多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用狀況研究

多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用狀況研究多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用狀況研究本文關(guān)鍵詞：小學(xué)語文，多媒體技術(shù)，狀況，研究，教學(xué)中

多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用狀況研究本文簡介：小學(xué)語文教學(xué)中，應(yīng)用多媒體技術(shù)，完善了語文教學(xué)形式，最大限度滿足了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)要求。小學(xué)語文教學(xué)中采用多媒體輔助教學(xué)形式，讓教學(xué)內(nèi)容以逼真的動態(tài)圖像配合背景音樂呈現(xiàn)出來，使學(xué)生對語文教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。特別是應(yīng)用多媒體技術(shù)可以實現(xiàn)影像交互切換的效果，使小學(xué)生在學(xué)習(xí)語文內(nèi)容中，從被動地聽講變成主動地參

多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用狀況研究本文內(nèi)容：

小學(xué)語文教學(xué)中，應(yīng)用多媒體技術(shù)，完善了語文教學(xué)形式，最大限度滿足了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)要求。小學(xué)語文教學(xué)中采用多媒體輔助教學(xué)形式，讓教學(xué)內(nèi)容以逼真的動態(tài)圖像配合背景音樂呈現(xiàn)出來，使學(xué)生對語文教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。特別是應(yīng)用多媒體技術(shù)可以實現(xiàn)影像交互切換的效果，使小學(xué)生在學(xué)習(xí)語文內(nèi)容中，從被動地聽講變成主動地參與。

一、小學(xué)語文教學(xué)中采用多媒體技術(shù)的重要性

〔一〕采用多媒體技術(shù)進展小學(xué)語文教學(xué)可以進步教學(xué)資源有效性

小學(xué)語文教學(xué)中，采用多媒體技術(shù)可以實現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)形式的創(chuàng)新，原有的單純知識傳遞的教學(xué)形式有所改變，整合了課堂教學(xué)中所需要的教學(xué)資源。以多媒體技術(shù)作為載體，語文教師可以將所有的與教學(xué)相關(guān)的資源快速傳遞，使得小學(xué)教學(xué)課堂成為師生互動交流的場所，使小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量得以進步。

〔二〕采用多媒體技術(shù)進展小學(xué)語文教學(xué)可以活潑課堂教學(xué)氣氛

小學(xué)生思維活潑，對于事物的認(rèn)識主要是通過想象力實現(xiàn)的。采用多媒體技術(shù)進展小學(xué)語文教學(xué)，學(xué)生就可以從知識需求出發(fā)，主動地融入多媒體環(huán)境中，對不理解的問題會從多媒體影像中尋求答案。學(xué)生在探究語文知識的過程中，也會對自己的學(xué)習(xí)方法不斷地完善。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，將小學(xué)生的想象力激發(fā)出來，實現(xiàn)了多媒體與想象力的交融?？梢?，在小學(xué)語文教學(xué)中，應(yīng)用多媒體技術(shù)可以將學(xué)生的形象思維充分調(diào)動起來，進步學(xué)生解決問題的才能。

〔三〕采用多媒體技術(shù)進展小學(xué)語文教學(xué)可以使教學(xué)形式靈敏多樣

將多媒體技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)語文課堂教學(xué)中，可以發(fā)揮信息快速傳遞的特點，課堂教學(xué)的輔助功能得以表達，特別是多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中實現(xiàn)了教師與學(xué)生之間的互動。學(xué)生觀看多媒體學(xué)習(xí)語文知識，考慮問題，課堂變得更為靈動，有助于學(xué)生以新的思維形式考慮問題。小學(xué)語文教學(xué)多會采用案例教學(xué)法，將案例用多媒體技術(shù)播放出來，引導(dǎo)學(xué)生靈敏運用自己所學(xué)習(xí)的語文知識，有助于培養(yǎng)學(xué)生的知識創(chuàng)新才能。應(yīng)用多媒體技術(shù)進展案例教學(xué)，也可以使案例內(nèi)容更易于理解，有利于到達語文教學(xué)的預(yù)期效果。

二、小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的狀況

〔一〕應(yīng)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境

小學(xué)生的自我控制才能比擬弱，要進步他們的語文學(xué)習(xí)效率并獲得良好的學(xué)習(xí)效果，就要激發(fā)他們語文學(xué)習(xí)的興趣。用多媒體技術(shù)輔助小學(xué)語文教學(xué)，就是根據(jù)語文教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，能將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，對他們的語文學(xué)習(xí)起到引導(dǎo)作用。利用多媒體技術(shù)輔助小學(xué)語文課堂教學(xué)，將教學(xué)內(nèi)容以多種信息形式呈現(xiàn)，包括文字信息、動態(tài)視頻等，交替使用，可以提升教學(xué)內(nèi)容的吸引力。比方，將語文教學(xué)內(nèi)容用動畫形式展(免費論文：://w.lwlWlw./?示出來，有助于學(xué)生對語文教學(xué)知識的深化理解。

比方，用多媒體技術(shù)進展?夏夜多美?教學(xué)中，可以在上課之前播放夜晚的情境，學(xué)生可以觀看到月朗星稀的夜色，微風(fēng)拂柳、河水漣漪，荷塘傳來的蛙聲，更可以激發(fā)學(xué)生的情致，在優(yōu)美的背景音樂下，學(xué)生就會對多媒體畫面浮想聯(lián)翩，并沉醉其中。此時，教師就可以將教學(xué)內(nèi)容逐漸地導(dǎo)入其中，學(xué)生在多媒體設(shè)置的背景下潛移默化地承受語文知識，可以進步學(xué)習(xí)效率。

〔二〕應(yīng)用多媒體技術(shù)培養(yǎng)小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量直接關(guān)乎學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。語文教師可以充分結(jié)合小學(xué)生喜歡玩樂的個性，用多媒體技術(shù)營造充滿樂趣的課堂環(huán)境。比方，在小學(xué)語文識字教學(xué)中，教師講解?落花生?中的“生〞字時，可以改變讓學(xué)生死記硬背的方法，而是用多媒體播放?落花生?的朗讀錄音，讓學(xué)生跟讀，之后讓學(xué)生自主閱讀，將生字標(biāo)出來?！傲瘿暿嵌鄶?shù)小學(xué)生不認(rèn)識的字，語文教師可以用多媒體播放石榴的圖片，通過視覺刺激強化小學(xué)生對“生〞字的記憶，對“榴〞形成認(rèn)知，從而深化記憶這個字。

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)中，采用多媒體技術(shù)可以使語文課堂教學(xué)內(nèi)容更為豐富有趣，且將教學(xué)內(nèi)容直觀呈現(xiàn)，使學(xué)生從興趣出發(fā)學(xué)習(xí)語文知識，可以獲得良好的學(xué)習(xí)效果。

參考文獻：

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