③行文平易自然，穿插使用口語(yǔ)，就像和老朋友閑談一樣。1.一般和具體結(jié)合我們?cè)趯?duì)文本的一般性特征進(jìn)行分析的同時(shí)，也應(yīng)該注意到富有個(gè)性的“具體”的特征。[思維建模]分析文體特征2要領(lǐng)2.注意效果解讀

分析文體特征時(shí)，不能僅僅停留在辨別認(rèn)知的層面上，而必須懂得去對(duì)它們做“效果”分析。對(duì)“效果”的分析不外乎從這樣的兩個(gè)方面去考慮：一是從表達(dá)者的表達(dá)這個(gè)方面去考慮，看他采用這樣的方式會(huì)給他的表達(dá)帶來(lái)怎樣的好處；二是從閱讀者這個(gè)方面考慮，看他這樣做可以對(duì)讀者的閱讀產(chǎn)生什么樣的積極的效果。分析傳記的文體特征?咀嚼經(jīng)典高考題目提升審題答題技能高考曾經(jīng)這樣考品答案，悟技巧，不丟分1.(2014·遼寧卷)本文第一自然段有何作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分)(《侯仁之：城市的知音》)①交代侯仁之選擇歷史專(zhuān)業(yè)的原因；②寫(xiě)出了侯仁之對(duì)國(guó)家民族命運(yùn)的關(guān)注，使傳主形象更加豐滿；③體現(xiàn)了傳記的真實(shí)性；④為下文介紹侯仁之的學(xué)術(shù)研究及成就做鋪墊。(答出1點(diǎn)給1分，2點(diǎn)給3分，3點(diǎn)給5分，4點(diǎn)給6分)2.(2013·福建卷)文章已有“《夢(mèng)里京華》”一例，為何還要例舉“委曲求全”？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(4分)(《那一種遙遠(yuǎn)的幽默》)①增強(qiáng)說(shuō)服力，進(jìn)一步突出王文顯劇作別有一番幽默，肯定他喜劇創(chuàng)作的能力和影響。②引出下文對(duì)王文顯任代理校長(zhǎng)時(shí)行事風(fēng)格的敘寫(xiě)，形成對(duì)比，以突出王文顯治校的持重務(wù)實(shí)，一絲不茍。(每點(diǎn)2分，意思對(duì)即可。)3.(2012·新課標(biāo)全國(guó)卷)12(1)選項(xiàng)E：本文擷取謝希德人生的若干片斷，描寫(xiě)她熱愛(ài)祖國(guó)、獻(xiàn)身科學(xué)、關(guān)愛(ài)親人的事跡，表現(xiàn)了一位杰出女性的偉大人格。(√)(《謝希德的誠(chéng)與真》)本選項(xiàng)考查對(duì)文體特征的理解，涉及文章的選材、文本的主要內(nèi)容與主題等內(nèi)容。(正確選項(xiàng)，3分)因傳記是記載人物生平或事跡的一類(lèi)記敘文體，它的表達(dá)技巧比較接近于小說(shuō)和散文，可以說(shuō)文學(xué)類(lèi)文本的表現(xiàn)手法都與傳記相通。由于傳記的文體特征，需要格外注意其他人物對(duì)傳主的映襯、細(xì)節(jié)描寫(xiě)、引用和議論等方面?？键c(diǎn)二分析表現(xiàn)手法3題型(一)敘述1.順敘的作用(效果)：思路清晰，結(jié)構(gòu)條理。2.倒敘的作用(效果)[知能構(gòu)建](1)能增強(qiáng)文章的生動(dòng)性，使文章產(chǎn)生懸念，更能引人入勝。(2)強(qiáng)調(diào)作用，這一段主要寫(xiě)了……放到開(kāi)頭強(qiáng)調(diào)了傳主的……(與傳主精神、品質(zhì)等的關(guān)系)。(3)表達(dá)了作者對(duì)傳主怎樣的情感(與作者情感的關(guān)系)。(4)深化了主旨(與主旨的關(guān)系)。(5)使文章結(jié)構(gòu)富于變化，避免了敘述的平淡和結(jié)構(gòu)的單調(diào)。3.插敘的作用(效果)(1)內(nèi)容上：①(如果是引述他人的話，或是傳主自己的話、書(shū)信等)突出了傳記的真實(shí)性，使文章內(nèi)容更充實(shí)。②深化了文章主題。③使人物形象更加鮮明。④(如果是引述他人的話等就屬于側(cè)面描寫(xiě))側(cè)面烘托了傳主的……⑤(如果插敘的語(yǔ)段拿傳主和其他人對(duì)比)通過(guò)對(duì)比，襯托出了傳主的……(2)結(jié)構(gòu)上：①避免了結(jié)構(gòu)的平鋪直敘，使行文起伏多變，使結(jié)構(gòu)更加緊湊集中。②對(duì)……做了必要的鋪墊照應(yīng)，補(bǔ)充說(shuō)明。(二)描寫(xiě)(主要是細(xì)節(jié)描寫(xiě))1.描寫(xiě)的三種作用(1)讓傳主形象更全面完整，更立體化。傳主形象是由多個(gè)側(cè)面組成的，只表現(xiàn)其偉大的一面，而不展現(xiàn)其普通的一面，人物就不能立體化。

(2)讓人物真實(shí)可信。要把人物寫(xiě)好，就要寫(xiě)其普通的一面，因?yàn)樽x者是普通的公民，他愿意接受偉人身上普通的一面。這樣的人物會(huì)讓讀者覺(jué)得真實(shí)親切，易于接受。(3)符合讀者心理需要。對(duì)于大人物諸如政治家、藝術(shù)家、影視明星等，讀者已經(jīng)從媒體中了解了一些他們?cè)诒拘袠I(yè)內(nèi)的成就、事跡。對(duì)于傳記作品，讀者更渴望了解一些花絮。因此，一些細(xì)節(jié)正能解決這一問(wèn)題。2.兩種答題方式(1)如果是寫(xiě)人物的細(xì)節(jié)，可以這樣：①思維趨向：寫(xiě)人物的細(xì)節(jié)＝細(xì)節(jié)內(nèi)容＋獨(dú)特形象＋表現(xiàn)主題＋讀者心理。②答題方式：通過(guò)描寫(xiě)……細(xì)節(jié)，……刻畫(huà)出一個(gè)……形象，突出……(主題思想)，給讀者……感受。(2)如果是場(chǎng)面細(xì)節(jié)，可以這樣：①思維趨向：場(chǎng)面細(xì)節(jié)＝細(xì)節(jié)內(nèi)容＋讀者感受＋表現(xiàn)主題。②答題方式：通過(guò)對(duì)……的描寫(xiě)，傳神地寫(xiě)出在場(chǎng)人……的心情，烘托了……的現(xiàn)場(chǎng)氣氛，使讀者仿佛置身于現(xiàn)場(chǎng)之中，產(chǎn)生身臨其境之感。真實(shí)性和感染力都很強(qiáng)。真實(shí)地反映了……表達(dá)了……的情感傾向。(三)議論的作用1.內(nèi)容上：對(duì)主題表達(dá)起畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。評(píng)論性文字既是對(duì)

事實(shí)的闡釋?zhuān)彩亲髡咦晕覒B(tài)度的呈現(xiàn)。2.結(jié)構(gòu)上：①用在開(kāi)頭，起統(tǒng)領(lǐng)全文、點(diǎn)明中心、引出下文的

作用，并能使文章的主題思想得到鮮明的表達(dá)；②用在文章

的結(jié)尾，一般是為了加深對(duì)所寫(xiě)人物的認(rèn)識(shí)，深化文章的主

題思想，凸顯所寫(xiě)人物的品格意義，起畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用；③用在文章的中間，起承上啟下的作用，使事與事之間緊密

地連接起來(lái)，使文章結(jié)構(gòu)顯得嚴(yán)謹(jǐn)。1.從側(cè)面表現(xiàn)傳主通過(guò)寫(xiě)與傳主相關(guān)的人、事、物，從側(cè)面表現(xiàn)傳主的道德性格、特點(diǎn)、品性等?？梢允箓饔浘哂懈鼮檎鎸?shí)感人的力量，可以塑造豐滿的傳主形象，突出傳主的精神面貌，起到增強(qiáng)作品歷史深度和情感力度的作用，增強(qiáng)文章的真實(shí)性和可讀性。2.內(nèi)容和情節(jié)的需要不交代其他相關(guān)的人、事、物，內(nèi)容情節(jié)就不完整，就無(wú)法更好地表現(xiàn)傳主。只有把傳主放到一定的環(huán)境中，他的行為、性格才顯現(xiàn)其合理性。這樣寫(xiě)可以更好地體現(xiàn)作者的寫(xiě)作意圖，豐富文章內(nèi)容，增強(qiáng)文章內(nèi)涵，增強(qiáng)文章文化底蘊(yùn)等。3.由點(diǎn)及面，深化主題作者要揭示某種社會(huì)道理或者一個(gè)大的群體，比如整個(gè)民族的某種品質(zhì)，光憑傳主一個(gè)人無(wú)法全面地展現(xiàn)，就必須拓展，傳主再加上其他的人、事、物，點(diǎn)面結(jié)合，就可以更全面、更深刻地表現(xiàn)主題。4.增強(qiáng)表達(dá)效果增強(qiáng)文章的文學(xué)色彩；讓人產(chǎn)生豐富的想象，發(fā)人深省，耐人尋味；等等。直接引用大量原始材料，可以更好地突出人物的特點(diǎn)，揭示人物的精神面貌，對(duì)人物作出客觀公正的評(píng)價(jià)。在傳記中，引用主要包括以下幾個(gè)方面：引用內(nèi)容引用效果直接引用可以增加作品真實(shí)性，更好地突出人物的特點(diǎn)，揭示人物的精神面貌，對(duì)人物做出客觀公正的評(píng)價(jià)。引用詩(shī)詞可以從側(cè)面烘托和豐富傳主的思想精神，使傳記顯現(xiàn)出一種古樸文雅的風(fēng)格。引用故事可以增強(qiáng)文章的趣味性，使文章更具有可讀性。引用傳主在書(shū)信、日記中的表白以及傳主的話可以印證作者的觀點(diǎn)，也可以使傳記具有更為真實(shí)感人的力量。引用他人的話使文章對(duì)人物的評(píng)述更加全面客觀、真實(shí)可信，也能從側(cè)面烘托傳主的形象。閱讀下面的文字，完成后面的題目。[即學(xué)即練]朱啟鈐：“被抹掉的奠基人”林天宏①2006年6月13日下午，一場(chǎng)大雨過(guò)后，正陽(yáng)門(mén)箭樓被帶著水霧的腳手架包裹得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)。北京舊城中軸線上的這座標(biāo)志性建筑，正經(jīng)歷著新中國(guó)成立后規(guī)模最大的一次修繕。②由正陽(yáng)門(mén)箭樓北望，長(zhǎng)安街車(chē)水馬龍，它與城樓左右兩側(cè)的南北長(zhǎng)街、南北池街，一同構(gòu)成了北京舊城東西、南北走向的交通要道。③我問(wèn)同行的一個(gè)記者：“你知道改造北京舊城，使其具有現(xiàn)代城市雛形的第一人是誰(shuí)？”“梁思成？”她答道。④這個(gè)答案是錯(cuò)誤的，卻并不讓人意外。隨著北京舊城改造不斷進(jìn)入媒體視野，梁思成等一批建筑學(xué)家已被大眾熟知。但少有人知曉的是，從1915年起，北京已開(kāi)始有計(jì)劃地進(jìn)行市政工程建設(shè)，正陽(yáng)門(mén)箭樓、東西長(zhǎng)安街、南北長(zhǎng)街與南北池街，都是在時(shí)任內(nèi)務(wù)部總長(zhǎng)朱啟鈐的主持之下改造與打通的。⑤同樣少有人知曉的是，1925年，25歲的美國(guó)賓夕法尼亞大學(xué)留學(xué)生梁思成，收到父親梁?jiǎn)⒊瑥膰?guó)內(nèi)寄來(lái)北宋匠人李誡撰寫(xiě)的《營(yíng)造法式》一書(shū)，興趣大增，由此走上中國(guó)古代建筑研究之路。1930年，梁思成加入中國(guó)營(yíng)造學(xué)社，在那里撰寫(xiě)了《中國(guó)建筑史》，成為建筑學(xué)一代宗師。而《營(yíng)造法式》一書(shū)的發(fā)現(xiàn)者與中國(guó)營(yíng)造學(xué)社的創(chuàng)始人，正是朱啟鈐。⑥“朱啟鈐是中國(guó)古建筑研究工作的開(kāi)拓者與奠基人，沒(méi)有他，就不可能在上個(gè)世紀(jì)30年代出現(xiàn)像梁思成這樣的建筑學(xué)領(lǐng)軍人物，我們讀到《中國(guó)建筑史》的年份，還不知要推遲多少年?！敝袊?guó)文物研究所某研究人員曾這樣評(píng)價(jià)。但是，“由于歷史原因，他被研究者們有意無(wú)意地抹掉了”。⑦朱啟鈐于1930年創(chuàng)辦的中國(guó)營(yíng)造學(xué)社，將他的籌劃與組織才能發(fā)揮得“淋漓盡致”。他為學(xué)社請(qǐng)來(lái)當(dāng)時(shí)最為優(yōu)秀的學(xué)術(shù)精英：東北大學(xué)建筑系主任梁思成，中央大學(xué)建筑系教授劉敦楨，著名建筑師楊廷寶、趙深，史學(xué)家陳垣，地質(zhì)學(xué)家李四光，考古學(xué)家李濟(jì)……他還以其社會(huì)人脈，動(dòng)員許多財(cái)界和政界人士加入學(xué)社，直接從經(jīng)費(fèi)上支持營(yíng)造學(xué)社的研究工作。曾有建筑史家這樣評(píng)價(jià)朱啟鈐：“人力、物力、財(cái)力，這些都是研究工作所必不可少的條件，能把這方方面面的人事統(tǒng)籌起來(lái)，是需要非凡之才能的。朱啟鈐以一己之力，做了今天需要整個(gè)研究所行政部門(mén)做的事?！雹嘤袛?shù)據(jù)顯示，截至1937年，營(yíng)造學(xué)社野外實(shí)地測(cè)繪重要古建筑達(dá)206組，因此探索出一整套研究中國(guó)古建筑的科學(xué)方法，為撰寫(xiě)中國(guó)建筑史構(gòu)建了扎實(shí)的科學(xué)體系。⑨假若沒(méi)有朱啟鈐，中國(guó)的古建筑研究，又會(huì)是怎樣的圖景？如今，斯人已逝，營(yíng)造學(xué)社停辦也已整整60周年。⑩6月13日的那場(chǎng)大雨，將故宮端門(mén)外西朝房沖洗得干干凈凈。游人如織，屋宇間卻依舊透著落寞，此處正是營(yíng)造學(xué)社舊址。而位于東城區(qū)趙堂子胡同3號(hào)的朱啟鈐故居，住著數(shù)十戶人家，雜亂之中，依稀可辨當(dāng)年氣魄。(摘自2006年6月21日《中國(guó)青年報(bào)》，有刪改)【注】朱啟鈐(1872—1962)，曾任全國(guó)政協(xié)委員、中央文史館館員?！?.文章多處提到梁思成，這對(duì)寫(xiě)朱啟鈐有什么作用？請(qǐng)選一例作簡(jiǎn)要分析。答：______________________________________________解析結(jié)合文章第③⑤⑥段進(jìn)行分析，寫(xiě)梁思成主要是從側(cè)面表現(xiàn)朱啟鈐，讓讀者對(duì)傳主有一個(gè)全面的、立體的了解。答案文章通過(guò)對(duì)梁思成有關(guān)事跡的敘述，或直接或間接地寫(xiě)出了朱啟鈐對(duì)我國(guó)古建筑研究的重要貢獻(xiàn)。所選事例及分析：第③段，文章寫(xiě)記者認(rèn)為改造北京舊城第一人是梁思成，間接說(shuō)明朱啟鈐不為人所熟知，點(diǎn)明題意，引出下文。第⑤段，梁思成因《營(yíng)造法式》一書(shū)而走上中國(guó)古代建筑研究之路，加入中國(guó)營(yíng)造學(xué)社，在中國(guó)建筑學(xué)界有很高的地位；而《營(yíng)造法式》一書(shū)的發(fā)現(xiàn)者與中國(guó)營(yíng)造學(xué)社的創(chuàng)始人就是朱啟鈐，這間接反映出朱啟鈐鮮為人知的貢獻(xiàn)，照應(yīng)題目。第⑥段，點(diǎn)明如果沒(méi)有朱啟鈐，就不可能在上個(gè)世紀(jì)30年代出現(xiàn)像梁思成這樣的建筑學(xué)領(lǐng)軍人物，直接突出朱啟鈐的貢獻(xiàn)。★3.作者為什么兩次提到6月13日那場(chǎng)大雨？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶?。答：________________________________________________解析文章兩次提到大雨分別在第①段和最后一段。應(yīng)注意從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)人物主題等角度進(jìn)行分析。開(kāi)篇寫(xiě)雨是為了引出人物，結(jié)尾寫(xiě)雨是為了營(yíng)造落寞氛圍，首尾照應(yīng)，使文章渾然一體，有力地表現(xiàn)了傳主。答案①文章開(kāi)頭寫(xiě)雨中正陽(yáng)門(mén)箭樓的修繕，引出朱啟鈐1915年就開(kāi)始有計(jì)劃地進(jìn)行北京市政工程建設(shè)(或：現(xiàn)代北京舊城仍保留了朱啟鈐當(dāng)年規(guī)劃的格局)。②結(jié)尾的雨引出營(yíng)造學(xué)社舊址的落寞和朱啟鈐故居成為大雜院的情況，照應(yīng)文題，引發(fā)讀者的聯(lián)想和感慨。③首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整。開(kāi)頭寫(xiě)正陽(yáng)門(mén)箭樓的修繕，結(jié)尾寫(xiě)營(yíng)造學(xué)社的舊址故宮端門(mén)外西朝房的落寞、朱啟鈐故居的雜亂，兩者通過(guò)“雨”聯(lián)系在一起，撫今追昔，深化了“不要忘記這位奠基人”的主題。[思維建模]分析傳記表現(xiàn)手法及作用4角度1.傳主角度：使人物形象更豐滿，突出傳主的精神面貌，增強(qiáng)作品的歷史深度和情感力度。2.文本角度：豐富文章內(nèi)容，增強(qiáng)文章的真實(shí)性、可讀性、典雅性、文化底蘊(yùn)。3.結(jié)構(gòu)角度：照應(yīng)標(biāo)題，設(shè)置懸念，埋下伏筆，對(duì)比映襯，總結(jié)上文，深化主旨，彰顯品格。4.讀者角度：有助于讀者全面深刻地了解傳主的精神和影響，提升傳記的閱讀價(jià)值。答題模板：特點(diǎn)＋作用①＋作用②＋作用③分析傳記的表現(xiàn)手法?咀嚼經(jīng)典高考題目提升審題答題技能高考曾經(jīng)這樣考品答案，悟技巧，不丟分1.(2013·福建卷)13題D項(xiàng)：文章最后一段描寫(xiě)了王文顯舊居周邊的環(huán)境與情景，營(yíng)造了肅殺悲涼的氛圍，表達(dá)了作者對(duì)王文顯的深切懷念與沉痛哀悼。(×)(《那一種遙遠(yuǎn)的幽默》)本選項(xiàng)考查傳記中的描寫(xiě)手法及其作用。文中的描寫(xiě)意在表現(xiàn)王文顯當(dāng)年的住處如今已發(fā)生巨大變化，并非“肅殺悲涼”，表達(dá)的情感是“深切懷念”而非“沉痛哀悼”。(錯(cuò)誤選項(xiàng)，2分)2.(2011·廣東卷)請(qǐng)分別指出文中③④段畫(huà)線部分所用的修辭手法，并具體說(shuō)明這些修辭手法在文中的表達(dá)效果。(1)他走路比汽車(chē)或者比飛機(jī)還快。(2分)(2)對(duì)于他，辯論簡(jiǎn)直是練武術(shù)，手、腿、頭、眼、身一齊參加。(2分)(《梁宗岱先生》)(1)夸張手法。(1分)突出了梁宗岱善于跑路，有強(qiáng)健的體格。(1分)(2)比喻。(1分)形象生動(dòng)地寫(xiě)出了梁宗岱擅長(zhǎng)且喜歡辯論，辯論的技巧出眾，辯論時(shí)激情洋溢的性格特點(diǎn)。(1分)3.(2011·湖北卷)本文細(xì)節(jié)描寫(xiě)十分精彩，請(qǐng)舉兩例加以評(píng)析。(6分)(《才子趙樹(shù)理》)①他在一篇稿子的頁(yè)邊批了一行字：“排版，校對(duì)同志請(qǐng)注意，文內(nèi)所有‘你’字，一律不準(zhǔn)改為‘妳’，否則要負(fù)法律責(zé)任。”趙樹(shù)理在一個(gè)尋常字眼的使用上，不盲從，并鄭重其事地在文稿中批字強(qiáng)調(diào)，凸顯趙樹(shù)理較真、堅(jiān)持己見(jiàn)的性格。②老趙劃拳與眾不同，兩只手出拳，左右開(kāi)弓，一會(huì)兒用左手，一會(huì)兒用右手。趙樹(shù)理不循常規(guī)，以出其不意的方式劃拳，別具一格，意趣橫生。這個(gè)細(xì)節(jié)描寫(xiě)體現(xiàn)趙樹(shù)理幽默風(fēng)趣的真性情，以及他和老舍之間的深厚感情。(每點(diǎn)3分)一、品悟經(jīng)典課文：《貝多芬：握住命運(yùn)的咽喉》以本為本，知能遷移——從教材中尋求解題突破[經(jīng)典聚焦]手法運(yùn)用作用及效果精雕細(xì)刻肖像烘托傳主個(gè)性，為寫(xiě)命運(yùn)做鋪墊。大量的內(nèi)心獨(dú)白細(xì)膩地展示傳主內(nèi)心情感，直接體現(xiàn)人物精神，使文章具有真實(shí)感。引用傳主書(shū)信直接展示傳主精神，增強(qiáng)感染力。他人的話從側(cè)面突出傳主性格，使作者的評(píng)述更加客觀全面、真實(shí)可信。對(duì)比以傳主一生的種種不幸突出其性格的堅(jiān)忍執(zhí)著。以與歌德交往相處不和諧突出傳主倔強(qiáng)的個(gè)性。敘述中插入議論抒情表明作者的觀點(diǎn)態(tài)度，深化作品的主題，使作品更加真實(shí)深刻、更具表現(xiàn)力。細(xì)節(jié)描寫(xiě)：陌生的手替他闔上眼睛暗示不認(rèn)識(shí)他的人也無(wú)比崇敬，表現(xiàn)貝多芬的偉大。二、重溫經(jīng)典手法1.本文是一篇由傳主本人口述的自傳，文章的語(yǔ)言有什么特點(diǎn)？請(qǐng)舉例說(shuō)明。《毛澤東：憶往昔，崢嶸歲月稠》答：_______________________________________________【提示】本文語(yǔ)言樸實(shí)，用詞巧妙，富有特色。作為黨的領(lǐng)袖和政治家，毛澤東在敘述經(jīng)歷的過(guò)程中，把革命斗爭(zhēng)中一些常用的政治術(shù)語(yǔ)融入家庭瑣事的描述當(dāng)中，使文章語(yǔ)言形象、生動(dòng)而幽默。如：①“我的不滿增加起來(lái)了，辯證的斗爭(zhēng)在我們的家庭中不斷地發(fā)展著。”反映了毛澤東的叛逆精神，而且體現(xiàn)了他反抗意識(shí)的不斷提高。②“在這個(gè)情形之下，雙方互相提出要求，以期停止‘內(nèi)戰(zhàn)’……”“內(nèi)戰(zhàn)”通常指國(guó)內(nèi)各軍閥之間的戰(zhàn)爭(zhēng)。這件事體現(xiàn)了毛澤東在反抗父親時(shí)已經(jīng)開(kāi)始采取一定的策略，與父親交換條件，來(lái)達(dá)到自己的目的，從而獲取勝利。這種策略性的反抗也反映在毛澤東后來(lái)的革命斗爭(zhēng)中。2.本文第一人稱(chēng)的敘述方式有什么好處？《毛澤東：憶往昔，崢嶸歲月稠》答：______________________________________________【提示】事件更真實(shí)可信；自傳貼近人物心靈，字里行間流露著自然、親切與真實(shí)，傳主在回憶中敘述飽含情感，易打動(dòng)人，拉近了讀者與文章的距離；語(yǔ)言個(gè)性色彩更濃厚，所敘事情多含自謙意味。3.本文的細(xì)節(jié)描寫(xiě)很多，試找出兩三例與傳主逃學(xué)有關(guān)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，并說(shuō)說(shuō)它們的作用。《沈從文：逆境也是生活的恩賜》答：______________________________________________【提示】(1)逃學(xué)的細(xì)節(jié)：①關(guān)于小孩子打架的細(xì)節(jié)；②關(guān)于爬山、翻筋斗的細(xì)節(jié)；③關(guān)于劃船的細(xì)節(jié)；④關(guān)于下河洗澡的細(xì)節(jié)；⑤關(guān)于趕場(chǎng)集的細(xì)節(jié)。(2)這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)，把傳主逃學(xué)中所經(jīng)歷的人和事生動(dòng)形象地展示出來(lái)，使讀者在“飽覽”了如此豐富多彩而又新鮮的生活的同時(shí)，可以深刻地領(lǐng)略大自然和社會(huì)生活對(duì)作者的人生觀所產(chǎn)生的巨大影響，體會(huì)到“大書(shū)”的博大精深、奧妙無(wú)窮。4.作者為什么從楊振寧獲諾貝爾獎(jiǎng)及其在頒獎(jiǎng)儀式上的演講寫(xiě)起？《楊振寧：合璧中西科學(xué)文化的驕子》答：______